2026年“防校園欺凌”安全班會(huì)記錄(3篇)第一篇今天下午第三節(jié)課，初二（3）班的“防校園欺凌”安全班會(huì)在教室舉行。班主任王老師提前在黑板上貼好了幾張漫畫：一張畫著幾個(gè)學(xué)生圍著一個(gè)同學(xué)搶零食，另一張是手機(jī)屏幕里彈出的惡意評(píng)論，還有一張是兩個(gè)同學(xué)在走廊里故意撞倒他人后嘲笑。剛上課，王老師就指著漫畫問：“大家看這些場(chǎng)景，覺得哪些屬于校園欺凌？”教室里立刻熱鬧起來，李雨舉手說：“搶零食和撞倒人肯定是，網(wǎng)絡(luò)評(píng)論那個(gè)算不算？”王老師點(diǎn)頭：“網(wǎng)絡(luò)上的惡意言論、P圖惡搞、拉群孤立，這些都是校園欺凌的新形式，我們叫‘網(wǎng)絡(luò)欺凌’?！苯又?，她播放了一段由校心理輔導(dǎo)室制作的短片，主角是化名“小宇”的學(xué)生——他因?yàn)轶w型較胖，被同學(xué)取綽號(hào)“肥豬”，籃球課上總被故意傳球砸到，后來有人把他跑步的視頻配上嘲諷音樂發(fā)到班級(jí)群，小宇逐漸變得沉默寡言，甚至用美工刀劃傷手臂。短片結(jié)束時(shí)，教室里很安靜，王老師輕聲問：“大家注意到小宇有哪些變化？”陳銘說：“他以前很喜歡笑，后來總是低著頭?！绷洲毖a(bǔ)充：“作業(yè)本上有很多涂鴉，他還把校服袖子拉得很長(zhǎng)?！蓖趵蠋熢诤诎迳蠈懴隆捌哿栊盘?hào)”：情緒低落、回避社交、物品丟失或損壞、身體出現(xiàn)不明傷痕、拒絕談?wù)搶W(xué)校生活。隨后，王老師分享了去年學(xué)校處理的一起真實(shí)案例：初三學(xué)生趙某長(zhǎng)期在宿舍向同學(xué)孫某索要“保護(hù)費(fèi)”，從最初的5元、10元到后來的上百元，孫某不敢告訴家長(zhǎng)，偷偷從家里拿錢，直到家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)銀行卡余額異常才報(bào)警。學(xué)校介入后，趙某被記過處分，轉(zhuǎn)學(xué)接受矯治教育，孫某則接受了三個(gè)月的心理疏導(dǎo)。“很多同學(xué)覺得‘只是開玩笑’‘鬧著玩’，但欺凌的邊界在于是否讓對(duì)方感到痛苦和恐懼?！蓖趵蠋熌贸觥段闯赡耆藢W(xué)校保護(hù)規(guī)定》原文，“法條明確寫著，‘蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方人身傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害的’，都屬于欺凌?！彼屚瑢W(xué)們分組討論“身邊可能被忽略的欺凌行為”，第一組提到“給同學(xué)起侮辱性綽號(hào)并到處傳播”，第二組說“故意藏起同學(xué)的課本讓他無法上課”，第三組補(bǔ)充“在朋友圈發(fā)‘誰和某某玩誰就是我們的敵人’”。王老師把這些都記在黑板上，“這些行為看似‘小’，但重復(fù)發(fā)生就會(huì)構(gòu)成欺凌?！痹凇叭绾螒?yīng)對(duì)欺凌”環(huán)節(jié)，王老師請(qǐng)校保安隊(duì)的劉隊(duì)長(zhǎng)通過視頻連線講解。劉隊(duì)長(zhǎng)展示了校園一鍵報(bào)警裝置的位置：“每層樓梯轉(zhuǎn)角都有紅色按鈕，按下后監(jiān)控室會(huì)立即收到警報(bào)，安保人員五分鐘內(nèi)就能趕到?！彼€演示了簡(jiǎn)單的脫身技巧：“如果被人抓住手臂，迅速向?qū)Ψ侥粗阜较蛴昧昝?，同時(shí)大聲呼救‘請(qǐng)放手！我要告訴老師！’”學(xué)生們跟著比劃，笑聲中帶著認(rèn)真。心理老師張老師也來到教室，教大家“情緒急救三步法”：第一步深呼吸（用鼻子深吸4秒，屏息2秒，嘴巴呼出6秒），第二步默念“這不是我的錯(cuò)”，第三步記錄事件（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、行為）?！坝涗洸皇菫榱藞?bào)復(fù)，而是為了保護(hù)自己?！睆埨蠋煆?qiáng)調(diào)，“遇到欺凌要立即告訴信任的成年人，不要自己扛著?！卑鄷?huì)最后，全班同學(xué)在“反欺凌承諾書”上簽名，承諾“不參與欺凌、不漠視欺凌、遇欺凌敢發(fā)聲”。王老師看著墻上密密麻麻的名字說：“安全的校園需要每個(gè)人守護(hù)，下次再看到有人被欺負(fù)，希望大家能想起今天說的——你的一句話、一個(gè)動(dòng)作，可能就是別人的光?！钡诙芤簧衔绲年柟馔高^窗戶照進(jìn)高一（1）班教室，黑板上用彩色粉筆寫著“對(duì)校園欺凌說‘不’”，但今天的班會(huì)沒有講臺(tái)，課桌被擺成了圓圈。班主任李老師手里拿著一疊卡片，卡片上印著不同的場(chǎng)景：“同學(xué)總拿你的外貌開玩笑”“發(fā)現(xiàn)有人在廁所被圍堵”“朋友圈刷到自己被惡意P圖”“看到朋友參與欺凌不敢勸阻”。“我們來玩‘情景接力’，每組抽一張卡片，討論3分鐘后表演應(yīng)對(duì)方法，其他組補(bǔ)充?！钡谝唤M抽到“朋友圈惡意P圖”，組長(zhǎng)孟瑤站起來：“我們組認(rèn)為應(yīng)該先截圖保存證據(jù)，如果對(duì)方是同學(xué)，私下溝通讓刪除；如果拒絕，就告訴老師并舉報(bào)平臺(tái)賬號(hào)?！北硌輹r(shí)，王浩扮演發(fā)圖者，孟瑤冷靜地說手機(jī)屏幕：“這張圖侵犯了我的肖像權(quán)，現(xiàn)在刪掉我可不追究，不然我會(huì)聯(lián)系平臺(tái)和老師?！蓖鹾沏读艘幌?，低頭刪掉了圖片。李老師點(diǎn)評(píng)：“冷靜溝通很重要，如果對(duì)方繼續(xù)挑釁，不要在評(píng)論區(qū)爭(zhēng)吵，避免矛盾升級(jí)?！钡诙M抽到最難處理的說“看到朋友參與欺凌不敢勸阻”。表演時(shí)，張萌看著同桌李響和其他人嘲笑轉(zhuǎn)學(xué)的新同學(xué)，猶豫地拉李響的衣角：“別這樣好不好，他剛來……”李響甩開她的手：“關(guān)你什么事？”臺(tái)下同學(xué)議論紛紛，有人說“應(yīng)該直接告訴老師”，有人說“事后勸朋友”。李老師引導(dǎo)：“如果當(dāng)場(chǎng)不敢出聲，可以偷偷用手表錄音，課后立即告訴老師；如果是好朋友，事后要明確告訴他‘這樣做不對(duì)，我不想失去你這個(gè)朋友’?！彼窒砹俗约簩W(xué)生時(shí)代的經(jīng)歷：“我初中時(shí)，同桌總欺負(fù)班長(zhǎng)，我害怕失去同桌這個(gè)朋友，一直沒敢說。后來班長(zhǎng)轉(zhuǎn)學(xué)了，我后悔了很久——真正的友誼不需要你放棄原則迎合?！苯淌依锇察o下來，張萌小聲說：“我以前遇到類似情況選擇沉默……下次不會(huì)了?！庇懻摥h(huán)節(jié)異常熱烈，有人提到上周六看到初三學(xué)生在校外小巷圍堵初一學(xué)生要錢，“當(dāng)時(shí)害怕沒敢報(bào)警，現(xiàn)在覺得應(yīng)該打?qū)W校的夜間值班電話”；有人問“如果欺凌者威脅‘敢說就打你’怎么辦”’，李老師拿出學(xué)校新開通的“匿名舉報(bào)二維碼”：“掃碼就能提交文字、圖片證據(jù)，后臺(tái)只有德育處主任能看到，絕對(duì)保密。上周就有同學(xué)通過這個(gè)舉報(bào)了‘某社團(tuán)強(qiáng)迫新成員買零食’，現(xiàn)在社團(tuán)負(fù)責(zé)人已經(jīng)被約談?wù)??！弊钭屓司拘牡臄?shù)據(jù)來自校醫(yī)院的統(tǒng)計(jì)：去年全校接診的學(xué)生中，12%有“不明原因”外傷，其中3起被確診為由欺凌導(dǎo)致的應(yīng)激障礙?！斑@些數(shù)字背后是真實(shí)的痛苦?！崩罾蠋煵シ帕艘欢尾稍L視頻’視頻里，曾經(jīng)的欺凌者小田說：“我當(dāng)時(shí)覺得‘欺負(fù)人很酷’，直到看見被我起綽號(hào)的女生在心理咨詢室哭著發(fā)抖，才知道自己多混蛋?！痹?jīng)的受害者小林則說：“最難過的時(shí)候，我每天都想‘要是沒來這個(gè)世界該多好’，是老師和爸媽陪著熬過來的?，F(xiàn)在我想告訴大家’遇到欺凌不是軟弱，求助恰恰需要勇氣。’視頻結(jié)束后’班里的“學(xué)霸”陳曦紅著眼圈舉手’“我小學(xué)時(shí)被人嘲笑‘書呆子’，整整兩年不敢舉手發(fā)言’今天才敢說出來……”全班自發(fā)鼓起掌來，掌聲里有理解，也有力量。第三篇“叮鈴鈴”的上課鈴剛響，初二（5）班的班會(huì)就迎來了幾位特殊的客人：社區(qū)民警王警官、學(xué)生家長(zhǎng)代表（張磊媽媽）、校德育處劉主任。黑板上投影著一組數(shù)據(jù)：2025年全國(guó)校園欺凌發(fā)生率較2020年下降18%，但網(wǎng)絡(luò)欺凌占比上升至42%?！敖裉煳覀儾徽劇埂?，談‘如何讓欺凌無處可藏’?！眲⒅魅伍_門見山，“先請(qǐng)王警官講講法律后果?！蓖蹙倌贸鲆槐尽额A(yù)防未成年人犯罪法》：“已滿12周歲的未成年人，犯故意傷害罪（致人重傷）、搶劫罪等，可能負(fù)刑事責(zé)任。去年轄區(qū)有個(gè)案例，15歲的趙某在短視頻平臺(tái)直播羞辱同學(xué)，導(dǎo)致對(duì)方重度抑郁，趙某被判處有期徒刑6個(gè)月，緩刑1年，現(xiàn)在還在社區(qū)矯正?！彼故玖耸謾C(jī)里的“校園欺凌舉報(bào)平臺(tái)”界面：“這是公安部和教育部聯(lián)合開發(fā)的小程序，支持文字、圖片、視頻舉報(bào)，定位到學(xué)校后，30分鐘內(nèi)會(huì)有專人跟進(jìn)?！睆埨趮寢尳舆^話題：“作為家長(zhǎng)，我們最怕‘不知道’。孩子被欺負(fù)了不說，欺負(fù)人了也瞞著。”她分享了自己的經(jīng)驗(yàn)：“每天問孩子‘今天在學(xué)校有沒有幫助別人’‘有沒有人讓你不舒服’，比問‘考了多少分’更重要。上周張磊回來說‘同桌總拿他的筆’，我沒說‘別小題大做’，而是和老師約了面談，現(xiàn)在兩個(gè)孩子成了好朋友?！彼嵝鸭议L(zhǎng)們：“如果孩子突然拒絕穿某件衣服、反復(fù)說肚子疼、半夜驚醒，一定要警惕?！苯酉聛淼摹凹倚Ｉ缏?lián)動(dòng)”環(huán)節(jié)，劉主任詳細(xì)介紹了學(xué)校的“三級(jí)響應(yīng)機(jī)制”：一級(jí)響應(yīng)（輕微沖突）由班主任24小時(shí)內(nèi)調(diào)解；二級(jí)響應(yīng)（重復(fù)欺凌）啟動(dòng)心理輔導(dǎo)+家長(zhǎng)面談；三級(jí)響應(yīng)（嚴(yán)重欺凌）聯(lián)合警方、司法社工介入?！吧蟼€(gè)月處理的‘拉群孤立’事件，就是通過二級(jí)響應(yīng)解決的?！眲⒅魅握f，“欺凌者小吳的家長(zhǎng)一開始不相信‘孩子只是建了個(gè)群’，直到我們出示聊天記錄——群里全是嘲笑受害者‘鄉(xiāng)巴佬’的言論，還有人發(fā)‘看到她就惡心’的表情包。后來小吳家長(zhǎng)道歉了，兩個(gè)孩子在心理老師引導(dǎo)下做了和解儀式?！蓖蹙俳檀蠹易R(shí)別“欺凌者的危險(xiǎn)信號(hào)”：“如果孩子突然多了不明來源的錢物、喜歡炫耀‘誰敢惹我’、對(duì)暴力視頻格外感興趣，家長(zhǎng)要及時(shí)干預(yù)?！彼€現(xiàn)場(chǎng)演示了如何設(shè)置手機(jī)“緊急聯(lián)系人”：“連續(xù)按電源鍵5次，就能自動(dòng)發(fā)送定位和求助信息給預(yù)設(shè)聯(lián)系人?！睂W(xué)生們紛紛拿出手機(jī)操作，教室里響起一片按鍵聲。最后，全班分成“家長(zhǎng)組”“學(xué)生組”“教師組”，共同制定《班級(jí)反欺凌公約》。家長(zhǎng)組提出“每周和孩子玩一次‘真心話大冒險(xiǎn)’，不談學(xué)習(xí)只談心”；學(xué)生組加入“發(fā)現(xiàn)欺凌及時(shí)拍桌（約定暗號(hào)），讓周圍人注意”；教師組承諾“每學(xué)期至少家訪20戶，重點(diǎn)關(guān)注單親、留守學(xué)生”。公約定稿時(shí)，張磊媽媽在“家長(zhǎng)承諾”欄寫下：“絕不以‘孩子小不懂