2026年新高考語文一輪復習驗收試卷（附答案可下載）考試時間：150分鐘滿分：150分驗收定位：全考點覆蓋、基礎夯實、能力檢測、查漏補缺一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）——論述類+實用類文本綜合閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：經典文本是民族文化的核心載體，承載著民族的思想智慧、價值理念與審美追求。一輪復習中，對經典文本的深度解讀是夯實語文基礎、提升核心素養(yǎng)的關鍵。經典文本的解讀并非簡單的字句翻譯與內容概括，而需立足文本本身，挖掘其語言內涵、思想主旨與藝術特色，同時關聯(lián)時代背景與文化語境，實現(xiàn)由“讀懂”到“讀透”的跨越。解讀經典文本，需注重語言建構與運用。文言經典要聚焦實詞虛詞、特殊句式、詞類活用等語法知識，通過語境分析與對比辨析，掌握語言運用規(guī)律；現(xiàn)代文經典要關注詞語錘煉、句式選擇、修辭運用等表達技巧，體會語言背后的情感意蘊與邏輯力量。唯有筑牢語言基礎，才能精準把握文本的核心要義，為后續(xù)的鑒賞與拓展奠定根基。同時，經典文本的解讀需強化思維發(fā)展與提升。要學會運用邏輯思維梳理文本結構、分析論證思路，運用辯證思維看待文本中的觀點與情感，運用聯(lián)想思維關聯(lián)同類文本與現(xiàn)實生活。通過多維度思維訓練，不僅能深化對文本的理解，更能培養(yǎng)舉一反三、遷移運用的能力，適配新高考對思維品質的考查要求。材料二：一輪復習中，經典文本復習存在諸多常見問題。部分考生將復習局限于知識點背誦，對文本的理解停留在表面，缺乏深度探究意識，導致在主觀題作答中難以形成完整的邏輯鏈條，答案流于空泛；部分考生忽視文本之間的關聯(lián)，孤立復習單篇文本，無法構建系統(tǒng)的知識體系，難以應對新高考中跨文本綜合考查的題型；還有部分考生答題規(guī)范意識薄弱，文言翻譯漏關鍵點、現(xiàn)代文答題缺乏條理，導致“會做但答不對、答不全”，失分嚴重。針對這些問題，復習中需強化靶向突破。一方面，要立足考綱，明確各文本類型的考查重點，文言文本側重基礎知識與翻譯能力，論述類文本側重觀點提煉與論證分析，實用類文本側重信息篩選與概括，針對性開展專項訓練；另一方面，要規(guī)范答題流程，總結不同題型的答題思路與模板，文言翻譯堅持“字字落實、直譯為主、意譯為輔”，現(xiàn)代文主觀題遵循“定位原文—提取信息—組織語言—規(guī)范作答”的步驟，減少規(guī)范性失分。此外，要注重積累與遷移。建立經典文本知識點錯題本，定期復盤鞏固；選取同類拓展文本進行對比閱讀，強化知識遷移能力；結合現(xiàn)實熱點解讀經典文本，挖掘其時代價值，讓復習既有基礎厚度，又有現(xiàn)實溫度。1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.經典文本是民族文化的核心載體，深度解讀經典是一輪復習夯實基礎、提升素養(yǎng)的關鍵。B.文言經典與現(xiàn)代文經典的解讀重點不同，前者聚焦語法知識，后者側重表達技巧與情感意蘊。C.部分考生答題失分嚴重，完全是因為答題規(guī)范意識薄弱，與文本理解能力無關。D.經典文本復習需兼顧基礎積累、思維訓練與規(guī)范答題，同時注重知識的遷移運用。2.根據(jù)材料內容，下列說法正確的一項是（3分）A.只要筑牢語言基礎，就能精準把握經典文本的核心要義，實現(xiàn)深度解讀。B.新高考對思維品質的考查，要求考生運用多維度思維解讀經典文本，培養(yǎng)遷移能力。C.孤立復習單篇文本無法應對跨文本考查，因此一輪復習無需聚焦單篇文本的深度解讀。D.結合現(xiàn)實熱點解讀經典，是為了強化答題規(guī)范，減少規(guī)范性失分。3.下列選項，最適合作為論據(jù)支撐材料一“經典解讀需強化思維訓練”觀點的一項是（3分）A.某考生通過梳理《勸學》的論證思路，總結出“比喻論證+對比論證”的論證特點，并用此方法分析同類議論文。B.某考生背誦《論語》重點名句，在默寫題中滿分作答，卻無法結合語境分析名句的思想內涵。C.某考生在翻譯《廉頗藺相如列傳》時，嚴格遵循字字落實原則，準確翻譯出重點實詞與特殊句式。D.某考生整理文言虛詞“之”的用法錯題本，定期復盤，有效減少了基礎題失分。4.材料二指出了經典文本復習的哪些常見問題？請簡要概括。（4分）5.結合兩則材料，談談一輪復習中應如何高效開展經典文本復習。（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）——文學類文本（散文）基礎驗收閱讀下面的文字，完成6～9題。#巷韻汪曾祺小城的巷弄，是時光釀就的醇酒，藏著最質樸的煙火，也藏著最綿長的韻味。不像大街那般喧囂熱鬧，小巷多了幾分清幽靜謐，青石板路被歲月磨得光滑溫潤，踩上去發(fā)出輕輕的“嗒嗒”聲，像是時光的低語。巷弄不寬，兩旁多是青磚黛瓦的老房子，墻頭上偶有幾株爬山虎，藤蔓蜿蜒纏繞，綠意順著墻面蔓延，給古樸的巷子添了幾分生機。門扉多是木質的，刻著簡單的花紋，有的斑駁褪色，有的被主人細心上了漆，透著歲月的痕跡。清晨，巷子里飄著淡淡的煙火氣，張家的豆?jié){香、李家的油條香，混著泥土與草木的清香，在空氣里彌漫開來；老人們搬著小馬扎坐在門口，曬著太陽，閑談家常，聲音溫和，不吵不鬧，與巷子的靜謐相得益彰。午后的巷子，更顯清幽。陽光透過枝葉的縫隙，在青石板路上灑下細碎的光斑，隨風輕輕晃動。偶爾有孩童提著竹籃跑過，笑聲清脆，打破片刻的寧靜，又很快消散在巷尾。巷尾有一棵老槐樹，樹齡不知幾許，枝椏繁茂，像一把撐開的巨傘，遮住大半條巷子。樹下常有賣糖畫的老人，糖漿在石板上勾勒出花鳥魚蟲，甜香四溢，吸引著孩童駐足。老人的手法嫻熟，手腕輕轉，一幅靈動的糖畫便躍然石板，既有傳統(tǒng)手藝的精妙，又藏著生活的溫情。傍晚時分，夕陽為巷子鍍上一層暖黃的光暈。下班的人陸續(xù)歸來，腳步聲、開門聲、偶爾的犬吠聲，交織成溫馨的市井樂章。燈光漸次亮起，從窗欞里透出，溫柔地灑在青石板路上，給巷子添了幾分暖意。這時的巷子，褪去了白日的清幽，多了幾分煙火氤氳的暖意，讓人心里踏實安穩(wěn)。如今，小城漸漸發(fā)展起來，高樓大廈拔地而起，許多老巷子被改造，或是消失在時光里。但那些留存下來的巷子，依舊守著這份質樸與靜謐，藏著小城人的記憶與情懷。走在巷子里，仿佛能觸摸到時光的溫度，那些細碎的煙火，那些溫柔的日常，都藏在巷子的每一處角落，釀成獨特的巷韻，讓人回味無窮。巷韻，是歲月的沉淀，是煙火的溫情，是藏在尋常日子里的詩意。它不張揚，不喧囂，卻能撫慰人心，讓人在浮躁的時光里，尋得一份內心的安寧。6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.文章開篇將巷弄比作“時光釀就的醇酒”，既奠定全文溫潤的基調，又點明巷子承載歲月韻味的特點。B.第二段描寫巷弄的建筑與清晨的煙火氣，動靜結合，既展現(xiàn)巷子的古樸，又凸顯其生機與溫情。C.文中寫賣糖畫的老人，僅側重手藝的精妙，未提及人物的情感，略顯單薄，影響了文章的溫情基調。D.文章結尾升華主旨，將巷韻與歲月、煙火、詩意相連，表達對巷子的珍視與對安寧生活的向往。7.文中畫線句子富有表現(xiàn)力，請簡要賞析。（4分）（1）青石板路被歲月磨得光滑溫潤，踩上去發(fā)出輕輕的“嗒嗒”聲，像是時光的低語。（2）巷韻，是歲月的沉淀，是煙火的溫情，是藏在尋常日子里的詩意。8.文章從哪些角度描寫巷弄的“韻味”？請簡要概括。（5分）9.結合文本，談談作者對巷弄蘊含著怎樣的情感與思考。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）——基礎知識+文本解讀驗收閱讀下面的文言文，完成10～14題。范滂，字孟博，汝南征羌人也。少厲清節(jié)，為州里所服。舉孝廉，光祿四行。時冀州饑荒，盜賊群起，乃以滂為清詔使，案察之。滂登車攬轡，慨然有澄清天下之志。及至州境，守令自知臧污，望風解印綬去。遷光祿勛主事。時陳蕃為光祿勛，滂執(zhí)公儀詣蕃，蕃不止之，滂懷恨，投版棄官而去。郭林宗聞而讓蕃曰：“若范孟博者，豈宜以公禮格之？今成其去就之名，得無自取不優(yōu)之議乎？”蕃乃謝焉。復為太尉黃瓊所辟。后詔三府掾屬舉謠言，滂奏刺史、二千石權豪之黨二十余人。尚書責滂所劾猥多，疑有私故。滂對曰：“臣之所舉，自非叨穢奸暴，深為民害，豈以污簡札哉！間以會日迫促，故先舉所急，其未審者，方更參實。臣聞農夫去草，嘉谷必茂；忠臣除奸，王道以清。若臣言有貳，甘受顯戮。”吏不能詰。滂睹時方艱，知意不行，因投劾去。太守宗資先聞其名，請署功曹，委任政事。滂在職，嚴整疾惡。其有行違孝悌，不軌仁義者，皆掃跡斥逐，不與共朝。顯薦異節(jié)，抽拔幽陋。滂外甥西平李頌，公族子孫，而為鄉(xiāng)曲所棄，中常侍唐衡以頌請資，資用為吏。滂以非其人，寢而不召。資遷怒，捶書佐朱零。零仰曰：“范滂清裁，猶以利刃齒腐朽。今日寧受笞死，而滂不可違?！辟Y乃止。（節(jié)選自《后漢書·范滂傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.滂外甥西平李頌/公族子孫/而為鄉(xiāng)曲所棄/中常侍唐衡以頌請資/資用為吏/滂以非其人/寢而不召/B.滂外甥西平李頌/公族子孫而為鄉(xiāng)曲所棄/中常侍唐衡以頌請資/資用為吏/滂以非其人/寢而不召/C.滂外甥西平李頌/公族子孫/而為鄉(xiāng)曲所棄/中常侍唐衡以頌請/資用為吏/滂以非其人/寢而不召/D.滂外甥西平李頌/公族子孫而為鄉(xiāng)曲所棄/中常侍唐衡以頌請/資用為吏/滂以非其人/寢而不召/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.孝廉，漢代察舉制的主要科目之一，側重考察品行端正、孝順父母、廉潔奉公之人。B.印綬，指印信和系印信的絲帶，古代官員任職時授予印綬，罷官時上交，代指官職。C.三府，指漢代的太尉、司徒、司空三個官府，文中指這三個官府的屬官參與舉薦人才。D.公族，指與君主同宗族的人，文中指李頌出身皇室宗親，身份尊貴，應被重用。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.范滂品行高潔，志向遠大。他年輕時就磨礪名節(jié)，被州里人敬佩，擔任清詔使時，有澄清天下的志向，令貪官污吏望風而逃。B.范滂剛直不阿，性情耿直。他拜見陳蕃時，因陳蕃以公禮接待而不滿，棄官而去，后經郭林宗勸說，陳蕃才向他道歉。C.范滂秉公彈劾，無所畏懼。他彈劾二十余名權豪黨羽，面對尚書質疑，有理有據(jù)反駁，表明自己除奸安良的決心，令官吏無言以對。D.范滂為官公正，不徇私情。他在太守宗資手下任職時，嚴懲惡人，舉薦賢才，拒絕任用品行不佳的外甥李頌，堅守原則。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）若范孟博者，豈宜以公禮格之？今成其去就之名，得無自取不優(yōu)之議乎？（2）臣聞農夫去草，嘉谷必茂；忠臣除奸，王道以清。14.范滂被時人推崇的原因有哪些？請結合原文簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）——基礎鑒賞能力驗收閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。#送友人李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.首聯(lián)以“青山”“白水”勾勒送別時的背景，動靜結合，營造出開闊明朗的意境。B.頷聯(lián)將友人比作“孤蓬”，形象寫出友人漂泊無依的處境，暗含不舍之情。C.頸聯(lián)以“浮云”“落日”為喻，分別寄托游子的豪邁與故人的沉郁，情感對比鮮明。D.全詩語言凝練自然，情景交融，雖為送別詩，卻不悲戚，盡顯盛唐氣象。16.尾聯(lián)“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”有何妙處？請簡要賞析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）——基礎積累驗收17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《論語·學而》中，強調君子要注重自身品德修養(yǎng)，不應擔憂物質生活的句子是“__________，__________”。（2）《蜀道難》中，李白用“__________，__________”兩句，寫出了蜀道開辟之難，夸張地表現(xiàn)了古代勞動人民的艱辛。（3）《琵琶行》中，白居易用“__________，__________”兩句，描繪了琵琶女彈奏結束后，四周寂靜無聲的場景，反襯音樂的感染力。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分）——基礎運用驗收閱讀下面的文字，完成18～20題。一輪復習是語文學習的關鍵階段，既要夯實基礎知識，又要培養(yǎng)解題能力，二者__________，缺一不可。基礎知識是解題能力的根基，沒有扎實的知識儲備，解題時就會陷入“巧婦難為無米之炊”的困境；解題能力是基礎知識的轉化，缺乏能力訓練，知識就會淪為__________的理論，無法發(fā)揮實際作用。復習中，要注重基礎知識的系統(tǒng)梳理。文言實詞、虛詞、古詩文默寫、病句辨析、成語運用等基礎知識點，需逐一落實，分類整理，建立知識框架。同時，要強化錯題復盤，將易錯知識點、典型錯題整理成冊，定期回顧，避免重復犯錯。對于成語、病句等易混淆知識點，要通過對比分析、語境運用等方式，加深理解，準確掌握。解題能力的培養(yǎng)，需立足題型特點，總結答題規(guī)律。不同題型有不同的答題思路與技巧，要通過專項訓練，熟練掌握各類題型的解題方法，提升答題的準確性與規(guī)范性。同時，要注重限時訓練，模擬高考場景，提升答題速度，避免因時間不足導致失分。唯有平衡好基礎積累與能力訓練的關系，才能在一輪復習中__________，為后續(xù)復習筑牢根基。18.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）A.相輔相成紙上談兵事半功倍B.相得益彰空中樓閣事半功倍C.相輔相成空中樓閣一舉兩得D.相得益彰紙上談兵一舉兩得19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）A.解題能力是基礎知識的轉化，缺乏能力訓練，知識就會淪為紙上談兵的理論，無法發(fā)揮實際作用。B.解題能力是基礎知識的轉化與運用，缺乏能力訓練，知識就會淪為紙上談兵的理論，無法發(fā)揮實際作用。C.解題能力是基礎知識的轉化，缺乏能力訓練，知識就會成為紙上談兵，無法發(fā)揮實際作用。D.解題能力是基礎知識的轉化與運用，缺乏能力訓練，知識就會成為紙上談兵，無法發(fā)揮實際作用。20.下列各句中的引號，與文中“巧婦難為無米之炊”的引號用法相同的一項是（3分）A.他被譽為“語文復習能手”，總結了諸多實用的復習方法。B.古人說“滿招損，謙受益”，這句話對我們的復習仍有指導意義。C.我們要警惕“虛假復習”，避免看似忙碌卻毫無收獲。D.這種“新方法”其實是對傳統(tǒng)解題思路的優(yōu)化，并非真正創(chuàng)新。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）——基礎表達驗收21.請結合一輪復習語境，仿照下面的示例，再寫兩個句子，構成排比句，體現(xiàn)基礎積累與能力訓練的關系。（6分）示例：基礎積累是沃土，能力訓練是雨露，沃土與雨露共生，方能培育出語文素養(yǎng)的幼苗。22.下面是某同學寫給老師的一封關于一輪復習的求助信，其中有五處表述不當，請找出并修改。（5分）敬愛的老師：您好！我是您的學生XXX，目前正在進行語文一輪復習，遇到了一些困惑，特向您請教。這段時間，我努力背誦古詩文、整理知識點，但成績還是不見起色。我懷疑自己復習方法不對，要么陷入題海戰(zhàn)術，要么只背知識點不練題，導致基礎不扎實，能力也上不去。希望您能給我一些建議，告訴我如何平衡基礎積累與能力訓練，怎樣改進復習方法。另外，我在文言翻譯和現(xiàn)代文主觀題上失分很多，答題時不知道怎么組織語言，也抓不住關鍵點。懇請老師抽空給我指導一下，幫我解決這些難題。我一定認真聽您的話，努力改進，爭取在一輪復習中取得進步。感謝老師的關心與幫助，祝您工作順利！此致敬禮！學生XXX2026年X月X日四、寫作（60分）——基礎立意與表達驗收23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）一輪復習，是對過往知識的復盤與鞏固，是為后續(xù)學習筑牢根基的關鍵階段。這一過程中，有人專注于基礎知識的查漏補缺，腳踏實地，穩(wěn)步推進；有人側重解題能力的專項突破，勤加練習，提升技巧；也有人在基礎與能力之間搖擺不定，顧此失彼，進展緩慢。其實，一輪復習的核心，在于平衡基礎積累與能力提升，既要筑牢知識根基，又要強化能力訓練，二者相輔相成，方能實現(xiàn)高效復習。請結合材料內容，聯(lián)系自己的一輪復習經歷與感悟，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ1.C（3分）【解析】“完全是因為答題規(guī)范意識薄弱，與文本理解能力無關”表述絕對，材料二指出考生失分既有答題規(guī)范問題，也有文本理解不深、知識體系不系統(tǒng)等問題。2.B（3分）【解析】A項，“只要……就……”邏輯錯誤，筑牢語言基礎是深度解讀的必要條件，而非充分條件；C項，“無需聚焦單篇文本深度解讀”錯誤，孤立復習不對，但單篇深度解讀是構建知識體系的基礎；D項，結合熱點解讀經典是為了挖掘時代價值，強化知識遷移，而非強化答題規(guī)范。3.A（3分）【解析】A項體現(xiàn)了邏輯思維與遷移能力，支撐“強化思維訓練”的觀點；B項側重背誦，未體現(xiàn)思維訓練；C項、D項側重基礎知識點落實，與思維訓練關聯(lián)較弱。4.①復習局限于知識點背誦，缺乏深度探究意識，主觀題答案空泛；②孤立復習單篇文本，無法構建系統(tǒng)知識體系，難以應對跨文本考查；③答題規(guī)范意識薄弱，文言翻譯、主觀題作答存在漏洞，規(guī)范性失分多。（每點1分，答全3點得4分，意思對即可）5.①筑牢語言基礎，聚焦文言語法與現(xiàn)代文表達技巧，精準把握文本要義；②強化多維度思維訓練，梳理文本結構、分析論證思路，培養(yǎng)遷移運用能力；③立足考綱靶向突破，針對不同文本類型與題型開展專項訓練；④規(guī)范答題流程，總結答題思路與模板，減少規(guī)范性失分；⑤建立錯題本，定期復盤，結合熱點拓展閱讀，強化知識積累與遷移。（每點1分，答出四點得4分，意思對即可）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ6.C（3分）【解析】“僅側重手藝的精妙，未提及人物的情感”錯誤，文中寫賣糖畫老人的手藝與甜香，暗含對傳統(tǒng)手藝與市井溫情的贊美，豐富了文章溫情基調。7.（1）運用擬人的修辭，將青石板路的“嗒嗒”聲比作“時光的低語”，生動寫出巷子的清幽與歲月感，營造溫潤靜謐的氛圍，暗含對巷子的喜愛。（2分）（2）運用排比的修辭，將巷韻的內涵提煉為歲月沉淀、煙火溫情、日常詩意，句式整齊，層層遞進，升華文章主旨，強化情感表達。（2分）8.①環(huán)境之韻：青石板路、青磚黛瓦的建筑，古樸清幽；②煙火之韻：清晨的食物香氣、老人閑談、孩童嬉戲，溫馨市井；③手藝之韻：賣糖畫老人的傳統(tǒng)手藝，藏著生活溫情；④時光之韻：不同時段的巷子景致，沉淀歲月記憶；⑤情感之韻：巷子承載的小城記憶與人文情懷，撫慰人心。（每點1分，答出五點得5分，意思對即可）9.①熱愛與珍視：通過描寫巷子的景致與煙火，表達對巷弄質樸韻味的喜愛，對留存下來的老巷子的珍視；②眷戀與懷念：懷念巷子承載的小城記憶與尋常日子，感慨部分巷子消失在時光里；③向往與追求：將巷韻與詩意、安寧相連，表達對浮躁時代里質樸安寧生活的向往。（每點2分，意思對即可）二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀10.A（3分）【解析】斷句：滂外甥西平李頌，公族子孫，而為鄉(xiāng)曲所棄，中常侍唐衡以頌請資，資用為吏，滂以非其人，寢而不召。11.D（3分）【解析】“文中指李頌出身皇室宗親”錯誤，文中“公族”指貴族世家子孫，并非皇室宗親，且李頌因品行不佳被鄉(xiāng)曲所棄，不應被重用。12.B（3分）【解析】“后經郭林宗勸說，陳蕃才向他道歉”錯誤，郭林宗勸說的是陳蕃，陳蕃向郭林宗道歉，并非向范滂道歉。13.（1）像范孟博這樣的人，難道應該用公事禮儀來約束他嗎？如今成全了他辭官的名聲，難道不是自己招來不好的議論嗎？（“格”1分，“去就”1分，“得無……乎”1分，句意1分，共4分）（2）我聽說農夫除掉雜草，優(yōu)良的谷物一定會茂盛生長；忠臣鏟除奸佞，王道才能清明。（“去”1分，“嘉谷”1分，“以”1分，句意1分，共4分）14.①品行高潔，志向遠大，以澄清天下為己任；②剛直不阿，秉公辦事，不徇私情，嚴懲惡人；③不畏權貴，敢于彈劾奸佞，堅守原則；④善于舉薦賢才，重視品德操守，為世人表率。（每點1分，答出三點得3分，意思對即可）（二）古代詩歌閱讀15.C（3分）【解析】“分別寄托游子的豪邁與故人的沉郁”錯誤，“浮云”寄托游子漂泊無定的心意，“落日”寄托故人纏綿不舍的情感，并非“豪邁”與“沉郁”。16.①以動作描寫收束全詩，“揮手”的動作既表現(xiàn)出送別時的灑脫，又暗含不舍之情，言簡意賅；（2分）②以景結情，“蕭蕭班馬鳴”寫友人離去后，隨行馬匹的悲鳴，側面烘