2026年新高考語文得分技巧精講試卷（附答案可下載）考試時(shí)間：150分鐘滿分：150分得分技巧提示：1.選擇題：優(yōu)先排除絕對(duì)化、偷換概念選項(xiàng)，鎖定原文對(duì)應(yīng)區(qū)間精準(zhǔn)比對(duì)；2.主觀題：按“定位原文—提煉要點(diǎn)—規(guī)范表達(dá)”步驟作答，分點(diǎn)清晰、貼合采分點(diǎn)；3.文言文：重點(diǎn)突破實(shí)詞虛詞、特殊句式，翻譯抓關(guān)鍵字詞，直譯為主保得分；4.詩歌題：先抓意象與情感，再析手法，答案對(duì)應(yīng)詩句，避免空泛；5.作文：開篇點(diǎn)題，結(jié)構(gòu)清晰，論據(jù)貼合主旨，語言簡(jiǎn)潔有文采。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）技巧精講：此題型得分關(guān)鍵在于快速定位文本核心觀點(diǎn)，區(qū)分“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”與“創(chuàng)新性發(fā)展”等易混概念，主觀題按“材料+觀點(diǎn)+闡釋”格式作答，避免遺漏要點(diǎn)。閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：文化遺產(chǎn)是歷史的見證，是文明的載體，蘊(yùn)含著中華民族的精神基因。保護(hù)文化遺產(chǎn)，并非單純留存器物形態(tài)，更要挖掘其文化內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)活態(tài)傳承?；顟B(tài)傳承的核心，是讓文化遺產(chǎn)融入當(dāng)代生活，在使用與體驗(yàn)中延續(xù)生命力，這就需要兼顧“保護(hù)”與“活化”，二者相輔相成、不可割裂。保護(hù)是活化的前提。文化遺產(chǎn)的核心價(jià)值源于其真實(shí)性與完整性，若脫離保護(hù)盲目活化，極易導(dǎo)致文化本真流失。比如部分古鎮(zhèn)改造中，過度商業(yè)化開發(fā)破壞原有格局與風(fēng)貌，使古鎮(zhèn)淪為“仿古建筑集群”，失去了遺產(chǎn)的核心價(jià)值。真正的保護(hù)，是在留存本體的基礎(chǔ)上，合理管控開發(fā)力度，守住文化遺產(chǎn)的精神內(nèi)核。活化是保護(hù)的延伸。文化遺產(chǎn)并非靜止的展品，唯有通過活化利用，才能讓其價(jià)值被當(dāng)代人感知、認(rèn)同與傳承。從故宮文創(chuàng)將傳統(tǒng)紋樣融入現(xiàn)代設(shè)計(jì)，到敦煌數(shù)字供養(yǎng)人計(jì)劃用科技還原壁畫神韻，這些實(shí)踐都以創(chuàng)新形式激活遺產(chǎn)活力，既保留文化本質(zhì)，又賦予時(shí)代氣息，實(shí)現(xiàn)了保護(hù)與活化的雙贏。材料二：文化遺產(chǎn)活態(tài)傳承需規(guī)避兩大誤區(qū)：一是“重形式輕內(nèi)涵”，僅套用文化符號(hào)進(jìn)行表面化創(chuàng)新，缺乏對(duì)遺產(chǎn)精神內(nèi)核的深挖；二是“重商業(yè)輕公益”，過度追求經(jīng)濟(jì)利益，忽視文化遺產(chǎn)的公益屬性與教育價(jià)值。這兩種誤區(qū)都會(huì)導(dǎo)致文化遺產(chǎn)價(jià)值縮水，難以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)傳承。實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量活態(tài)傳承，需立足受眾需求精準(zhǔn)發(fā)力。對(duì)青少年群體，可通過互動(dòng)體驗(yàn)、數(shù)字文創(chuàng)等年輕化形式，降低認(rèn)知門檻，激發(fā)文化興趣；對(duì)大眾群體，可將文化遺產(chǎn)與文旅、教育、生活場(chǎng)景深度融合，讓遺產(chǎn)融入日常。同時(shí)，需強(qiáng)化科技賦能，借助數(shù)字化技術(shù)打破時(shí)空限制，拓寬傳承路徑，讓文化遺產(chǎn)真正“活”在當(dāng)下、傳向未來。（摘編自《文化遺產(chǎn)活態(tài)傳承：守正護(hù)根，創(chuàng)新賦能》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.文化遺產(chǎn)的活態(tài)傳承，核心是讓遺產(chǎn)融入當(dāng)代生活，在使用體驗(yàn)中延續(xù)其生命力。B.保護(hù)文化遺產(chǎn)需堅(jiān)守真實(shí)性與完整性，盲目活化會(huì)導(dǎo)致文化本真流失，破壞其核心價(jià)值。C.故宮文創(chuàng)與敦煌數(shù)字供養(yǎng)人計(jì)劃，均實(shí)現(xiàn)了文化遺產(chǎn)保護(hù)與活化的雙贏，值得借鑒。D.只要規(guī)避“重形式輕內(nèi)涵”等誤區(qū)，就能實(shí)現(xiàn)文化遺產(chǎn)的高質(zhì)量活態(tài)傳承。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.保護(hù)與活化是對(duì)立關(guān)系，保護(hù)文化遺產(chǎn)就不能進(jìn)行活化開發(fā)，反之亦然。B.古鎮(zhèn)改造中的過度商業(yè)化，是“重形式輕內(nèi)涵”誤區(qū)的典型表現(xiàn)，需堅(jiān)決杜絕。C.文化遺產(chǎn)的活態(tài)傳承，需結(jié)合不同受眾需求，采取針對(duì)性的傳承形式。D.數(shù)字化技術(shù)是文化遺產(chǎn)活態(tài)傳承的唯一路徑，能徹底打破時(shí)空限制。3.下列選項(xiàng)，最能支撐材料一“活化是保護(hù)的延伸”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）（）A.某博物館對(duì)破損文物進(jìn)行修復(fù)，還原其原始形態(tài)與工藝細(xì)節(jié)。B.某團(tuán)隊(duì)將傳統(tǒng)榫卯技藝融入現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)，推出實(shí)用型家居產(chǎn)品。C.某城市對(duì)古街區(qū)進(jìn)行管控，禁止任何商業(yè)活動(dòng)與人員進(jìn)出。D.某學(xué)者整理文化遺產(chǎn)文獻(xiàn)，撰寫《文化遺產(chǎn)保護(hù)指南》。4.材料一和材料二在論述文化遺產(chǎn)活態(tài)傳承時(shí)，論證思路有何不同？（4分）（得分技巧：先概括每則材料論證脈絡(luò)，再點(diǎn)明差異，分點(diǎn)作答）5.結(jié)合兩則材料，概括實(shí)現(xiàn)文化遺產(chǎn)高質(zhì)量活態(tài)傳承的具體路徑。（4分）（得分技巧：定位原文關(guān)鍵句，提煉要點(diǎn)，每條要點(diǎn)簡(jiǎn)潔明確，對(duì)應(yīng)材料）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）技巧精講：散文閱讀得分核心是“抓情感、析手法、品語言”，概括題緊扣文本細(xì)節(jié)，含義題分表層與深層，啟示題結(jié)合文本主旨與現(xiàn)實(shí)，避免脫離原文空談。閱讀下面的文字，完成6～9題。#老磨盤張煒老家的院角，立著一盤老磨盤，青灰色的石頭被歲月磨得光滑溫潤，邊緣刻著細(xì)密的紋路，那是時(shí)光留下的印記。這盤磨盤，陪著爺爺走過了大半輩子，也藏著我童年最鮮活的記憶。老磨盤是爺爺年輕時(shí)從山里運(yùn)回的，厚重扎實(shí)，每一塊石頭都浸著歲月的滄桑。小時(shí)候，每到秋收時(shí)節(jié)，磨盤就成了院里最熱鬧的地方。爺爺抱著金黃的玉米棒，倒進(jìn)磨盤的料斗里，雙手握住磨桿，彎腰發(fā)力，磨盤便緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)起來，“吱呀——吱呀——”的聲響，伴著玉米被碾碎的細(xì)微聲響，在院里久久回蕩。我總愛蹲在磨盤旁，看爺爺磨玉米。他的脊背微微彎曲，汗水順著臉頰滑落，滴在磨盤上，暈開小小的濕痕，卻始終面帶笑意。磨盤轉(zhuǎn)動(dòng)間，金黃的玉米粒漸漸變成細(xì)膩的玉米面，從磨盤的縫隙中緩緩滲出，堆積成小小的山丘。爺爺會(huì)時(shí)不時(shí)伸手拂去磨盤邊緣的玉米面，動(dòng)作輕柔，仿佛在呵護(hù)一件珍貴的寶物。他說：“這磨盤磨出的面，香得很，是機(jī)器磨不出來的滋味?！焙髞?，村里通了電，新式磨面機(jī)走進(jìn)了家家戶戶，快捷又省力，爺爺?shù)睦夏ケP漸漸被閑置在院角。磨盤上落了一層厚厚的灰塵，“吱呀”聲也漸漸被機(jī)器的轟鳴聲取代。有人勸爺爺：“這老磨盤沒用了，不如賣掉換點(diǎn)錢?！睜敔攨s搖了搖頭，只是定期擦拭磨盤，將它打理得干干凈凈。他說：“這磨盤不是物件，是老祖宗留下的念想，是過日子的味道，不能丟?！比ツ晔罴倩丶?，我發(fā)現(xiàn)老磨盤旁多了些新景致。爺爺?shù)膶O子，也就是我的堂弟，將磨盤清理干凈，在周圍種上了月季與薄荷，又把磨盤改造成了小茶桌。閑暇時(shí)，爺爺就坐在磨盤旁，泡上一壺茶，看著院里的花草，偶爾還會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)一下磨桿，聽聽那熟悉的“吱呀”聲。堂弟還會(huì)用磨盤磨些咖啡豆、芝麻，讓老磨盤在新時(shí)代有了新用處。夕陽西下，余暉灑在老磨盤上，青灰色的石頭泛著溫潤的光澤。那“吱呀”聲里，藏著爺爺?shù)膱?jiān)守，也藏著堂弟的巧思；藏著舊時(shí)光的溫度，也藏著新生活的氣息。這盤老磨盤，從未真正閑置，它以另一種方式，延續(xù)著歲月的故事，承載著代代相傳的情懷。（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.文章開篇對(duì)老磨盤的外形描寫，既點(diǎn)明描寫對(duì)象，又營造懷舊氛圍，引出下文回憶。B.爺爺磨玉米時(shí)的動(dòng)作與神態(tài)描寫，體現(xiàn)了他對(duì)老磨盤的珍視與對(duì)生活的熱愛。C.新式磨面機(jī)的出現(xiàn)，讓老磨盤徹底失去價(jià)值，只能被閑置在院角，無人問津。D.堂弟將老磨盤改造成茶桌，賦予其新用處，體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)物件的創(chuàng)新利用。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.文章以“老磨盤”為線索，串聯(lián)起爺爺堅(jiān)守、堂弟創(chuàng)新的情節(jié)，結(jié)構(gòu)完整，脈絡(luò)清晰。B.文中“吱呀——吱呀——”的磨盤聲，貫穿全文，起到烘托氛圍、串聯(lián)時(shí)光的作用。C.文章通過新舊磨面方式的對(duì)比，表達(dá)對(duì)新式機(jī)器的排斥與對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)具的眷戀。D.文章語言質(zhì)樸平實(shí)，情感真摯深沉，在平淡敘述中傳遞出對(duì)傳統(tǒng)與新生的思考。8.文中畫線句“這磨盤不是物件，是老祖宗留下的念想，是過日子的味道，不能丟”有何含義？（6分）（得分技巧：分表層、深層兩層作答，表層結(jié)合磨盤的實(shí)用價(jià)值，深層結(jié)合情感與主旨）9.老磨盤的“堅(jiān)守”與“新生”，給我們傳承傳統(tǒng)物件帶來哪些啟示？（6分）（得分技巧：分點(diǎn)作答，每點(diǎn)對(duì)應(yīng)文本情節(jié)，結(jié)合傳承理念，要點(diǎn)具體可落地）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）技巧精講：斷句題抓虛詞、句式與語義連貫，文化常識(shí)題排除常見錯(cuò)誤項(xiàng)，翻譯題鎖定關(guān)鍵字詞（實(shí)詞、虛詞、活用、句式），直譯為主，補(bǔ)全省略成分，保證語句通順。閱讀下面的文言文，完成10～14題。王祥，字休征，瑯邪臨沂人也。性至孝。早喪親，繼母朱氏不慈，數(shù)譖之，由是失愛于父。每使掃除牛下，祥愈恭謹(jǐn)。父母有疾衣不解帶湯藥必親嘗母常欲生魚時(shí)天寒冰凍祥解衣將剖冰求之冰忽自解雙鯉躍出持之而歸。母又思黃雀炙，復(fù)有黃雀數(shù)十飛入其幕，復(fù)以供母。鄉(xiāng)里驚嘆，以為孝感所致。及長，隱居二十余年，不應(yīng)州郡之命。徐州刺史呂虔檄為別駕，祥年垂耳順，固辭不受。虔乃使使者致聘，祥固辭。其友勸之曰：“徐州殷富，呂公寬仁，況使君室宗親望，不宜固辭?！毕槟藨?yīng)召。虔委以州事，祥治化大行，百姓歌之曰：“海沂之康，實(shí)賴王祥。邦國不空，別駕之功?！蔽涞圹`阼，拜太保，進(jìn)爵為公，加置七官之職。祥以年老疲耄，累乞遜位，帝不許。祥固請(qǐng)，帝乃聽之。祥致仕后，布衣蔬食，不營產(chǎn)業(yè)，惟以講誦為事。年八十五，泰始五年卒，謚曰元。祥性方直，好直言，朝廷有得失，必盡言無隱。武帝嘗問祥：“何人可與輔政？”祥薦太尉何曾、司徒荀顗，帝納之。祥雖位極人臣，而簡(jiǎn)素寡欲，家無宅宇，其子弟耕稼，唯以勤慎為本。朝野稱之，以為言行相顧，君子之楷。（節(jié)選自《晉書·王祥傳》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.父母有疾/衣不解帶/湯藥必親嘗/母常欲生魚/時(shí)天寒冰凍/祥解衣將剖冰求之/冰忽自解/雙鯉躍出/持之而歸B.父母有疾/衣不解帶/湯藥必親嘗/母常欲生魚/時(shí)天寒冰凍/祥解衣將剖冰/求之冰忽自解/雙鯉躍出/持之而歸C.父母有疾衣/不解帶湯藥/必親嘗/母常欲生魚/時(shí)天寒冰凍/祥解衣將剖冰求之/冰忽自解/雙鯉躍出/持之而歸D.父母有疾衣/不解帶湯藥/必親嘗/母常欲生魚/時(shí)天寒冰凍/祥解衣將剖冰/求之冰忽自解/雙鯉躍出/持之而歸11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.耳順，指六十歲，與“花甲”同義，古人常用年齡稱謂代指年紀(jì)，如“垂髫”代指孩童。B.檄，指古代官府用來征召、曉諭或聲討的文書，文中“檄為別駕”即征召擔(dān)任別駕一職。C.致仕，指官員辭官退休，與“乞骸骨”“告老”含義相同，是古代官員正常的退休制度。D.謚，指古代帝王、大臣等死后，朝廷給予的評(píng)價(jià)性稱號(hào)，“元”是對(duì)王祥的貶義謚號(hào)。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.王祥性情至孝，感動(dòng)鄉(xiāng)里。繼母不慈，他卻愈發(fā)恭謹(jǐn)；繼母想吃生魚、黃雀炙，他都設(shè)法滿足，被認(rèn)為是孝心感動(dòng)上天。B.王祥德才兼?zhèn)?，政?jī)顯著。他隱居二十余年不愿出仕，應(yīng)召后輔佐呂虔治理徐州，政績(jī)斐然，受到百姓歌頌。C.王祥年老請(qǐng)辭，安于簡(jiǎn)樸。他因年老多次請(qǐng)求辭官，退休后穿布衣、吃素食，不經(jīng)營產(chǎn)業(yè)，專注于講誦之事。D.王祥剛直不阿，貪戀權(quán)勢(shì)。他敢于直言朝廷得失，推薦賢臣輔政，但位極人臣后，貪圖富貴，生活奢侈。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（得分技巧：圈出關(guān)鍵字詞，落實(shí)實(shí)詞、虛詞及句式，直譯為主，意譯為輔，保證語句通順）（1）繼母朱氏不慈，數(shù)譖之，由是失愛于父。（2）祥雖位極人臣，而簡(jiǎn)素寡欲，家無宅宇，其子弟耕稼，唯以勤慎為本。14.王祥被“朝野稱之”的原因有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）（得分技巧：定位原文相關(guān)段落，提煉品德、政績(jī)、言行等要點(diǎn)，分點(diǎn)簡(jiǎn)潔作答）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）技巧精講：詩歌題得分關(guān)鍵是“意象定情感，手法析效果”，選擇題排除手法判斷錯(cuò)誤、情感曲解項(xiàng)，主觀題結(jié)合詩句分析，避免只答術(shù)語不結(jié)合文本。閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。#秋夕書懷崔涂孤燈照夜白，寒雨落階前。旅鬢愁中改，鄉(xiāng)心客里懸。霜侵桐葉老，風(fēng)送雁聲偏。獨(dú)倚危樓望，天涯路渺然。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.首聯(lián)以“孤燈”“寒雨”勾勒秋夜凄清之景，奠定全詩孤寂悲涼的情感基調(diào)。B.頷聯(lián)“愁中改”“客里懸”，直接抒發(fā)詩人漂泊異鄉(xiāng)的愁苦與對(duì)家鄉(xiāng)的思念。C.頸聯(lián)“霜侵”“風(fēng)送”對(duì)仗工整，描繪桐葉衰老、雁聲凄切之景，情景交融。D.尾聯(lián)“獨(dú)倚危樓”呼應(yīng)首聯(lián)，以樂景襯哀情，突出詩人的豁達(dá)樂觀之情。16.這首詩是如何借助景物抒發(fā)情感的？請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析。（6分）（得分技巧：分點(diǎn)指出景物意象，分析手法，點(diǎn)明抒發(fā)的情感，每點(diǎn)對(duì)應(yīng)具體詩句）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）技巧精講：默寫題得分核心是“記準(zhǔn)字形、寫對(duì)語句”，重點(diǎn)關(guān)注易錯(cuò)字、通假字、異體字，結(jié)合上下文語境記憶，避免漏字、添字。17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《論語·學(xué)而》中，孔子用“________________，________________”兩句，強(qiáng)調(diào)君子要注重自身品德修養(yǎng)，不應(yīng)擔(dān)憂物質(zhì)生活。（2）《蜀道難》中，李白用“________________，________________”兩句，寫出蜀道山峰之高、絕壁之險(xiǎn)，令人望而生畏。（3）《琵琶行》中，白居易用“________________，________________”兩句，描繪琵琶女彈奏結(jié)束后，四周寂靜無聲的場(chǎng)景。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，9分）技巧精講：實(shí)詞辨析抓語境搭配與感情色彩，修辭題先判斷手法再比對(duì)選項(xiàng)，病句題優(yōu)先判斷搭配不當(dāng)、成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂等常見語病。閱讀下面的文字，完成18～20題。傳統(tǒng)文化的傳承，需要?jiǎng)?chuàng)新表達(dá)形式，讓古老文化與當(dāng)代生活________。近年來，越來越多的文化類節(jié)目憑借新穎的形式走紅，它們不是對(duì)傳統(tǒng)文化的簡(jiǎn)單復(fù)刻，而是在尊重本質(zhì)的基礎(chǔ)上，用當(dāng)代人喜聞樂見的方式解讀與呈現(xiàn)，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的活力。這些節(jié)目注重情感共鳴與互動(dòng)體驗(yàn)，將抽象的文化內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為具體可感的視聽畫面。比如《典籍里的中國》，通過情景演繹的方式，讓古籍中的人物“活”起來，讓觀眾跨越時(shí)空與古人對(duì)話，深刻感悟傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。這種創(chuàng)新，既保留了傳統(tǒng)文化的精髓，又賦予其時(shí)代氣息，讓傳統(tǒng)文化真正走進(jìn)大眾心里。同時(shí)，文化類節(jié)目的走紅，也離不開創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的匠心打磨。從內(nèi)容篩選到形式設(shè)計(jì)，從場(chǎng)景搭建到細(xì)節(jié)呈現(xiàn)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都精益求精，只為呈現(xiàn)最優(yōu)質(zhì)的文化盛宴。這種對(duì)品質(zhì)的追求，正是傳統(tǒng)文化傳承應(yīng)有的態(tài)度。18.下列填入文中橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A.相得益彰B.相融共生C.相輔相成D.相映成趣19.下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（3分）（）A.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。B.落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。C.烽火連三月，家書抵萬金。D.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。20.文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改。（3分）（得分技巧：先判斷語病類型，再修改，保證原意不變，語句通順，寫出完整修改句）（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，11分）技巧精講：補(bǔ)寫句子抓上下文語境，保證句式連貫、邏輯一致；概括題抓核心要點(diǎn)，句式整齊，語言簡(jiǎn)潔，覆蓋文段關(guān)鍵信息。閱讀下面的文字，完成21～22題。①________________，是文化類節(jié)目成功的核心。傳統(tǒng)文化博大精深，只有深入挖掘其精神內(nèi)核與時(shí)代價(jià)值，才能讓節(jié)目既有文化厚度，又有時(shí)代溫度。若僅停留在表面化呈現(xiàn)，缺乏內(nèi)涵挖掘，節(jié)目便會(huì)顯得空洞乏味，難以打動(dòng)觀眾。②________________。文化類節(jié)目要想吸引大眾，尤其是青少年群體，就需要?jiǎng)?chuàng)新表達(dá)形式。從短視頻、直播到情景演繹、互動(dòng)體驗(yàn)，多樣的形式能降低文化認(rèn)知門檻，讓傳統(tǒng)文化更貼近當(dāng)代人生活。同時(shí)，還需注重情感共鳴，讓觀眾在感受文化魅力的同時(shí)，產(chǎn)生情感認(rèn)同。此外，文化類節(jié)目需堅(jiān)守文化本真，避免過度娛樂化。③________________，才能讓節(jié)目真正發(fā)揮傳承文化、啟迪心靈的作用，讓傳統(tǒng)文化在新時(shí)代得以有效傳承。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。（6分）22.請(qǐng)用三個(gè)短語概括文化類節(jié)目成功的要素，要求句式一致，每短語不超過8個(gè)字。（5分）四、寫作（60分）得分技巧精講：作文得分關(guān)鍵是“立意準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)清、論據(jù)實(shí)、語言順”。開篇引材料亮觀點(diǎn)，中間分論點(diǎn)+論據(jù)+分析，結(jié)尾升華主旨；論據(jù)選典型事例或名言，避免空洞；語言簡(jiǎn)潔有文采，巧用修辭與句式變化。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）老磨盤在爺爺?shù)膱?jiān)守中，保留著傳統(tǒng)的溫度；在堂弟的創(chuàng)新中，煥發(fā)著新生的活力。傳統(tǒng)物件的傳承如此，文化傳承、個(gè)人成長、社會(huì)發(fā)展亦如此。唯有堅(jiān)守本真、勇于創(chuàng)新，才能在時(shí)光流轉(zhuǎn)中站穩(wěn)腳跟，實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（17分）1.D（3分）【得分技巧提示】選項(xiàng)含“只要……就”絕對(duì)化表述，原文需規(guī)避誤區(qū)+精準(zhǔn)發(fā)力+科技賦能等多重條件，直接排除。2.C（3分）【得分技巧提示】A項(xiàng)“對(duì)立關(guān)系”偷換概念，原文是“相輔相成”；B項(xiàng)“過度商業(yè)化”是“重商業(yè)輕公益”，非“重形式輕內(nèi)涵”；D項(xiàng)“唯一路徑”絕對(duì)化，排除。3.B（3分）【得分技巧提示】“活化是保護(hù)的延伸”核心是“創(chuàng)新利用”，B項(xiàng)榫卯技藝融入現(xiàn)代家具，符合；A、C、D項(xiàng)均側(cè)重“保護(hù)”，無“活化”。4.（4分）①材料一：先提出“保護(hù)與活化相輔相成”的核心觀點(diǎn)，再分別論述保護(hù)是前提、活化是延伸，最后舉例佐證；（2分）②材料二：先指出活態(tài)傳承的誤區(qū)，再從受眾需求、科技賦能角度論述高質(zhì)量傳承的路徑。（2分）【得分技巧：按“觀點(diǎn)+脈絡(luò)”概括，明確差異】5.（4分）①堅(jiān)守文化本真，守住遺產(chǎn)的真實(shí)性與完整性；②規(guī)避形式化、過度商業(yè)化誤區(qū)；③結(jié)合受眾需求，采取針對(duì)性傳承形式；④借助科技賦能，拓寬傳承路徑。（每點(diǎn)1分，對(duì)應(yīng)材料要點(diǎn)）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（18分）6.C（3分）【得分技巧提示】選項(xiàng)“徹底失去價(jià)值”與原文“堂弟賦予新用處”矛盾，直接排除。7.C（3分）【得分技巧提示】“排斥新式機(jī)器”曲解情感，原文是對(duì)傳統(tǒng)的堅(jiān)守與對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)可，并非排斥現(xiàn)代。8.（6分）①表層含義：老磨盤不僅是磨面的農(nóng)具，更是老祖宗留下的器物，承載著爺爺對(duì)傳統(tǒng)生活的眷戀，磨出的食物有著獨(dú)特的生活味道，不能丟棄；（3分）②深層含義：老磨盤是傳統(tǒng)生活方式與情感的載體，堅(jiān)守老磨盤，就是堅(jiān)守傳統(tǒng)情懷與文化本真，這是不能丟棄的精神財(cái)富。（3分）【得分技巧：分層作答，結(jié)合文本細(xì)節(jié)與主旨】9.（6分）①堅(jiān)守層面：傳統(tǒng)物件需保留其核心價(jià)值與情感載體，珍視其文化內(nèi)涵，不隨意丟棄；（2分）②創(chuàng)新層面：結(jié)合時(shí)代需求，賦予傳統(tǒng)物件新功能、新形式，讓其融入當(dāng)代生活；（2分）③傳承層面：搭建代際傳承橋梁，老一輩傳情傳意，年輕一輩創(chuàng)新賦能，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與新生的融合。（2分）【得分技巧：對(duì)應(yīng)文本情節(jié)，分點(diǎn)具體，貼合傳承理念】二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（20分）10.A（3分）【得分技巧提示】抓虛詞“之”、句式對(duì)稱（衣不解帶/湯藥必親嘗），排除語義混亂項(xiàng)B、C、D。11.D（3分）【得分技巧提示】“元”為褒謚，對(duì)應(yīng)王祥的品德與功績(jī)，選項(xiàng)“貶義謚號(hào)”錯(cuò)誤，文化常識(shí)題優(yōu)先排除此類錯(cuò)誤項(xiàng)。12.D（3分）【得分技巧提示】“貪戀權(quán)勢(shì)”“生活奢侈”與原文“簡(jiǎn)素寡欲”“不營產(chǎn)業(yè)”矛盾，曲解人物形象，直接排除。13.（8分）（1）繼母朱氏不慈愛，多次誣陷他，因此他失去了父親的寵愛。（“數(shù)”1分，“譖”1分，被動(dòng)句式1分，語意通順1分）（2）王祥雖然位極人臣，但生活簡(jiǎn)樸、欲望很少，家中沒有宅院房屋，他的子弟親自耕種，只以勤勞謹(jǐn)慎為根本。（“簡(jiǎn)素”1分，“宅宇”1分，“耕稼”1分，語意通順1分）【得分技巧：落實(shí)關(guān)鍵字詞與句式，直譯為主】14.（3分）①性情至孝，品德高尚；②治政有方，政績(jī)顯著；③剛直敢言，舉薦賢臣；④生活簡(jiǎn)樸，言行一致。（每點(diǎn)1分，答出三點(diǎn)即可）（二）古代詩歌閱讀（9分）15.D（3分）【得分技巧提示】尾聯(lián)“天涯路渺然”是哀景，烘托悲涼情感，“豁達(dá)樂觀”情感曲解，“以樂景襯哀情”手法判斷錯(cuò)誤。16.（6分）①以“孤燈”“寒雨”為意象，勾勒秋夜凄清之景，烘托詩人漂泊異鄉(xiāng)的孤寂愁苦；（2分）②以“霜侵桐葉”“雁