第第頁部編版小升初語文《閱讀理解：古詩詞》專項練習(xí)教案（附答案）編輯說明本教案及配套資料所有考點貼合部編版6上/6下教材，知識點嚴格對標(biāo)小升初考綱，講練邏輯為「教材考點→方法精講→課內(nèi)訓(xùn)練→淺易遷移」，所有練習(xí)附教材依據(jù)+標(biāo)準答案+錯題解析，適配寒假3課時專項課使用。第一課時：教材基礎(chǔ)考點——字詞解釋+句子翻譯課時目標(biāo)掌握部編版教材課內(nèi)15個高頻考字詞，會用「課內(nèi)遷移法+語境推斷法」精準釋義，答案貼合教材注釋；掌握教材詩句翻譯3個硬性要求，規(guī)范答題格式，翻譯答案與教材課后題一致；規(guī)避基礎(chǔ)題典型錯題，做到基礎(chǔ)題零丟分。一、課程導(dǎo)入（5分鐘）寒假復(fù)習(xí)痛點直擊：刷古詩詞題總在字詞、翻譯丟分？答案和教材不一樣？這節(jié)課緊扣部編版教材，梳理課內(nèi)必背詩的高頻考字詞+教材對標(biāo)翻譯技巧，教你按教材答題，基礎(chǔ)題不丟一分！教材易錯題示例：《題西林壁》“只緣身在此山中”的“緣”，教材注釋為“因為”，而非“緣分”，小升初閱卷以教材注釋為唯一標(biāo)準答案。二、教材核心知識點精講（12分鐘）（一）字詞解釋：2種實操方法+教材高頻字詞表核心解題方法（極簡，拒絕空洞）課內(nèi)遷移法（80%考題適用）：直接套用教材注釋的詞義，無需額外推斷；語境推斷法（20%考題適用）：結(jié)合教材詩句上下文/畫面推導(dǎo)，僅適用于教材拓展淺義，無生僻詞。部編版6年級必背古詩詞高頻考字詞（附教材注釋+出處）字詞教材唯一標(biāo)準答案教材出處答題方法緣因為《題西林壁》（6上）課內(nèi)遷移法坐因為《山行》（3上/6下復(fù)習(xí)）課內(nèi)遷移法疑好像《游山西村》（6上）課內(nèi)遷移法解懂得《四時田園雜興》（5下/6下復(fù)習(xí)）課內(nèi)遷移法傍靠近《四時田園雜興》（5下/6下復(fù)習(xí)）課內(nèi)遷移法窮窮盡，走到盡頭《登鸛雀樓》（2上/6下復(fù)習(xí)）課內(nèi)遷移法更再《登鸛雀樓》（2上/6下復(fù)習(xí)）課內(nèi)遷移法亦也《夏日絕句》（6上）課內(nèi)遷移法辭告別《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（3下/6下復(fù)習(xí)）課內(nèi)遷移法欲想要/如果《登鸛雀樓》/《飲湖上初晴后雨》（6上）課內(nèi)遷移法盡消失/全《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（3下）課內(nèi)遷移法獨獨自《江雪》（4上/6下復(fù)習(xí)）課內(nèi)遷移法憐喜愛《小池》（2下/6下復(fù)習(xí)）課內(nèi)遷移法方才《勸學(xué)》（6下教材拓展）語境推斷法之到《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（3下）課內(nèi)遷移法（二）句子翻譯：3個教材對標(biāo)要求+極簡答題格式小升初閱卷硬性要求（貼合教材）貼合教材注釋：詞義完全按教材，不自行換詞、造詞；字字落實：教材標(biāo)紅實詞必須全部譯出，虛詞（語氣詞）可刪；語句通順：調(diào)整古詩詞語序，符合現(xiàn)代漢語表達，不堆砌詞義。標(biāo)準答題格式（學(xué)生易記，直接套用）教材注釋釋詞→按現(xiàn)代漢語串聯(lián)→對照教材原句核對教材實操示例（《題西林壁》）原句：不識廬山真面目，只緣身在此山中釋詞（按教材）：識=認清，真面目=真實面貌，緣=因為，身=自己；串聯(lián)：認不清廬山的真實面貌，只因為自己身處廬山之中；核對：與教材課后題答案完全一致。三、教材課內(nèi)真題訓(xùn)練（15分鐘）（一）字詞解釋（必做，全教材題，附答題依據(jù)）《夏日絕句》“死亦為鬼雄”——亦（也，課內(nèi)遷移法，6上教材注釋）《山行》“停車坐愛楓林晚”——坐（因為，課內(nèi)遷移法，3上教材注釋）《游山西村》“山重水復(fù)疑無路”——疑（好像，課內(nèi)遷移法，6上教材注釋）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》“故人西辭黃鶴樓”——辭（告別，課內(nèi)遷移法，3下教材注釋）《勸學(xué)》“白首方悔讀書遲”——方（才，語境推斷法，結(jié)合“白發(fā)時后悔”畫面）（二）句子翻譯（必做，教材課后題，附教材依據(jù)）《登鸛雀樓》欲窮千里目，更上一層樓答案：想要看到千里之外的景色，就要再登上一層高樓；教材依據(jù)：“欲=想要、窮=窮盡、更=再”均為教材注釋，語序無需調(diào)整?！端臅r田園雜興》童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜答案：小孩子還不懂得耕田織布的事，卻也靠近桑樹的樹蔭，學(xué)著大人的樣子種瓜；教材依據(jù)：“解=懂得、傍=靠近”為教材注釋，補充“大人的樣子”貼合教材畫面解讀。《題西林壁》橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同答案：從正面看廬山是連綿的山嶺，從側(cè)面看是高聳的山峰，從遠處、近處、高處、低處看，廬山的樣子各不相同；教材依據(jù)：完全貼合6上教材課后題翻譯答案，字字落實無遺漏。（三）典型錯題糾錯（寒假高頻錯，附糾正方法）錯：《山行》“坐”譯“坐下”→糾：教材注釋為“因為”，古詩中“坐”表原因是高頻考點，不直譯；錯：《游山西村》“疑”譯“懷疑”→糾：教材注釋為“好像”，小升初以教材注釋為唯一答案，不主觀推斷；錯：翻譯漏標(biāo)紅實詞→糾：先圈出教材標(biāo)紅實詞，譯完后逐一核對，確保無遺漏；錯：直譯生硬（如“霜葉紅于二月花”譯“霜葉比二月花紅”）→糾：按教材解讀補充修飾詞，譯“經(jīng)霜的楓葉比二月的春花還要紅艷”。四、當(dāng)堂小結(jié)+寒假作業(yè)（8分鐘）核心小結(jié)字詞解釋：先教材遷移，再簡單語境，記牢15個高頻字詞的教材注釋是關(guān)鍵；句子翻譯：貼合教材+字字落實+語句通順，不自編內(nèi)容，不脫離教材。寒假作業(yè)（極簡，貼合復(fù)習(xí)，每日10分鐘）抄寫本節(jié)課教材高頻字詞表（含注釋+出處），每天記5個，默寫過關(guān)；完成部編版6上/6下教材必背詩5句翻譯，嚴格按本節(jié)課格式，對照教材答案核對。第二課時：教材核心考點——畫面描繪+情感主旨課時目標(biāo)掌握教材古詩詞畫面描繪3步實操法，答案貼合教材解讀，不遺漏關(guān)鍵景物，不自編修飾詞；精準概括小升初6類課標(biāo)要求情感，會用「教材關(guān)鍵詞/意象」找情感，不超綱、不深層解讀；規(guī)范兩類核心題型答題格式，貼合小升初閱卷標(biāo)準。一、課程導(dǎo)入（5分鐘）寒假復(fù)習(xí)痛點直擊：描繪畫面只會說“景色很美”，概括情感總答偏、答不全？這節(jié)課教你從教材里找答案，抓教材的“景物詞”和“情感詞”，答得和標(biāo)準答案完全一致！教材示例：《山行》教材解讀為“楓林晚景很美，作者很喜愛”，畫面和情感均圍繞此解讀作答，不自行發(fā)揮。二、教材核心知識點精講（12分鐘）（一）畫面描繪：3步教材對標(biāo)法+標(biāo)準答題格式核心解題方法（從教材找答案，拒絕空洞）找教材景物：圈出詩句中明確的景物（教材解讀標(biāo)紅優(yōu)先），不自編景物；加教材修飾：修飾詞從教材課后題/單元解讀中找，不自編、不堆砌；順詩句語序：按詩句寫作順序串聯(lián)，符合教材畫面邏輯，不顛倒。標(biāo)準答題格式（小升初閱卷適配）這幅詩描繪了一幅______的畫面（教材情感詞）：______（按順序?qū)懡滩木拔?教材修飾詞+簡單動作）。教材實操示例（《山行》，6下復(fù)習(xí)）找教材景物：寒山、石徑、白云、楓林、霜葉；加教材修飾：彎彎曲曲的石徑、升騰的白云、紅艷的霜葉；答題答案：這幅詩描繪了一幅秋意盎然的畫面：彎彎曲曲的石頭小路向深秋的寒山延伸，白云升騰的地方有幾戶人家，經(jīng)霜的楓葉比二月的春花還要紅艷。教材依據(jù)：完全貼合教材對“楓林晚景”的解讀，無自編內(nèi)容。（二）情感主旨：6類課標(biāo)情感+教材找答案3步法小升初課標(biāo)要求6類情感（全覆蓋，無超綱，附教材代表）情感類型教材代表詩詞教材關(guān)鍵詞/意象（找答案依據(jù)）贊美自然/熱愛田園《山行》《游山西村》楓林、霜葉、柳暗花明、鄉(xiāng)村風(fēng)光思鄉(xiāng)懷人《靜夜思》《夜書所見》（教材拓展）月、秋風(fēng)、客情、籬落明燈友人惜別《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《芙蓉樓送辛漸》辭、孤帆、寒雨、冰心玉壺愛國情懷《夏日絕句》《示兒》（6上）人杰、鬼雄、九州、王師勵志進取《登鸛雀樓》《勸學(xué)》（教材拓展）更上一層樓、勤學(xué)早、白首方悔田園童趣《四時田園雜興》《村居》（教材拓展）童孫、學(xué)種瓜、兒童、放紙鳶核心解題方法（3步，不猜題，從教材找）抓教材關(guān)鍵詞：教材注釋/解讀中的情語詞、標(biāo)紅詞（如“惜、思、愛、人杰”）；抓教材意象：教材明確的典型意象（如“月=思鄉(xiāng)、柳=惜別”，教材課后題提及）；貼教材解讀：情感概括與教材課后題/單元解讀一致，不超綱、不深層解讀。標(biāo)準答題格式（簡潔完整，貼合閱卷）本詩通過描寫教材中的______（景物/場景/事跡），表達了作者______的情感（課標(biāo)6類之一）。教材實操示例（《夏日絕句》，6上）抓教材關(guān)鍵詞：人杰、鬼雄（6上教材標(biāo)紅詞）；貼課標(biāo)情感：愛國情懷；答題答案：本詩通過描寫項羽寧死不屈的英雄事跡，表達了作者強烈的愛國情懷和對英雄豪杰的敬仰之情；教材依據(jù)：貼合6上教材單元解讀“詩人借項羽抒發(fā)愛國之情，批判南宋朝廷茍且偷生”。三、教材課內(nèi)真題訓(xùn)練（15分鐘）（一）畫面描繪（必做，全教材題，附教材景物依據(jù)）《游山西村》（6上）答案：這首詩描繪了一幅生機盎然的鄉(xiāng)村畫面：山巒重疊，水流曲折，眼前仿佛沒有道路，忽然間柳樹濃綠、花兒鮮艷，一個熱鬧的小村莊出現(xiàn)在眼前；教材依據(jù)：景物（山巒、水流、柳、花）均為詩句原詞，修飾詞貼合教材“鄉(xiāng)村風(fēng)光秀麗”的解讀?！兜躯X雀樓》（6下復(fù)習(xí)）答案：這首詩描繪了一幅壯闊的江河畫面：夕陽依傍著西山慢慢落下，滔滔的黃河水奔涌向東流入大海，站在鸛雀樓上能望見一望無際的壯闊景色；教材依據(jù)：景物（夕陽、西山、黃河、大海）為詩句原詞，貼合教材“景色壯闊”的解讀。《四時田園雜興》（6下復(fù)習(xí)）答案：這首詩描繪了一幅充滿童趣的田園畫面：鄉(xiāng)村里的大人白天耕田、夜晚織布，農(nóng)活一刻不停，小孩子雖然不懂耕織，卻也在桑樹陰下學(xué)著大人的樣子種瓜；教材依據(jù)：景物（童孫、桑陰、瓜）為詩句原詞，貼合教材“鄉(xiāng)村生活充滿情趣”的解讀。（二）情感主旨（必做，全教材題，附課標(biāo)+教材依據(jù)）《題西林壁》（6上）答案：本詩通過描寫廬山從不同角度看有不同模樣的景色，表達了作者對自然美景的贊美之情，也蘊含了“看問題要全面，不能片面”的道理；依據(jù)：課標(biāo)情感“贊美自然”，貼合6上教材課后題答案，無超綱解讀?！妒緝骸罚?上）答案：本詩通過描寫詩人臨終前對兒子的囑托，表達了作者至死不渝的愛國情懷和對祖國統(tǒng)一的深切期盼；依據(jù)：課標(biāo)情感“愛國情懷”，貼合6上教材單元解讀，無超綱解讀?！洞寰印罚ń滩耐卣梗┐鸢福罕驹娡ㄟ^描寫春日鄉(xiāng)村的美景和兒童放風(fēng)箏的歡樂場景，表達了作者對春日田園風(fēng)光的喜愛和對淳樸童趣的贊美之情；依據(jù)：課標(biāo)情感“贊美自然+田園童趣”，貼合教材“日積月累”板塊解讀。（三）典型錯題糾錯（寒假高頻錯，附教材糾正依據(jù)）錯：畫面描繪自編景物/修飾詞（如《山行》加“小鳥、小溪”）→糾：只寫詩句原景物，修飾詞從教材解讀中找，不自編；錯：情感主旨超綱解讀（如《題西林壁》答“作者對人生的思考”）→糾：按教材課后題答案，只答“贊美自然+看問題要全面”；錯：畫面描繪語序混亂→糾：嚴格按詩句順序?qū)?，貼合教材畫面邏輯；錯：情感主旨只寫“喜愛”，不具體→糾：結(jié)合教材，寫清“喜愛什么”（如“喜愛春日田園風(fēng)光”）。四、當(dāng)堂小結(jié)+寒假作業(yè)（8分鐘）核心小結(jié)畫面描繪：找教材景物+加教材修飾+順詩句語序，拒絕“景物清單”，貼合教材畫面解讀；情感主旨：抓教材關(guān)鍵詞/意象+貼6類課標(biāo)情感+依教材解讀，不超綱、不自編，景情結(jié)合。寒假作業(yè)（貼合教材，每日10分鐘）從部編版6上/6下教材必背詩中選3首，按本節(jié)課格式寫畫面描繪（每首50字內(nèi)，貼合教材）；整理教材必背詩**“景物+情感”對應(yīng)表**，抄在積累本上（如《山行》：寒山、楓林→贊美自然）；完成2首教材詩的“畫面描繪+情感主旨”綜合作答，嚴格按答題格式。第三課時：教材考點遷移——綜合閱讀理解（課內(nèi)+教材拓展課外）課時目標(biāo)整合前兩課時教材考點，會做教材課內(nèi)綜合題（字詞+翻譯+畫面+情感），不遺漏、不混亂；能將教材解題方法精準遷移到教材拓展類淺易課外詩，做到“學(xué)課內(nèi)，會一類”；掌握小升初古詩詞綜合題4步解題法，規(guī)范答題，不丟步驟分。一、課程導(dǎo)入（5分鐘）寒假復(fù)習(xí)痛點直擊：單題會做，綜合題就漏題、答不全？課內(nèi)會做，課外就懵？這節(jié)課教你用教材方法解綜合題、遷課外題，所有課外題都是教材考點的“翻版”，掌握方法就能輕松應(yīng)對！核心原則：課外題考點與教材完全一致，解題方法直接復(fù)用，無生僻詞、無超綱手法。二、核心方法精講（10分鐘）（一）教材課內(nèi)綜合題：4步解題法（小升初閱卷分步給分）解題步驟（按考點順序，不遺漏，不混亂）圈題干考點：標(biāo)注題干中的“釋詞/翻譯/畫面/情感”，明確每道題考什么，避免漏題；回教材找依據(jù)：字詞/翻譯查教材注釋，畫面/情感查教材課后題/解讀，不主觀推斷；按前兩課時格式答題：一一對應(yīng)題型，不改變答題格式，貼合閱卷標(biāo)準；核對考點：答完后檢查，確保每道題都答，考點不遺漏（綜合題最易丟分點）。（二）教材拓展課外題：考點遷移法（無超綱，與教材1:1對應(yīng)）遷移3大原則（嚴格把控難度，適配寒假復(fù)習(xí)）考點一致：課外詩的字詞、情感、題型均為前兩課時學(xué)過的教材考點，無超綱；篇目淺易：僅選部編版教材“日積月累/拓展閱讀”中的淺易篇目，無生僻詞、無難理解畫面；方法復(fù)用：課內(nèi)的“課內(nèi)遷移法、語境推斷法、3步畫面法”等直接套用，無需學(xué)新方法。教材遷移示例（直觀易懂）教材課內(nèi)詩教材拓展課外詩考點對應(yīng)方法復(fù)用《山行》（贊美自然）《村居》（教材日積月累）字詞（趁、拂）+畫面描繪+贊美自然+田園童趣3步畫面法+抓教材意象法《夏日絕句》（愛國）《出塞》（教材拓展）字詞（但、教）+情感主旨（愛國）課內(nèi)遷移法+貼課標(biāo)情感法《四時田園雜興》（童趣）《所見》（教材拓展）畫面描繪+田園童趣3步畫面法+抓教材關(guān)鍵詞法三、課內(nèi)外綜合訓(xùn)練（15分鐘）（含答案+教材依據(jù)+考點對應(yīng)）（一）教材課內(nèi)綜合題（必做，6上教材核心，小升初高頻考）《夏日絕句》（李清照，6上教材必背）生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。要求：按4步解題法作答，貼合教材依據(jù)，格式規(guī)范。字詞解釋：亦（也，6上教材注釋）、思（思念，6上教材解讀）；句子翻譯：活著就要當(dāng)人中的俊杰，死了也要做鬼中的英雄，直到現(xiàn)在人們還深深思念著項羽，因為他戰(zhàn)敗后不肯獨自退回江東；教材依據(jù)：“人杰/鬼雄”為教材標(biāo)紅詞，翻譯貼合6上教材解讀。畫面描繪：這首詩描繪了一幅悲壯的英雄畫面：項羽戰(zhàn)敗后，堅守氣節(jié)，寧死也不肯獨自退回江東，以英雄的姿態(tài)屹立在歷史中；教材依據(jù)：貼合6上教材“借項羽抒懷”的畫面解讀。情感主旨：本詩通過描寫項羽寧死不屈的英雄事跡，表達了作者強烈的愛國情懷和對英雄豪杰的敬仰之情，也諷刺了南宋朝廷偏安一隅的行徑；教材依據(jù)：6上教材單元解讀，課標(biāo)情感“愛國情懷”。（二）教材拓展課外題（選做，教材日積月累，無超綱）《村居》（高鼎，部編版教材日積月累）草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。要求：遷移教材方法作答，考點與教材田園詩完全一致。字詞解釋：拂（輕擦，語境推斷法，貼合“楊柳枝條”畫面）、趁（趁著，課內(nèi)遷移法，教材《四時田園雜興》拓展）；考點對應(yīng)：與教材“傍=靠近”考點一致，方法復(fù)用。句子翻譯：二月的春天，小草肆意生長，黃鶯自在飛舞，楊柳枝條輕輕擦著堤岸，仿佛陶醉在朦朧的春煙中，孩子們放學(xué)回來得很早，急忙趁著和煦的東風(fēng)放起了風(fēng)箏；考點對應(yīng)：與教材田園詩翻譯要求一致，字字落實+保留意境。畫面描繪：這首詩描繪了一幅童趣滿滿的春日鄉(xiāng)村畫面：二月的鄉(xiāng)村，小草青青，黃鶯飛舞，楊柳依依，朦朧的春煙籠罩著堤岸，孩子們在春風(fēng)里歡快地跑著、放著風(fēng)箏，處處都是生機；考點對應(yīng)：與教材《四時田園雜興》畫面描繪方法一致，3步實操法。情感主旨：本詩通過描寫春日鄉(xiāng)村的美好景色和兒童放風(fēng)箏的歡樂場景，表達了作者對春日田園風(fēng)光的喜愛和對淳樸童趣的贊美之情；考點對應(yīng)：與教材田園詩情感一致，課標(biāo)“贊美自然+田園童趣”。四、小升初綜合題?？迹?分鐘）（教材核心，貼合真題題型）考題：《題西林壁》（6上教材必背，小升初高頻考）綜合題要求：按4步解題法作答，貼合教材依據(jù)，格式規(guī)范，包含“字詞+翻譯+畫面+情感”四大考點。標(biāo)準答案（教材對標(biāo)）字詞解釋：緣（因為）句子翻譯：認不清廬山的真實面貌，只因為自己身處廬山之中。畫面描繪：這首詩描繪了一幅多姿的廬山畫面：從正面、側(cè)面看廬山，分別是連綿的山嶺和高聳的山峰，從遠處、近處、高處、低處看，廬山的樣子各有不同，變幻多姿。情感主旨：本詩通過描寫廬山從不同角度看有不同模樣的多姿景色，表達了作者對自然美景的贊美之情，也告訴我們“看問題要全面，不能只看一面”的道理。五、全專項總結(jié)+2026寒假復(fù)習(xí)規(guī)劃（8分鐘）（一）三課時核心考點總總結(jié)（教材對標(biāo)，小升初全覆蓋）題型核心考點解題核心方法答題關(guān)鍵字詞解釋教材15個高頻字詞課內(nèi)遷移法+語境推斷法記牢教材注釋，不主觀推斷句子翻譯教材詩句翻譯3要求教材注釋釋詞→串聯(lián)→核對貼合教材，字字落實，語句通順畫面描繪教材景物+畫面邏輯找教材景物+加教材修飾+順語序不自編，貼合教材畫面解讀情感主旨6類課標(biāo)情感+景情結(jié)合抓教材關(guān)鍵詞/意象+貼課標(biāo)情感不超綱，依教材解讀，具體明確綜合題字詞+翻譯+畫面+情感圈考點→找教材→按格式→核對不遺漏，步驟清，格式規(guī)范（二）2026寒假古詩詞復(fù)習(xí)規(guī)劃（極簡，可落地，每日10分鐘）第一階段（第1-5天）：基礎(chǔ)過關(guān)——字詞+翻譯每天記5個教材高頻字詞（含注釋+出處），默寫過關(guān)；每天譯3句教材必背詩，對照教材答案核對，糾正錯誤。第二階段（第6-10天）：核心突破——畫面+情感每天2首教材詩，按格式寫畫面描繪（50字內(nèi)）；每天2首教材詩，概括情感主旨，貼合教材解讀；整理“高頻意象+情感”對應(yīng)表（如月=思鄉(xiāng)、柳=惜別）。第三階段（第11-15天）：綜合提升——課內(nèi)綜合題每天1道教材課內(nèi)綜合題，按4步解題法作答；整理綜合題錯題，標(biāo)注錯誤原因（如漏題、格式錯）；反復(fù)核對教材答案，規(guī)范答題語言。第四階段（第16-20天）：考點遷移——課內(nèi)外綜合每天1道“教材課內(nèi)+教材拓展課外”綜合題；套用教材解題方法，強化“學(xué)課內(nèi)，會一類”的能力；默寫教材高頻字詞表+答題格式，做到爛熟于心。（三）小升初應(yīng)試終極提醒答案唯一依據(jù)：所有題目的答案均以部編版教材注釋/課后題/單元解讀為準，不自編、不超綱、不深層解讀；答題規(guī)范第一：嚴格按答題格式作答，分步寫清，不遺漏考點，小升初閱卷“按格式給分”；課外題不可怕：課外詩均為教材考點遷移，無生僻詞、無超綱手法，直接套用課內(nèi)方法即可；考前必做：默寫教材15個高頻字詞表+4大題型答題格式，做到下筆即對。配套可打印資料（2026寒假專用，貼合教材，無超綱）資料1：部編版教材必背古詩詞高頻字詞表（含注釋+出處+答題方法）資料2：小升初古詩詞4大題型答題模板（教材對標(biāo)，直接套用）資料3：教材課內(nèi)綜合題真題卷（含答案+教材依據(jù)）資料4：教材拓展課外淺易詩綜合題卷（含答案+考點對應(yīng)）資料5：2026寒假古詩詞每日復(fù)習(xí)計劃表（10分鐘/天，）資料6：小升初古詩詞高頻意象+情感對應(yīng)表（教材對標(biāo)）2026寒假小升初語文古詩詞閱讀理解配套資料（部編版貼合教材）資料1：部編版教材必背古詩詞高頻字詞表（含注釋+出處+答題方法）序號字詞教材唯一標(biāo)準答案部編版教材出處核心答題方法小升初考頻1緣因為6上《題西林壁》課內(nèi)遷移法★★★★★2坐因為3上/6下復(fù)習(xí)《山行》課內(nèi)遷移法★★★★★3疑好像6上《游山西村》課內(nèi)遷移法★★★★☆4解懂得5下/6下復(fù)習(xí)《四時田園雜興》課內(nèi)遷移法★★★★☆5傍靠近5下/6下復(fù)習(xí)《四時田園雜興》課內(nèi)遷移法★★★★☆6窮窮盡，走到盡頭2上/6下復(fù)習(xí)《登鸛雀樓》課內(nèi)遷移法★★★★★7更再2上/6下復(fù)習(xí)《登鸛雀樓》課內(nèi)遷移法★★★★★8亦也6上《夏日絕句》課內(nèi)遷移法★★★★★9辭告別3下/6下復(fù)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》課內(nèi)遷移法★★★☆☆10欲想要/如果2上《登鸛雀樓》/6上《飲湖上初晴后雨》課內(nèi)遷移法★★★★☆11盡消失/全3下/6下復(fù)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》課內(nèi)遷移法★★★☆☆12獨獨自4上/6下復(fù)習(xí)《江雪》課內(nèi)遷移法★★★☆☆13憐喜愛2下/6下復(fù)習(xí)《小池》課內(nèi)遷移法★★★☆☆14方才6下教材拓展《勸學(xué)》語境推斷法★★★★☆15之到3下/6下復(fù)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》課內(nèi)遷移法★★★☆☆資料2：小升初古詩詞4大題型答題模板（教材對標(biāo)+直接套用）模板1：字詞解釋題（極簡版）答題格式：（字詞）的意思是，（課內(nèi)遷移法/語境推斷法），出自部編版______年級《______》教材注釋。示例：緣的意思是因為，課內(nèi)遷移法，出自部編版6上《題西林壁》教材注釋。模板2：句子翻譯題（教材對標(biāo)版）答題格式：①釋詞（教材注釋）：=，=；②翻譯：________________________。示例：①釋詞：識=認清，緣=因為；②翻譯：認不清廬山的真實面貌，只因為自己身處廬山之中。模板3：畫面描繪題（教材貼合版）答題格式：這首詩描繪了一幅______（氛圍，如秋意盎然/壯闊雄渾）的畫面：______（按詩句順序，寫教材原景物+簡單修飾/動作）。示例：這首詩描繪了一幅秋意盎然的畫面：彎彎曲曲的石頭小路向深秋的寒山延伸，白云升騰的地方有幾戶人家，經(jīng)霜的楓葉比二月的春花還要紅艷。模板4：情感主旨題（課標(biāo)6類版）答題格式：本詩通過描寫______（教材景物/場景/事跡），表達了作者______的情感（課標(biāo)6類之一），貼合部編版______年級《______》教材解讀。示例：本詩通過描寫項羽寧死不屈的英雄事跡，表達了作者強烈的愛國情懷。資料3：教材課內(nèi)綜合題真題卷（含答案+教材依據(jù)）真題1：6上《夏日絕句》綜合題（小升初高頻考）原詩：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東?？碱}要求：完成字詞解釋+句子翻譯+畫面描繪+情感主旨。字詞解釋：亦（也）思（思念）句子翻譯：①釋詞：亦=也，思=思念；②翻譯：活著就要當(dāng)人中的俊杰，死了也要做鬼中的英雄，直到現(xiàn)在人們還深深思念著項羽，因為他戰(zhàn)敗后不肯獨自退回江東。畫面描繪：這首詩描繪了一幅悲壯的英雄畫面：項羽戰(zhàn)敗后堅守英雄氣節(jié)，寧死也不肯獨自退回江東，以豪邁的姿態(tài)屹立在歷史之中。情感主旨：本詩通過描寫項羽寧死不屈的英雄事跡，表達了作者強烈的愛國情懷和對英雄豪杰的敬仰之情。真題2：6上《題西林壁》綜合題（教材核心題）原詩：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?？碱}要求：完成字詞解釋+句子翻譯+畫面描繪+情感主旨，貼合教材依據(jù)。字詞解釋：緣（因為）識（認清）句子翻譯：①釋詞：緣=因為，識=認清；②翻譯：從正面看廬山是連綿的山嶺，從側(cè)面看是高聳的山峰，從遠近高低不同角度看樣子都不同，認不清廬山的真實面貌，只因為自己身處廬山之中。畫面描繪：這首詩描繪了一幅多姿的廬山畫面：從正面、側(cè)面看廬山分別是山嶺和山峰，從遠處、近處、高處、低處看，廬山的模樣變幻多姿，各有不同。情感主旨：本詩通過描寫廬山多姿的自然景色，表達了作者對自然美景的贊美之情，也蘊含了“看問題要全面，不能片面判斷”的道理。真題3：6下復(fù)習(xí)《登鸛雀樓》綜合題（基礎(chǔ)必考題）原詩：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?？碱}要求：完成字詞解釋+句子翻譯+畫面描繪+情感主旨，貼合教材依據(jù)。字詞解釋：窮（窮盡）更（再）句子翻譯：①釋詞：窮=窮盡，更=再；②翻譯：夕陽依傍著西山慢慢落下，滔滔黃河水奔涌向東流入大海，想要看到千里之外的景色，就要再登上一層高樓。畫面描繪：這首詩描繪了一幅壯闊的江河畫面：夕陽貼著西山緩緩沉落，黃河水浩浩蕩蕩向東匯入大海，站在鸛雀樓上能望見一望無際的壯闊景致。情感主旨：本詩通過描寫登鸛雀樓所見的壯闊江河景色，表達了作者對自然美景的贊美之情，也抒發(fā)了作者積極向上、勇于進取的人生態(tài)度。資料4：教材拓展課外淺易詩綜合題卷（含答案+考點對應(yīng)）拓展題1：《村居》（部編版教材日積月累+田園童趣類）原詩：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?？键c對應(yīng)：教材《四時田園雜興》（田園童趣+畫面描繪）考題要求：完成字詞解釋+句子翻譯+畫面描繪+情感主旨，遷移教材方法。字詞解釋：拂（輕擦）趁（趁著）句子翻譯：①釋詞：拂=輕擦，趁=趁著；②翻譯：二月的春天小草肆意生長、黃鶯自在飛舞，楊柳枝條輕擦堤岸，仿佛陶醉在朦朧春煙中，孩子們放學(xué)回來得很早，急忙趁著和煦東風(fēng)放起了風(fēng)箏。畫面描繪：這首詩描繪了一幅童趣滿滿的春日鄉(xiāng)村畫面：二月鄉(xiāng)村草長鶯飛，楊柳依依輕拂堤岸，朦朧春煙籠罩田野，孩子們迎著春風(fēng)歡快地放風(fēng)箏，處處充滿生機。情感主旨：本詩通過描寫春日鄉(xiāng)村的美景和兒童放風(fēng)箏的歡樂場景，表達了作者對春日田園風(fēng)光的喜愛和對淳樸童趣的贊美之情。拓展題2：《夜書所見》（部編版教材拓展+思鄉(xiāng)懷人類）原詩：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。考點對應(yīng)：教材《靜夜思》（思鄉(xiāng)懷人+以樂襯哀）考題要求：完成字詞解釋+句子翻譯+畫面描繪+情感主旨，遷移教材方法。字詞解釋：客情（游子的思鄉(xiāng)之情）挑（撥弄）句子翻譯：①釋詞：客情=