一、課程定位與教學(xué)目標(biāo)演講人CONTENTS課程定位與教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備：從"教師主導(dǎo)"到"學(xué)生參與"的資源共建教學(xué)過程：從"資料收集"到"文化解碼"的階梯式探究總結(jié)升華：習(xí)俗是流淌在血液里的文化基因（5分鐘）課后實踐：讓習(xí)俗"活"在生活里目錄2025小學(xué)四年級思想品德上冊節(jié)日習(xí)俗資料收集課件01課程定位與教學(xué)目標(biāo)課程定位與教學(xué)目標(biāo)作為小學(xué)階段思想品德教育的重要組成部分，"節(jié)日習(xí)俗資料收集"一課承擔(dān)著文化傳承與價值引領(lǐng)的雙重使命。四年級學(xué)生已具備基礎(chǔ)的觀察與表達(dá)能力，但對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知多停留在"吃什么、玩什么"的表層，缺乏對習(xí)俗背后文化內(nèi)涵的理解。本課以"資料收集"為實踐載體，以"習(xí)俗探究"為認(rèn)知路徑，最終指向"文化認(rèn)同"的情感升華，既是對教材中"生活中的道德與文化"單元的深化，更是為學(xué)生搭建連接傳統(tǒng)與現(xiàn)代的認(rèn)知橋梁。三維教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：掌握春節(jié)、清明、端午、中秋四大傳統(tǒng)節(jié)日及國慶節(jié)的核心習(xí)俗，能準(zhǔn)確描述習(xí)俗的表現(xiàn)形式（如貼春聯(lián)、包粽子等）、時間節(jié)點與地域差異。能力目標(biāo)：學(xué)會通過觀察記錄、長輩采訪、文獻(xiàn)查閱等方法收集節(jié)日習(xí)俗資料，能用圖文結(jié)合的方式整理信息，提升信息篩選與表達(dá)能力。情感目標(biāo)：感受節(jié)日習(xí)俗中蘊含的家庭觀念、感恩情懷與愛國精神，萌發(fā)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。教學(xué)重難點重點：四大傳統(tǒng)節(jié)日與國慶節(jié)的核心習(xí)俗及文化內(nèi)涵；資料收集的基本方法。難點：引導(dǎo)學(xué)生從"習(xí)俗現(xiàn)象"到"文化意義"的思維躍升，理解習(xí)俗背后的情感聯(lián)結(jié)與價值傳承。02教學(xué)準(zhǔn)備：從"教師主導(dǎo)"到"學(xué)生參與"的資源共建教學(xué)準(zhǔn)備：從"教師主導(dǎo)"到"學(xué)生參與"的資源共建為實現(xiàn)"以學(xué)生為主體"的教學(xué)理念，本課采用"雙軌準(zhǔn)備"模式：教師提供結(jié)構(gòu)化資源支架，學(xué)生通過實踐完成個性化資料收集，最終形成課堂的"資源共享池"。教師準(zhǔn)備實物與影像資料：收集不同地域的春節(jié)對聯(lián)（如北方"福"字倒貼、南方門聯(lián)對仗）、清明艾草青團(tuán)、端午五彩繩、中秋兔兒爺泥塑等實物；整理《國家寶藏》中"端午龍舟"特輯、《記住鄉(xiāng)愁》里"中秋家宴"片段等視頻素材。資料收集模板：設(shè)計"節(jié)日習(xí)俗收集卡"（含節(jié)日名稱、時間、我家的習(xí)俗、聽長輩說的老習(xí)俗、我查到的有趣知識、我的疑問），降低學(xué)生整理難度。文化背景卡片：提前準(zhǔn)備屈原投江、嫦娥奔月等傳說的簡化版故事，幫助學(xué)生理解習(xí)俗起源。學(xué)生準(zhǔn)備家庭觀察：記錄最近一次過節(jié)（如剛過去的中秋或即將到來的春節(jié)）時，家人準(zhǔn)備了哪些食物、進(jìn)行了哪些活動（如媽媽包粽子的步驟、爺爺寫春聯(lián)的場景）。A長輩采訪：選擇1-2位長輩（爺爺奶奶、外公外婆），詢問"您小時候過這個節(jié)有什么特別的習(xí)俗？和現(xiàn)在有什么不一樣？"（示例：奶奶說她小時候端午要穿繡著五毒的小鞋，現(xiàn)在很少見了）。B自主查閱：通過《中國節(jié)日故事》繪本、"學(xué)習(xí)強(qiáng)國"少兒頻道等可靠渠道，收集1個關(guān)于節(jié)日的冷知識（如中秋"走月"習(xí)俗：女子盛裝出游，借月光祈求美貌）。C03教學(xué)過程：從"資料收集"到"文化解碼"的階梯式探究情境導(dǎo)入：喚醒生活記憶（5分鐘）"同學(xué)們，上周末我路過小區(qū)廣場，看到王奶奶在曬剛編好的五彩繩——這讓我想起小時候，每年端午外婆都會給我系上這樣的繩子，她說能'驅(qū)邪避災(zāi)'。你們最近一次過節(jié)，印象最深的場景是什么？"通過教師的生活故事引發(fā)共情，鼓勵學(xué)生分享："小明說春節(jié)他和爸爸貼春聯(lián)，結(jié)果把'福'字貼反了，媽媽說'福到了'；小紅說清明和家人去郊外踏青，奶奶采了艾草做青團(tuán)......"設(shè)計意圖：用真實生活場景激活學(xué)生的已有經(jīng)驗，建立"節(jié)日習(xí)俗與我相關(guān)"的認(rèn)知聯(lián)結(jié)。方法指導(dǎo)：資料收集的"三步法"（10分鐘）"剛才大家的分享都很生動，但要把這些變成能和全班交流的資料，還需要一些方法。就像我們拼拼圖，先找邊角再填中間，收集資料也要有步驟。"方法指導(dǎo)：資料收集的"三步法"（10分鐘）第一步：觀察記錄——用"五感"捕捉細(xì)節(jié)"觀察不是隨便看看，要調(diào)動眼睛（看顏色、形狀）、耳朵（聽聲音、對話）、鼻子（聞氣味）、手（摸質(zhì)感）、嘴（問做法）。比如記錄中秋月餅，不能只寫'吃月餅'，要具體：'爺爺做的五仁月餅，表皮金黃酥脆，咬一口能聞到花生和芝麻的香味，里面還有紅綠絲，他說這是老輩傳下來的配方。'"展示教師拍攝的"媽媽包粽子"照片（手部特寫：卷粽葉、裝糯米、系棉線），標(biāo)注觀察要點：動作順序、工具特點（如傳統(tǒng)竹粽葉vs機(jī)器加工粽葉）、氣味特征（煮粽子時滿屋的清香）。方法指導(dǎo)：資料收集的"三步法"（10分鐘）第二步：采訪長輩——用"追問"挖掘故事"長輩是活的'習(xí)俗字典'，但采訪時不能只問'您小時候怎么過節(jié)'，要像剝洋蔥一樣層層追問。比如問奶奶'您小時候端午除了吃粽子，還有什么好玩的？'奶奶可能說'我們會用雄黃酒在額頭畫王字'，接著追問'為什么畫王字？'奶奶會說'像老虎一樣厲害，不怕蟲子'——這樣就挖到了習(xí)俗背后的寓意。"播放一段模擬采訪視頻（學(xué)生扮演孫女，奶奶扮演長輩），示范追問技巧："奶奶，您說的'走百病'是怎么走？和現(xiàn)在散步一樣嗎？""那時候大家走的時候會聊天嗎？聊些什么？"方法指導(dǎo)：資料收集的"三步法"（10分鐘）第三步：查閱資料——用"對比"驗證信息"有些習(xí)俗我們沒見過，比如'守歲'時為什么要點燈到天亮？這時候需要查資料。但要注意，不是所有信息都可靠。比如網(wǎng)絡(luò)上有人說'端午賽龍舟是為了紀(jì)念伍子胥'，而《史記》里明確記載是紀(jì)念屈原——這時候就要對比不同來源，找權(quán)威的書或網(wǎng)站（如國家圖書館官網(wǎng)、教育部推薦的兒童讀物）。"展示教師整理的"端午起源"資料對比表（民間傳說、歷史記載、地域差異），強(qiáng)調(diào)"存疑"意識："如果不同資料說法不一，可以標(biāo)注'有的說......有的說......'，這也是一種有價值的記錄。"主題探究：四大傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗解碼（25分鐘）春節(jié)：團(tuán)圓與迎新的文化交響"春節(jié)是中國人最隆重的節(jié)日，從臘月二十三'小年'開始，直到正月十五'元宵節(jié)'，習(xí)俗像一串珍珠，顆顆相連。"習(xí)俗展示：學(xué)生分享收集的"春節(jié)習(xí)俗卡"（如貼春聯(lián)、掛燈籠、年夜飯、守歲、拜年），教師補充"臘月廿八洗邋遢""正月初一不掃地"等地域習(xí)俗（如廣東"掃房"、北方"蒸饃"）。文化解碼：播放《舌尖上的中國》中"年夜飯"片段，引導(dǎo)思考："為什么全家人再遠(yuǎn)也要趕回家吃年夜飯？""守歲時長輩給晚輩壓歲錢，'歲'和'祟'同音，古人認(rèn)為能驅(qū)走邪祟——這背后藏著怎樣的情感？"（對家人平安的祝福、對美好生活的期盼）主題探究：四大傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗解碼（25分鐘）清明：追思與生長的自然共鳴"清明既是節(jié)氣又是節(jié)日，既有'路上行人欲斷魂'的追思，也有'兒童散學(xué)歸來早'的生機(jī)。"習(xí)俗對比：展示城市與農(nóng)村的清明習(xí)俗差異（城市：烈士陵園獻(xiàn)花、家庭追思會；農(nóng)村：上墳掛紙、插柳、踏青），學(xué)生分享"我家的清明"（如小明家去郊外放風(fēng)箏，奶奶說"放斷箏線能帶走晦氣"）。文化升華：結(jié)合杜甫"三月三日天氣新，長安水邊多麗人"詩句，講解"踏青"的由來：古人認(rèn)為清明前后陽氣上升，外出活動能順應(yīng)自然、強(qiáng)健身體——這體現(xiàn)了中國人"天人合一"的智慧。主題探究：四大傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗解碼（25分鐘）端午：傳承與守護(hù)的精神密碼"提到端午，大家最先想到什么？粽子？龍舟？其實這些習(xí)俗都和'守護(hù)'有關(guān)。"習(xí)俗溯源：通過屈原故事簡版（愛國詩人投江，百姓投粽子防魚咬、劃龍舟打撈），聯(lián)系學(xué)生收集的"端午習(xí)俗"（掛艾草、佩香囊、系五彩繩），總結(jié)："這些習(xí)俗都是古人用自己的方式，守護(hù)健康、守護(hù)英雄、守護(hù)文化。"實踐體驗：現(xiàn)場分發(fā)艾草與棉線，指導(dǎo)學(xué)生簡單編織"小艾草束"，感受"掛艾草"的儀式感，提問："現(xiàn)在我們不迷信'驅(qū)邪'，為什么還要保留這些習(xí)俗？"（紀(jì)念、傳承、對美好生活的向往）主題探究：四大傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗解碼（25分鐘）中秋：月圓與家圓的情感投射"中秋的月亮最圓，因為它承載著最濃的思念。"習(xí)俗多樣：學(xué)生分享不同地區(qū)的中秋習(xí)俗（如福建"燒塔"、蘇州"走月"、云南"跳月"），教師展示"兔兒爺"泥塑（北京傳統(tǒng)中秋玩具，寓意吉祥）、"月光碼"圖片（古人祭月時的供品圖）。情感共鳴：播放學(xué)生課前錄制的"中秋家書"音頻（如"媽媽在外地打工，我和爸爸給她留了最大的月餅，視頻時她哭了"），引導(dǎo)討論："為什么我們總說'月圓人團(tuán)圓'？如果家人不能團(tuán)聚，怎樣表達(dá)思念？"（打電話、視頻、留一份心意）拓展延伸：國慶節(jié)——現(xiàn)代節(jié)日的家國情懷（10分鐘）"除了傳統(tǒng)節(jié)日，我們還有很多現(xiàn)代節(jié)日，比如10月1日國慶節(jié)。它的習(xí)俗可能不像春節(jié)那樣熱鬧，但同樣溫暖而莊重。"01價值討論：結(jié)合2024年國慶75周年閱兵視頻片段，提問："為什么我們要在國慶掛國旗？參觀紅色紀(jì)念館和過傳統(tǒng)節(jié)日有什么相同的意義？"（都是對國家的熱愛，對先輩的紀(jì)念，對幸福生活的珍惜）03資料分享：學(xué)生展示收集的國慶習(xí)俗（如掛國旗、看閱兵、參觀紅色紀(jì)念館、社區(qū)文藝演出），教師補充"天安門廣場升旗儀式""校園'我和國旗合個影'活動"等場景照片。0204總結(jié)升華：習(xí)俗是流淌在血液里的文化基因（5分鐘）總結(jié)升華：習(xí)俗是流淌在血液里的文化基因（5分鐘）"同學(xué)們，今天我們一起收集了節(jié)日習(xí)俗，更重要的是看到了習(xí)俗背后的故事：春聯(lián)里有爺爺?shù)哪?，粽子里有外婆的溫度，國旗上有無數(shù)人的奮斗。這些習(xí)俗不是老套的'規(guī)矩'，而是爺爺奶奶的童年記憶，是爸爸媽媽的成長印記，更是我們這一代要傳承的文化密碼。"展示學(xué)生收集的資料合集（貼滿教室后墻的"節(jié)日習(xí)俗文化墻"），總結(jié)："從今天起，希望大家做個'習(xí)俗小傳人'——過年時幫長輩貼春聯(lián)，端午時跟媽媽學(xué)包粽子，國慶時認(rèn)真唱國歌。因為每一次參與，都是在給傳統(tǒng)文化續(xù)上新鮮的血脈。"05課后實踐：讓習(xí)俗"活"在生活里課后實踐：讓習(xí)俗"活"在生活里基礎(chǔ)任務(wù)：選擇一個節(jié)日，用"收集卡"整理資料（至少包含3個習(xí)俗，附1張照片或手繪