學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)演講人：日期:目錄CONTENTS政策依據(jù)與核心意義01.師德規(guī)范與行為準(zhǔn)則02.建設(shè)舉措與實(shí)踐路徑03.家校協(xié)同與心理守護(hù)04.考核評(píng)價(jià)與長(zhǎng)效機(jī)制05.常態(tài)建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展06.PART01政策依據(jù)與核心意義《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》明確將師德師風(fēng)作為教師評(píng)價(jià)第一標(biāo)準(zhǔn)，要求建立長(zhǎng)效機(jī)制，涵蓋教師招聘、考核、培訓(xùn)全過(guò)程，強(qiáng)化失德行為懲處力度?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》地方性實(shí)施細(xì)則國(guó)家及地方政策文件解讀提出“愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”六大核心要求，為教師行為劃定基準(zhǔn)線。各省市結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)制定配套文件，如經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)強(qiáng)調(diào)信息化教學(xué)倫理，偏遠(yuǎn)地區(qū)側(cè)重鄉(xiāng)村教師堅(jiān)守奉獻(xiàn)精神培育。教育家精神的內(nèi)涵要求教師需樹立為黨育人、為國(guó)育才的崇高目標(biāo)，將個(gè)人職業(yè)理想與國(guó)家教育戰(zhàn)略深度融合，抵制功利化傾向。通過(guò)言傳身教傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在學(xué)術(shù)誠(chéng)信、師生交往、社會(huì)活動(dòng)中展現(xiàn)人格魅力，成為學(xué)生道德楷模。持續(xù)更新跨學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，掌握教育心理學(xué)前沿理論，以扎實(shí)學(xué)術(shù)功底支撐教學(xué)創(chuàng)新與因材施教。理想信念堅(jiān)定道德情操高尚學(xué)識(shí)素養(yǎng)深厚新時(shí)代教師雙重使命解析個(gè)體成長(zhǎng)與社會(huì)責(zé)任協(xié)同既要關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，又要培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)志愿服務(wù)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)塑造公民意識(shí)。知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)并重在學(xué)科教學(xué)中滲透思政元素，例如理科課程融入科學(xué)倫理討論，文科課程強(qiáng)化文化自信培養(yǎng)。技術(shù)應(yīng)用與人文關(guān)懷平衡在智能化教育工具普及背景下，教師需保持教育溫度，避免技術(shù)異化，注重師生情感聯(lián)結(jié)與心理健康指導(dǎo)。PART02師德規(guī)范與行為準(zhǔn)則堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，不得在教育教學(xué)活動(dòng)中損害黨中央權(quán)威。堅(jiān)定政治方向遵守法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)，不得有損害國(guó)家利益和不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的言行。自覺愛國(guó)守法帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)真善美，傳遞正能量。傳播優(yōu)秀文化教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則精要教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則精要潛心教書育人落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，因材施教。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，加強(qiáng)安全教育，保護(hù)學(xué)生安全，防范事故風(fēng)險(xiǎn)。嚴(yán)慈相濟(jì)，誨人不倦，不得歧視、侮辱、虐待、傷害學(xué)生。加強(qiáng)安全防范為人師表，以身作則，舉止文明，作風(fēng)正派。堅(jiān)持言行雅正秉持公平誠(chéng)信堅(jiān)守廉潔自律規(guī)范從教行為嚴(yán)于律己，清廉從教，不得索要、收受學(xué)生及家長(zhǎng)財(cái)物。堅(jiān)持原則，處事公道，不得在招生、考試、推優(yōu)等工作中徇私舞弊。勤勉敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，自覺抵制不良風(fēng)氣。教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則精要02教師不得組織、推薦或誘導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課，或?yàn)樾Ｍ馀嘤?xùn)機(jī)構(gòu)提供生源。01教師不得以任何方式索要或接受學(xué)生及家長(zhǎng)贈(zèng)送的禮品禮金、有價(jià)證券等財(cái)物。04教師應(yīng)著裝得體，語(yǔ)言規(guī)范，態(tài)度親切，展現(xiàn)良好的職業(yè)形象。03教師在社交平臺(tái)上應(yīng)謹(jǐn)言慎行，不得發(fā)表不當(dāng)言論或參與有損教師形象的活動(dòng)。嚴(yán)禁收受禮品禮金杜絕有償補(bǔ)課規(guī)范社交行為注重儀表舉止廉潔從教與言行雅正規(guī)范教育懲戒應(yīng)以糾正學(xué)生錯(cuò)誤行為、促進(jìn)其健康成長(zhǎng)為目的，不得體罰或變相體罰。懲戒措施應(yīng)與學(xué)生過(guò)錯(cuò)程度相適應(yīng)，避免過(guò)度懲戒造成身心傷害。實(shí)施懲戒前應(yīng)聽取學(xué)生陳述申辯，告知懲戒理由，并做好記錄與溝通。懲戒后應(yīng)跟進(jìn)關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)，確保懲戒的教育意義。明確懲戒目的規(guī)范懲戒程序遵循適度原則注重懲戒效果教育懲戒權(quán)的邊界與實(shí)施PART03建設(shè)舉措與實(shí)踐路徑分層分類專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)新教師師德啟蒙培訓(xùn)針對(duì)入職教師開展師德規(guī)范、教育倫理、職業(yè)操守等基礎(chǔ)性培訓(xùn)，強(qiáng)化角色認(rèn)知與責(zé)任意識(shí)。骨干教師深化研修管理者專項(xiàng)能力提升通過(guò)案例分析、情景模擬等形式，提升教師處理師生關(guān)系、家校矛盾等復(fù)雜問(wèn)題的能力。聚焦師德建設(shè)制度設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)機(jī)制優(yōu)化等內(nèi)容，培養(yǎng)管理者統(tǒng)籌推進(jìn)師德建設(shè)的能力。123警示教育與典型案例剖析違反師德行為案例庫(kù)建設(shè)定期通報(bào)問(wèn)責(zé)機(jī)制沉浸式警示教育場(chǎng)景模擬收集體罰學(xué)生、學(xué)術(shù)不端、收受禮品等典型案例，形成可視化警示教育資源。通過(guò)角色扮演還原師德失范事件處置過(guò)程，強(qiáng)化教師底線思維與規(guī)則意識(shí)。對(duì)查實(shí)的師德違規(guī)問(wèn)題公開通報(bào)處理結(jié)果，形成常態(tài)化震懾效應(yīng)。師德承諾與負(fù)面清單管理全員師德公開承諾制度組織教師簽訂《師德承諾書》，明確禁止行為及違約責(zé)任，接受社會(huì)監(jiān)督。根據(jù)教育政策調(diào)整和社會(huì)關(guān)切，及時(shí)補(bǔ)充如不當(dāng)言論、數(shù)據(jù)造假等新型違規(guī)條目。建立電子化師德檔案系統(tǒng)，記錄教師獎(jiǎng)懲信息、考核結(jié)果及信用評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。師德負(fù)面行為清單動(dòng)態(tài)更新師德檔案信息化管理PART04家校協(xié)同與心理守護(hù)全員家訪機(jī)制與特殊關(guān)懷家訪標(biāo)準(zhǔn)化流程制定統(tǒng)一的家訪工作手冊(cè)，明確家訪目標(biāo)、溝通內(nèi)容及記錄要求，確保教師在家訪過(guò)程中能夠系統(tǒng)了解學(xué)生家庭環(huán)境與成長(zhǎng)背景。家校溝通平臺(tái)建設(shè)利用數(shù)字化工具（如家校通APP）實(shí)現(xiàn)即時(shí)溝通，共享學(xué)生表現(xiàn)數(shù)據(jù)，便于家長(zhǎng)與教師協(xié)同調(diào)整教育策略。特殊學(xué)生群體關(guān)懷針對(duì)單親家庭、留守兒童、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生等特殊群體，建立專項(xiàng)檔案并制定個(gè)性化幫扶方案，定期跟蹤心理狀態(tài)與學(xué)業(yè)進(jìn)展。心理健康教育全員責(zé)任教師心理輔導(dǎo)能力培訓(xùn)定期組織心理學(xué)專家開展專題講座與實(shí)操訓(xùn)練，提升教師識(shí)別學(xué)生心理問(wèn)題的敏感度及初步干預(yù)能力。030201心理健康課程體系開發(fā)結(jié)合不同年齡段學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)涵蓋情緒管理、人際交往、壓力應(yīng)對(duì)等主題的校本課程，納入常規(guī)教學(xué)計(jì)劃。心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制建立“班級(jí)觀察員—年級(jí)輔導(dǎo)員—學(xué)校心理咨詢室”三級(jí)預(yù)警網(wǎng)絡(luò)，對(duì)異常行為學(xué)生實(shí)施分級(jí)干預(yù)與轉(zhuǎn)介服務(wù)。欺凌行為識(shí)別指南選拔高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任“和平使者”，協(xié)助調(diào)解沖突并定期開展反欺凌主題活動(dòng)，營(yíng)造同伴教育氛圍。學(xué)生自治反欺凌小組家校社三方協(xié)作聯(lián)合社區(qū)警務(wù)站、法律顧問(wèn)等資源，舉辦反欺凌法治講座，明確欺凌行為的法律后果，形成社會(huì)威懾力。編制教師培訓(xùn)手冊(cè)，詳細(xì)列舉言語(yǔ)欺凌、社交排斥、網(wǎng)絡(luò)暴力等行為的特征與處置流程，強(qiáng)化早期發(fā)現(xiàn)能力。校園欺凌預(yù)防聯(lián)動(dòng)體系PART05考核評(píng)價(jià)與長(zhǎng)效機(jī)制建立家長(zhǎng)委員會(huì)定期評(píng)議制度，針對(duì)教師家校溝通、教育公平等維度進(jìn)行量化評(píng)分。家長(zhǎng)參與監(jiān)督機(jī)制組織學(xué)科組內(nèi)教師互評(píng)，結(jié)合教學(xué)觀摩、教案檢查等方式綜合評(píng)估師德表現(xiàn)。同行互評(píng)與交叉審核01020304通過(guò)匿名問(wèn)卷、座談會(huì)等形式收集學(xué)生對(duì)教師師德師風(fēng)的反饋，重點(diǎn)考察教師公平性、責(zé)任心及言行規(guī)范。學(xué)生評(píng)價(jià)權(quán)重提升引入教育評(píng)估機(jī)構(gòu)對(duì)教師職業(yè)操守、學(xué)術(shù)誠(chéng)信等開展專項(xiàng)審計(jì)，確保結(jié)果客觀性。第三方機(jī)構(gòu)獨(dú)立評(píng)估多元主體參與的考評(píng)方式師德與評(píng)優(yōu)晉升掛鉤機(jī)制將師德違規(guī)行為（如體罰、學(xué)術(shù)不端）直接納入職稱評(píng)審否決項(xiàng)，并設(shè)立終身追責(zé)制度。一票否決制設(shè)計(jì)在晉升考核中設(shè)置師德專項(xiàng)分值，涵蓋學(xué)生滿意度、公益活動(dòng)參與度等可量化指標(biāo)。對(duì)長(zhǎng)期獲得師德標(biāo)兵稱號(hào)的教師開放綠色晉升通道，強(qiáng)化示范效應(yīng)。量化積分體系構(gòu)建建立電子化師德檔案，記錄教師年度師德考核結(jié)果、表彰記錄及投訴處理情況。師德檔案動(dòng)態(tài)管理01020403破格晉升通道設(shè)置正向激勵(lì)與反向約束結(jié)合定期開展師德失范案例剖析會(huì)，強(qiáng)化紅線意識(shí)與法律后果認(rèn)知。常態(tài)化警示教育推行師德積分儲(chǔ)蓄制度，優(yōu)秀事跡可兌換學(xué)術(shù)休假或海外研修機(jī)會(huì)。師德銀行信用機(jī)制依據(jù)師德問(wèn)題嚴(yán)重程度劃分警示談話、暫停授課、解聘等階梯式處罰措施。負(fù)面行為分級(jí)懲處設(shè)立校級(jí)、市級(jí)師德楷模獎(jiǎng)項(xiàng)，配套獎(jiǎng)金、培訓(xùn)資源及職稱評(píng)審加分政策。榮譽(yù)體系分層激勵(lì)PART06常態(tài)建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展教師應(yīng)以身作則，在課堂教學(xué)中展現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和尊重學(xué)生的職業(yè)操守，通過(guò)言行傳遞正確價(jià)值觀。建立平等、尊重的師生關(guān)系，禁止任何形式的語(yǔ)言暴力或體罰行為，注重保護(hù)學(xué)生隱私和人格尊嚴(yán)。在學(xué)科教學(xué)中自然滲透德育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)思政教育案例，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引導(dǎo)的統(tǒng)一。將師德表現(xiàn)納入教師績(jī)效考核體系，設(shè)置學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)議等多元評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行師德問(wèn)題一票否決制。師德師風(fēng)融入日常教學(xué)課堂教學(xué)示范引領(lǐng)師生互動(dòng)規(guī)范要求課程思政有機(jī)融合教學(xué)評(píng)價(jià)師德權(quán)重校園安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系安全隱患分級(jí)管理建立校園安全風(fēng)險(xiǎn)清單，對(duì)實(shí)驗(yàn)室、宿舍、食堂等重點(diǎn)區(qū)域?qū)嵤┤?jí)隱患排查制度，明確整改責(zé)任人和時(shí)限。突發(fā)事件應(yīng)急演練定期開展消防疏散、防暴恐襲擊等情景模擬訓(xùn)練，完善應(yīng)急預(yù)案并配備專業(yè)救援設(shè)備，提升師生應(yīng)急處置能力。心理健康預(yù)警機(jī)制構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)定期篩查、班主任觀察、心理委員報(bào)告等多渠道識(shí)別高風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生群體。網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)策略加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容監(jiān)管，安裝有害信息過(guò)濾系統(tǒng)，開展網(wǎng)絡(luò)法治教育，防范網(wǎng)絡(luò)詐騙和不良信息傳播。終身學(xué)習(xí)與專業(yè)素養(yǎng)提升實(shí)施青年教師導(dǎo)師制、骨干教師工作坊等培養(yǎng)模式，通過(guò)教學(xué)競(jìng)