2026年春季蘇教版（2024）三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想本學(xué)年春季學(xué)期教學(xué)以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，立足蘇教版（2024）三年級(jí)下冊(cè)新教材內(nèi)容，以核心素養(yǎng)培育為導(dǎo)向，落實(shí)“教-學(xué)-評(píng)”一體化理念。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，依托生活情境與實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象、建構(gòu)與應(yīng)用過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、量感、幾何直觀、運(yùn)算能力、數(shù)據(jù)分析觀念等核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)、提升思維，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與探究意識(shí)。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期及前期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，已具備一定的基礎(chǔ)運(yùn)算能力、簡單圖形認(rèn)知能力和數(shù)據(jù)整理意識(shí)，能夠初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題。但學(xué)生個(gè)體差異較為明顯，部分學(xué)生抽象思維、邏輯推理能力較弱，對(duì)復(fù)雜數(shù)學(xué)概念的理解和靈活運(yùn)用存在困難；同時(shí)，學(xué)生的審題習(xí)慣、驗(yàn)算意識(shí)和探究主動(dòng)性有待提升。本學(xué)期需針對(duì)性分層教學(xué)，強(qiáng)化基礎(chǔ)鞏固與思維拓展，關(guān)注每一位學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展，彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。教材分析蘇教版（2024）三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材圍繞“數(shù)與運(yùn)算”“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)”“數(shù)量關(guān)系”四大領(lǐng)域編排，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，注重知識(shí)的連貫性與實(shí)踐性。第一單元“角”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)線段、射線、直線及角的概念與度量，培養(yǎng)幾何直觀；第二單元“加法數(shù)量關(guān)系”結(jié)合年、月、日知識(shí)，滲透時(shí)間觀念與數(shù)量關(guān)系分析；第三單元“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”是整數(shù)運(yùn)算的重要拓展，強(qiáng)化運(yùn)算能力與估算意識(shí)，搭配“簡單的周期”滲透規(guī)律探究；第四單元“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）”及實(shí)踐內(nèi)容“垃圾分類中的數(shù)學(xué)問題”，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念與應(yīng)用意識(shí)；第五單元“長方形和正方形”深化圖形特征認(rèn)知與度量能力，通過“尋找‘寶藏’”提升實(shí)踐探究能力；第六單元“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”開啟分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)啟蒙，培養(yǎng)數(shù)感與符號(hào)意識(shí)。全冊(cè)教材注重綜合應(yīng)用與素養(yǎng)落地，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)數(shù)感與運(yùn)算能力：能準(zhǔn)確理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，熟練掌握口算、估算、筆算方法，能合理選擇運(yùn)算策略解決實(shí)際問題；初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，掌握簡單分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，建立分?jǐn)?shù)數(shù)感；在運(yùn)算中養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣，提升運(yùn)算準(zhǔn)確性與靈活性。量感與幾何直觀：認(rèn)識(shí)線段、射線、直線及不同類型的角，掌握角的度量方法，能準(zhǔn)確測(cè)量與繪制角；理解相交與平行的概念，掌握長方形和正方形的特征，能正確計(jì)算其周長（結(jié)合前期知識(shí)遷移），發(fā)展幾何直觀與空間想象能力；認(rèn)識(shí)年、月、日，建立時(shí)間量感，能進(jìn)行簡單的時(shí)間推算。數(shù)據(jù)分析觀念：認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一），能根據(jù)數(shù)據(jù)收集需求設(shè)計(jì)簡單表格，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，能從圖表中提取有效信息、分析數(shù)據(jù)特征，結(jié)合“垃圾分類”實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光分析生活現(xiàn)象。邏輯推理與模型意識(shí)：在“簡單的周期”探究中，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，發(fā)展合情推理與演繹推理能力；能從實(shí)際情境中提煉加法數(shù)量關(guān)系，建立簡單的數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用模型解決生活中的實(shí)際問題；在分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)中，通過直觀操作推理分?jǐn)?shù)大小關(guān)系與等值分?jǐn)?shù)規(guī)律。應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)：結(jié)合“垃圾分類中的數(shù)學(xué)問題”“尋找‘寶藏’”等實(shí)踐活動(dòng)，能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性；鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題，嘗試運(yùn)用不同方法解決數(shù)學(xué)難題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與探究能力。數(shù)學(xué)態(tài)度與習(xí)慣：養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算、及時(shí)驗(yàn)算、規(guī)范書寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；在小組合作與探究活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、交流與互助，培養(yǎng)合作意識(shí)；感受數(shù)學(xué)的趣味性與邏輯性，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算與筆算方法，能運(yùn)用其解決實(shí)際問題。角的認(rèn)識(shí)與度量，長方形和正方形的特征及相關(guān)幾何知識(shí)的應(yīng)用。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（幾分之一、幾分之幾）、等值分?jǐn)?shù)及簡單分?jǐn)?shù)加減法。統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用，能進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)收集、整理與分析。年、月、日的認(rèn)識(shí)及時(shí)間量感的建立，加法數(shù)量關(guān)系的分析與應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（進(jìn)位）的算理理解與計(jì)算準(zhǔn)確性。角的度量方法的熟練掌握與規(guī)范操作，相交與平行概念的準(zhǔn)確理解。分?jǐn)?shù)意義的抽象理解，等值分?jǐn)?shù)的探究與簡單分?jǐn)?shù)加減法的算理。從實(shí)際情境中提取數(shù)學(xué)信息，建立數(shù)量關(guān)系模型，解決復(fù)雜實(shí)際問題。周期規(guī)律的探究與運(yùn)用，數(shù)據(jù)分析能力的初步培養(yǎng)。教學(xué)措施立足核心素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)方法。采用直觀演示、動(dòng)手操作、小組合作、情境探究等多種教學(xué)方式，結(jié)合教具、學(xué)具與多媒體資源，將抽象知識(shí)具象化，幫助學(xué)生理解概念、建構(gòu)知識(shí)。例如，在角的度量、分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)中，通過動(dòng)手操作突破難點(diǎn)；在兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)中，通過情境探究理解算理。強(qiáng)化分層教學(xué)，關(guān)注個(gè)體差異。針對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)差異化的學(xué)習(xí)任務(wù)與練習(xí)，基礎(chǔ)薄弱生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)鞏固與基本技能訓(xùn)練，優(yōu)等生側(cè)重思維拓展與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。建立學(xué)困生幫扶機(jī)制，定期輔導(dǎo)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺；鼓勵(lì)優(yōu)等生參與拓展性數(shù)學(xué)活動(dòng)，提升綜合素養(yǎng)。落實(shí)“教-學(xué)-評(píng)”一體化，注重過程評(píng)價(jià)。將課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、實(shí)踐操作、單元測(cè)試等納入評(píng)價(jià)體系，采用多樣化評(píng)價(jià)方式（自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)），全面反饋學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展情況。通過評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。加強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用，深化實(shí)踐體驗(yàn)。結(jié)合教材中的實(shí)踐內(nèi)容（垃圾分類、尋找“寶藏”），設(shè)計(jì)生活化數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，提升應(yīng)用意識(shí)與實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生記錄生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的習(xí)慣。培養(yǎng)良好習(xí)慣，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。注重審題、計(jì)算、驗(yàn)算、書寫等習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂上強(qiáng)化規(guī)范指導(dǎo)，作業(yè)中嚴(yán)格要求，定期開展習(xí)慣評(píng)比活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。加強(qiáng)家校協(xié)同，形成教育合力。通過家長會(huì)、作業(yè)反饋、家校溝通平臺(tái)等，及時(shí)向家長反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)家長配合學(xué)校開展家庭教育，鼓勵(lì)家長陪伴孩子參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，共同促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。教學(xué)進(jìn)度表（2026年春季學(xué)期，共18周）備注：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)公布信息，2026年春季學(xué)期義務(wù)教育學(xué)校3月2日正式行課，6月29日-7月3日為期末考試時(shí)間，結(jié)合要求調(diào)整為6月30日前結(jié)束學(xué)期；節(jié)假日安排：清明節(jié)4月4日-6日（放假3天），勞動(dòng)節(jié)5月1日-5日（放假5天），端午節(jié)6月19日-21日（放假3天）；期中測(cè)試安排在第9周，期末測(cè)試安排在第18周。周次日期范圍教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排備注（節(jié)假日、測(cè)試、實(shí)踐活動(dòng)）核心素養(yǎng)落實(shí)重點(diǎn)13月2日-3月7日第一單元角：線段、射線和直線；角的認(rèn)識(shí)4課時(shí)3月2日正式行課，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)幾何直觀、空間想象能力，建立線與角的概念23月10日-3月14日第一單元角：角的度量；角的分類（拓展）4課時(shí)強(qiáng)化角的度量規(guī)范操作量感、運(yùn)算能力（度量），嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度33月17日-3月21日第一單元綜合與測(cè)試；第二單元加法數(shù)量關(guān)系：年、月、日的秘密（1）4課時(shí)第一單元測(cè)試與講評(píng)數(shù)據(jù)分析觀念（測(cè)試反饋），時(shí)間量感43月24日-3月28日第二單元加法數(shù)量關(guān)系：年、月、日的秘密（2）；加法數(shù)量關(guān)系分析4課時(shí)結(jié)合生活實(shí)例理解時(shí)間概念模型意識(shí)、數(shù)量關(guān)系分析能力，應(yīng)用意識(shí)53月31日-4月4日第三單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)：口算和估算3課時(shí)4月4日-6日清明節(jié)放假，4月7日正常上課數(shù)感、運(yùn)算能力，估算意識(shí)與策略64月7日-4月11日第三單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)：筆算乘法（不進(jìn)位）；筆算乘法（進(jìn)位）4課時(shí)補(bǔ)清明節(jié)放假課時(shí)，強(qiáng)化筆算步驟運(yùn)算能力、邏輯推理能力，算理理解74月14日-4月18日第三單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)：筆算乘法練習(xí)；簡單的周期4課時(shí)探究周期規(guī)律，開展小組合作學(xué)習(xí)邏輯推理能力、創(chuàng)新意識(shí)，規(guī)律探究能力84月21日-4月25日第三單元綜合與測(cè)試；第四單元統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）：統(tǒng)計(jì)表認(rèn)識(shí)4課時(shí)第三單元測(cè)試與講評(píng)，準(zhǔn)備期中復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力，自我反思能力94月28日-5月2日期中復(fù)習(xí)；期中測(cè)試與講評(píng)3課時(shí)5月1日-5日勞動(dòng)節(jié)放假，期中測(cè)試安排在4月28日-29日綜合素養(yǎng)檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略105月5日-5月9日第四單元統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）：條形統(tǒng)計(jì)圖；垃圾分類中的數(shù)學(xué)問題4課時(shí)開展垃圾分類數(shù)據(jù)收集實(shí)踐活動(dòng)數(shù)據(jù)分析觀念、應(yīng)用意識(shí)，環(huán)保與數(shù)學(xué)結(jié)合115月12日-5月16日第四單元綜合與測(cè)試；第五單元長方形和正方形：相交與平行4課時(shí)第四單元測(cè)試與講評(píng)，直觀認(rèn)識(shí)線的位置關(guān)系幾何直觀、空間想象能力，概念辨析能力125月19日-5月23日第五單元長方形和正方形：長方形和正方形的特征；周長相關(guān)計(jì)算（拓展）4課時(shí)動(dòng)手操作探究圖形特征量感、幾何直觀，動(dòng)手實(shí)踐能力135月26日-5月30日第五單元長方形和正方形：尋找“寶藏”；本單元綜合與測(cè)試4課時(shí)開展“尋找寶藏”幾何實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，合作探究能力146月2日-6月6日第六單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)：認(rèn)識(shí)幾分之一；認(rèn)識(shí)幾分之幾4課時(shí)通過分物操作理解分?jǐn)?shù)意義數(shù)感、符號(hào)意識(shí)，邏輯推理能力156月9日-6月13日第六單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)：等值分?jǐn)?shù)；簡單的分?jǐn)?shù)加減法4課時(shí)強(qiáng)化分?jǐn)?shù)加減法算理理解運(yùn)算能力、數(shù)感，規(guī)律探究能力166月16日-6月20日第六單元綜合與測(cè)試；期末復(fù)習(xí)（數(shù)與運(yùn)算）3課時(shí)6月19日-21日端午節(jié)放假，6月22日正常上課綜合運(yùn)算能力、自我反思能力，查漏補(bǔ)缺176月23日-6月27日期末復(fù)習(xí)：數(shù)量關(guān)系；圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量；數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)4課時(shí)系統(tǒng)梳理全冊(cè)知識(shí)，專項(xiàng)突破重難點(diǎn)綜合素養(yǎng)提升，知識(shí)整合與應(yīng)用能力186月30日期末測(cè)試與講評(píng)；學(xué)期總結(jié)2課時(shí)6月30日前結(jié)束學(xué)期，完成測(cè)試與總結(jié)綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法總結(jié)注：總課時(shí)安排為62課時(shí)，含單元測(cè)試、期中期末測(cè)試及講評(píng)課時(shí)，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)度靈活調(diào)整各課時(shí)內(nèi)容，確保核心素養(yǎng)目標(biāo)落地與教學(xué)任務(wù)完成。評(píng)價(jià)方式過程性評(píng)價(jià)（60%）：包括課堂表現(xiàn)（20%，關(guān)注參與度、思維活躍度、合作意識(shí)）、作業(yè)完成質(zhì)量（20%，關(guān)注書寫規(guī)范、正確率、訂正及時(shí)性）、實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)（20%，關(guān)注探究能力、應(yīng)用能力、合作成果），采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式。終結(jié)性評(píng)價(jià)（40%）：包括單元測(cè)試（15%）、期中測(cè)試（10%）、期末測(cè)試（15%），重點(diǎn)考查學(xué)生知識(shí)掌握程度、核心素養(yǎng)發(fā)展水平，注重試題的基礎(chǔ)性、綜合性與實(shí)踐性，避免機(jī)械性考查。保障措施認(rèn)真研讀教材與課程標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘教材中的