2026年春季人教版（2024）三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本學(xué)年春季學(xué)期教學(xué)以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為核心導(dǎo)向，立足人教版2024版三年級(jí)下冊(cè)新教材內(nèi)容，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的認(rèn)知特點(diǎn)，聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育。通過生活化、實(shí)踐性、探究性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，深化對(duì)算理、概念的理解，掌握基本數(shù)學(xué)方法，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、空間觀念、推理意識(shí)、數(shù)據(jù)意識(shí)和模型意識(shí)，為學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析三年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和初步的自主學(xué)習(xí)能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和動(dòng)手操作活動(dòng)。但學(xué)生個(gè)體差異較為明顯，部分學(xué)生運(yùn)算準(zhǔn)確率不高、空間想象能力薄弱，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念理解較慢；同時(shí)，學(xué)生的審題習(xí)慣、驗(yàn)算意識(shí)和問題解決策略仍需加強(qiáng)。本學(xué)期將針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，通過分層教學(xué)、合作探究、實(shí)踐操作等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)能力短板，促進(jìn)全體學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。三、教材分析人教版2024版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材圍繞“數(shù)與運(yùn)算”“圖形與幾何”“數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)”“綜合與實(shí)踐”四大領(lǐng)域編排，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，注重知識(shí)的連貫性和實(shí)踐性。第一單元“生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象”引導(dǎo)學(xué)生感知平移、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)形式，培養(yǎng)空間觀念；第二單元“除數(shù)是一位數(shù)的除法”是本學(xué)期計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)，奠定學(xué)生整數(shù)除法運(yùn)算能力的基礎(chǔ)；第三、四單元聚焦長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)與面積，深化學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念；第五單元“數(shù)據(jù)的收集與整理”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)能力；“年、月、日的秘密”作為拓展單元，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念；第六單元“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”開啟學(xué)生對(duì)小數(shù)的啟蒙學(xué)習(xí)，銜接整數(shù)與分?jǐn)?shù)運(yùn)算；第七單元“復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)”旨在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通。四、核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）運(yùn)算能力1.熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算、筆算除法方法，理解算理，能準(zhǔn)確、快速地進(jìn)行計(jì)算，養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣；能根據(jù)實(shí)際情境選擇估算方法解決問題，增強(qiáng)估算意識(shí)。2.初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的大小比較方法和簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法運(yùn)算，理解小數(shù)運(yùn)算的本質(zhì)，能解決與小數(shù)相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。（二）空間觀念1.能準(zhǔn)確識(shí)別生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，通過剪紙等實(shí)踐活動(dòng)感受圖形的運(yùn)動(dòng)變化，初步建立圖形運(yùn)動(dòng)的表象。2.認(rèn)識(shí)多邊形，熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)、面積計(jì)算公式，能準(zhǔn)確計(jì)算圖形的周長(zhǎng)和面積；能通過拼圖等活動(dòng)探索圖形的組合與變化，深化對(duì)平面圖形特征的理解，提升空間想象能力。（三）推理意識(shí)1.在除法運(yùn)算中，能通過觀察、比較、歸納，總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算規(guī)律，能運(yùn)用規(guī)律解決同類問題。2.在探究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)、面積公式的過程中，能通過動(dòng)手操作、推理驗(yàn)證公式的合理性，發(fā)展初步的邏輯推理能力；在面積單位進(jìn)率的學(xué)習(xí)中，能通過推導(dǎo)建立單位間的聯(lián)系，形成推理思維。（四）數(shù)據(jù)意識(shí)1.學(xué)會(huì)運(yùn)用調(diào)查、統(tǒng)計(jì)等方法收集和整理數(shù)據(jù)，能根據(jù)數(shù)據(jù)繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，讀懂圖表中的信息。2.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析問題、提出簡(jiǎn)單的建議，感受數(shù)據(jù)在決策中的作用，初步形成用數(shù)據(jù)說話的意識(shí)。（五）模型意識(shí)1.能將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為除法、小數(shù)運(yùn)算等數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2.能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積公式建立數(shù)學(xué)模型，解決生活中與圖形測(cè)量相關(guān)的實(shí)際問題；在年、月、日的學(xué)習(xí)中，能通過年歷建立時(shí)間模型，感受時(shí)間的規(guī)律性。（六）應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)1.能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，如購物、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)等，提高知識(shí)應(yīng)用能力。2.積極參與剪紙、拼圖、年歷設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)探索解決問題的不同方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。五、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算、筆算方法及實(shí)際應(yīng)用。2.長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)、面積計(jì)算公式的推導(dǎo)與應(yīng)用，面積單位間的進(jìn)率換算。3.小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、大小比較及簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法運(yùn)算。4.數(shù)據(jù)的收集、整理與分析方法。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法中，商中間、末尾有0的除法算理理解與計(jì)算。2.周長(zhǎng)與面積概念的區(qū)分，以及在復(fù)雜情境中靈活運(yùn)用公式解決問題。3.小數(shù)加、減法運(yùn)算中，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理理解。4.運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)際問題。六、教學(xué)措施1.強(qiáng)化算理教學(xué)，注重運(yùn)算能力培養(yǎng)。通過動(dòng)手操作、課件演示等方式幫助學(xué)生理解算理，每日安排口算、筆算專項(xiàng)練習(xí)，提高運(yùn)算準(zhǔn)確率和速度；針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)突破，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算、自查的習(xí)慣。2.立足實(shí)踐操作，發(fā)展空間觀念。結(jié)合教材中的剪紙、拼圖等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在操作中感知圖形的特征和運(yùn)動(dòng)變化，深化對(duì)周長(zhǎng)、面積概念的理解，提升空間想象能力。3.聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用能力。從學(xué)生熟悉的生活情境入手設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題；鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識(shí)。4.落實(shí)分層教學(xué)，促進(jìn)全員發(fā)展。針對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)，對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺；對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展性題目，激發(fā)思維潛能，縮小兩極分化。5.注重探究合作，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。組織小組合作探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、大膽表達(dá)，在交流中碰撞思維，培養(yǎng)推理意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和合作能力；引導(dǎo)學(xué)生自主整理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提升歸納總結(jié)能力。6.加強(qiáng)評(píng)價(jià)反饋，優(yōu)化教學(xué)過程。采用過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生課堂參與、操作實(shí)踐、作業(yè)完成等情況，及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)；通過單元測(cè)試、期中期末測(cè)試，掌握學(xué)生知識(shí)掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略。七、教學(xué)進(jìn)度表（18周，截至6月30日）注：2026年春季學(xué)期參考日期：2月24日開學(xué)，4月4日清明節(jié)放假1天（周四），5月1日勞動(dòng)節(jié)放假1天（周四），端午節(jié)6月10日放假1天（周一）；期中檢測(cè)安排在第9周，期末檢測(cè)安排在第18周，確保6月30日前完成所有教學(xué)及檢測(cè)工作。周次日期范圍教學(xué)內(nèi)容核心素養(yǎng)培養(yǎng)重點(diǎn)備注（節(jié)假日、檢測(cè)、活動(dòng)）12月24日-2月28日第一單元生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象：生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象、剪紙；單元基礎(chǔ)練習(xí)空間觀念、創(chuàng)新意識(shí)開學(xué)適應(yīng)，組織剪紙實(shí)踐活動(dòng)23月3日-3月7日第一單元綜合與測(cè)試；第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法：口算除法運(yùn)算能力、推理意識(shí)第一單元測(cè)試及講評(píng)，口算專項(xiàng)訓(xùn)練33月10日-3月14日第二單元筆算除法（一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)）運(yùn)算能力、推理意識(shí)重點(diǎn)講解筆算算理，強(qiáng)化豎式書寫規(guī)范43月17日-3月21日第二單元筆算除法（商中間、末尾有0的除法）運(yùn)算能力、推理意識(shí)針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)開展專項(xiàng)練習(xí)53月24日-3月28日第二單元整理和復(fù)習(xí)、本單元綜合與測(cè)試運(yùn)算能力、模型意識(shí)第二單元測(cè)試及講評(píng)，構(gòu)建除法知識(shí)網(wǎng)絡(luò)63月31日-4月4日第三單元長(zhǎng)方形和正方形：多邊形、周長(zhǎng)空間觀念、推理意識(shí)4月4日清明節(jié)放假1天，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，補(bǔ)充周長(zhǎng)基礎(chǔ)練習(xí)74月7日-4月11日第三單元拼圖游戲、整理和復(fù)習(xí)、本單元綜合與測(cè)試空間觀念、創(chuàng)新意識(shí)組織拼圖實(shí)踐活動(dòng)，第三單元測(cè)試及講評(píng)84月14日-4月18日第四單元圖形的面積：面積和面積單位、長(zhǎng)方形和正方形的面積空間觀念、推理意識(shí)、模型意識(shí)通過動(dòng)手操作推導(dǎo)面積公式94月21日-4月25日第四單元面積單位間的進(jìn)率；期中復(fù)習(xí)與期中檢測(cè)運(yùn)算能力、空間觀念、推理意識(shí)期中檢測(cè)（第9周周五），檢測(cè)后及時(shí)講評(píng)分析104月28日-5月2日第四單元整理和復(fù)習(xí)、本單元綜合與測(cè)試；第五單元數(shù)據(jù)的收集與整理空間觀念、數(shù)據(jù)意識(shí)5月1日勞動(dòng)節(jié)放假1天，第四單元測(cè)試及講評(píng)，開展數(shù)據(jù)收集實(shí)踐115月5日-5月9日第五單元整理和復(fù)習(xí)、本單元綜合與測(cè)試；拓展單元年、月、日的秘密（年歷中的秘密）數(shù)據(jù)意識(shí)、模型意識(shí)第五單元測(cè)試及講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察年歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律125月12日-5月16日拓展單元年、月、日的秘密（作息時(shí)間表中的秘密、年歷設(shè)計(jì)師、小講堂）、本單元綜合與測(cè)試模型意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)組織年歷設(shè)計(jì)活動(dòng)，拓展單元測(cè)試及講評(píng)135月19日-5月23日第六單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)：認(rèn)識(shí)小數(shù)、小數(shù)的大小比較運(yùn)算能力、推理意識(shí)、模型意識(shí)結(jié)合生活實(shí)例理解小數(shù)的意義145月26日-5月30日第六單元簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法運(yùn)算能力、推理意識(shí)重點(diǎn)講解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理，強(qiáng)化小數(shù)運(yùn)算練習(xí)156月2日-6月6日第六單元整理和復(fù)習(xí)、本單元綜合與測(cè)試；第七單元復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)（整理復(fù)習(xí)、數(shù)與運(yùn)算）運(yùn)算能力、模型意識(shí)第六單元測(cè)試及講評(píng)，啟動(dòng)全面復(fù)習(xí)166月9日-6月13日第七單元復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)（數(shù)量關(guān)系、圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量）空間觀念、模型意識(shí)、推理意識(shí)6月10日端午節(jié)放假1天，聚焦圖形與數(shù)量關(guān)系專項(xiàng)復(fù)習(xí)176月16日-6月20日第七單元復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)（數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)、常見的量）；期末綜合復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)意識(shí)、模型意識(shí)、運(yùn)算能力系統(tǒng)梳理全冊(cè)知識(shí)，開展綜合練習(xí)186月23日-6月27日期末綜合復(fù)習(xí)、期末檢測(cè)、檢測(cè)講評(píng)與學(xué)期總結(jié)綜合素養(yǎng)提升期末檢測(cè)（第18周周五），6月30日前完成學(xué)期總結(jié)工作八、評(píng)價(jià)方式（一）過程性評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生課堂參與度、發(fā)言質(zhì)量、合作探究表現(xiàn)、動(dòng)手操作能力，及時(shí)給予鼓勵(lì)性反饋。2.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)課堂作業(yè)、家庭作業(yè)的完成質(zhì)量、書寫規(guī)范、正確率進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主訂正。3.實(shí)踐評(píng)價(jià)：對(duì)剪紙、拼圖、年歷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集等實(shí)踐活動(dòng)的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)1.單元檢測(cè)：每單元結(jié)束后進(jìn)行單元測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，調(diào)整教學(xué)策略。2.期中、期末檢測(cè)：期中（第9周）、期末（第18周）進(jìn)行綜合檢測(cè)，全面評(píng)估學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，形成評(píng)價(jià)報(bào)告。（三）綜合評(píng)價(jià)結(jié)合過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、能