2025年護(hù)理技能培訓(xùn)師年度急救技能（CPR-除顫）培訓(xùn)與考核工作總結(jié)(2篇)2025年護(hù)理技能培訓(xùn)師年度急救技能（CPR-除顫）培訓(xùn)與考核工作總結(jié)培訓(xùn)工作開展情況在2025年度，作為護(hù)理技能培訓(xùn)師，我負(fù)責(zé)的CPR-除顫急救技能培訓(xùn)工作全面且深入地進(jìn)行。培訓(xùn)的參與人員廣泛，涵蓋了醫(yī)院各科室的不同層級護(hù)理人員，包括新入職護(hù)士、有一定工作經(jīng)驗(yàn)的護(hù)士以及即將晉升的護(hù)師等，共計[X]人次。培訓(xùn)前，我對參與人員的基本情況進(jìn)行了細(xì)致的問卷調(diào)查和分析。了解到新入職護(hù)士對于急救技能更多停留在理論層面，實(shí)操經(jīng)驗(yàn)匱乏；部分有經(jīng)驗(yàn)的護(hù)士雖有一定操作基礎(chǔ)，但對CPR-除顫的最新指南掌握不足，操作存在不規(guī)范的情況?；谶@些情況，我精心制定了分層級的培訓(xùn)方案。對于新入職護(hù)士，培訓(xùn)從最基礎(chǔ)的急救理論知識開始。詳細(xì)講解了心臟驟停的病因、臨床表現(xiàn)、CPR的基本概念和原理等。在理論教學(xué)中，運(yùn)用了豐富多樣的教學(xué)方法，如多媒體課件展示心臟驟停時的生理病理變化過程，讓護(hù)士們有更直觀的認(rèn)識。同時，結(jié)合實(shí)際案例分析，討論在不同場景下如何快速判斷心臟驟停并啟動急救程序。實(shí)操環(huán)節(jié)，我采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)方式。首先讓新入職護(hù)士熟悉心肺復(fù)蘇模擬人的結(jié)構(gòu)和操作方法，進(jìn)行單純的胸外按壓練習(xí)。在練習(xí)過程中，我不斷強(qiáng)調(diào)按壓的頻率、深度和姿勢的重要性，通過現(xiàn)場指導(dǎo)和糾正，讓護(hù)士們逐漸掌握正確的胸外按壓技巧。隨后，進(jìn)行人工呼吸和胸外按壓的配合練習(xí)，以及AED（自動體外除顫器）的使用培訓(xùn)。為了讓她們更好地理解AED的工作原理和操作流程，我演示了從AED的取出、電極片的粘貼到除顫操作的全過程，并讓新入職護(hù)士們反復(fù)進(jìn)行模擬操作，直到熟練掌握。對于有一定工作經(jīng)驗(yàn)的護(hù)士和護(hù)師，培訓(xùn)側(cè)重于最新版急救指南的解讀和實(shí)踐應(yīng)用。我組織了專題講座，詳細(xì)介紹了2025年國際心肺復(fù)蘇與心血管急救指南的更新內(nèi)容，包括按壓頻率的精準(zhǔn)調(diào)整、除顫時機(jī)的優(yōu)化等。為了加深她們對新指南的理解，開展了案例討論和模擬急救演練活動。在模擬演練中，設(shè)置了各種復(fù)雜的病情變化場景，如患者在轉(zhuǎn)運(yùn)過程中突然心臟驟停、合并有其他基礎(chǔ)疾病的心臟驟停等，要求護(hù)士們根據(jù)新指南進(jìn)行急救處理。通過這種實(shí)戰(zhàn)化的訓(xùn)練，讓她們能夠?qū)⒗碚撝R靈活運(yùn)用到實(shí)際操作中，提高應(yīng)對復(fù)雜情況的能力。此外，為了提高培訓(xùn)效果，我還引入了信息化教學(xué)手段。利用在線學(xué)習(xí)平臺，上傳了培訓(xùn)課程視頻、操作指南和案例分析資料，方便護(hù)士們在業(yè)余時間隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。同時，在平臺上設(shè)置了討論區(qū)，鼓勵護(hù)士們分享學(xué)習(xí)心得和遇到的問題，促進(jìn)了相互學(xué)習(xí)和交流?？己斯ぷ鲌?zhí)行情況考核工作是檢驗(yàn)培訓(xùn)效果的重要環(huán)節(jié)。為了確?？己说墓?、公正、科學(xué)，我按照培訓(xùn)方案制定了詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)和流程?？己朔譃槔碚摽己撕蛯?shí)操考核兩部分。理論考核采用閉卷考試的形式，試題涵蓋了心臟驟停的急救理論知識、CPR-除顫的操作原理、最新指南的內(nèi)容等?？荚嚂r間為[X]分鐘，共設(shè)有[X]道題目，包括單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題和簡答題。通過理論考核，全面考查護(hù)士們對急救知識的掌握程度。實(shí)操考核采用標(biāo)準(zhǔn)化病人和模擬設(shè)備相結(jié)合的方式進(jìn)行。在考核現(xiàn)場，設(shè)置了多個考核站點(diǎn)，模擬了不同的急救場景。每個站點(diǎn)由一名專業(yè)考官進(jìn)行評分，考官均經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)，熟悉考核標(biāo)準(zhǔn)和流程。實(shí)操考核內(nèi)容包括心臟驟停的判斷、CPR的操作流程、AED的使用以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面。在考核過程中，考官注重觀察護(hù)士們的操作規(guī)范、操作速度、應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)配合情況。例如，在判斷心臟驟停環(huán)節(jié)，考查護(hù)士是否能夠在短時間內(nèi)準(zhǔn)確判斷患者的意識、呼吸和脈搏；在CPR操作過程中，嚴(yán)格檢查按壓的頻率、深度、姿勢以及人工呼吸的潮氣量和頻率是否符合標(biāo)準(zhǔn)；在AED使用方面，考核護(hù)士能否快速正確地取出設(shè)備、粘貼電極片并按照提示進(jìn)行除顫操作。對于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的考核，模擬了多人參與的急救場景，要求護(hù)士們在規(guī)定時間內(nèi)完成分工合作，共同完成急救任務(wù)?？己私Y(jié)束后，考官根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)對每位護(hù)士的表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)記錄和評分?？己私Y(jié)果分析本次考核中，理論考核的平均成績?yōu)閇X]分，其中成績在80分以上的護(hù)士占[X]%，60-79分的占[X]%，60分以下的占[X]%。整體來看，大部分護(hù)士對急救理論知識有較好的掌握，但仍有部分護(hù)士在一些細(xì)節(jié)和最新知識點(diǎn)的理解上存在不足。例如，在關(guān)于新指南中除顫能量選擇的題目上，有較多護(hù)士答錯，說明在培訓(xùn)中對于這一重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)化和講解還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。實(shí)操考核的通過率為[X]%。在操作規(guī)范方面，大部分護(hù)士能夠掌握基本的CPR-除顫操作流程，但仍有部分護(hù)士存在操作不規(guī)范的問題。比如，在胸外按壓時，按壓深度不夠或頻率不穩(wěn)定；在人工呼吸時，潮氣量控制不準(zhǔn)確等。在應(yīng)變能力方面，部分護(hù)士在面對復(fù)雜病情變化和突發(fā)情況時，不能迅速做出正確的判斷和處理，表現(xiàn)出應(yīng)對經(jīng)驗(yàn)不足。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面，雖然大部分護(hù)士能夠在團(tuán)隊(duì)中完成自己的任務(wù)，但仍有一些團(tuán)隊(duì)存在溝通不暢、分工不明確的問題，影響了急救效率。培訓(xùn)工作成效通過一年的CPR-除顫培訓(xùn)與考核工作，取得了顯著的成效。從護(hù)士個人能力提升方面來看，護(hù)士們的急救理論知識和操作技能有了明顯提高。在培訓(xùn)后，隨機(jī)抽取部分護(hù)士進(jìn)行回訪調(diào)查，大多數(shù)護(hù)士表示對急救知識的理解更加深入，操作更加熟練規(guī)范。在實(shí)際工作中，已經(jīng)有多名護(hù)士成功運(yùn)用所學(xué)的急救技能對突發(fā)心臟驟停的患者進(jìn)行了有效的搶救，為患者爭取了寶貴的救治時間，提高了患者的生存率。從醫(yī)院整體急救水平提升方面來看，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了增強(qiáng)。在模擬急救演練和實(shí)際搶救過程中，各科室護(hù)士之間的配合更加默契，信息溝通更加順暢。醫(yī)院的急救反應(yīng)時間明顯縮短，急救成功率有所提高。同時，醫(yī)院的急救文化氛圍更加濃厚，護(hù)士們對急救工作的重視程度和責(zé)任感明顯增強(qiáng)，形成了良好的急救工作風(fēng)氣。存在的問題與改進(jìn)措施在培訓(xùn)與考核工作中，也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題。培訓(xùn)資源方面，目前的培訓(xùn)設(shè)備和場地相對有限。模擬人數(shù)量不足，導(dǎo)致部分護(hù)士在實(shí)操練習(xí)時等待時間過長，影響了培訓(xùn)效率。培訓(xùn)場地空間較小，不利于開展大規(guī)模的團(tuán)隊(duì)協(xié)作培訓(xùn)。針對這些問題，我建議醫(yī)院加大對培訓(xùn)資源的投入，購置更多先進(jìn)的模擬設(shè)備和急救器材，同時擴(kuò)建培訓(xùn)場地，為培訓(xùn)工作提供更好的硬件條件。培訓(xùn)內(nèi)容方面，雖然已經(jīng)根據(jù)不同層級的護(hù)士制定了分層級的培訓(xùn)方案，但在實(shí)際培訓(xùn)過程中，發(fā)現(xiàn)部分內(nèi)容的深度和廣度還需要進(jìn)一步優(yōu)化。對于一些高年資護(hù)士和護(hù)師，培訓(xùn)內(nèi)容可以更加深入和前沿，增加一些關(guān)于急救新技術(shù)、新研究成果的介紹和討論。對于新入職護(hù)士，培訓(xùn)內(nèi)容可以更加生動有趣，采用更多的案例和視頻教學(xué)，提高她們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。我將在后續(xù)的培訓(xùn)方案中，進(jìn)一步細(xì)化和完善培訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)不同層級護(hù)士的需求進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)?？己藰?biāo)準(zhǔn)方面，雖然已經(jīng)制定了詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，但在實(shí)際執(zhí)行過程中，發(fā)現(xiàn)部分標(biāo)準(zhǔn)還不夠細(xì)化和明確。例如，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作考核中，對于溝通、配合等方面的評分標(biāo)準(zhǔn)比較模糊，導(dǎo)致考官在評分時存在一定的主觀性。我將組織專業(yè)人員對考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新修訂和完善，使其更加科學(xué)、合理、客觀，減少評分誤差。教學(xué)方法方面，雖然引入了信息化教學(xué)手段，但在實(shí)際應(yīng)用中，發(fā)現(xiàn)部分護(hù)士對在線學(xué)習(xí)平臺的利用率不高。主要原因是平臺的界面設(shè)計不夠友好，學(xué)習(xí)資源的更新不夠及時。我將與技術(shù)部門合作，對在線學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行優(yōu)化升級，改善界面設(shè)計，提高用戶體驗(yàn)，同時定期更新學(xué)習(xí)資源，確保護(hù)士們能夠獲取到最新、最實(shí)用的知識和技能。未來展望展望未來，我將繼續(xù)努力提升自己的培訓(xùn)能力和專業(yè)水平，不斷優(yōu)化CPR-除顫培訓(xùn)與考核工作。在培訓(xùn)內(nèi)容上，密切關(guān)注國際急救領(lǐng)域的最新動態(tài)和研究成果，及時將新的知識和技術(shù)融入到培訓(xùn)課程中。同時，結(jié)合醫(yī)院的實(shí)際情況和患者的需求，開展更加有針對性的培訓(xùn)，如針對特殊科室（如急診科、心內(nèi)科、重癥監(jiān)護(hù)室等）的護(hù)士，開展更加深入的專業(yè)急救技能培訓(xùn)。在培訓(xùn)方法上，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，引入更多的互動式教學(xué)、案例式教學(xué)和情景模擬教學(xué)方法。例如，開展急救技能競賽活動，激發(fā)護(hù)士們的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識；組織實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，讓護(hù)士們了解其他醫(yī)院先進(jìn)的急救設(shè)備和技術(shù)，拓寬視野。在考核工作上，建立更加完善的考核評價體系，除了理論考核和實(shí)操考核外，增加對護(hù)士急救思維能力和應(yīng)急處理能力的考核。同時，將考核結(jié)果與護(hù)士的績效考核、職稱晉升等掛鉤，提高護(hù)士們對急救技能培訓(xùn)和考核的重視程度。通過不斷地改進(jìn)和完善培訓(xùn)與考核工作，提高醫(yī)院護(hù)士的急救技能水平，為患者提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的急救服務(wù)，為保障患者的生命安全做出更大的貢獻(xiàn)。2025年護(hù)理技能培訓(xùn)師年度急救技能（CPR-除顫）培訓(xùn)與考核工作總結(jié)培訓(xùn)工作的規(guī)劃與籌備2025年初，為了提升醫(yī)院護(hù)理人員的急救技能水平，特別是CPR-除顫這一關(guān)鍵技能，我作為護(hù)理技能培訓(xùn)師，對全年的培訓(xùn)工作進(jìn)行了全面而細(xì)致的規(guī)劃與籌備。首先，對醫(yī)院各科室的護(hù)理人員進(jìn)行了詳細(xì)的需求調(diào)研。通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解到不同科室護(hù)理人員在急救技能方面存在的差異和需求。例如，急診科、心內(nèi)科等科室的護(hù)士對急救技能的要求更高，希望能夠深入學(xué)習(xí)最新的急救技術(shù)和應(yīng)對復(fù)雜情況的能力；而一些普通科室的護(hù)士則更側(cè)重于掌握基礎(chǔ)的急救操作流程和常見問題的處理方法。基于需求調(diào)研的結(jié)果，制定了科學(xué)合理的培訓(xùn)計劃。培訓(xùn)計劃分為基礎(chǔ)培訓(xùn)、進(jìn)階培訓(xùn)和專項(xiàng)培訓(xùn)三個階段?；A(chǔ)培訓(xùn)面向全體護(hù)理人員，主要內(nèi)容包括CPR-除顫的基本理論知識、操作流程和注意事項(xiàng)等；進(jìn)階培訓(xùn)針對有一定急救基礎(chǔ)的護(hù)士，重點(diǎn)講解最新版急救指南的更新內(nèi)容、高級生命支持技術(shù)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作在急救中的應(yīng)用；專項(xiàng)培訓(xùn)則根據(jù)不同科室的特點(diǎn)和需求，開展針對性的培訓(xùn)，如針對手術(shù)室護(hù)士的術(shù)中心臟驟停急救培訓(xùn)、針對兒科護(hù)士的兒童CPR-除顫培訓(xùn)等。為了確保培訓(xùn)工作的順利開展，我還積極籌備培訓(xùn)所需的物資和設(shè)備。購置了一批先進(jìn)的心肺復(fù)蘇模擬人、自動體外除顫器（AED）等培訓(xùn)設(shè)備，確保每個學(xué)員都有足夠的時間進(jìn)行實(shí)操練習(xí)。同時，對培訓(xùn)場地進(jìn)行了合理規(guī)劃和布置，營造了一個安全、舒適、專業(yè)的培訓(xùn)環(huán)境。培訓(xùn)工作的具體實(shí)施基礎(chǔ)培訓(xùn)階段，采用了集中授課和小組練習(xí)相結(jié)合的方式。在集中授課環(huán)節(jié)，運(yùn)用生動形象的多媒體課件、視頻資料和實(shí)際案例，向?qū)W員們講解CPR-除顫的基本理論知識。例如，通過播放心臟驟停的搶救視頻，讓學(xué)員們直觀地了解急救現(xiàn)場的緊張氛圍和急救人員的操作步驟；通過分析實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)員們思考在不同情況下如何正確判斷心臟驟停并采取有效的急救措施。在小組練習(xí)環(huán)節(jié)，將學(xué)員們分成若干小組，每組配備一名指導(dǎo)老師。指導(dǎo)老師認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)員們進(jìn)行胸外按壓、人工呼吸和AED使用等操作練習(xí)，及時糾正學(xué)員們的錯誤動作和不規(guī)范操作。為了提高學(xué)員們的學(xué)習(xí)積極性和參與度，還組織了小組競賽活動，對操作規(guī)范、速度快的小組進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵。進(jìn)階培訓(xùn)階段，重點(diǎn)圍繞最新版急救指南的更新內(nèi)容進(jìn)行深入講解。邀請了國內(nèi)知名的急救專家進(jìn)行專題講座，分享急救領(lǐng)域的最新研究成果和臨床經(jīng)驗(yàn)。同時，開展了模擬急救演練活動，設(shè)置了各種復(fù)雜的病情變化場景，讓學(xué)員們在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用所學(xué)的知識和技能。演練結(jié)束后，組織學(xué)員們進(jìn)行復(fù)盤和討論，分析演練過程中存在的問題和不足之處，并提出改進(jìn)措施。專項(xiàng)培訓(xùn)階段，根據(jù)不同科室的特點(diǎn)和需求，制定了個性化的培訓(xùn)方案。例如，在手術(shù)室護(hù)士的術(shù)中心臟驟停急救培訓(xùn)中，模擬了手術(shù)過程中突然發(fā)生心臟驟停的場景，讓學(xué)員們熟悉手術(shù)室的急救設(shè)備和藥品的使用方法，掌握在特殊環(huán)境下進(jìn)行CPR-除顫的技巧。在兒科護(hù)士的兒童CPR-除顫培訓(xùn)中，重點(diǎn)講解了兒童心臟驟停的特點(diǎn)、CPR-除顫的操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，并提供了專門的兒童心肺復(fù)蘇模擬人供學(xué)員們進(jìn)行練習(xí)?？己斯ぷ鞯膰?yán)謹(jǐn)開展考核工作是培訓(xùn)效果的重要檢驗(yàn)手段。為了確?？己说墓?、公正、科學(xué)，我制定了詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)和流程。理論考核采用閉卷考試的形式，試題涵蓋了CPR-除顫的基本理論知識、最新版急救指南的內(nèi)容、常見問題的處理方法等?？荚嚂r間為[X]分鐘，共設(shè)有[X]道題目，包括單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題和簡答題。為了保證考試的質(zhì)量，對試題進(jìn)行了嚴(yán)格的審核和篩選，確保試題的難度適中、覆蓋面廣。實(shí)操考核采用標(biāo)準(zhǔn)化病人和模擬設(shè)備相結(jié)合的方式進(jìn)行。在考核現(xiàn)場，設(shè)置了多個考核站點(diǎn)，模擬了不同的急救場景。每個站點(diǎn)由一名專業(yè)考官進(jìn)行評分，考官均經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)，熟悉考核標(biāo)準(zhǔn)和流程。實(shí)操考核內(nèi)容包括心臟驟停的判斷、CPR的操作流程、AED的使用以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面。在考核過程中，考官注重觀察學(xué)員們的操作規(guī)范、操作速度、應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)配合情況。例如，在判斷心臟驟停環(huán)節(jié)，考查學(xué)員是否能夠在短時間內(nèi)準(zhǔn)確判斷患者的意識、呼吸和脈搏；在CPR操作過程中，嚴(yán)格檢查按壓的頻率、深度、姿勢以及人工呼吸的潮氣量和頻率是否符合標(biāo)準(zhǔn)；在AED使用方面，考核學(xué)員能否快速正確地取出設(shè)備、粘貼電極片并按照提示進(jìn)行除顫操作。對于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的考核，模擬了多人參與的急救場景，要求學(xué)員們在規(guī)定時間內(nèi)完成分工合作，共同完成急救任務(wù)?？己私Y(jié)束后，考官根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)對每位學(xué)員的表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)記錄和評分。培訓(xùn)與考核結(jié)果的綜合分析通過對培訓(xùn)與考核結(jié)果的綜合分析，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方和存在的問題。在培訓(xùn)效果方面，大部分學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容的掌握程度較好，急救技能和理論知識有了明顯提高。在理論考核中，平均成績達(dá)到了[X]分，其中成績在80分以上的學(xué)員占[X]%。在實(shí)操考核中，通過率為[X]%，大部分學(xué)員能夠熟練掌握CPR-除顫的操作流程和技能要點(diǎn)。然而，也存在一些不足之處。在理論知識方面，部分學(xué)員對一些細(xì)節(jié)和最新知識點(diǎn)的理解還不夠深入，例如在關(guān)于新指南中除顫時機(jī)的選擇和藥物使用的問題上，有較多學(xué)員答錯。在實(shí)操技能方面，部分學(xué)員存在操作不規(guī)范的問題，如胸外按壓的深度不夠、頻率不穩(wěn)定，人工呼吸的潮氣量控制不準(zhǔn)確等。在應(yīng)變能力方面，部分學(xué)員在面對復(fù)雜病情變化和突發(fā)情況時，不能迅速做出正確的判斷和處理，表現(xiàn)