中小學(xué)教師能力作風(fēng)建設(shè)年問題清單及整改措施臺賬2篇中小學(xué)教師能力作風(fēng)建設(shè)年問題清單及整改措施臺賬（一）|序號|存在問題|問題表現(xiàn)|原因分析|整改措施|整改時限|整改責(zé)任人||:---:|--|--|--|--|--|:---:||1|思想政治認(rèn)識不足|對黨的教育方針政策學(xué)習(xí)不深入，理解不夠透徹，在日常教學(xué)中不能很好地將思想政治教育融入課程內(nèi)容。例如，在講解語文課文時，只是注重字詞、語法和文章結(jié)構(gòu)的講解，忽略了文章所蘊(yùn)含的愛國主義、集體主義等思想教育元素。|對思想政治學(xué)習(xí)重視程度不夠，缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)規(guī)劃和學(xué)習(xí)動力。學(xué)校組織的思想政治學(xué)習(xí)活動形式單一，多以會議和文件傳達(dá)為主，教師參與積極性不高。|制定詳細(xì)的思想政治學(xué)習(xí)計劃，每周安排固定時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)。豐富學(xué)習(xí)形式，采用專題講座、線上學(xué)習(xí)、小組討論等多種方式，提高教師學(xué)習(xí)的積極性和主動性。定期組織思想政治學(xué)習(xí)成果檢驗，如開展知識競賽、撰寫心得體會等，確保教師真正學(xué)懂弄通黨的教育方針政策。|長期堅持|全體教師||2|教育教學(xué)能力有待提升|課堂教學(xué)方法單一，以傳統(tǒng)的講授法為主，缺乏互動性和趣味性，導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度不高。教學(xué)過程中不能根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行分層教學(xué)，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)注和輔導(dǎo)不足。在教學(xué)評價方面，過于注重學(xué)生的考試成績，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和綜合素質(zhì)的評價。|缺乏對教育教學(xué)新理念、新方法的學(xué)習(xí)和研究，教學(xué)觀念陳舊。學(xué)校缺乏有效的教學(xué)培訓(xùn)和指導(dǎo)機(jī)制，教師之間的交流和分享不夠，難以獲取新的教學(xué)資源和經(jīng)驗。|定期組織教師參加各類教學(xué)培訓(xùn)和研討會，邀請教育專家和優(yōu)秀教師來校講學(xué)，為教師提供學(xué)習(xí)和交流的平臺。鼓勵教師開展教學(xué)研究和教學(xué)改革，探索適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)模式。建立教學(xué)評價多元化體系，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力等因素，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。|本學(xué)期內(nèi)取得明顯成效，長期堅持優(yōu)化|教學(xué)副校長、教研組長||3|師德師風(fēng)方面存在問題|個別教師存在有償補(bǔ)課現(xiàn)象，影響了教師的職業(yè)形象和教育的公平性。在與家長溝通時，態(tài)度不夠熱情和耐心，對家長的合理訴求不能及時回應(yīng)和解決。在處理學(xué)生問題時，缺乏愛心和耐心，方法簡單粗暴，容易傷害學(xué)生的自尊心。|部分教師職業(yè)道德意識淡薄，受經(jīng)濟(jì)利益的誘惑，忽視了教師的職責(zé)和使命。學(xué)校對師德師風(fēng)建設(shè)的監(jiān)督和管理力度不夠，缺乏明確的獎懲機(jī)制。|加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，通過開展專題培訓(xùn)、師德演講、案例分析等活動，提高教師的職業(yè)道德意識。建立健全師德師風(fēng)監(jiān)督機(jī)制，設(shè)立舉報信箱和舉報電話，接受學(xué)生、家長和社會的監(jiān)督。制定詳細(xì)的師德師風(fēng)考核制度，將師德師風(fēng)表現(xiàn)與教師的績效考核、職稱評定、評優(yōu)評先等掛鉤，對違反師德師風(fēng)的教師進(jìn)行嚴(yán)肅處理。|立即整改，長期堅持監(jiān)督|德育副校長、工會主席||4|團(tuán)隊協(xié)作意識不強(qiáng)|教師之間缺乏有效的溝通和協(xié)作，在教學(xué)工作中各自為政，難以形成教學(xué)合力。在備課組活動中，部分教師參與積極性不高，不分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資源，導(dǎo)致備課組活動流于形式。在學(xué)校組織的大型活動中，教師之間缺乏配合和支持，工作效率低下。|教師個人主義思想嚴(yán)重，缺乏團(tuán)隊合作精神和大局意識。學(xué)校缺乏團(tuán)隊協(xié)作文化建設(shè)，沒有營造良好的團(tuán)隊協(xié)作氛圍。|開展團(tuán)隊建設(shè)活動，如拓展訓(xùn)練、團(tuán)隊游戲等，增強(qiáng)教師之間的溝通和信任，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊合作精神。建立團(tuán)隊協(xié)作激勵機(jī)制，對在團(tuán)隊協(xié)作中表現(xiàn)突出的教師和團(tuán)隊進(jìn)行表彰和獎勵。加強(qiáng)備課組建設(shè)，明確備課組的職責(zé)和任務(wù)，定期開展備課組活動，要求教師分享教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資源，共同提高教學(xué)質(zhì)量。|本學(xué)期內(nèi)有所改善，長期堅持鞏固|年級組長、備課組長||5|信息化教學(xué)能力薄弱|部分教師對信息技術(shù)設(shè)備的操作不熟練，不能熟練運用多媒體教學(xué)軟件和在線教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)。在疫情期間的線上教學(xué)中，部分教師因技術(shù)問題導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。在教學(xué)過程中，不能充分利用信息技術(shù)手段豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，提高教學(xué)效率。|學(xué)校對教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)不足，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)計劃和培訓(xùn)資源。部分教師年齡較大，對新技術(shù)的接受能力較慢，缺乏學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和主動性。|制定信息化教學(xué)能力培訓(xùn)計劃，分階段、分層次對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，包括多媒體教學(xué)軟件的使用、在線教學(xué)平臺的操作、教學(xué)資源的獲取和整合等方面的內(nèi)容。建立信息化教學(xué)示范團(tuán)隊，選拔信息化教學(xué)能力較強(qiáng)的教師作為示范教師，為其他教師提供技術(shù)支持和幫助。鼓勵教師將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，開展信息化教學(xué)實踐和研究，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。|本學(xué)期內(nèi)完成基礎(chǔ)培訓(xùn)，長期堅持提升|信息中心主任、各學(xué)科教師||6|家校共育工作不到位|學(xué)校與家長之間的溝通渠道不夠暢通，家長對學(xué)校的教育教學(xué)工作了解不夠全面。家長會形式單一，多以成績通報為主，缺乏與家長的互動和交流。部分教師對家長教育方法的指導(dǎo)不夠，導(dǎo)致家長在教育孩子方面存在一些誤區(qū)。|學(xué)校缺乏對家校共育工作的系統(tǒng)規(guī)劃和組織，沒有建立有效的家校溝通機(jī)制。教師對家校共育的重要性認(rèn)識不足，缺乏與家長溝通和合作的能力和技巧。|建立家校溝通多元化渠道，如家長微信群、學(xué)校公眾號、家訪等，及時向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)，聽取家長的意見和建議。定期召開家長會，改變家長會的形式和內(nèi)容，增加與家長的互動環(huán)節(jié)，如家長經(jīng)驗分享、專家講座等。開展家長學(xué)?；顒?，為家長提供教育方法和教育理念的培訓(xùn)，提高家長的教育水平。|本學(xué)期內(nèi)完善家校溝通機(jī)制，長期堅持深化家校共育|德育主任、班主任||7|職業(yè)倦怠現(xiàn)象明顯|部分教師工作熱情不高，缺乏工作動力和創(chuàng)新精神，對教學(xué)工作敷衍了事。在教學(xué)過程中，不愿意嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，習(xí)慣于按部就班地完成教學(xué)任務(wù)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長缺乏關(guān)注和關(guān)心，教學(xué)效果不佳。|教師工作壓力大，教學(xué)任務(wù)繁重，長期處于高強(qiáng)度的工作狀態(tài)，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。學(xué)校對教師的人文關(guān)懷不夠，缺乏有效的激勵機(jī)制和心理疏導(dǎo)機(jī)制。|合理安排教師的教學(xué)任務(wù)，避免教師過度勞累。建立教師激勵機(jī)制，對工作表現(xiàn)突出、教學(xué)成績優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰和獎勵，激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)新精神。開展心理健康教育和心理疏導(dǎo)活動，為教師提供心理咨詢和心理支持，幫助教師緩解工作壓力，調(diào)整心態(tài)。|本學(xué)期內(nèi)緩解教師職業(yè)倦怠情緒，長期關(guān)注教師心理健康|工會主席、辦公室主任||8|學(xué)習(xí)和自我提升意識不足|部分教師缺乏終身學(xué)習(xí)的意識，不主動參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，知識更新速度慢。在教學(xué)過程中，不能及時了解學(xué)科前沿動態(tài)和教育教學(xué)改革的最新成果，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法陳舊。|學(xué)校缺乏對教師學(xué)習(xí)和自我提升的引導(dǎo)和激勵機(jī)制，沒有為教師提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源。部分教師滿足于現(xiàn)狀，缺乏學(xué)習(xí)的動力和緊迫感。|建立教師學(xué)習(xí)激勵機(jī)制，對參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動、發(fā)表教學(xué)論文、獲得教學(xué)成果獎的教師給予一定的物質(zhì)和精神獎勵。為教師提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如圖書館、在線學(xué)習(xí)平臺、學(xué)術(shù)期刊等，鼓勵教師自主學(xué)習(xí)和自我提升。定期組織教師開展讀書活動和學(xué)術(shù)交流活動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。|本學(xué)期內(nèi)激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性，長期堅持促進(jìn)教師自我提升|教科室主任、各學(xué)科教師|中小學(xué)教師能力作風(fēng)建設(shè)年問題清單及整改措施臺賬（二）|序號|存在問題|問題表現(xiàn)|原因分析|整改措施|整改時限|整改責(zé)任人||:---:|--|--|--|--|--|--||1|教育理念更新不及時|在教學(xué)中仍然以傳統(tǒng)的知識傳授為主，忽視了學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在課堂上，教師講得多，學(xué)生參與少，學(xué)生的思維得不到有效啟發(fā)。在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排上，不能緊密結(jié)合時代發(fā)展的需求和學(xué)生的興趣愛好，教學(xué)內(nèi)容缺乏實用性和趣味性。|教師對教育改革的動態(tài)關(guān)注不夠，缺乏學(xué)習(xí)和研究新教育理念的主動性。學(xué)校對教育理念更新的引導(dǎo)和支持不足，沒有為教師提供足夠的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會。|組織教師參加教育理念專題培訓(xùn)，邀請教育專家來校解讀最新的教育政策和教育理念，幫助教師更新教育觀念。鼓勵教師開展教育教學(xué)研究，探索適合學(xué)生的教育教學(xué)方法和模式。定期組織教師開展教育理念研討活動，分享學(xué)習(xí)心得和教學(xué)實踐經(jīng)驗，促進(jìn)教師之間的交流和共同提高。|本學(xué)期內(nèi)實現(xiàn)教育理念初步轉(zhuǎn)變，長期堅持深化|校長、教科室主任||2|教學(xué)基本功不夠扎實|部分教師的粉筆字、普通話、簡筆畫等教學(xué)基本功不達(dá)標(biāo)，影響了教學(xué)效果和教師的職業(yè)形象。在教學(xué)設(shè)計方面，缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重難點把握不準(zhǔn)確。在課堂教學(xué)中，語言表達(dá)不夠清晰、簡潔，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不自然。|學(xué)校對教師教學(xué)基本功的培訓(xùn)和考核不夠重視，缺乏有效的培訓(xùn)機(jī)制和考核標(biāo)準(zhǔn)。部分教師在參加工作后，忽視了教學(xué)基本功的練習(xí)和提高。|制定教學(xué)基本功培訓(xùn)計劃，定期組織教師進(jìn)行粉筆字、普通話、簡筆畫等教學(xué)基本功的培訓(xùn)和練習(xí)。建立教學(xué)基本功考核制度，定期對教師的教學(xué)基本功進(jìn)行考核，考核結(jié)果與教師的績效考核和職稱評定掛鉤。開展教學(xué)基本功競賽活動，如粉筆字比賽、普通話演講比賽等，激發(fā)教師練習(xí)教學(xué)基本功的積極性。|本學(xué)期內(nèi)進(jìn)行集中培訓(xùn)和考核，長期堅持提升|教學(xué)副校長、教務(wù)處主任||3|班級管理能力有待提高|部分班主任在班級管理中缺乏方法和策略，班級秩序混亂，學(xué)生紀(jì)律性差。在處理學(xué)生之間的矛盾和沖突時，不能及時、公正地解決問題，容易引發(fā)學(xué)生的不滿和對立情緒。在班級文化建設(shè)方面，缺乏創(chuàng)新和特色，不能營造良好的班級氛圍。|部分班主任缺乏班級管理經(jīng)驗和專業(yè)知識，沒有接受過系統(tǒng)的班級管理培訓(xùn)。學(xué)校對班主任的指導(dǎo)和支持不夠，缺乏有效的班級管理案例分享和交流平臺。|開展班級管理專題培訓(xùn)，邀請優(yōu)秀班主任分享班級管理經(jīng)驗和方法，為班主任提供學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會。建立班主任導(dǎo)師制度，為新班主任配備經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師，進(jìn)行一對一的指導(dǎo)和幫助。定期組織班級管理經(jīng)驗交流活動，讓班主任們分享班級管理中的成功經(jīng)驗和遇到的問題，共同探討解決方案。|本學(xué)期內(nèi)提高班主任班級管理能力，長期堅持優(yōu)化班級管理|德育副校長、德育處主任||4|教育科研能力不足|教師參與教育科研的積極性不高，科研課題申報數(shù)量少，科研成果質(zhì)量不高。部分教師對教育科研的認(rèn)識存在誤區(qū)，認(rèn)為教育科研是專家和學(xué)者的事情，與自己無關(guān)。在教育科研過程中，缺乏科學(xué)的研究方法和研究思路，不能有效地解決教育教學(xué)中的實際問題。|學(xué)校對教育科研的重視程度不夠，缺乏科研激勵機(jī)制和科研經(jīng)費支持。教師缺乏教育科研方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，不知道如何開展教育科研工作。|加強(qiáng)教育科研宣傳和動員，提高教師對教育科研重要性的認(rèn)識。制定教育科研激勵政策，對在教育科研方面取得突出成績的教師給予物質(zhì)和精神獎勵。組織教育科研培訓(xùn)活動，邀請科研專家為教師傳授教育科研方法和技巧，指導(dǎo)教師開展教育科研工作。建立教育科研團(tuán)隊，鼓勵教師合作開展科研課題研究，共同提高教育科研能力。|本學(xué)期內(nèi)提高教師科研參與度，長期堅持提升科研成果質(zhì)量|教科室主任、各學(xué)科骨干教師||5|服務(wù)意識淡薄|部分教師在學(xué)校的各項工作中，只關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)校的其他工作缺乏熱情和參與度。在為學(xué)生服務(wù)方面，不能及時了解學(xué)生的需求和困難，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活關(guān)心不夠。在與同事相處時，缺乏互幫互助的精神，不能積極主動地為同事提供幫助。|部分教師缺乏大局意識和服務(wù)意識，只考慮個人利益，忽視了學(xué)校的整體利益和學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校缺乏服務(wù)意識教育和服務(wù)文化建設(shè)，沒有營造良好的服務(wù)氛圍。|開展服務(wù)意識專題教育活動，通過組織學(xué)習(xí)、討論、案例分析等方式，提高教師的服務(wù)意識和大局意識。建立服務(wù)評價機(jī)制，定期對教師的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行評價，評價結(jié)果與教師的績效考核掛鉤。開展志愿服務(wù)活動，鼓勵教師積極參與學(xué)校的各項服務(wù)工作，為學(xué)生和同事提供幫助和支持。|本學(xué)期內(nèi)增強(qiáng)教師服務(wù)意識，長期堅持營造服務(wù)文化|工會主席、辦公室主任||6|時間管理能力欠缺|部分教師在教學(xué)工作中，不能合理安排時間，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能按時完成。在備課、批改作業(yè)等工作中，效率低下，經(jīng)常加班加點。在參加學(xué)校組織的會議和活動時，不能按時到達(dá)，影響了工作的正常開展。|教師缺乏時間管理的意識和方法，沒有制定合理的工作計劃和時間安排。學(xué)校的會議和活動安排過于頻繁，占用了教師大量的教學(xué)時間和休息時間。|開展時間管理專題培訓(xùn)，為教師傳授時間管理的方法和技巧，幫助教師提高時間管理能力。教師制定詳細(xì)的工作計劃和時間安排表，合理分配教學(xué)、備課、批改作業(yè)等工作時間。學(xué)校合理安排會議和活動時間，避免與教學(xué)時間沖突，提高工作效率。|本學(xué)期內(nèi)提高教師時間管理能力，長期堅持優(yōu)化時間安排|校長、教務(wù)處主任||7|學(xué)習(xí)資源利用不充分|學(xué)校擁有豐富的圖書館、實驗室、多媒體教室等學(xué)習(xí)資源，但部分教師不能充分利用這些資源開展教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，仍然以教材和傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，忽視了學(xué)習(xí)資源的多樣性和優(yōu)勢。|教師對學(xué)校學(xué)習(xí)資源的了解不夠，不知道如何獲取和利用這些資源。學(xué)校對學(xué)習(xí)資源的宣傳和推廣不夠，缺乏有效的資源使用指導(dǎo)和培訓(xùn)。|加強(qiáng)學(xué)習(xí)資源宣傳和推廣，通過校園網(wǎng)、宣傳欄等渠道，向教師介紹學(xué)校的學(xué)習(xí)資源和使用方法。開展學(xué)習(xí)資源使用培訓(xùn)活動，為教師提供圖書館資源檢索、實驗室儀器操作、多媒體教學(xué)軟件使用等方面的培訓(xùn)。建立學(xué)習(xí)資源共享平臺，鼓勵教師分享自己的教學(xué)資源和使用經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)資源的利用率。|本學(xué)期內(nèi)提高學(xué)習(xí)資源利用率，長期堅持完善資源管理和使用|信息中心主任、圖書館館長||8|心理調(diào)適能力不足|部