托班紙杯搭建活動(dòng)方案演講人：日期:目錄CONTENTS活動(dòng)背景與目標(biāo)初識(shí)紙杯與自由探索搭建技巧進(jìn)階合作搭建與問(wèn)題解決創(chuàng)意拓展與應(yīng)用作品展示與總結(jié)活動(dòng)背景與目標(biāo)01PART活動(dòng)意義與背景分析01促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展通過(guò)紙杯的抓取、堆疊等動(dòng)作，鍛煉幼兒手部精細(xì)動(dòng)作與視覺(jué)追蹤能力，為后續(xù)書(shū)寫(xiě)和工具使用奠定基礎(chǔ)。02紙杯的可塑性讓幼兒在自由組合中探索平衡、對(duì)稱等空間關(guān)系，培養(yǎng)初步的幾何認(rèn)知和藝術(shù)表達(dá)能力。03分組搭建任務(wù)需幼兒溝通分工，學(xué)會(huì)分享材料與創(chuàng)意，提升社交能力與集體榮譽(yù)感。激發(fā)空間思維與創(chuàng)造力強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)認(rèn)知目標(biāo)：感知紙杯特性觀察物理屬性引導(dǎo)幼兒觸摸紙杯的材質(zhì)（光滑/粗糙）、觀察形狀（圓形杯口、柱狀杯身），并通過(guò)敲擊、滾動(dòng)等動(dòng)作感知其硬度與聲音特性。通過(guò)對(duì)比不同堆疊方式（正放、倒扣、交錯(cuò)）的穩(wěn)固性，幫助幼兒初步感知重心與支撐面的關(guān)系。演示紙杯的多種用途（如容器、傳聲筒、模具），鼓勵(lì)幼兒聯(lián)想生活中類似物品，建立事物關(guān)聯(lián)性認(rèn)知。探索功能多樣性理解穩(wěn)定性原理技能目標(biāo)：基礎(chǔ)搭建能力培養(yǎng)單一堆疊技巧指導(dǎo)幼兒將紙杯垂直對(duì)齊疊高，要求底部杯口朝下以增加接觸面積，逐步提升堆疊高度并保持平衡。組合結(jié)構(gòu)搭建在完成基礎(chǔ)搭建后，鼓勵(lì)幼兒輕輕吹氣或晃動(dòng)桌面，觀察結(jié)構(gòu)抗干擾能力，引導(dǎo)其思考加固方法（如加寬底座）。引入“塔樓”“橋梁”等主題，教授橫向連接技巧（如用紙板作橋面連接兩摞紙杯），培養(yǎng)復(fù)合結(jié)構(gòu)構(gòu)建能力?？垢蓴_測(cè)試初識(shí)紙杯與自由探索02PART紙杯特性感知活動(dòng)觸覺(jué)感知探索通過(guò)讓幼兒觸摸紙杯內(nèi)外壁、杯口和杯底，感受紙杯的平滑與硬度差異，觀察紙杯的輕便性和可塑性特點(diǎn)。視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)聯(lián)動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察紙杯的顏色、形狀及印刷圖案，同時(shí)通過(guò)敲擊、揉捏紙杯感知其發(fā)出的聲音差異，增強(qiáng)多感官體驗(yàn)。功能性認(rèn)知演示紙杯盛水、疊放、滾動(dòng)等基礎(chǔ)功能，幫助幼兒理解其日常用途與結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性關(guān)系。通過(guò)“紙杯可以變成什么？”等提問(wèn)激發(fā)想象力，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言描述或簡(jiǎn)單繪畫(huà)表達(dá)紙杯的改造創(chuàng)意（如火箭、城堡組件）。開(kāi)放式提問(wèn)引導(dǎo)講述短故事（如“紙杯小鎮(zhèn)的冒險(xiǎn)”），讓幼兒聯(lián)想紙杯在故事中的角色，并模仿故事中的搭建思路進(jìn)行延伸設(shè)計(jì)。情景故事啟發(fā)組織小組分享環(huán)節(jié)，幼兒輪流展示自己的創(chuàng)意點(diǎn)子，通過(guò)同伴間的模仿與補(bǔ)充拓展思維廣度。同伴靈感互動(dòng)幼兒創(chuàng)意構(gòu)想表達(dá)指導(dǎo)幼兒將紙杯水平排列成直線、曲線或簡(jiǎn)單圖形（如太陽(yáng)、花朵），理解平面布局的平衡性與對(duì)稱性要求?；A(chǔ)搭建嘗試（平鋪/壘高）平鋪結(jié)構(gòu)練習(xí)從單列疊放3-4個(gè)紙杯開(kāi)始，逐步增加高度并嘗試雙塔、金字塔等結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)控制力度與重心分布防止倒塌。垂直壘高挑戰(zhàn)引入“杯口對(duì)杯底”的交替壘放方法，對(duì)比不同排列方式的穩(wěn)定性差異，培養(yǎng)初步的結(jié)構(gòu)力學(xué)意識(shí)。組合技巧初探搭建技巧進(jìn)階03PART穩(wěn)定搭建核心技巧基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)強(qiáng)化采用三角形或金字塔結(jié)構(gòu)作為底層支撐，通過(guò)交錯(cuò)排列紙杯增加接觸面摩擦力，避免因重心偏移導(dǎo)致坍塌。02040301連接件創(chuàng)新應(yīng)用結(jié)合雙面膠、橡皮筋等輔助材料固定關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，紙杯口對(duì)口嵌套時(shí)旋轉(zhuǎn)15度可提升咬合緊密性。重量分布優(yōu)化將較重裝飾物集中在中下層，頂部使用輕質(zhì)材料如紙片或吸管，確保整體重心低于建筑高度的1/3?？垢蓴_測(cè)試訓(xùn)練引導(dǎo)兒童模擬風(fēng)吹或桌面震動(dòng)場(chǎng)景，通過(guò)增減紙杯數(shù)量動(dòng)態(tài)調(diào)整結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。合作搭建方法探究角色分工協(xié)作設(shè)定“設(shè)計(jì)師”“搬運(yùn)工”“質(zhì)檢員”等角色，設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)圖紙規(guī)劃，搬運(yùn)工按指令傳遞材料，質(zhì)檢員用水平儀檢查每層平衡度。模塊化分段施工將大型建筑分解為底座、中層、塔尖等模塊，小組各自完成單元后拼接，培養(yǎng)系統(tǒng)化工程思維。非語(yǔ)言溝通挑戰(zhàn)限制語(yǔ)言交流，通過(guò)手勢(shì)、表情或敲擊節(jié)奏傳遞搭建意圖，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)默契與觀察力。沖突解決機(jī)制當(dāng)意見(jiàn)分歧時(shí)引入“投票箱”或“模型沙盤推演”，用可視化方式比較不同方案的承重測(cè)試數(shù)據(jù)。鋪設(shè)地毯或泡沫墊吸收環(huán)境噪音，播放60分貝以下的輕音樂(lè)掩蓋突發(fā)聲響，維持兒童專注度。聲學(xué)干擾控制按杯口直徑、杯身高度分類存放紙杯，配備色卡標(biāo)尺輔助快速取用，減少搜索時(shí)間損耗。材料陳列系統(tǒng)01020304選擇自然光充足的區(qū)域進(jìn)行搭建，避免強(qiáng)光直射導(dǎo)致紙杯反光干擾視線，每組預(yù)留1.5平方米活動(dòng)半徑。光線與空間適配劃定材料補(bǔ)給區(qū)、搭建操作區(qū)、成品展示區(qū)三角路徑，粘貼熒光箭頭指引避免奔跑碰撞。安全動(dòng)線設(shè)計(jì)環(huán)境優(yōu)化調(diào)整策略合作搭建與問(wèn)題解決04PART倒塌問(wèn)題歸因分析010203結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性不足紙杯搭建時(shí)底部支撐面積過(guò)小或?qū)娱g連接松散，導(dǎo)致重心偏移引發(fā)倒塌，需指導(dǎo)幼兒采用金字塔式逐層收窄結(jié)構(gòu)。外力干擾因素幼兒操作時(shí)動(dòng)作幅度過(guò)大或環(huán)境震動(dòng)（如桌椅晃動(dòng)）影響平衡，建議劃定安靜操作區(qū)并規(guī)范輕拿輕放動(dòng)作。材料變形缺陷反復(fù)使用的紙杯出現(xiàn)邊緣卷曲或杯壁凹陷，應(yīng)定期更換材料并演示如何篩選完好紙杯進(jìn)行搭建。角色分工明確要求幼兒在調(diào)整結(jié)構(gòu)前必須口頭告知隊(duì)友"我要移動(dòng)第X層杯子"，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與預(yù)案同步能力。溝通流程標(biāo)準(zhǔn)化沖突解決機(jī)制設(shè)立"暫停按鈕"道具，任何成員發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)操作時(shí)可啟動(dòng)集體討論，引導(dǎo)用"我建議…"句式表達(dá)改進(jìn)意見(jiàn)。將小組分為設(shè)計(jì)師（規(guī)劃結(jié)構(gòu)）、搬運(yùn)工（傳遞材料）、建筑師（負(fù)責(zé)搭建），通過(guò)角色卡分配任務(wù)并輪換體驗(yàn)。協(xié)作規(guī)則建立實(shí)踐提供雙面膠點(diǎn)、橡皮泥墊片等可逆連接材料，讓幼兒實(shí)驗(yàn)不同固定方式對(duì)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的影響。增加連接介質(zhì)配備迷你水平儀和砝碼玩具，通過(guò)量化測(cè)試引導(dǎo)幼兒理解對(duì)稱分布與承重的關(guān)系。引入平衡測(cè)試工具搭配紙板平臺(tái)、吸管連桿等擴(kuò)展件，鼓勵(lì)幼兒嘗試懸挑、橋梁等復(fù)雜結(jié)構(gòu)的組合創(chuàng)新。擴(kuò)展結(jié)構(gòu)元素輔助材料引入探索創(chuàng)意拓展與應(yīng)用05PART多元材料組合創(chuàng)新紙杯與自然材料結(jié)合利用樹(shù)葉、樹(shù)枝、石子等自然元素與紙杯組合，引導(dǎo)幼兒觀察紋理差異并構(gòu)建生態(tài)主題模型，如“森林小屋”或“昆蟲(chóng)家園”。將吸管、瓶蓋、紙板等廢舊物品與紙杯結(jié)合，設(shè)計(jì)可動(dòng)裝置（如風(fēng)車、滑梯），培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)與工程思維。搭配彩紙、毛線、顏料等裝飾材料，通過(guò)剪貼、涂鴉增強(qiáng)作品視覺(jué)表現(xiàn)力，如“彩虹塔”或“節(jié)日燈籠”。紙杯與回收材料融合紙杯與藝術(shù)材料聯(lián)動(dòng)立體造型建構(gòu)方法基礎(chǔ)堆疊法通過(guò)垂直堆疊、交錯(cuò)排列等技巧搭建穩(wěn)定結(jié)構(gòu)（如金字塔、高塔），學(xué)習(xí)重心平衡與對(duì)稱原理。使用牙簽、膠帶等工具橫向固定紙杯，制作橋梁、隧道等延伸性造型，理解跨度與承重關(guān)系。將多個(gè)獨(dú)立單元（如紙杯花瓣、幾何體）拼合成復(fù)雜模型（如花朵、城堡），鍛煉空間想象與邏輯規(guī)劃能力。橫向連接法模塊化組合主題場(chǎng)景創(chuàng)意搭建用紙杯模擬高樓、車站，配合玩具車設(shè)計(jì)道路網(wǎng)，學(xué)習(xí)社區(qū)功能分區(qū)與交通規(guī)則。城市交通系統(tǒng)搭建不同高度的紙杯巢穴、洞穴，搭配動(dòng)物模型探討棲息環(huán)境特征（如沙漠、雨林）。動(dòng)物棲息地結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日主題（如中秋、春節(jié)），制作紙杯燈籠、鞭炮等符號(hào)化作品，滲透文化認(rèn)知與集體協(xié)作意識(shí)。節(jié)日文化場(chǎng)景作品展示與總結(jié)06PART成果展示與交流互動(dòng)交流環(huán)節(jié)組織幼兒輪流參觀同伴作品，通過(guò)提問(wèn)和討論激發(fā)思維碰撞，例如“你覺(jué)得這個(gè)作品最特別的地方是什么”。家長(zhǎng)參與展示邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀作品展，通過(guò)照片或視頻記錄活動(dòng)過(guò)程，幫助家長(zhǎng)了解幼兒在活動(dòng)中的合作與創(chuàng)造力表現(xiàn)。創(chuàng)意作品陳列將幼兒搭建的紙杯作品集中展示，包括高塔、橋梁、動(dòng)物造型等，鼓勵(lì)幼兒介紹自己的創(chuàng)作思路和搭建過(guò)程。030201語(yǔ)言描述能力引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單句子描述搭建過(guò)程，如“我先放了一個(gè)紅色紙杯，再疊上黃色紙杯”，鍛煉語(yǔ)言組織能力。幼兒反思與表達(dá)問(wèn)題復(fù)盤討論通過(guò)提問(wèn)“你的紙杯塔為什么會(huì)倒？下次可以怎么改進(jìn)”，幫助幼兒分析失敗原因并思考解決方案。情緒表達(dá)引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒分享活動(dòng)中的感受，如“疊到最高層時(shí)我很開(kāi)心”“杯子倒了有點(diǎn)難過(guò)”，培養(yǎng)情緒認(rèn)知與表達(dá)。能力發(fā)展總結(jié)評(píng)估觀察幼兒抓握、堆疊紙杯的協(xié)調(diào)性，評(píng)估手眼配合能力是否提升，例如能否穩(wěn)定疊放5層以上結(jié)構(gòu)。