一、教學(xué)背景與目標(biāo)定位演講人目錄01.教學(xué)背景與目標(biāo)定位02.教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計邏輯03.教學(xué)過程實施04.課后延伸與評價設(shè)計05.板書設(shè)計（板書隨教學(xué)過程逐步生成）06.教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）2025小學(xué)一年級科學(xué)上冊了解閃電雷鳴課件01教學(xué)背景與目標(biāo)定位教學(xué)背景與目標(biāo)定位作為小學(xué)科學(xué)課程中“天氣與我們的生活”單元的重要組成部分，“了解閃電雷鳴”一課承擔(dān)著引導(dǎo)一年級學(xué)生從日常觀察走向科學(xué)認(rèn)知的啟蒙任務(wù)。一年級學(xué)生已具備初步的自然現(xiàn)象觀察能力，但對閃電雷鳴這類強視覺、強聽覺的天氣現(xiàn)象常抱有好奇與恐懼并存的復(fù)雜情緒。本課以“現(xiàn)象觀察—成因探索—安全實踐”為主線，旨在幫助學(xué)生建立對閃電雷鳴的科學(xué)認(rèn)知，消除不必要的恐懼，同時培養(yǎng)基礎(chǔ)的科學(xué)探究意識與安全防護(hù)能力。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)：能描述閃電的形態(tài)（如線狀、片狀）、顏色（白色、藍(lán)色、紫色）及雷鳴的聲音特征（轟隆聲、炸裂聲）；知道閃電與雷鳴是伴隨雷暴天氣出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，初步理解“先見閃電后聞雷聲”與光速、聲速差異有關(guān)。01科學(xué)探究目標(biāo)：通過回憶生活經(jīng)驗、觀察圖片/視頻、參與模擬實驗（如摩擦起電小實驗），嘗試用簡單語言描述閃電雷鳴的特點；能提出與“閃電從哪里來”“為什么先閃電后打雷”相關(guān)的問題。02科學(xué)態(tài)度與責(zé)任目標(biāo)：激發(fā)對自然現(xiàn)象的好奇心與探索欲；建立“雷電可認(rèn)知、可防護(hù)”的科學(xué)態(tài)度；掌握雷雨天氣的基本安全規(guī)則（如不躲樹下、不碰金屬、室內(nèi)關(guān)閉門窗），提升自我保護(hù)意識。03教學(xué)重難點重點：觀察并描述閃電雷鳴的現(xiàn)象特征；掌握雷雨天氣的安全防護(hù)方法。難點：理解閃電雷鳴的成因（電荷積累與放電過程）；通過“光速＞聲速”解釋“先閃電后打雷”的現(xiàn)象。02教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計邏輯教學(xué)材料準(zhǔn)備No.3直觀教具：雷雨天氣實景照片（線狀閃電、片狀閃電、云間閃電）、閃電雷鳴視頻（慢放版，突出光與聲的先后順序）、自制“電荷小劇場”動畫（用卡通粒子模擬正負(fù)電荷碰撞）。實驗材料：氣球（2個）、碎紙屑、干燥頭發(fā)（邀請學(xué)生現(xiàn)場演示“氣球摩擦頭發(fā)吸紙屑”實驗）。安全互動道具：情景卡片（如“小明在樹下躲雨”“小紅在室內(nèi)玩插座”）、安全提示貼（繪制“避雷小妙招”簡筆畫）。No.2No.1教學(xué)邏輯設(shè)計本課遵循“感知現(xiàn)象—探索成因—實踐應(yīng)用”的遞進(jìn)邏輯：首先通過生活經(jīng)驗喚醒與直觀素材觀察，幫助學(xué)生建立對閃電雷鳴的現(xiàn)象認(rèn)知；接著以模擬實驗與類比解釋突破成因難點；最后通過情景討論與安全演練將知識轉(zhuǎn)化為防護(hù)能力，實現(xiàn)“從知道到會做”的躍升。03教學(xué)過程實施情境導(dǎo)入：喚醒生活記憶（5分鐘）“同學(xué)們，上周四下午放學(xué)時，天空突然變暗，接著‘咔嚓’一道白光閃過，然后‘轟——’的一聲巨響，還記得嗎？誰能說說當(dāng)時你看到了什么、聽到了什么？”（停頓，邀請3-4名學(xué)生分享）展示一組雷雨天氣照片（包括白天與夜晚的閃電、不同形態(tài)的閃電），提問引導(dǎo)觀察細(xì)節(jié)：“這些閃電的形狀一樣嗎？有的像樹枝（線狀閃電），有的像一大片光（片狀閃電）；顏色呢？有的白得刺眼，有的泛著藍(lán)光。再看這張夜晚的照片，閃電把天空都照亮了，像不像有人在天上打閃光燈？”播放30秒閃電雷鳴視頻（慢放處理），暫停在“閃電出現(xiàn)后2秒雷聲才響起”的畫面：“仔細(xì)看，閃電‘出現(xiàn)’和雷聲‘響起’有什么不一樣？對，先看到光，后聽到聲音！為什么會這樣呢？這節(jié)課我們就來‘解密’閃電雷鳴?！鼻榫硨?dǎo)入：喚醒生活記憶（5分鐘）設(shè)計意圖：從學(xué)生真實經(jīng)歷切入，激活已有經(jīng)驗；通過圖片與視頻的細(xì)節(jié)觀察，引導(dǎo)學(xué)生從“籠統(tǒng)感知”轉(zhuǎn)向“具體描述”，為后續(xù)探究奠定基礎(chǔ)。新知探究：現(xiàn)象、成因與安全（25分鐘）現(xiàn)象觀察：給閃電雷鳴“畫畫像”（8分鐘）發(fā)放“觀察記錄卡”（表格分“我看到的閃電”“我聽到的雷聲”兩欄，配簡筆畫區(qū)），引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合回憶與視頻內(nèi)容填寫。閃電的特征：邀請學(xué)生分享記錄卡：“小雨說閃電是‘一閃一閃的’，亮亮說‘像一條彎彎曲曲的線’，這些都是閃電的‘形狀’特點。科學(xué)上，我們把像樹枝一樣分叉的叫‘線狀閃電’，像一大片光的叫‘片狀閃電’，還有更少見的‘球狀閃電’（展示圖片），不過它很少出現(xiàn)，不用害怕?！薄邦伾矫?，有的同學(xué)注意到閃電是白色，有的說偏藍(lán)，這和空氣中的氣體有關(guān)——比如氮氣被電擊穿時會發(fā)出藍(lán)色光，所以閃電顏色會有變化?！崩茁暤奶卣鳎盒轮骄浚含F(xiàn)象、成因與安全（25分鐘）現(xiàn)象觀察：給閃電雷鳴“畫畫像”（8分鐘）“雷聲聽起來像什么？有的同學(xué)說‘轟隆隆’，有的說‘咔啦’一聲，這和閃電的位置有關(guān)：離我們近的閃電，雷聲更尖銳（演示敲擊金屬盆的短脆聲）；離得遠(yuǎn)的，聲音會被云層反射，聽起來就像‘轟隆隆’的長音（演示敲大鼓的綿延聲）。”過渡：“我們已經(jīng)給閃電雷鳴畫好了‘畫像’，但它們到底是怎么來的呢？大家有沒有好奇過‘天上怎么會放電’？”2.成因探索：像氣球摩擦一樣的“電荷游戲”（10分鐘）實驗1：氣球摩擦小實驗（邀請2名學(xué)生上臺演示）：“看，老師手里有個氣球，現(xiàn)在請小美用它在頭發(fā)上快速摩擦——（摩擦10秒后）現(xiàn)在把氣球靠近碎紙屑，發(fā)生了什么？紙屑被吸起來了！這是因為氣球和頭發(fā)摩擦后，產(chǎn)生了‘電荷’。電荷有兩種：正電荷和負(fù)電荷，就像兩個愛‘拉手’的小朋友，摩擦讓它們分開，氣球表面聚集了很多負(fù)電荷，就會吸走帶正電的紙屑?！毙轮骄浚含F(xiàn)象、成因與安全（25分鐘）現(xiàn)象觀察：給閃電雷鳴“畫畫像”（8分鐘）類比解釋閃電成因：“天空中的云就像大氣中的‘大氣球’。當(dāng)熱空氣帶著水蒸氣上升，遇到冷空氣變成小水滴或小冰晶，它們在云層里‘蹦跳’碰撞（手勢模擬），也會產(chǎn)生電荷——小冰晶帶正電，小水滴帶負(fù)電。正電荷聚集在云的頂部，負(fù)電荷聚集在云的底部，就像兩塊大‘氣球’。當(dāng)電荷積累太多，它們就會‘急著拉手’——云底的負(fù)電荷和地面的正電荷之間、或者云與云之間，會產(chǎn)生一道強烈的電流，這就是閃電！電流通過時，空氣被瞬間加熱到3萬℃（比太陽表面還熱?。?，劇烈膨脹爆炸，就發(fā)出了雷聲?！蓖黄啤跋乳W電后打雷”難點：新知探究：現(xiàn)象、成因與安全（25分鐘）現(xiàn)象觀察：給閃電雷鳴“畫畫像”（8分鐘）“現(xiàn)在回到最開始的問題：為什么先看到閃電后聽到雷聲？因為光跑得特別快，每秒能跑30萬公里（手勢比‘快’），而聲音每秒只能跑340米（手勢比‘慢’）。所以閃電的光先傳到我們眼睛里，過一會兒雷聲才‘慢慢’傳到耳朵里。如果看到閃電后數(shù)‘1、2、3’，3秒后聽到雷聲，說明閃電離我們大約1公里遠(yuǎn)（340米×3≈1000米）?！痹O(shè)計意圖：通過生活化實驗類比抽象的電荷原理，將“云層放電”轉(zhuǎn)化為學(xué)生可操作、可觀察的“氣球吸紙屑”，降低認(rèn)知難度；結(jié)合數(shù)據(jù)與手勢強化“光速＞聲速”的理解，符合一年級學(xué)生“具體形象思維為主”的特點。新知探究：現(xiàn)象、成因與安全（25分鐘）安全實踐：雷雨天氣“避避避”（7分鐘）展示情景卡片，分組討論“對不對”：情景1：小明在大樹下躲雨（錯誤！大樹高，容易被雷擊，電流可能通過樹干傳到地面）；情景2：小紅在室內(nèi)關(guān)緊門窗，遠(yuǎn)離插座（正確！關(guān)閉門窗防止雷電進(jìn)屋，金屬插座可能導(dǎo)電）；情景3：小剛在操場跑步，手里拿著鐵棍（錯誤！金屬容易引雷，奔跑會增加被擊中風(fēng)險）。發(fā)放“安全提示貼”（每張貼紙畫一個正確行為），引導(dǎo)總結(jié)安全口訣：“雷雨天氣別慌張，大樹高墻不靠近；金屬物品手中放，趕緊放下找遮擋；室內(nèi)記得關(guān)門窗，插座電器別去碰；如果在外面，蹲下抱頭腳并攏（示范動作），減少被雷‘碰到’的機會。”新知探究：現(xiàn)象、成因與安全（25分鐘）安全實踐：雷雨天氣“避避避”（7分鐘）設(shè)計意圖：通過情景判斷與口訣記憶，將安全知識轉(zhuǎn)化為具體行為指南；示范動作增強操作性，符合一年級學(xué)生“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)特點?？偨Y(jié)拓展：從課堂到生活的連接（8分鐘）知識回顧：“這節(jié)課我們認(rèn)識了閃電雷鳴的‘樣子’——有的像樹枝，有的像光片；知道了它們是‘電荷寶寶拉手’產(chǎn)生的；還學(xué)會了雷雨天氣的‘避雷妙招’。誰能當(dāng)小老師，用一句話說說‘為什么先看到閃電后聽到雷聲’？”（邀請2-3名學(xué)生總結(jié)）拓展延伸：自然之趣：“閃電雖然看起來可怕，也有好處哦！閃電的高溫能把空氣中的氮氣‘變成’氮肥，落到地面后，植物就能‘吃’到天然肥料啦！”觀察任務(wù)：“下一次雷雨天氣時，和爸爸媽媽一起數(shù)一數(shù)‘閃電后幾秒聽到雷聲’，記錄距離有多遠(yuǎn)，下節(jié)課我們分享你的發(fā)現(xiàn)！”04課后延伸與評價設(shè)計課后任務(wù)家庭觀察：和家長一起查閱“閃電的不同類型”圖片，用彩筆畫出你心中的“閃電寶寶”（附簡單文字描述）。安全演練：與家人模擬“雷雨突至”場景，練習(xí)正確的避雨動作（如室內(nèi)關(guān)窗、戶外遠(yuǎn)離大樹）。評價方式課堂表現(xiàn)：通過觀察記錄卡的完成度、實驗參與度、情景討論的發(fā)言質(zhì)量，評價學(xué)生的觀察與表達(dá)能力。課后任務(wù)：通過繪畫作品的細(xì)節(jié)（如閃電形態(tài)、顏色）、安全演練的準(zhǔn)確性，評價知識掌握與應(yīng)用能力。05板書設(shè)計（板書隨教學(xué)過程逐步生成）了解閃電雷鳴閃電——形狀（線狀、片狀）、顏色（白、藍(lán)、紫）雷聲——聲音（轟隆、炸裂）、先后（先光后聲）一、現(xiàn)象：不躲樹下、不碰金屬；室內(nèi)關(guān)窗、遠(yuǎn)離電器三、安全：云層摩擦→電荷積累→放電（閃電）→空氣爆炸（雷聲）光速＞聲速→先閃電后打雷二、成因：06教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本課以“現(xiàn)象-成因-安全”為主線，通過生活經(jīng)驗喚醒、模擬實驗類比、情景互動等方式，降低了抽象概念的理解難度。需關(guān)注兩點：一是部分學(xué)生可能對“電荷”仍感陌生，需在實驗后用“氣球吸頭發(fā)”“毛衣起靜電”等日?，F(xiàn)象反復(fù)強化；二是安全口訣的記