一、教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念演講人教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念了解不同橡皮擦除實(shí)驗(yàn)總結(jié)與延伸：科學(xué)探究，從“小工具”開(kāi)始教學(xué)過(guò)程：從觀察到實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究之旅教學(xué)目標(biāo)與準(zhǔn)備目錄2025小學(xué)一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)了解不同橡皮擦除實(shí)驗(yàn)課件01教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念作為小學(xué)科學(xué)教師，我始終相信：科學(xué)教育的起點(diǎn)不是知識(shí)灌輸，而是用孩子熟悉的日常物品點(diǎn)燃探究的火花。橡皮擦，這個(gè)陪伴一年級(jí)學(xué)生每日書(shū)寫(xiě)的“小工具”，看似普通卻暗藏學(xué)問(wèn)——為什么有的擦得干凈不留痕？有的一擦就掉渣？有的甚至?xí)鸭埐疗?？這些真實(shí)的困惑，正是引導(dǎo)孩子走進(jìn)“觀察-提問(wèn)-實(shí)驗(yàn)-總結(jié)”科學(xué)探究路徑的最佳切口?；凇读x務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“物質(zhì)的性質(zhì)與功能”主題要求，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生“以直觀感知為主，能通過(guò)簡(jiǎn)單觀察和比較描述物體特征”的認(rèn)知特點(diǎn)，本課件以“不同橡皮擦除效果”為核心，設(shè)計(jì)“觀察-實(shí)驗(yàn)-分析-應(yīng)用”四步探究活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受科學(xué)與生活的聯(lián)結(jié)，初步建立“物質(zhì)特性影響功能”的科學(xué)思維。02教學(xué)目標(biāo)與準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能通過(guò)觀察描述不同橡皮擦的顏色、質(zhì)地、軟硬等外部特征；通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較不同橡皮擦對(duì)鉛筆、彩鉛、蠟筆痕跡的擦除效果，初步了解材質(zhì)與功能的關(guān)系。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用“看、摸、試”等方法觀察物體；能通過(guò)簡(jiǎn)單記錄（文字、符號(hào)、圖畫(huà)）比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；在小組合作中發(fā)展表達(dá)與傾聽(tīng)能力。情感目標(biāo)：激發(fā)對(duì)日常物品的探究興趣，體會(huì)“科學(xué)就在身邊”；培養(yǎng)尊重事實(shí)、樂(lè)于分享的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：不同材質(zhì)橡皮擦（每組4種）：傳統(tǒng)硬橡膠橡皮（黃色/粉色，質(zhì)地較硬）、軟膠橡皮（透明或彩色，按壓有彈性）、可塑橡皮（白色/灰色，類似橡皮泥可塑形）、香橡皮（帶水果味，表面光滑）。書(shū)寫(xiě)材料：HB鉛筆、彩色鉛筆、蠟筆（統(tǒng)一品牌，減少變量干擾）。測(cè)試用紙：A4打印紙（統(tǒng)一厚度，避免紙張差異影響結(jié)果）。記錄工具：觀察記錄表（表1：橡皮擦外觀特征；表2：擦除效果對(duì)比）；彩色貼紙（用于小組快速標(biāo)記“最干凈”“最不干凈”等結(jié)論）。輔助工具：放大鏡（5-6個(gè)，供觀察細(xì)節(jié)使用）、托盤（每組1個(gè)，收納實(shí)驗(yàn)材料）。03教學(xué)過(guò)程：從觀察到實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究之旅情境導(dǎo)入：從“小煩惱”到“大問(wèn)題”（5分鐘）“同學(xué)們，老師昨天批改作業(yè)時(shí)遇到了一個(gè)小麻煩——有位小朋友的作業(yè)上有鉛筆印擦不干凈，紙都被擦破了（展示實(shí)物）。你們平時(shí)用橡皮擦的時(shí)候，有沒(méi)有遇到類似的情況？”等待學(xué)生分享（可能的回答：“我的橡皮一擦就掉渣”“擦彩鉛擦不干凈”“香味橡皮擦完有油乎乎的痕跡”）后，順勢(shì)提出核心問(wèn)題：“為什么不同的橡皮擦，擦除效果不一樣呢？今天我們就來(lái)當(dāng)‘小小科學(xué)家’，一起做個(gè)‘橡皮擦除實(shí)驗(yàn)’！”設(shè)計(jì)意圖：用真實(shí)情境引發(fā)共鳴，將日常經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究問(wèn)題，符合一年級(jí)學(xué)生“從生活到科學(xué)”的認(rèn)知邏輯。第一步：觀察橡皮擦的“外在特征”（10分鐘）“要研究橡皮擦的擦除效果，首先得先認(rèn)識(shí)它們。請(qǐng)大家從托盤里拿出四種橡皮，用‘看、摸、聞’的方法仔細(xì)觀察，把發(fā)現(xiàn)記錄在表1里?！庇^察指導(dǎo)：看：顏色是否均勻？表面有什么圖案或文字？（如傳統(tǒng)橡皮多印品牌名，軟膠橡皮可能透明無(wú)圖案）摸：用手指輕輕按壓，是硬的還是軟的？表面光滑還是粗糙？（硬橡膠橡皮按壓無(wú)明顯形變，軟膠橡皮按壓后會(huì)慢慢回彈）聞：靠近鼻子輕輕聞（強(qiáng)調(diào)“不湊近猛吸”），有沒(méi)有味道？是什么味道？（香橡皮可能有草莓、檸檬味，傳統(tǒng)橡皮幾乎無(wú)味）小組記錄與分享：第一步：觀察橡皮擦的“外在特征”（10分鐘）每組派1名“記錄員”用簡(jiǎn)單符號(hào)或文字記錄（如“硬”“軟”“香”“光滑”），完成后請(qǐng)2-3組分享。教師板書(shū)關(guān)鍵詞（如“硬/軟”“光滑/粗糙”“有/無(wú)香味”），并補(bǔ)充：“這些都是橡皮擦的‘外部特征’，可能和它們的擦除效果有關(guān)系哦！”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多感官觀察，培養(yǎng)學(xué)生“全面描述物體”的能力，同時(shí)為后續(xù)實(shí)驗(yàn)中的“變量分析”埋下伏筆。第二步：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：哪種橡皮擦得最干凈？（20分鐘）“現(xiàn)在我們要做實(shí)驗(yàn)啦！實(shí)驗(yàn)前，老師有個(gè)問(wèn)題：如果想知道哪種橡皮擦鉛筆印最干凈，我們需要注意什么？”（引導(dǎo)學(xué)生思考“公平性”）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要點(diǎn)：控制變量：同一種筆跡（如都用HB鉛筆）、同樣的用力程度（教師示范“輕輕擦3下”）、同一張紙上的相同位置（用尺子畫(huà)出4個(gè)小格子，分別標(biāo)記四種橡皮）。明確觀察指標(biāo)：擦除后是否有殘留痕跡？紙張是否起毛/破損？橡皮是否掉渣？分組實(shí)驗(yàn)流程：第一階段：擦除鉛筆印（5分鐘）：每組在紙上用HB鉛筆涂畫(huà)2cm×2cm的區(qū)域，用四種橡皮分別擦拭，記錄結(jié)果（可用“√”“△”“×”表示干凈程度）。第二階段：擦除彩鉛/蠟筆?。?0分鐘）：重復(fù)上述步驟，分別測(cè)試彩鉛和蠟筆痕跡（提第二步：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：哪種橡皮擦得最干凈？（20分鐘）示：彩鉛較軟，蠟筆含蠟質(zhì)，可能更難擦除）。教師巡回指導(dǎo)：提醒學(xué)生“輕輕擦，別把紙擦破”；幫助有困難的小組記錄（如用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出殘留痕跡）。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象典型記錄（示例）：|橡皮擦類型|鉛筆印擦除效果|彩鉛印擦除效果|蠟筆印擦除效果|紙張是否破損|掉渣情況||------------|----------------|----------------|----------------|--------------|----------|第二步：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：哪種橡皮擦得最干凈？（20分鐘）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)滲透“控制變量”的科學(xué)方法，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體會(huì)“現(xiàn)象與原因”的關(guān)聯(lián)，符合一年級(jí)學(xué)生“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。05|可塑橡皮|干凈，無(wú)殘留|最干凈|較干凈|無(wú)破損|不掉渣|03|硬橡膠橡皮|干凈，無(wú)殘留|少量殘留|大量蠟質(zhì)殘留|輕微起毛|掉碎渣|01|香橡皮|干凈，無(wú)殘留|殘留明顯|大量蠟質(zhì)殘留|無(wú)破損|不掉渣|04|軟膠橡皮|干凈，無(wú)殘留|較干凈，微殘留|少量蠟質(zhì)殘留|無(wú)破損|不掉渣|02第三步：交流分析：為什么會(huì)有不同的結(jié)果？（10分鐘）“現(xiàn)在請(qǐng)各組派‘小匯報(bào)員’說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)！”（預(yù)計(jì)學(xué)生可能的結(jié)論：“可塑橡皮擦彩鉛最干凈”“硬橡皮擦鉛筆干凈但掉渣”“蠟筆最難擦”）引導(dǎo)深度思考：“為什么可塑橡皮擦彩鉛效果最好？”（提示觀察可塑橡皮的質(zhì)地：軟、有粘性，能粘起彩鉛粉末）“硬橡膠橡皮擦鉛筆干凈，但為什么會(huì)掉渣？”（聯(lián)系觀察環(huán)節(jié)：硬橡皮質(zhì)地脆，摩擦?xí)r容易碎裂）“蠟筆痕跡為什么難擦？”（補(bǔ)充生活經(jīng)驗(yàn)：蠟筆含蠟質(zhì)，和紙張的附著力強(qiáng)，普通橡皮摩擦力不夠）教師總結(jié)提升：第三步：交流分析：為什么會(huì)有不同的結(jié)果？（10分鐘）“原來(lái)橡皮擦的‘軟硬度’‘表面粘性’和‘材質(zhì)’會(huì)影響擦除效果！就像我們選鞋子——跑步要穿軟底鞋，爬山要穿硬底鞋，不同的橡皮也有最適合的‘工作’哦！”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生對(duì)話將現(xiàn)象上升為“物質(zhì)特性決定功能”的科學(xué)概念，幫助學(xué)生建立初步的因果思維。第四步：拓展應(yīng)用：科學(xué)選擇，合理使用（5分鐘）“現(xiàn)在請(qǐng)大家想想：如果你要擦數(shù)學(xué)本上的鉛筆錯(cuò)字，選哪種橡皮？如果是美術(shù)課上畫(huà)錯(cuò)了彩鉛，又該選哪種？”（學(xué)生討論后回答，教師補(bǔ)充）生活建議：寫(xiě)作業(yè)用鉛筆：硬橡膠橡皮（擦得干凈，價(jià)格便宜），但注意別用力過(guò)猛擦破紙；畫(huà)彩鉛/素描：可塑橡皮（軟、不傷紙，還能捏成尖形擦細(xì)節(jié)）；蠟筆/馬克筆：普通橡皮可能擦不干凈，需要用專門的“繪圖橡皮”或紙巾蘸水擦拭（但強(qiáng)調(diào)“上課不能玩水”）。環(huán)保提示：“有些橡皮香味很濃，可能含有化學(xué)添加劑，聞多了對(duì)身體不好。我們選擇橡皮時(shí)，優(yōu)先選無(wú)香味、材質(zhì)安全的哦！”第四步：拓展應(yīng)用：科學(xué)選擇，合理使用（5分鐘）設(shè)計(jì)意圖：將科學(xué)知識(shí)回歸生活應(yīng)用，培養(yǎng)“用科學(xué)解決問(wèn)題”的意識(shí)，同時(shí)滲透健康環(huán)保的生活觀念。04總結(jié)與延伸：科學(xué)探究，從“小工具”開(kāi)始總結(jié)與延伸：科學(xué)探究，從“小工具”開(kāi)始“今天我們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論，發(fā)現(xiàn)了不同橡皮擦的‘秘密’——它們的材質(zhì)、軟硬度決定了擦除效果。其實(shí)科學(xué)就藏在我們每天用的文具里、吃的食物里、玩的玩具里。老師希望大家以后遇到問(wèn)題時(shí)，也能像今天一樣，用‘觀察-提問(wèn)-實(shí)驗(yàn)-總結(jié)’的方法去探索，做個(gè)愛(ài)思考的‘小科學(xué)家’！”課后延伸任務(wù)（選做）：回家和爸爸媽媽一起觀察家里的“清潔工具”（如橡皮擦、抹布、洗潔精），說(shuō)說(shuō)它們的“特殊本領(lǐng)”；用可塑橡皮試著捏出一個(gè)小形狀（如星星），感受它“可塑形”的特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：05了解不同橡皮擦除實(shí)驗(yàn)了解