第1頁/共1頁語文（九）2025.11（考試時間：100分鐘滿分：150分）一、古詩文（35分）（一）默寫與運用（13分）1.默寫（1）揮手自茲去，__________（唐·李白《送友人》）（2）__________，只有香如故。（宋·陸游《卜算子·詠梅》）（3）但愿人長久，__________。（宋·蘇軾《水調(diào)歌頭》）（4）《行路難》中詩人引用兩個典故，表示世路雖艱，但自己對前途并未喪失信心的句子是：_____________________?！敬鸢浮竣?蕭蕭班馬鳴②.零落成泥碾作塵③.千里共嬋娟④.閑來垂釣碧溪上⑤.忽復(fù)乘舟夢日邊【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“蕭、班、碾、嬋娟”等字詞容易寫錯。（二）（22分）閱讀下文，完成下面小題。【甲】至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。（《醉翁亭記》）【乙】然杭人游湖，止午未申①三時。其實湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂②未下，始極其濃媚。月景尤為清絕。花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉？【注釋】①午：上午十一點到下午一點。未：下午一點到三點。申：下午三點到五點。②夕舂：夕陽。2.甲文的作者是_________，甲乙兩文文體相同，都是_________。3.解釋下列加點詞語往來而不絕者（）已而夕陽在山（）4.下列加點詞語解釋或用法不同的一項是（）A.非絲非竹無絲竹之亂耳B.而不知人之樂學(xué)而不思則罔C.皆在朝日始出皆指目陳勝D.月景尤為清絕哀轉(zhuǎn)久絕5.翻譯下列句子。（1）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。（2）安可為俗士道哉？6.下列選項不正確的一項是（）A.“黃發(fā)垂髫”與“傴僂提攜”都指代老人和孩子。B.成語“峰回路轉(zhuǎn)”“醉翁之意不在酒”“水落石出”“心曠神怡”都出自《醉翁亭記》。C.【乙】文“然杭人游湖，止午未申三時”，既寫出了杭人游湖的時間，又引出了下文作者對湖景的描寫。D.【甲】【乙】兩文都運用了描寫、議論、抒情等表達方式。7.【甲】【乙】兩文中都寫到了“樂”，結(jié)合選文簡析它們的不同之處?！敬鸢浮?.①.歐陽修②.散文3.①.斷絕，停止②.不久4.D5.（1）游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。（2）哪里可以對一般人說呢？6.B7.【甲】文表現(xiàn)出作者與民同樂的政治襟懷；【乙】文表現(xiàn)出作者獨以自然山水為樂的情感和清雅脫俗的審美情趣。

【解析】【導(dǎo)語】這篇閱讀材料選取了歐陽修的《醉翁亭記》和袁宏道的《西湖游記》選段，兩文均為山水游記散文的典范之作。甲文以“樂”為主線，通過滁人游、太守宴、眾賓歡三個場景，展現(xiàn)了一幅官民同樂的和諧畫卷，體現(xiàn)了作者“與民同樂”的政治理想。乙文則聚焦西湖景致的審美情趣，通過對比俗士與山僧游客的欣賞差異，表達了作者高雅脫俗的審美追求。兩文都運用了細膩的景物描寫和精妙的議論抒情，但情感基調(diào)各異：一為世俗之樂，一為清雅之趣。【2題詳解】本題考查文學(xué)常識?！蹲砦掏び洝肥潜彼挝膶W(xué)家歐陽修創(chuàng)作的一篇文章。文章描繪了滁州一帶朝暮變幻、四季更迭的自然美景，展現(xiàn)了當?shù)匕傩瞻簿訕窐I(yè)的平和生活圖景，尤其著重刻畫了作者與民同游共飲的歡樂場景?！蹲砦掏び洝肥且黄榫敖蝗诘纳剿斡浬⑽?。乙文也是一篇山水游記散文。因此可以填“散文”或“游記”?！?題詳解】本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：來來往往不斷的行人。絕：斷絕，停止。（2）句意：不久，太陽下山了。已而：不久?！?題詳解】本題考查一詞多義。A．都為名詞，都是指“弦樂器”；B．都表示轉(zhuǎn)折，都譯為“但、卻”；C．都為副詞，都譯為“都”；D．副詞，極/動詞，消失；故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：（1）從，跟從；樂其樂，以游人的快樂為快樂；（2）安，表反問，怎么、哪里；俗士，指一般人；道，說；哉，語氣詞，呢?！?題詳解】本題考查詞句理解。B.“心曠神怡”出自北宋文學(xué)家范仲淹所寫的《岳陽樓記》；故選B?！?題詳解】本題考查文言文內(nèi)容理解。根據(jù)【甲】文“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也（但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂；而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂?。笨芍?，表面上太守因出游之樂，宴酣之樂而內(nèi)心愉悅，實際上太守的快樂是建立在游人之樂的基礎(chǔ)上的，展現(xiàn)的是作者與民同樂的政治襟懷。根據(jù)【乙】文“其實湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。月景尤為清絕?；☉B(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味”可知，作者與“俗士”不同，能夠領(lǐng)略到“朝日始出，夕春未下”時西湖的美麗景致，寓情于景，表現(xiàn)了作者以自然山水為樂的情感，喜愛清新雅致地月景，表現(xiàn)了作者清雅脫俗的審美情趣。點睛】參考譯文：【甲】至于背著東西的人在路上歡唱，來去行路的人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應(yīng)；老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地擺在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜；時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一位容顏蒼老，頭發(fā)花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成蔭，禽鳥在高處低處鳴叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂；游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽修吧?！疽摇咳欢贾萑擞斡[西湖，卻僅在午、未、申三個時辰。其實湖光染翠之工巧，山嵐設(shè)色之美妙，都在朝日初升，夕陽未下時，那時西湖才盡顯濃艷和嬌媚。月景清新雅致到了極點。那花的姿態(tài)，柳的柔情，山的顏色，水的意味，更是別有情趣韻味。這種樂趣只留給山僧和游客享受，怎么能夠?qū)δ切┓卜蛩鬃邮稣f呢？二、現(xiàn)代文（35分）（一）（17分）閱讀下面的文章，完成下面小題。凡事有度林祖基①凡事有度，是為人處世的一種學(xué)問。②“度”，它所表達的意思很多：計量單位、器量、程度、制度、度過、推測……而這里要說的“度”，是作為哲學(xué)名詞的度，它是指一定的事物保持自己質(zhì)的穩(wěn)定性的數(shù)量界限，反映質(zhì)與量的統(tǒng)一，在這種界限內(nèi)，量的增減不會改變事物的質(zhì)。但是量變積累的結(jié)果，總要超出這種界限，發(fā)生質(zhì)變，破壞原來的度而建立新的度，一事物就轉(zhuǎn)化為他事物。這個度就是事物由量的變化到發(fā)生質(zhì)的變化的臨界點，如水在標準大氣壓下，冷卻到0℃即從液體轉(zhuǎn)變?yōu)楣腆w，加熱到100℃即從液體轉(zhuǎn)變?yōu)闅怏w，0℃和100℃就是水從量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變的臨界點，亦稱為度量關(guān)系節(jié)線，只要溫度保持在0℃～100℃之間，那么水的形態(tài)就不會發(fā)生變化。這就是我們所要說的保持事物屬性的度。任何事物都有一定的度量準則。所謂“真理再往前走一步就是謬誤”也就是這個道理。③事物的發(fā)展，有它自身不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律，有“度”，就是要尊重事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律，實事求是，把握分寸，盡可能做到恰到好處。按照現(xiàn)代的通常用語，就是審時度勢，把握時機，堅持正確之道。④時下，社會中出現(xiàn)的很多問題，無不是與“度”的掌握有關(guān)。家庭教育中存在一個“度”的把握，有一句話，叫做慈母多敗兒。說的是一些做父母的只懂得溺愛子女，要什么給什么，放棄了教育和約束，使小孩養(yǎng)尊處優(yōu)，嬌生慣養(yǎng)，不愛讀書，不想勞動，結(jié)果反而害了小孩。在開發(fā)建設(shè)過程中，“度”的把握就更有學(xué)問了。對于自然界賦予人類的資源，我們必須合理地開發(fā)利用，既不能讓資源白白流失或埋在土里，但是也不能過度地開采、使用而破壞生態(tài)平衡，導(dǎo)致大自然的懲罰。過去一些地區(qū)不顧生態(tài)環(huán)境，盲目開發(fā)，引起種種災(zāi)害，教訓(xùn)深刻。⑤事物總是不斷地發(fā)展和變化著的。這種發(fā)展和變化往往會突破原來量的限制，引起質(zhì)的變化。凡是有利于社會進步的發(fā)展和變化，是我們所希望的。所以掌握事物的度，既要注意決定事物質(zhì)量的界限，又不能把事物的度絕對化，還要創(chuàng)造一定條件促使事物突破原有的度，發(fā)展為新事物，推動社會全面進步。因此，筆者認為凡事有度斷不是墨守成規(guī)、裹足不前的保守思想，而是包含著審時度勢、與時更新、推陳出新等一系列價值取向、價值選擇的行為藝術(shù)。⑥有“度”之論，也應(yīng)有度。再說下去也許就過“度”了。本文就此打住。（選自《微言集》，有刪改）8.下面是第③～⑤段的論證思路，請補充完整。9.下列能作為論據(jù)直接支撐本文中心觀點的一項是（）A.讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯?！墩勛x書》B.是故學(xué)然后知不足，教然后知困。——《雖有嘉肴》C.得道者多助，失道者寡助?！兜玫蓝嘀?，失道寡助》D.實驗不是毫無選擇地測量，它需要有細致具體的計劃。——《應(yīng)有格物致知精神》10.第②自然段中以“水”為例來闡釋“度”，有什么效果？請簡要說明。11.文章結(jié)尾一段頗具意味，請從內(nèi)容和語言上作簡要分析?！敬鸢浮?.a.事物的發(fā)展要有“度”b.家庭教育要有“度”c.掌握“度”的重要性9.A10.采用舉例論證，采用生活中常見的現(xiàn)象來闡述“任何事物都有一定的度量準則”的觀點，化抽象的道理為具體的現(xiàn)象，讓讀者更加直觀明了了解“度”的重要性。11.內(nèi)容：強調(diào)有“度”的重要性，強調(diào)凡事不要過“度”。語言：通俗易懂，幽默詼諧?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】本文圍繞“度”的哲學(xué)概念展開辯證論述，具有三層遞進結(jié)構(gòu)：先定義“度”作為質(zhì)變臨界點的科學(xué)內(nèi)涵（②段），再闡釋其“尊重客觀規(guī)律”的現(xiàn)實意義（③④段），最終升華至“突破舊度促發(fā)展”的辯證思維（⑤段）。文章特色在于：1.論證方法多樣：以水的物態(tài)變化為喻證，結(jié)合家庭教育、環(huán)境開發(fā)等例證；2.語言風(fēng)格張弛有度：楷體與宋體交替形成視覺節(jié)奏，結(jié)尾自嘲式收筆體現(xiàn)“度”的實踐智慧；3.思想辯證性：既強調(diào)“持度”的穩(wěn)定性，又主張“破度”的發(fā)展觀，體現(xiàn)傳統(tǒng)哲學(xué)與現(xiàn)代思維的融合?！?題詳解】本題考查論證思路。第一空，結(jié)合第③段“事物的發(fā)展，有它自身不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律，有‘度’”，可知：事物的發(fā)展要有“度”。第二空，結(jié)合第④段“家庭教育中存在一個‘度’的把握，有一句話，叫做慈母多敗兒。說的是一些做父母的只懂得溺愛子女，要什么給什么，放棄了教育和約束，使小孩養(yǎng)尊處優(yōu)，嬌生慣養(yǎng)，不愛讀書，不想勞動，結(jié)果反而害了小孩”，可知：家庭教育要有“度”。第三空，結(jié)合第⑤段“這種發(fā)展和變化往往會突破原來量的限制，引起質(zhì)的變化。凡是有利于社會進步的發(fā)展和變化，是我們所希望的”，可知：首先闡述事物不斷發(fā)展和變化，量變突破限制引發(fā)質(zhì)變。強調(diào)掌握“度”的重要性?！?題詳解】本題考查論據(jù)補充。結(jié)合第①段“凡事有度，是為人處世的一種學(xué)問”，第②段“這就是我們所要說的保持事物屬性的度。任何事物都有一定的度量準則”，可知：文章圍繞“凡事有度”來組織材料，強調(diào)任何事物都有一定的度量準則。本文的中心論點是“凡事有度，是為人處世的一種學(xué)問”。A.這句話強調(diào)的是是讀書的時間和寫文章辭藻要有“度”，“過多”“太盛”都體現(xiàn)過“度”的不良影響；這體現(xiàn)文章論述的“度”，符合要求；B.這是強調(diào)教學(xué)相長。這與“度”沒有關(guān)系，不能支撐本文中心觀點；C.這是強調(diào)統(tǒng)治者要施行仁政，這樣才能得到人們的擁護。這與“度”沒有關(guān)系，不能支撐本文中心觀點；D.這是強調(diào)實驗要重視準備工作，體現(xiàn)前期準備的重要性。這與“度”沒有關(guān)系，不能支撐本文中心觀點；故選A?！?0題詳解】本題考查論證方法。結(jié)合第②段“這個度就是事務(wù)由量的變化到發(fā)生質(zhì)的變化的臨界點如水在標準大氣壓下，……那么水的形態(tài)就不會發(fā)生變化”，可知：這是運用舉例論證，列舉水在0℃即從液體轉(zhuǎn)變?yōu)楣腆w，到100℃即從液體轉(zhuǎn)變?yōu)闅怏w的事例，有力地表現(xiàn)“任何事物都有一定的度量準則”的觀點，使論點更具有說服力。作者列舉的是大家都熟悉的事例，內(nèi)容通俗易懂，用具體的事物來介紹抽象的“度”，讓讀者更加清晰明了理解“任何事物都有一定的度量準則”的意義?！?1題詳解】本題考查段落的作用。結(jié)合第①段“凡事有度，是為人處世的一種學(xué)問”，第①段“有‘度’之論，也應(yīng)有度。再說下去也許就過‘度’了”，這是總結(jié)全文，交代“度”的重要性，照應(yīng)開頭的“凡事有度，是為人處世的一種學(xué)問”的觀點?！坝小取?，也應(yīng)有度。再說下去也許就過‘度’了。本文就此打住”中的“再說下去”“就此打住”這是口語化的句子，用詞幽默風(fēng)趣，體現(xiàn)生活時時處處都要講求“度”的尺度。強調(diào)“度”的重要性。（二）（18分）南瓜開花卜偉①買南瓜的是個高個子青年，背脊挺直，如同一棵白楊。賣南瓜的是個駝背的老人，腰已彎成一張弓。②不知從什么時候起，橋頭多了一個賣南瓜的老人。也不吆喝，就站在那里。她走路時兩只腳像被拴了一條無形的鏈條，挪不開，緊緊地蹭著地皮?；@子里睡著南瓜，如果瓜大就睡一個，如果瓜小就睡兩個。有時臨近午飯時間，她還死守在籃子邊，瓜還睡在那里。瓜沒賣出去，她就不回家。③籃子里的兩個瓜青年都買了。④“這瓜甜著呢，下次包管你還來找我買瓜?！崩先苏f。“您有微信嗎？我身上沒帶錢?！备邆€子青年問?！吧?？沒帶錢？”老人遲疑一下，還是把南瓜放到青年的車籃里?！皼]事，瓜你先拿回去吃，我明天還在這?！薄澳任乙幌?，我去前面超市給您換錢?！鼻嗄牝T著自行車直奔路口的那家小超市。⑤青年又來買瓜。⑥老人見到青年就笑。這青年喜歡吃她的瓜呢，都過來買過好多次了。老人已經(jīng)把他當成一個熟人，想和他多說說話。老人告訴青年，她孫子也像他這樣是個大高個，小時候就喜歡吃她種的南瓜，南瓜餅、南瓜泥……他都喜歡吃。說到這里的時候，老人的眼睛亮了一下，隨即就黯淡下去。她嘆了口氣，像是在自言自語：“多好的瓜啊，現(xiàn)在怎么就都不愛吃了？”老人的眼神越發(fā)黯淡了。⑦她種了一輩子的瓜，她種的瓜甜。以前，一家人就指著她種的南瓜生活。既可以當飯，也可以當菜；既可以當主食，也可以當零食。她想不出，還有什么能比南瓜更好吃的食物?，F(xiàn)在，她老了，依然種南瓜。一天不去看地里的瓜，她就難受，就渾身不舒服，坐著站著都別扭。只有在瓜地里，她才感到踏實。瓜地里的風(fēng)都帶著香甜。瓜地里的風(fēng)是圓的，不知是從哪里滾下來的，從南瓜身上碾過。然后把隨身攜帶的瓜香散落得到處都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各種昆蟲一齊鳴唱，頭頂上的月亮都是清甜清甜的……⑧但是，現(xiàn)在，除了她自己，家里人都不再喜歡吃南瓜。扁扁的、圓圓的，像一個一個大磨盤樣的南瓜就爛在了地里，碎在她心里。⑨她又站在橋頭，一雙渾濁的眼睛，看著來來往往的人。這次她不是賣瓜。她在等那個青年，她要把瓜送給他。畢竟，她賣瓜不是為了賺錢。幾個南瓜能賺多少錢！她種的瓜有一個青年愛吃，這是她最開心的事。她渾濁的眼里有了精神。⑩有個中年婦女朝她走過來，一眼就相中了籃子里的兩個瓜。女人說：“這瓜好，一看就是好瓜?！彼鸦@子里的瓜都買了。老人結(jié)結(jié)巴巴地說：“你，那你，只能買一個呢，另外一個瓜我有用處呢?！?“不都賣？”女人顯得很驚訝。?“你只能買一個，另一個我要送人呢，他喜歡吃我的瓜呢?！崩先苏f。?婦女是街口那家超市的老板，知道她說的他是誰。她第一次吃她的瓜就是那個青年送的。?那天，高個子青年來換錢，還把兩個南瓜送給她。她問：“咋不要了？”青年說：“我不愛吃南瓜?！彼龁枺骸拔覄倓偪茨阍诶先四抢镔I的，不愛吃，還買？”青年說：“買下來，讓老人早點回家?！?她不知道青年的名字。她看著青年，一臉的善意，滿心的歡喜。她分明已經(jīng)聞到了南瓜散發(fā)的甜甜味道。?后來，很多人都喜歡吃老人的南瓜，她的瓜很好賣。畢竟善意是可以相互傳遞的。（選自《2024中國微型小說精選》，長江文藝出版社2025年1月第1版，有刪改）12.閱讀小說，圍繞“南瓜”梳理故事情節(jié)。①______→②______→青年又來買瓜→③______→中年婦女買瓜→④______13.賞析第⑦段中的畫線句。瓜地里的風(fēng)是圓的，不知是從哪里滾下來的，從南瓜身上碾過。然后把隨身攜帶的瓜香散落得到處都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各種昆蟲一齊鳴唱，頭頂上的月亮都是清甜清甜的……14.小說在揭示高個子青年買老人南瓜的真實原因時，為何通過超市老板的視角而不是高個子青年自己的視角？請簡要分析。15.學(xué)習(xí)小組準備將此文與彭荊風(fēng)的《驛路梨花》放在一起進行微專題閱讀。請你為閱讀專題設(shè)計一個名稱并說明理由?！敬鸢浮?2.①.老人賣南瓜（青年買走籃中南瓜）；②.老人憶瓜（老人回憶與南瓜有關(guān)的往事）；③.老人等青年送瓜；④.揭示青年買瓜真相。13.運用通感（擬人）手法，將視覺、觸覺、嗅覺與聽覺交融，賦予風(fēng)與月亮以動態(tài)和甜味，生動描繪出瓜地夜晚的詩意與香甜，烘托老人對瓜地的深厚情感與內(nèi)心滿足。14.增加故事曲折性和神秘感，激發(fā)閱讀興趣；側(cè)面烘托青年善良形象，使人物豐滿；體現(xiàn)善意不經(jīng)意被發(fā)現(xiàn)和傳遞，深化主題。15.示例：專題名稱：美好情感的傳遞。理由：兩篇文章都體現(xiàn)了人與人之間美好情感和善意的傳遞，如《南瓜開花》中青年的善意傳遞，《驛路梨花》中眾人接力傳遞愛心。【解析】【導(dǎo)語】這篇小說以南瓜為情感紐帶，通過駝背老人與高個青年的互動，展現(xiàn)了城鄉(xiāng)代際差異下的人性溫暖。作者運用白描手法塑造人物——老人對土地的執(zhí)念與青年的善意形成動人對照，結(jié)尾的“善意傳遞”升華主題。文中對瓜地風(fēng)物的詩意描寫，將物質(zhì)匱乏轉(zhuǎn)化為精神富足，體現(xiàn)了傳統(tǒng)農(nóng)耕文明在現(xiàn)代社會中的溫情延續(xù)?！?2題詳解】本題考查內(nèi)容理解。第一空：第②段寫老人在橋頭賣南瓜，“籃子里睡著南瓜”“瓜沒賣出去，她就不回家”；根據(jù)第③段“籃子里的兩個瓜青年都買了”第④段“‘這瓜甜著呢，下次包管你還來找我買瓜’……青年騎著自行車直奔路口的那家小超市”可知，青年買下籃子里的兩個南瓜，因沒帶錢去超市換錢，老人允許他先拿瓜。據(jù)此可概括為：老人賣南瓜（青年買走籃中南瓜）。第二空：根據(jù)第⑥段中“老人告訴青年，她孫子也像他這樣是個大高個，小時候就喜歡吃她種的南瓜，南瓜餅、南瓜泥……老人的眼神越發(fā)黯淡了”可知，老人向青年提起孫子愛吃她種的南瓜；根據(jù)第⑦段“她種了一輩子的瓜，她種的瓜甜……尤其到了夜晚，南瓜地里的各種昆蟲一齊鳴唱，頭頂上的月亮都是清甜清甜的……”可知，回憶自己種了一輩子南瓜，南瓜曾是家人生活的依靠及瓜地的美好；根據(jù)第⑧段“但是，現(xiàn)在，除了她自己，家里人都不再喜歡吃南瓜。扁扁的、圓圓的，像一個一個大磨盤樣的南瓜就爛在了地里，碎在她心里”可知，感慨現(xiàn)在家人不愛吃南瓜，南瓜爛在地里讓她心痛。據(jù)此可概括為：老人憶瓜（老人回憶與南瓜有關(guān)的往事）。第三空：根據(jù)第⑩段“有個中年婦女朝她走過來……老人結(jié)結(jié)巴巴地說：“你，那你，只能買一個呢，另外一個瓜我有用處呢’”，根據(jù)第?段中“‘不都賣？’女人顯得很驚訝”，第?段“‘你只能買一個，另一個我要送人呢，他喜歡吃我的瓜呢?！先苏f”，可知，這些段落描述了中年婦女買瓜的情景，以及老人因為要送瓜給青年而只能賣一個瓜給中年婦女的決定。這進一步體現(xiàn)了老人對青年的重視和喜愛。據(jù)此可概括為：老人等青年送瓜。第四空：根據(jù)第?段“婦女是街口那家超市的老板……她第一次吃她的瓜就是那個青年送的”，第?段“那天，高個子青年來換錢……青年說：‘買下來，讓老人早點回家’”可知，這些段落通過超市老板的視角，揭示了青年買瓜的真相。原來青年并不愛吃南瓜，但他買下來是為了讓老人早點回家。這一真相的揭示，使得青年的形象更加高大，也使得整個故事更加感人。據(jù)此可概括為：揭示青年買瓜真相?！?3題詳解】本題考查句子賞析。第⑦段的畫線句描繪了老人瓜地里的獨特景象：風(fēng)仿佛是圓形的，從不知名的地方滾動而來，掠過南瓜表面，將瓜香散播到各處；夜晚時分，瓜地里昆蟲齊鳴，連頭頂?shù)脑铝炼紟е逄鸬臍庀ⅰ＿@句話巧妙運用了擬人和通感的修辭手法?！帮L(fēng)是圓的”“滾下來”“碾過”“隨身攜帶”等表述，將無形的風(fēng)賦予了具體的形態(tài)和人的動作，生動展現(xiàn)了風(fēng)在瓜地間流動、傳遞瓜香的動態(tài)過程，這是擬人的體現(xiàn)。而“月亮都是清甜清甜的”則是通感的運用，將視覺上的月亮與味覺、嗅覺上的“清甜”相聯(lián)系，打破了感官的界限，讓月亮仿佛也帶上了南瓜的香甜。這些手法的運用，不僅細致地勾勒出瓜地夜晚充滿生機與香甜的詩意畫面，更蘊含著老人對瓜地的深厚情感。在老人眼中，瓜地里的一切都充滿美好，風(fēng)、昆蟲、月亮都與南瓜的香甜融為一體，這正體現(xiàn)了她在瓜地中感受到的踏實與滿足，也暗示了南瓜在她生活中的重要地位。【14題詳解】本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)第?段“婦女是街口那家超市的老板，知道她說的他是誰。她第一次吃她的瓜就是那個青年送的”可知，交代了超市老板與青年、老人的關(guān)聯(lián)，讓她的講述具備合理性——她既是青年換錢、送瓜行為的見證者，也是事件的參與者，由她揭示真相更顯真實可信。根據(jù)第?段“青年說：‘我不愛吃南瓜?！薄扒嗄暾f：‘買下來，讓老人早點回家’”可知，通過老板的回憶還原青年的話語，避免了青年直接自述的直白。若由青年自己說出，可能顯得刻意；而借老板之口，既保留了青年善意的含蓄性，又讓這份善良更顯純粹——他做善事并非為了被夸贊，只是默默行動。同時，老板因青年的善意而了解真相，后續(xù)又可能將這份善意傳遞出去，使“善意傳遞”的主題更自然地呈現(xiàn)，老板成為連接青年與其他顧客的紐帶，讓情節(jié)更連貫，主題更深刻。這種視角的選擇，既增強了故事的真實感和含蓄美，又讓善意的傳遞過程更具層次感?！?5題詳解】本題考查內(nèi)容理解。需圍繞《南瓜開花》與《驛路梨花》兩篇文章的共性展開，需引用兩篇文章中體現(xiàn)“善意傳遞的具體情節(jié)或句子，證明名稱的合理性，體現(xiàn)專題閱讀的關(guān)聯(lián)性?！赌瞎祥_花》中，善意的傳遞通過多個角色的行為體現(xiàn)：根據(jù)第?段青年說“買下來，讓老人早點回家”可知，其善意被超市老板感知；根據(jù)第?段中“很多人都喜歡吃老人的南瓜，她的瓜很好賣”可知，說明老板將這份善意傳遞給更多人?！扼A路梨花》中，善意的傳遞貫穿始終：解放軍為路人蓋茅屋，梨花姑娘照料茅屋，梨花妹妹繼續(xù)守護，“我”和老余修葺茅屋，形成“解放軍→梨花姐妹→路人”的善意接力，體現(xiàn)“處處有梨花，人人皆雷鋒”的主題。示例：專題名稱：《善意的芬芳》。理由：兩篇文章都展現(xiàn)了善意在人與人之間傳遞的美好過程?！赌瞎祥_花》中，青年的善意經(jīng)超市老板傳遞，讓更多人關(guān)愛老人；《驛路梨花》中，雷鋒精神通過一代代人傳承?！胺曳肌奔群魬?yīng)《南瓜開花》中南瓜的香甜，也象征善意帶來的美好影響，體現(xiàn)主題的一致性。三、綜合運用（20分）九年級各班近期分別開展“閱讀者·走進經(jīng)典”專題學(xué)習(xí)活動，請你參與并完成下列任務(wù)。16.下列對于《艾青詩選》的表述，不正確的一項是（）A.艾青原名是蔣正涵，號海澄，是中國現(xiàn)當代文學(xué)史上的著名詩人。B.《雪落在中國的土地上》這首詩是艾青的成名作，發(fā)表時第一次使用了“艾青”這一筆名。C.艾青的長詩《向太陽》《火把》，借歌頌太陽、索求火把，表達了驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“太陽與火把”的歌手。D.艾青擅長繪畫，在他的詩歌創(chuàng)作中明顯地表現(xiàn)出“詩中有畫”的特點，如他的短詩《刈草的孩子》就是如此。17.901班同學(xué)打算在學(xué)生廣場舉辦艾青詩會，讀過艾青抗戰(zhàn)時期的詩歌，同學(xué)們深受感動，分享了一句話感言。小A：《大堰河，我的保姆》中對大堰河形象的塑造，讓我體會到詩人對保姆大堰河的思念，還有對生養(yǎng)自己的土地的深情。小B：《雪落在中國的土地上》深刻表達了詩人對下層人民困苦生活的悲憫，對祖國命運的擔憂。小C：《黎明的通知》呼喚“詩人?。闫饋戆伞保屗袩釔凵畹娜藗?、所有的“城市和村莊”做好準備，迎接“白日的先驅(qū)，光明的使者”的到來，充滿了奮起的激情。（1）輪到你了：《我愛這土地》_____________。（2）假如艾青想注冊一個抖音號，請你幫他設(shè)置頭像，你會選用什么作為他的頭像，請說明理由。頭像設(shè)置為：（）理由：____________。18.“如果信仰有顏色，那一定是中國紅！”文學(xué)里的中國紅同樣驚艷了你我。請從下列作品中任選一部，聯(lián)系自己真實的閱讀體驗，談?wù)勀銓Α爸袊t”的理解。（理由至少從兩個角度闡述）作品《紅星照耀中國》《艾青詩選》“紅色”意蘊角度人物、內(nèi)容、主題、意向、精神、作者赤誠、莊重、喜慶、熱烈、耀眼、勇敢、希望、力量、奇跡19.某同學(xué)讀《艾青詩選》時，發(fā)現(xiàn)下面這首詩中心意象的象征義與名著中人物的精神有著相似之處。請從下面?zhèn)溥x人物中任選一位，結(jié)合小說內(nèi)容，分析人物和意象的相似之處。每一個浪都在它腳下被打成碎末、散開……它的臉上和身上像刀砍過的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋……備選人物：①彭德懷（《紅星照耀中國》）②保爾（《鋼鐵是怎么煉成的》）【答案】16.B17.①.示例：《我愛這土地》中詩人化身為“鳥”，熱情謳歌養(yǎng)育自己的土地，讓我感受到他對祖國深沉的熱愛。②.示例：一個火把③.在艾青的長詩《火把》中，人們拿著火把向前走去，火把喚醒了麻木的人們。可以說，火把是詩人的呼喚，也是革命的呼告，這樣的頭像能突出艾青對光明、希望的向往與追求的形象。18.示例一：《紅星照耀中國》里的中國紅孕育著“奇跡”：①毛澤東、朱德等主要將領(lǐng)在物質(zhì)匱乏的蘇區(qū)依然保持著積極向上的精神面貌；②他們就像一顆顆閃亮的紅星引領(lǐng)著千千萬萬中國人民從黑暗走向光明。示例二：《艾青詩選》里的中國紅是充滿“希望”的：①詩歌中的“火把”“光”“太陽”等意象；②表達驅(qū)逐黑暗，堅持斗爭，爭取勝利的美好愿望。19.示例一：中心意象“礁石”與《紅星照耀中國》的彭德懷相似?！敖甘毕笳鲌詮姴磺亩窢幘瘢淼聭岩餐瑯佑兄@種精神，他從事諜報工作被抓時不向敵人屈服，堅決不招供。示例二：詩中的中心意象“礁石”與《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾相似。“礁石”象征著堅強不屈的斗爭精神，保爾也同樣有著這種精神。保爾即使全身癱瘓、雙目失明，依然堅持完成小說《暴風(fēng)雨所誕生的》創(chuàng)作?！窘馕觥俊?6題詳解】本題考查名著文學(xué)常識。B.艾青的成名作是《大堰河——我的保姆》，發(fā)表時第一次使用了“艾青”這一筆名，而不是《雪落在中國的土地上》，所以該選項表述錯誤；故選B。【17題詳解】（1）本題考查對名著內(nèi)容的識記與理解?！段覑圻@土地》是現(xiàn)代詩人艾青于1938年寫的一首現(xiàn)代詩。這首詩以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉，接著續(xù)寫出歌唱的內(nèi)容，并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫鳥兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥的形象代之以詩人的自身形象，直抒胸臆，托出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國之心。根據(jù)這首詩的內(nèi)容主旨回答即可。示例：《我愛這土地》中詩人借用“鳥”的形象抒情，以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉，直抒胸臆，熱情謳歌養(yǎng)育自己的土地，讓我感受到他對祖國深沉的熱愛。（2）本題考查詩歌意象。根據(jù)題意，選用一些事物為艾青設(shè)置頭像，其實是在考查艾青詩歌中常出現(xiàn)的意象。艾青詩歌的中心意象是土地、太陽、火把、光等，可任選其一設(shè)置為艾青的頭像，理由合理即可。示例一：一片荒涼的土地。理由：“土地”這個意象，凝聚著詩人對祖國以及對大地母親深沉的愛，對祖國命運深沉的憂患意識。示例二：一輪金黃的太陽；理由：艾青的詩歌常常表達對光明的向往和追求，太陽是光明的象征，用太陽作為頭像能體現(xiàn)艾青詩歌中積極向上、追求光明的精神太陽。示例三：一束明亮的光。“光”是艾青詩歌中的主要意象，突出艾青驅(qū)逐黑暗，追求光明的個性形象?！?8題詳解】本題考查名著內(nèi)容分析?！都t星照耀中國》又名《西行漫記》，是美國記者埃德加·斯諾所著的紀實文學(xué)作品。本書真實記錄了作者自1936年6月至10月在中國西北革命根據(jù)地進行實地采訪的所見所聞，向全世界報道了中國和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。斯諾通過與毛澤東、周恩來、彭德懷等眾多共產(chǎn)黨領(lǐng)袖和紅軍將領(lǐng)的交流，以及對紅軍戰(zhàn)士、農(nóng)民、工人等各階層民眾的深入觀察，描繪了中國共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士堅韌不拔、英勇卓絕的偉大斗爭，展示了中國共產(chǎn)黨為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻的精神。這本書讓世界第一次全面了解到中國共產(chǎn)黨的真實面貌和革命歷程，具有重要的歷史和文學(xué)價值?！栋嘣娺x》是現(xiàn)代詩人艾青所編著的一部詩歌選集，收錄了艾青在二十世紀三十年代到七十年代末的作品。該詩集涵蓋了艾青在不同時期、不同主題下的豐富創(chuàng)作，包括對土地、人民、自然、戰(zhàn)爭等方面的描繪和思考。①如選擇《紅星照耀中國》。從人物角度：書中描繪毛澤東、周恩來、彭德懷等眾多共產(chǎn)黨領(lǐng)袖和紅軍將領(lǐng)，如朱德總司令，他平易近人、寬厚大度，對革命事業(yè)忠心耿耿，展現(xiàn)出赤誠的品質(zhì)。彭德懷將軍作戰(zhàn)勇猛，指揮有方，在艱苦的環(huán)境中始終保持著堅定的革命信念和樂觀精神，彰顯出勇敢無畏的特質(zhì)。這些人物的優(yōu)秀品質(zhì)體現(xiàn)了熱烈、耀眼、勇敢的“中國紅”。從內(nèi)容角度：斯諾詳細描述了紅軍戰(zhàn)士爬雪山、過草地的艱難歷程，他們在極端惡劣的條件下依然堅韌不拔，相互扶持，這種為了革命理想不放棄、不退縮的精神內(nèi)容，充滿了希望、力量和奇跡，是“中國紅”的生動寫照。從主題角度：本書主題旨在揭示中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命事業(yè)是為了實現(xiàn)民族獨立和人民解放，這一莊重而偉大的目標充滿了赤誠與莊重，展現(xiàn)了莊重、喜慶的“中國紅”。從意象角度：書中的“紅星”意象，象征著中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的革命力量，代表著希望和方向，如同熱烈、耀眼的“中國紅”，給人們帶來光明和力量。從精神角度：紅軍所展現(xiàn)出的艱苦奮斗、不怕犧牲的革命精神，以及對共產(chǎn)主義事業(yè)的堅定信仰，體現(xiàn)了赤誠、勇敢的“中國紅”精神。從作者角度：斯諾以客觀、真實的態(tài)度深入中國革命根據(jù)地進行采訪和報道，他對中國革命事業(yè)的尊重和支持，展示了他的正義和勇敢，其創(chuàng)作態(tài)度體現(xiàn)了“中國紅”的特質(zhì)。②如選擇《艾青詩選》。從人物角度：艾青在詩中塑造了許多受苦受難但依然心懷希望的勞動人民形象，他們堅韌、樸實，如《大堰河——我的保姆》中的大堰河，雖身處困境卻充滿愛心，展現(xiàn)了赤誠的人性之美。從內(nèi)容角度：艾青的詩歌描繪了祖國的土地遭受侵略和蹂躪，人民生活困苦，但又充滿了對未來的渴望和抗爭，如《我愛這土地》，這種對現(xiàn)實的真實反映和對希望的不懈追求，蘊含著希望、力量和奇跡。從主題角度：他的詩作主題常常圍繞著對祖國的熱愛、對人民命運的關(guān)注以及對光明未來的期盼，主題深刻且莊重，體現(xiàn)了莊重、喜慶的“中國紅”。從意象角度：“太陽”“火把”等意象頻繁出現(xiàn)，它們象征著光明、溫暖和力量，傳遞出熱烈、耀眼情感，是“中國紅”的意象表達。從精神角度：艾青詩歌中飽含的愛國精神、對自由和平等的追求，以及對黑暗現(xiàn)實的批判，展現(xiàn)了勇敢、堅定的精神，體現(xiàn)了“中國紅”的精神內(nèi)涵。從作者角度：艾青在動蕩的時代堅持用詩歌表達自己的心聲，以筆為武器，為人民發(fā)聲，其創(chuàng)作的執(zhí)著和勇敢彰顯了“中國紅”的特質(zhì)?！?9題詳解】考查名著閱讀人物形象。詩中的礁石面對著海浪的沖擊，堅定地站在那里，象征著頑強不屈的戰(zhàn)士。彭德懷在革命過程中，面臨著諸多艱難險阻，如敵人的圍追堵截、惡劣的自然環(huán)境等，但他始終保持著堅定的信念和樂觀的態(tài)度，就像詩中的形象一樣，即使遭受磨難也依然微笑面對，堅守自己的革命理想。保爾一生經(jīng)歷了無數(shù)次生死考驗，在戰(zhàn)場上負傷、在工作中患病，但他從未放棄，始終以頑強的毅力與命運抗爭，如同詩中含著微笑面對海洋的形象，展現(xiàn)了勇敢和堅定的精神。開放類試題，結(jié)合礁石意象和人物的經(jīng)歷，分析相似之處，言之成理即可。示例一：中心意象“礁石”與《紅星照耀中國》的彭德懷相似。彭德懷參加革命早期，他曾奉命從事諜報活動，到了長沙以后被叛徒出賣，遭到逮捕，在獄中他受盡各種刑罰，始終沒有屈服招供，最終獲釋。他具有像“礁石”一樣頑強不屈的精神。示例二：詩中的中心意象“礁石”與《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾相似。保爾曾四次經(jīng)歷生死。第一次是在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中，他的腿受傷，并得了傷寒；第二次是保爾在騎兵部隊的戰(zhàn)斗中，一顆炸彈在他身邊爆炸，他的頭部受了重傷；第三次是繁重緊張的肅反工作擊倒了有著傷寒的保爾，他不得不離開崗位；第四次是在鐵路快修完時保爾得了傷寒和大葉性肺炎。這四次“死里逃生”表現(xiàn)了保爾頑強的生命力和“礁石”一般的堅強意志。四、寫作（60分）20.閱讀下面文字，按要求寫作。生活中常常有這樣的疑問——“這件好事兒是誰做的呢？”“實驗怎么又失敗了？”“樹為什么拼命向上生長？”“鄉(xiāng)愁為什么總能引發(fā)共鳴？”……你肯定有許多相關(guān)的故事或感悟，請以“探個究竟”為題，寫一篇文章。要求：（1）文體自選，詩歌除外；（2）