XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)教學(xué)質(zhì)量管理在2026年春季學(xué)期的監(jiān)控體系構(gòu)建報(bào)告文檔2026年春季學(xué)期是九年級(jí)學(xué)生迎戰(zhàn)中考的關(guān)鍵沖刺階段，教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生升學(xué)發(fā)展、學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)及教育教學(xué)水平的整體提升。當(dāng)前，九年級(jí)教學(xué)面臨課時(shí)緊張、知識(shí)點(diǎn)密集、學(xué)生學(xué)情差異大、中考政策微調(diào)等多重挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量管理模式存在監(jiān)控維度單一、反饋滯后、針對(duì)性不足等問(wèn)題，難以適配沖刺階段的教學(xué)需求。為進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管控，精準(zhǔn)把握教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)破解質(zhì)量瓶頸，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，我校立足九年級(jí)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合中考備考節(jié)奏，系統(tǒng)構(gòu)建了2026年春季學(xué)期九年級(jí)教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控體系。本報(bào)告將詳細(xì)闡述體系構(gòu)建的背景、目標(biāo)、核心內(nèi)容、實(shí)施路徑及保障措施，為春季學(xué)期九年級(jí)教學(xué)質(zhì)量管控提供指導(dǎo)依據(jù)。一、監(jiān)控體系構(gòu)建背景與意義（一）構(gòu)建背景從學(xué)情來(lái)看，九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)前兩學(xué)期的學(xué)習(xí)，知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)試技巧存在明顯差異，部分學(xué)生出現(xiàn)偏科嚴(yán)重、瓶頸突破困難、心態(tài)波動(dòng)較大等問(wèn)題，亟需通過(guò)精準(zhǔn)監(jiān)控實(shí)現(xiàn)個(gè)性化指導(dǎo)。從教學(xué)來(lái)看，春季學(xué)期教學(xué)涵蓋一輪復(fù)習(xí)收尾、二輪專題突破、三輪模擬沖刺等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)教學(xué)重點(diǎn)、節(jié)奏把控直接影響備考效果，需通過(guò)全流程監(jiān)控規(guī)范教學(xué)行為。從政策來(lái)看，2026年中考在題型結(jié)構(gòu)、命題導(dǎo)向等方面略有調(diào)整，更側(cè)重核心素養(yǎng)與綜合應(yīng)用能力考查，需通過(guò)動(dòng)態(tài)監(jiān)控及時(shí)優(yōu)化教學(xué)策略，適配中考新要求。從管理來(lái)看，我校以往教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控多聚焦于終端考試成績(jī)，對(duì)教學(xué)過(guò)程、學(xué)情變化、備課實(shí)效等環(huán)節(jié)的監(jiān)控不夠細(xì)致，導(dǎo)致質(zhì)量問(wèn)題追溯難、整改針對(duì)性不強(qiáng)，亟需構(gòu)建全方位、多層次、常態(tài)化的監(jiān)控體系。（二）構(gòu)建意義構(gòu)建科學(xué)完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，既是落實(shí)“以生為本”教育理念、精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生備考需求的重要舉措，也是規(guī)范九年級(jí)教學(xué)行為、提升教師備考能力的關(guān)鍵抓手。通過(guò)體系落地，可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)全過(guò)程的動(dòng)態(tài)跟蹤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)與備考中的薄弱環(huán)節(jié)，為教學(xué)決策提供數(shù)據(jù)支撐；可推動(dòng)教師優(yōu)化教學(xué)方法、精準(zhǔn)把握備考節(jié)奏，提升復(fù)習(xí)課、講評(píng)課實(shí)效；可促進(jìn)學(xué)情分析常態(tài)化、個(gè)性化，實(shí)現(xiàn)“因材施教、分層推進(jìn)”，助力不同層次學(xué)生提升成績(jī)；同時(shí)，能強(qiáng)化各部門(mén)、各學(xué)科間的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，形成教學(xué)質(zhì)量管控合力，為2026年中考取得優(yōu)異成績(jī)筑牢基礎(chǔ)。二、監(jiān)控體系構(gòu)建原則與目標(biāo)（一）構(gòu)建原則1.目標(biāo)導(dǎo)向，精準(zhǔn)發(fā)力。圍繞中考備考核心目標(biāo)，聚焦知識(shí)掌握、能力提升、心態(tài)調(diào)節(jié)等關(guān)鍵維度，針對(duì)不同學(xué)科、不同層次學(xué)生制定差異化監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)，確保監(jiān)控工作靶向精準(zhǔn)。2.全程覆蓋，動(dòng)態(tài)管控。貫穿春季學(xué)期教學(xué)全流程，涵蓋備課、授課、作業(yè)、測(cè)試、輔導(dǎo)、學(xué)情分析等各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)從“終端結(jié)果監(jiān)控”向“過(guò)程+結(jié)果”雙重監(jiān)控轉(zhuǎn)變，實(shí)時(shí)跟蹤調(diào)整。3.以人為本，因材施教。兼顧學(xué)生個(gè)體差異與整體提升，既關(guān)注班級(jí)整體教學(xué)質(zhì)量，也重視學(xué)困生幫扶、優(yōu)等生拔高、臨界生突破，通過(guò)精細(xì)化監(jiān)控推動(dòng)分層教學(xué)落地。4.協(xié)同聯(lián)動(dòng)，閉環(huán)管理。整合教務(wù)處、年級(jí)組、教研組、班主任、學(xué)科教師等多方力量，建立“監(jiān)控—分析—反饋—整改—再監(jiān)控”的閉環(huán)機(jī)制，確保發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)、整改措施到位。5.科學(xué)規(guī)范，務(wù)實(shí)高效。采用定量數(shù)據(jù)與定性分析相結(jié)合的方式，優(yōu)化監(jiān)控指標(biāo)與流程，避免形式主義，確保監(jiān)控工作高效開(kāi)展、結(jié)果客觀真實(shí)。（二）構(gòu)建目標(biāo)1.短期目標(biāo)（3月—4月）：完善監(jiān)控指標(biāo)體系與實(shí)施流程，落實(shí)各環(huán)節(jié)監(jiān)控責(zé)任，實(shí)現(xiàn)對(duì)一輪復(fù)習(xí)收尾、二輪專題復(fù)習(xí)的有效管控，精準(zhǔn)排查學(xué)科薄弱點(diǎn)與學(xué)生個(gè)體問(wèn)題，完成首輪問(wèn)題整改。2.中期目標(biāo)（4月—5月）：優(yōu)化監(jiān)控方法，強(qiáng)化二輪復(fù)習(xí)與三輪模擬沖刺的動(dòng)態(tài)監(jiān)控，推動(dòng)分層教學(xué)、個(gè)性化輔導(dǎo)落地見(jiàn)效，縮小學(xué)生成績(jī)差距，提升整體備考效率，形成穩(wěn)定的質(zhì)量管控機(jī)制。3.長(zhǎng)期目標(biāo)（5月—6月）：實(shí)現(xiàn)監(jiān)控體系常態(tài)化運(yùn)行，精準(zhǔn)對(duì)接中考命題導(dǎo)向，優(yōu)化考前沖刺策略，助力學(xué)生調(diào)整最佳應(yīng)試狀態(tài)，確保九年級(jí)春季學(xué)期教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，圓滿完成2026年中考目標(biāo)任務(wù)。三、監(jiān)控體系核心內(nèi)容與實(shí)施路徑（一）教學(xué)過(guò)程監(jiān)控：規(guī)范環(huán)節(jié)，提升實(shí)效1.備課環(huán)節(jié)監(jiān)控。以教研組為單位，實(shí)行“集體備課+個(gè)人備課”雙備案制度。每周集體備課需明確復(fù)習(xí)主題、重難點(diǎn)、備考策略、分層作業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，形成統(tǒng)一備課教案；個(gè)人備課需結(jié)合學(xué)情優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)，體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)思路。教務(wù)處聯(lián)合年級(jí)組每周抽查各學(xué)科備課教案、集體備課記錄，每月組織備課成果展示與評(píng)比，對(duì)備課不充分、流程不規(guī)范的學(xué)科及教師進(jìn)行約談?wù)模_保備課貼合中考考點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際。2.授課環(huán)節(jié)監(jiān)控。采用“隨機(jī)聽(tīng)課+專題評(píng)課+學(xué)生反饋”相結(jié)合的方式。教務(wù)處、年級(jí)組負(fù)責(zé)人、教研組長(zhǎng)每周隨機(jī)聽(tīng)課不少于5節(jié)，重點(diǎn)關(guān)注復(fù)習(xí)課、講評(píng)課的課堂效率，查看教師對(duì)考點(diǎn)的把握、教學(xué)方法的適配、學(xué)生互動(dòng)的有效性；每?jī)芍芙M織一次專題評(píng)課會(huì)，針對(duì)共性問(wèn)題開(kāi)展研討，優(yōu)化課堂教學(xué)模式；每月通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談會(huì)等形式，收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的意見(jiàn)建議，反饋給學(xué)科教師并督促整改，推動(dòng)課堂教學(xué)提質(zhì)增效。3.作業(yè)與輔導(dǎo)環(huán)節(jié)監(jiān)控。規(guī)范作業(yè)設(shè)計(jì)與批改，要求各學(xué)科作業(yè)體現(xiàn)分層性（基礎(chǔ)題、提升題、拓展題）、針對(duì)性（聚焦考點(diǎn)與薄弱點(diǎn)），杜絕重復(fù)作業(yè)、無(wú)效作業(yè)；教師需做到全批全改、及時(shí)反饋，對(duì)共性問(wèn)題在課堂集中講解，個(gè)性問(wèn)題單獨(dú)輔導(dǎo)。教務(wù)處每周抽查作業(yè)批改情況，統(tǒng)計(jì)作業(yè)完成率、糾錯(cuò)率；年級(jí)組督促班主任協(xié)調(diào)各學(xué)科作業(yè)量，避免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。同時(shí)，監(jiān)控課后輔導(dǎo)落實(shí)情況，要求教師針對(duì)學(xué)困生、臨界生、優(yōu)等生制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃，教務(wù)處定期檢查輔導(dǎo)記錄，跟蹤輔導(dǎo)效果，確保輔導(dǎo)精準(zhǔn)有效。（二）學(xué)情動(dòng)態(tài)監(jiān)控：精準(zhǔn)畫(huà)像，分層推進(jìn)1.建立學(xué)情檔案。以班級(jí)為單位，由班主任牽頭、學(xué)科教師配合，為每位學(xué)生建立個(gè)性化學(xué)情檔案，內(nèi)容涵蓋各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)掌握情況、歷次考試成績(jī)波動(dòng)、偏科問(wèn)題、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心態(tài)變化等。檔案實(shí)行“每周更新、每月匯總”，精準(zhǔn)勾勒學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)畫(huà)像，為分層教學(xué)、個(gè)性化輔導(dǎo)提供依據(jù)。2.考試數(shù)據(jù)監(jiān)控。規(guī)范春季學(xué)期各類(lèi)考試（月考、模擬考、專項(xiàng)測(cè)試）組織工作，確?？荚嚬焦?、成績(jī)真實(shí)可信。每次考試后，教務(wù)處聯(lián)合年級(jí)組開(kāi)展數(shù)據(jù)深度分析，從班級(jí)整體、學(xué)科、學(xué)生個(gè)體三個(gè)維度，分析平均分、優(yōu)秀率、及格率、分?jǐn)?shù)段分布、知識(shí)點(diǎn)得分率等指標(biāo)，排查教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)與學(xué)生個(gè)體問(wèn)題；各教研組針對(duì)學(xué)科數(shù)據(jù)召開(kāi)分析會(huì)，制定針對(duì)性改進(jìn)措施；班主任組織班級(jí)學(xué)情分析會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人錯(cuò)題整改計(jì)劃。3.心態(tài)與狀態(tài)監(jiān)控。九年級(jí)學(xué)生備考?jí)毫Υ?，心態(tài)波動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量影響顯著。由德育處、班主任、心理教師協(xié)同開(kāi)展心態(tài)監(jiān)控，通過(guò)日常觀察、談心談話、心理測(cè)評(píng)等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生焦慮、浮躁、自卑等不良情緒，開(kāi)展針對(duì)性心理疏導(dǎo)；每月開(kāi)展一次考前心態(tài)調(diào)適專題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的備考觀念，調(diào)整作息與學(xué)習(xí)狀態(tài)；建立“班主任—學(xué)科教師—家長(zhǎng)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，及時(shí)溝通學(xué)生心態(tài)變化，共同做好情緒疏導(dǎo)工作。（三）學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控：聚焦考點(diǎn)，補(bǔ)齊短板1.考點(diǎn)落實(shí)監(jiān)控。各教研組對(duì)照2026年中考考試大綱與命題導(dǎo)向，梳理各學(xué)科核心考點(diǎn)、高頻考點(diǎn)、易錯(cuò)考點(diǎn)，制定考點(diǎn)落實(shí)清單，明確各階段考點(diǎn)復(fù)習(xí)進(jìn)度與達(dá)標(biāo)要求。教務(wù)處每周抽查考點(diǎn)復(fù)習(xí)落實(shí)情況，通過(guò)課堂提問(wèn)、專項(xiàng)測(cè)試等方式，檢驗(yàn)學(xué)生考點(diǎn)掌握程度，對(duì)未達(dá)標(biāo)考點(diǎn)督促學(xué)科教師強(qiáng)化復(fù)習(xí)、專項(xiàng)突破。2.學(xué)科均衡監(jiān)控。重點(diǎn)監(jiān)控各班級(jí)、各學(xué)科之間的成績(jī)差距，避免出現(xiàn)嚴(yán)重偏科班級(jí)與薄弱學(xué)科。教務(wù)處每月匯總各學(xué)科考試數(shù)據(jù)，對(duì)平均分、優(yōu)秀率差距較大的學(xué)科進(jìn)行預(yù)警，約談學(xué)科教研組長(zhǎng)與任課教師，分析原因并制定改進(jìn)計(jì)劃；組織薄弱學(xué)科與優(yōu)勢(shì)學(xué)科開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶，共享教學(xué)資源與備考經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)各學(xué)科均衡發(fā)展。3.應(yīng)試能力監(jiān)控。圍繞中考應(yīng)試能力要求，監(jiān)控學(xué)生審題能力、答題規(guī)范、時(shí)間分配、書(shū)寫(xiě)質(zhì)量等方面的提升情況。各學(xué)科在日常測(cè)試、模擬考試中，嚴(yán)格按照中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)閱卷，重點(diǎn)標(biāo)注答題不規(guī)范、審題失誤等問(wèn)題；通過(guò)講評(píng)課針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化答題思路、規(guī)范答題步驟；教務(wù)處定期抽查學(xué)生試卷，統(tǒng)計(jì)答題問(wèn)題類(lèi)型，督促學(xué)科教師強(qiáng)化應(yīng)試指導(dǎo)。（四）備考策略監(jiān)控：動(dòng)態(tài)優(yōu)化，適配需求1.復(fù)習(xí)計(jì)劃監(jiān)控。各年級(jí)、各學(xué)科結(jié)合春季學(xué)期備考節(jié)奏，制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃（一輪、二輪、三輪），明確各階段復(fù)習(xí)重點(diǎn)、時(shí)間安排、教學(xué)方法與預(yù)期目標(biāo)。教務(wù)處每周檢查復(fù)習(xí)計(jì)劃落實(shí)情況，對(duì)進(jìn)度滯后、計(jì)劃不合理的年級(jí)與學(xué)科，督促其及時(shí)調(diào)整優(yōu)化，確保備考節(jié)奏有序推進(jìn)。2.資源使用監(jiān)控。規(guī)范中考備考資源管理，確保使用的教輔資料、模擬試卷、課件等符合中考導(dǎo)向、貼合學(xué)生實(shí)際。各學(xué)科選用教輔資料需經(jīng)教研組審核、教務(wù)處備案，嚴(yán)禁使用盜版、劣質(zhì)資料；鼓勵(lì)教師結(jié)合學(xué)情自編習(xí)題、課件，實(shí)現(xiàn)備考資源個(gè)性化、精準(zhǔn)化；教務(wù)處定期收集各學(xué)科備考資源，建立資源共享平臺(tái)，提升資源使用效率。3.政策適配監(jiān)控。安排專人跟蹤2026年中考政策變化、命題趨勢(shì)，及時(shí)收集官方解讀與權(quán)威信息，傳達(dá)給各教研組與全體九年級(jí)教師。各教研組結(jié)合政策變化調(diào)整備考策略，優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)方法；教務(wù)處定期組織中考政策解讀會(huì)，確保備考工作精準(zhǔn)對(duì)接中考新要求，避免偏離方向。四、監(jiān)控體系保障措施（一）組織保障：明確責(zé)任，協(xié)同發(fā)力成立九年級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，教務(wù)處、德育處、年級(jí)組、各教研組負(fù)責(zé)人為核心成員，明確各部門(mén)職責(zé)分工。教務(wù)處負(fù)責(zé)統(tǒng)籌監(jiān)控體系構(gòu)建與實(shí)施，制定監(jiān)控指標(biāo)與流程，組織開(kāi)展監(jiān)控檢查與數(shù)據(jù)匯總；年級(jí)組負(fù)責(zé)落實(shí)日常監(jiān)控工作，跟蹤教學(xué)與備考進(jìn)度，協(xié)調(diào)解決班級(jí)層面問(wèn)題；教研組負(fù)責(zé)學(xué)科層面監(jiān)控，開(kāi)展學(xué)情分析與教學(xué)改進(jìn)；班主任負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)情監(jiān)控、學(xué)生心態(tài)疏導(dǎo)與家校協(xié)同，形成“上下聯(lián)動(dòng)、各司其職、協(xié)同高效”的工作格局。（二）制度保障：規(guī)范流程，強(qiáng)化執(zhí)行完善配套管理制度，制定《九年級(jí)春季學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控細(xì)則》《學(xué)情分析與反饋制度》《考試數(shù)據(jù)管理辦法》《備課授課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等文件，明確監(jiān)控內(nèi)容、流程、責(zé)任主體與獎(jiǎng)懲措施，確保監(jiān)控工作有章可循、規(guī)范執(zhí)行。將監(jiān)控結(jié)果與教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)定掛鉤，對(duì)監(jiān)控中表現(xiàn)優(yōu)秀、教學(xué)質(zhì)量突出的教師予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)工作不力、教學(xué)質(zhì)量下滑的教師進(jìn)行約談、督促整改，情節(jié)嚴(yán)重的調(diào)整教學(xué)崗位，壓實(shí)教學(xué)質(zhì)量責(zé)任。（三）人員保障：提升能力，夯實(shí)基礎(chǔ)加強(qiáng)對(duì)監(jiān)控工作人員與九年級(jí)教師的培訓(xùn)，提升專業(yè)能力。定期組織教務(wù)處、年級(jí)組、教研組負(fù)責(zé)人開(kāi)展監(jiān)控業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的監(jiān)控方法與數(shù)據(jù)分析技巧，提高監(jiān)控工作科學(xué)性與實(shí)效性；組織九年級(jí)教師開(kāi)展中考備考專題培訓(xùn)，邀請(qǐng)教研員、中考專家解讀命題趨勢(shì)、分享備考經(jīng)驗(yàn)，提升教師備考能力與教學(xué)水平。同時(shí)，配備專職心理教師、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)人員，為學(xué)情監(jiān)控、心態(tài)疏導(dǎo)、數(shù)據(jù)處理提供專業(yè)支撐。（四）技術(shù)與資源保障：優(yōu)化支撐，提升效率依托學(xué)校智慧校園平臺(tái)，搭建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)考試數(shù)據(jù)、學(xué)情信息、備課資源等的線上錄入、統(tǒng)計(jì)、分析與共享，提升監(jiān)控工作效率；配備必要的監(jiān)控設(shè)備、辦公軟件，為數(shù)據(jù)處理、課堂觀察、資料歸檔提供硬件支撐。同時(shí)，加大備考資源投入，購(gòu)置優(yōu)質(zhì)教輔資料、中考真題集、模擬試卷，支持教師開(kāi)展個(gè)性化備考資源研發(fā)，為教學(xué)質(zhì)量提升提供資源保障。（五）家校協(xié)同保障：凝聚合力，共促提升建立常態(tài)化家校溝通機(jī)制，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)群、線上溝通等方式，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況、備考進(jìn)度與心態(tài)變化，傳遞科學(xué)的備考理念與家庭教育方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校做好學(xué)生居家學(xué)習(xí)監(jiān)督、心態(tài)調(diào)適、作息管理等工作。每學(xué)期召開(kāi)2次九年級(jí)專題家長(zhǎng)會(huì)，通報(bào)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控情況與中考備考計(jì)劃，傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)建議，凝聚家校育人合力，為學(xué)生備考營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。五、體系運(yùn)行預(yù)期效果與改進(jìn)方向（一）預(yù)期效果通過(guò)本監(jiān)控體系的全面運(yùn)行，預(yù)計(jì)能實(shí)現(xiàn)九年級(jí)春季學(xué)期教學(xué)過(guò)程更加規(guī)范、備考策略更加精準(zhǔn)、學(xué)情把握更加細(xì)致、學(xué)科發(fā)展更加均衡，有效破解教學(xué)與備考中的薄弱環(huán)節(jié)，推動(dòng)學(xué)生整體成績(jī)穩(wěn)步提升。同時(shí)，能提升教師教學(xué)能力與備考水平，形成科學(xué)高效的教學(xué)質(zhì)量管控機(jī)制，為我校九年級(jí)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升奠定堅(jiān)