一、實(shí)驗(yàn)背景與教學(xué)目標(biāo)：為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？演講人CONTENTS實(shí)驗(yàn)背景與教學(xué)目標(biāo)：為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：安全與趣味的雙重保障實(shí)驗(yàn)實(shí)施：從"玩"到"思"的漸進(jìn)引導(dǎo)討論與科學(xué)原理的初步滲透：從感受上升到認(rèn)知總結(jié)與延伸：從課堂到生活的科學(xué)啟蒙目錄2025小學(xué)一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)了解捏鼻呼吸感受實(shí)驗(yàn)課件作為一名深耕小學(xué)科學(xué)教育十余年的一線教師，我始終相信：最好的科學(xué)啟蒙，是讓孩子用身體感知世界。今天要和大家分享的"了解捏鼻呼吸感受實(shí)驗(yàn)"，正是基于一年級(jí)學(xué)生"動(dòng)作感知優(yōu)先于抽象思維"的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，既能讓孩子親身體驗(yàn)呼吸的重要性，又能為后續(xù)"人體呼吸系統(tǒng)"的學(xué)習(xí)埋下興趣的種子。接下來(lái)，我將從實(shí)驗(yàn)背景、準(zhǔn)備、實(shí)施、觀察與總結(jié)五個(gè)維度，帶大家完整梳理這個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)邏輯。01實(shí)驗(yàn)背景與教學(xué)目標(biāo)：為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？1課程標(biāo)準(zhǔn)的呼應(yīng)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在"生命科學(xué)領(lǐng)域"明確提出，一年級(jí)學(xué)生需要"知道人的生活和健康需要水、空氣、食物等"。呼吸作為獲取空氣的直接方式，是理解"空氣對(duì)生命重要性"的最佳切入點(diǎn)。相較于直接講解"空氣是生命必需"的抽象結(jié)論，通過(guò)"阻斷呼吸（捏鼻）-感受不適-恢復(fù)呼吸（松開）-理解重要性"的體驗(yàn)鏈，更符合低齡兒童"做中學(xué)"的認(rèn)知規(guī)律。2學(xué)生認(rèn)知的銜接一年級(jí)學(xué)生已有"用鼻子呼吸"的生活經(jīng)驗(yàn)，但缺乏對(duì)"呼吸過(guò)程受阻會(huì)怎樣"的主動(dòng)思考。他們可能從未注意到：原來(lái)呼吸這件"自動(dòng)完成"的事，一旦被干擾會(huì)帶來(lái)明顯的身體反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)正是要放大這種"日常忽視的感受"，將隱性經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為顯性認(rèn)知。3核心教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)體驗(yàn)，知道呼吸時(shí)鼻子的重要作用，感知空氣對(duì)維持生命活動(dòng)的必要性；01能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述身體感受（如"胸悶""想張嘴""難受"），初步培養(yǎng)觀察與表達(dá)能力；02情感目標(biāo)：激發(fā)對(duì)"人體自身"的探究興趣，建立"保護(hù)呼吸系統(tǒng)"的初步意識(shí)（如不挖鼻孔、感冒時(shí)及時(shí)治療）。0302實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：安全與趣味的雙重保障1材料與環(huán)境準(zhǔn)備030201基礎(chǔ)材料：無(wú)需復(fù)雜教具，僅需學(xué)生自身的雙手（用于捏鼻）、計(jì)時(shí)器（教師用，控制捏鼻時(shí)長(zhǎng)）；輔助材料：繪制"呼吸感受記錄卡"（圖1），卡上有簡(jiǎn)筆畫的小臉蛋，提供"舒服""有點(diǎn)難受""很不舒服"三種表情貼紙，方便學(xué)生用貼紙記錄感受；環(huán)境布置：教室桌椅呈U型擺放，便于教師觀察每個(gè)學(xué)生的反應(yīng)；提前開窗通風(fēng)，確保實(shí)驗(yàn)時(shí)空氣流通（避免因密閉環(huán)境加重不適）。2安全預(yù)案與心理建設(shè)一年級(jí)學(xué)生對(duì)"阻斷呼吸"可能產(chǎn)生緊張情緒，需提前做好兩方面引導(dǎo)：語(yǔ)言安撫："小朋友們，我們今天要玩一個(gè)'呼吸小挑戰(zhàn)'游戲，就像動(dòng)畫片里的小魚暫時(shí)閉氣一樣，老師會(huì)和大家一起數(shù)秒，到時(shí)間馬上松開，絕對(duì)安全！"動(dòng)作示范：教師現(xiàn)場(chǎng)演示正確捏鼻方法——用拇指和食指輕輕捏住鼻翼（非鼻孔下方），避免用力過(guò)猛；同時(shí)強(qiáng)調(diào)"如果中途覺(jué)得特別難受，不用等數(shù)完秒，立刻松開手"。3分組與角色分工考慮到一年級(jí)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，采用"同桌兩人組"：一人做實(shí)驗(yàn)（被捏鼻者），一人觀察（記錄表情變化），3分鐘后交換角色。教師重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)向?qū)W生，確保每個(gè)孩子都有體驗(yàn)機(jī)會(huì)。03實(shí)驗(yàn)實(shí)施：從"玩"到"思"的漸進(jìn)引導(dǎo)1情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘焉罱?jīng)驗(yàn)（5分鐘）提問(wèn)互動(dòng)："小朋友們，早上來(lái)學(xué)校的路上，你們用哪里呼吸呀？"（預(yù)設(shè)回答：鼻子）"那什么時(shí)候會(huì)用嘴巴呼吸呢？"（預(yù)設(shè)回答：跑步時(shí)、鼻子不通時(shí)）矛盾制造："如果我們暫時(shí)不用鼻子呼吸，會(huì)發(fā)生什么呢？今天我們就來(lái)當(dāng)一回'呼吸小偵探'，自己試試看！"2實(shí)驗(yàn)步驟分解（15分鐘）正常呼吸的感受記錄（3分鐘）請(qǐng)學(xué)生靜坐30秒，用手指輕輕放在鼻翼處，感受"吸氣時(shí)鼻子會(huì)微微鼓起，呼氣時(shí)有點(diǎn)涼"。教師同步用語(yǔ)言引導(dǎo)："現(xiàn)在你的小鼻子像小風(fēng)扇一樣，正把空氣送進(jìn)身體里，你覺(jué)得舒服嗎？"學(xué)生在記錄卡上貼上"舒服"貼紙。步驟2：捏鼻呼吸的體驗(yàn)（8分鐘）教師示范："現(xiàn)在，用右手拇指和食指輕輕捏住鼻子，注意不要太用力哦！我們一起數(shù)5個(gè)數(shù)：1-2-3-4-5！"（實(shí)際控制時(shí)長(zhǎng)為3-5秒，根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整）；學(xué)生操作時(shí)，教師巡回觀察：有的孩子會(huì)皺眉、張大嘴巴、肩膀聳起，個(gè)別敏感的孩子可能提前松開；松開后追問(wèn)："捏鼻子的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？"（預(yù)設(shè)回答："喘不過(guò)氣""想張嘴""胸口悶悶的"）"松開后呢？"（預(yù)設(shè)回答："好多了""空氣甜甜的"）2實(shí)驗(yàn)步驟分解（15分鐘）正常呼吸的感受記錄（3分鐘）步驟3：對(duì)比實(shí)驗(yàn)（4分鐘）引導(dǎo)學(xué)生嘗試"用嘴巴呼吸但捏住鼻子"（實(shí)際無(wú)法完成），發(fā)現(xiàn)"捏鼻時(shí)嘴巴也很難吸到足夠空氣"，從而理解"鼻子是呼吸的主要通道"。3關(guān)鍵觀察點(diǎn)記錄典型反應(yīng)：大部分學(xué)生在3秒左右出現(xiàn)皺眉、張嘴動(dòng)作；特殊反應(yīng)：個(gè)別學(xué)生因緊張?zhí)崆八墒?，或因好奇故意延長(zhǎng)時(shí)間（需及時(shí)引導(dǎo)"安全第一"）；語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)生描述感受的詞匯豐富度（如從"難受"到"胸口像壓了小書包"的具體描述）。教師需重點(diǎn)記錄三類學(xué)生反應(yīng)，為后續(xù)討論提供素材：04討論與科學(xué)原理的初步滲透：從感受上升到認(rèn)知1基于記錄卡的集體討論（10分鐘）展示分享：請(qǐng)2-3名學(xué)生展示記錄卡，描述"正常呼吸-捏鼻呼吸-松開后"的感受變化；共性總結(jié)：通過(guò)板書整理關(guān)鍵信息（圖2）：正常呼吸：鼻子通暢→空氣進(jìn)入→身體舒服捏鼻呼吸：鼻子被堵→空氣變少→胸口發(fā)悶、想張嘴松開后：鼻子通暢→空氣回來(lái)→身體舒服追問(wèn)深化："為什么捏鼻子會(huì)難受？"（引導(dǎo)得出"身體需要空氣，鼻子被堵就吸不到足夠空氣"）"如果長(zhǎng)時(shí)間捏鼻子，會(huì)怎么樣？"（滲透"空氣對(duì)生命很重要"）2聯(lián)系生活的拓展討論（5分鐘）情境遷移："感冒時(shí)鼻子不通，小朋友們有什么感受？"（預(yù)設(shè)回答："吃飯不香""睡覺(jué)要張嘴"）"這時(shí)候我們可以怎么做？"（引導(dǎo)保護(hù)鼻子的方法：不挖鼻孔、及時(shí)擦鼻涕、感冒時(shí)戴口罩）；健康習(xí)慣："平時(shí)用鼻子呼吸好，還是用嘴巴呼吸好？"（結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論，強(qiáng)調(diào)"鼻子能過(guò)濾灰塵，保護(hù)我們的肺，所以盡量用鼻子呼吸"）。3科學(xué)詞匯的自然引入無(wú)需機(jī)械記憶，而是在討論中自然滲透"呼吸""空氣""鼻腔"等詞匯。例如："我們的小鼻子里有一個(gè)'空氣小通道'，叫鼻腔，它能讓空氣順利進(jìn)入身體。"05總結(jié)與延伸：從課堂到生活的科學(xué)啟蒙1實(shí)驗(yàn)總結(jié)：用孩子的語(yǔ)言重現(xiàn)核心"今天我們做了一個(gè)很有意思的實(shí)驗(yàn)——捏鼻呼吸小挑戰(zhàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：鼻子是我們呼吸的小助手，它能讓空氣順利進(jìn)入身體，讓我們感覺(jué)舒服；如果捏住鼻子，空氣進(jìn)不來(lái)，我們就會(huì)難受。這說(shuō)明，空氣對(duì)我們的身體非常重要，而鼻子是幫助我們獲取空氣的小衛(wèi)士！"2課后延伸任務(wù)家庭小實(shí)驗(yàn)：和爸爸媽媽一起做"捏鼻呼吸"游戲（強(qiáng)調(diào)安全時(shí)長(zhǎng)），記錄家人的感受；010203觀察日記：用圖畫記錄"一天中用鼻子呼吸的時(shí)刻"（如早讀、散步、午睡）；行為實(shí)踐：堅(jiān)持"用鼻子呼吸"一周，比一比誰(shuí)是"保護(hù)鼻子小達(dá)人"。3教學(xué)反思與改進(jìn)方向本次實(shí)驗(yàn)的成功之處在于"以體驗(yàn)代講解"，讓抽象的"空氣重要性"變成了可感知的身體記憶。后續(xù)可針對(duì)語(yǔ)言表達(dá)較弱的學(xué)生，提供更多"感受詞匯庫(kù)"（如"憋得慌""喉嚨干""想深呼吸"）；對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可拓展"為什么運(yùn)動(dòng)時(shí)需要張大嘴巴呼吸"（初步涉及"氧氣需求增加"），滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求。結(jié)語(yǔ)教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的"捏鼻呼吸感受