一、教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定：基于兒童認(rèn)知的精準(zhǔn)錨點(diǎn)演講人教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定：基于兒童認(rèn)知的精準(zhǔn)錨點(diǎn)教學(xué)反思與改進(jìn)方向總結(jié)與拓展：從課堂到生活的科學(xué)延伸教學(xué)過(guò)程：從觀察到操作，層層遞進(jìn)的科學(xué)探索教學(xué)準(zhǔn)備：讓抽象知識(shí)"可觸可感"目錄2025小學(xué)一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)不同身體器官移植實(shí)驗(yàn)課件作為一名深耕小學(xué)科學(xué)教育十余年的一線教師，我始終相信：科學(xué)啟蒙的本質(zhì)是用孩子能理解的語(yǔ)言，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可感知的體驗(yàn)。今天，我們要共同探索的主題——"認(rèn)識(shí)不同身體器官移植實(shí)驗(yàn)"，正是基于一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以"認(rèn)識(shí)器官→理解功能→模擬移植"為主線，引導(dǎo)孩子們?cè)谟^察、操作與對(duì)話中，建立對(duì)身體的科學(xué)認(rèn)知，萌發(fā)愛(ài)護(hù)身體的意識(shí)，并初步感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生命的意義。01教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定：基于兒童認(rèn)知的精準(zhǔn)錨點(diǎn)1學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生（6-7歲）正處于具體形象思維向初步抽象思維過(guò)渡的階段，對(duì)"身體"的認(rèn)知多停留在"能看到、能摸到"的表層（如手、眼睛），對(duì)內(nèi)部器官（如心臟、胃）的功能缺乏系統(tǒng)理解。他們對(duì)"實(shí)驗(yàn)""游戲"充滿好奇，但注意力集中時(shí)間短（約15-20分鐘），需要通過(guò)直觀教具、互動(dòng)操作和趣味情境維持學(xué)習(xí)興趣。2教學(xué)目標(biāo)03情感目標(biāo)：萌發(fā)愛(ài)護(hù)身體器官的意識(shí)，感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生命的幫助，初步建立尊重生命、敬畏科學(xué)的態(tài)度。02能力目標(biāo)：通過(guò)"模擬器官移植"實(shí)驗(yàn)，觀察并描述"健康器官"與"受損器官"對(duì)身體的不同影響，發(fā)展觀察能力與簡(jiǎn)單推理能力。01知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出5種以上身體器官的名稱（如眼睛、耳朵、手、心臟、胃），初步描述其主要功能；知道"器官移植"是幫助身體恢復(fù)健康的一種科學(xué)方法。3教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同器官的功能，理解器官對(duì)身體的重要性。難點(diǎn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，初步理解"器官移植"的意義——用健康器官替代受損器官，幫助身體恢復(fù)正常功能。02教學(xué)準(zhǔn)備：讓抽象知識(shí)"可觸可感"教學(xué)準(zhǔn)備：讓抽象知識(shí)"可觸可感"為了讓一年級(jí)學(xué)生更好地理解抽象的器官功能與移植概念，我準(zhǔn)備了以下教具與材料，兼顧科學(xué)性、安全性與趣味性：1實(shí)物與模型外部器官模型：放大版眼睛（帶可翻轉(zhuǎn)眼瞼，展示瞳孔、眼白）、耳朵（半剖模型，顯示外耳道與鼓膜）、手（分指模型，可彎曲）。1內(nèi)部器官模型：透明胸腔模型（含心臟、肺臟，可手動(dòng)按壓模擬心跳）、腹腔模型（胃、腸可取出，標(biāo)注"健康"與"受損"兩種狀態(tài)）。2"身體小管家"操作板：木質(zhì)底板繪制人體輪廓，配套磁性器官貼（分健康/受損兩種顏色，紅色為受損，綠色為健康）。32多媒體資源動(dòng)畫(huà)短片：《器官的一天》（5分鐘），用擬人化手法展示眼睛看世界、耳朵聽(tīng)聲音、胃消化食物的過(guò)程，語(yǔ)言為"我是眼睛寶寶，每天幫小主人看繪本、認(rèn)路牌"。真實(shí)案例短視頻：《小樂(lè)的眼睛》（2分鐘），講述一名近視小朋友通過(guò)保護(hù)眼睛（做眼保健操、少看屏幕）讓"眼睛寶寶"重新健康的故事（注：因一年級(jí)學(xué)生年齡小，暫不涉及真實(shí)器官移植手術(shù)，僅用"幫助器官恢復(fù)健康"替代）。3實(shí)驗(yàn)材料包軟陶制作的"器官"（眼睛、手、心臟各2個(gè)，其中1個(gè)標(biāo)注"受傷"——用黑色馬克筆涂畫(huà)裂痕）；"身體小床"（硬紙板繪制人體輪廓，標(biāo)注器官位置）；"醫(yī)療箱"（內(nèi)含棉簽、貼紙，代表"手術(shù)工具"與"健康標(biāo)記"）。每個(gè)4人小組一份：03教學(xué)過(guò)程：從觀察到操作，層層遞進(jìn)的科學(xué)探索教學(xué)過(guò)程：從觀察到操作，層層遞進(jìn)的科學(xué)探索3.1情境導(dǎo)入：猜猜"我是誰(shuí)"（5分鐘）"孩子們，今天我們班來(lái)了幾位神秘客人！它們藏在老師的描述里，誰(shuí)能最快猜出來(lái)？"描述1："我有黑白兩種顏色，能看繪本、看彩虹，小主人摔倒時(shí)，我嚇得閉得緊緊的——我是誰(shuí)？"（眼睛）描述2："我長(zhǎng)在頭的兩邊，能聽(tīng)媽媽唱歌、聽(tīng)同學(xué)說(shuō)話，上次小主人戴耳機(jī)聽(tīng)歌太久，我疼得嗡嗡響——我是誰(shuí)？"（耳朵）描述3："我住在小主人的胸口，每天撲通撲通跳，就像小鼓手，給全身送營(yíng)養(yǎng)——我是誰(shuí)？"（心臟）通過(guò)猜謎游戲，激活學(xué)生已有的身體認(rèn)知，自然引出"身體器官"主題。隨后展示器官模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察："摸一摸眼睛模型的表面，是不是和我們的眼睛一樣軟軟的？心臟模型在老師手里跳，像不像我們自己的心跳？"2新知探究：器官的"工作日記"（15分鐘）2.1外部器官：看得見(jiàn)的"小助手"眼睛：用手電筒照射眼睛模型的瞳孔位置，觀察"瞳孔"（黑色圓形）的收縮變化："看，當(dāng)光照過(guò)來(lái)，瞳孔會(huì)變小，就像窗戶關(guān)小了，保護(hù)我們的眼睛不被強(qiáng)光刺傷；光線暗的時(shí)候，瞳孔會(huì)變大，讓更多光進(jìn)來(lái)。"耳朵：播放一段輕音樂(lè)，讓學(xué)生用手捂住耳朵，對(duì)比"聽(tīng)到"與"聽(tīng)不到"的區(qū)別："耳朵就像小喇叭，幫我們收集聲音；如果耳朵受傷了，我們可能再也聽(tīng)不到媽媽的聲音、小鳥(niǎo)的歌聲。"手：分發(fā)積木，讓學(xué)生嘗試用一只手搭積木，再用兩只手搭："手有5根靈活的手指，能拿筆、端碗、抱玩具，少了一只手，很多事情都會(huì)變得很困難。"2新知探究：器官的"工作日記"（15分鐘）2.2內(nèi)部器官：看不見(jiàn)的"大功臣"播放《器官的一天》動(dòng)畫(huà)后，結(jié)合透明胸腔、腹腔模型演示：心臟：手動(dòng)按壓模型中的"心臟"，連接的"血管"（紅色塑料管）會(huì)"流動(dòng)"紅色水："心臟就像小泵機(jī)，每跳一次，就把血液送到全身，給每個(gè)細(xì)胞送營(yíng)養(yǎng)。"胃：取出"健康胃"（粉色，表面光滑）與"受損胃"（灰色，有裂痕）模型："健康的胃能把食物變成營(yíng)養(yǎng)，受損的胃會(huì)疼，吃進(jìn)去的食物也消化不好，小主人就會(huì)生病。"通過(guò)"看、聽(tīng)、做"多感官體驗(yàn)，學(xué)生能直觀理解：每個(gè)器官都有獨(dú)特的功能，它們健康，我們的身體才能健康。3.3模擬實(shí)驗(yàn)："小小器官醫(yī)生"（20分鐘）這是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，通過(guò)角色扮演與動(dòng)手操作，讓學(xué)生在"解決問(wèn)題"中理解"器官移植"的意義。2新知探究：器官的"工作日記"（15分鐘）3.1問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)215"今天，我們班來(lái)了幾位'生病的小朋友'（展示身體操作板，器官位置貼紅色'受損'磁貼）：小明的眼睛受傷了，看不到黑板上的字；我們要當(dāng)'小小器官醫(yī)生'，幫他們找到健康的器官，讓身體恢復(fù)正常！"4小剛的心臟受傷了，跑幾步就喘氣。3小紅的手受傷了，拿不起水杯；2新知探究：器官的"工作日記"（15分鐘）3.2實(shí)驗(yàn)步驟指導(dǎo)以4人小組為單位，按以下步驟操作：觀察"病人"：用放大鏡（或直接觀察）查看操作板上的"受損器官"（紅色磁貼），討論："這個(gè)器官受傷了，會(huì)影響小主人做什么？"（如眼睛受傷→看不到，手受傷→拿不動(dòng)）尋找"健康器官"：從材料盒中取出綠色"健康器官"磁貼（與受損器官形狀相同），對(duì)比大小、位置是否匹配（如心臟磁貼需貼在胸腔中間）。實(shí)施"移植"：將健康磁貼覆蓋在受損磁貼位置，觀察操作板變化："現(xiàn)在，小明的眼睛變成綠色了，他能看到黑板了嗎？小紅的手變健康了，能拿起水杯了嗎？"記錄結(jié)果：用貼紙?jiān)诓僮靼迮杂涗?移植后小主人能做的事"（如畫(huà)眼睛→看繪本，畫(huà)手→搭積木）。2新知探究：器官的"工作日記"（15分鐘）3.3分享與總結(jié)通過(guò)具體操作，學(xué)生能初步理解：器官移植不是"隨便換"，而是用匹配的健康器官替代受損器官，幫助身體恢復(fù)正常功能。"如果用錯(cuò)了器官（如用手貼在眼睛位置），會(huì)發(fā)生什么？"（手不能看，眼睛不能拿，身體還是不健康）每組派代表展示操作結(jié)果，教師引導(dǎo)討論："為什么要把健康器官貼在原來(lái)的位置？"（器官有固定位置才能工作）"通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你覺(jué)得器官移植有什么用？"（用健康器官代替受傷的，讓身體恢復(fù)功能）2新知探究：器官的"工作日記"（15分鐘）3.3分享與總結(jié)3.4情感升華：愛(ài)護(hù)身體，就是愛(ài)護(hù)我們的"小器官"（10分鐘）結(jié)合《小樂(lè)的眼睛》短視頻，提問(wèn)："小樂(lè)一開(kāi)始為什么眼睛受傷了？后來(lái)他做了什么讓眼睛變健康？"（長(zhǎng)時(shí)間看屏幕、揉眼睛→做眼保健操、定時(shí)休息）引導(dǎo)學(xué)生討論："我們可以怎樣保護(hù)自己的器官？"眼睛：不在強(qiáng)光下看書(shū)，每天做眼保健操；耳朵：不用手指挖耳朵，聽(tīng)音樂(lè)音量不要太大；手：玩玩具后洗手，不用手碰尖銳的東西；心臟：多跑步、跳繩，讓心臟更有力；胃：不挑食，少吃冰涼的零食。最后，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀兒歌鞏固：2新知探究：器官的"工作日記"（15分鐘）3.3分享與總結(jié)2017"小眼睛，亮晶晶，看遠(yuǎn)看近要保護(hù)；012018小耳朵，像喇叭，輕聲細(xì)語(yǔ)愛(ài)護(hù)它；022019小小手，真能干，勤洗干凈不受傷；032020小心臟，咚咚跳，運(yùn)動(dòng)鍛煉更健康；042021小胃胃，助消化，按時(shí)吃飯不挑食；052022愛(ài)護(hù)器官我能行，健康寶寶笑哈哈！"0604總結(jié)與拓展：從課堂到生活的科學(xué)延伸1課堂總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了眼睛、耳朵、手、心臟、胃等器官，知道它們各自有重要的功能；通過(guò)"模擬器官移植"實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)用健康器官替代受損器官，可以幫助身體恢復(fù)功能。更重要的是，我們明白了：愛(ài)護(hù)自己的器官，就是愛(ài)護(hù)我們的身體；而科學(xué)技術(shù)（如器官移植），則是幫助那些器官嚴(yán)重受損的人重獲健康的"魔法"。2課后拓展家庭任務(wù)：和爸爸媽媽一起制作"器官保護(hù)計(jì)劃表"，比如"每天做1次眼保健操""每周和爸爸跑步2次"，記錄一周的完成情況。觀察記錄：用圖畫(huà)記錄"一天中我的器官做了什么"，比如"早上眼睛幫我看早餐，耳朵聽(tīng)媽媽說(shuō)話；中午胃幫我消化米飯，手幫我拿勺子"。05教學(xué)反思與改進(jìn)方向教學(xué)反思與改進(jìn)方向本節(jié)課通過(guò)模型觀察、動(dòng)畫(huà)演示、模擬實(shí)驗(yàn)等多元方式，將抽象的器官功能與移植概念轉(zhuǎn)化為可操作的體驗(yàn)，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中需注意：01實(shí)驗(yàn)材料的安全性：軟陶器官需提前檢查是否有尖銳邊緣，避免劃傷學(xué)生；02