一、文本初讀：搭建內(nèi)容認(rèn)知框架預(yù)習(xí)時(shí)可通過(guò)“分層閱讀法”熟悉課文：默讀梳理：靜心默讀全文，用序號(hào)標(biāo)注自然段，圈畫(huà)陌生生字詞（如“袖、篷、縮”等），在疑難句子旁標(biāo)注“？”。這一步能幫你初步感知課文篇幅與內(nèi)容走向。朗讀正音：大聲朗讀課文2-3遍，讀準(zhǔn)“嚷（rǎng）、瞟（piǎo）、燜（mèn）”等易錯(cuò)字音，讀通“我一邊想，一邊在屋里走來(lái)走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響”這類(lèi)長(zhǎng)句，感受語(yǔ)言節(jié)奏。內(nèi)容概括：嘗試用“誰(shuí)+在什么情況下+做了什么+結(jié)果如何”的句式概括，例如：“‘我’得到新雨衣后，盼著下雨穿雨衣，經(jīng)歷了期待下雨、盼外出、雨停失落，最終在雨中穿上雨衣的故事。”二、字詞梳理：夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)（一）生字攻堅(jiān)聚焦要求會(huì)寫(xiě)的生字，用“字形拆解+易錯(cuò)提醒”學(xué)習(xí)：結(jié)構(gòu)分析：“袖”（左右結(jié)構(gòu)，衣字旁+“由”，右半部分“由”豎畫(huà)要直）；“篷”（上下結(jié)構(gòu)，竹字頭+“逢”，“逢”撇捺需舒展）；“縮”（左右結(jié)構(gòu)，絞絲旁+“宿”，寶蓋頭覆蓋下方）。書(shū)寫(xiě)練習(xí)：挑選“嚷、醬、唇”等難寫(xiě)字，在田字格臨寫(xiě)，關(guān)注筆順（如“嚷”：點(diǎn)、橫折提、豎、橫折、橫、橫、豎、橫折、橫、橫、橫、豎、橫折、橫）。（二）詞語(yǔ)解碼多音字辨析：“嚷”在“別嚷（rǎng）”中讀三聲，“嚷嚷（rāng）”讀一聲?？稍炀鋮^(qū)分：“他在教室大聲嚷（rǎng）叫，妹妹在耳邊嚷嚷（rāng）要吃糖?！苯戳x積累：從文中找“喧鬧—安靜”“理直氣壯—理屈詞窮”等詞，用近義詞造句（如“教室很喧鬧，同學(xué)們?cè)谟懻撔码娪啊保Ｔ~義探究：對(duì)“窸窸窣窣”“嘟囔”，結(jié)合上下文推測(cè)意思（如“窸窸窣窣”形容雨衣摩擦聲），再用詞語(yǔ)造句（如“我穿新毛衣，走路時(shí)發(fā)出窸窸窣窣的聲音”）。三、內(nèi)容感知：把握情感脈絡(luò)（一）情節(jié)梳理用“情節(jié)鏈”梳理“盼”的過(guò)程：盼的起點(diǎn)：得到新雨衣（“我立刻就抖開(kāi)雨衣往身上穿……”）盼的發(fā)展：盼下雨（“太陽(yáng)把天烤得這樣干……天氣預(yù)報(bào)總是‘晴’呢？”）→盼外出（“我嘟囔著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？”）盼的轉(zhuǎn)折：雨停了（“路燈照著大雨沖刷過(guò)的馬路……我一心想著明天雨點(diǎn)打在雨衣上的事?！杯h(huán)境描寫(xiě)反襯失落）盼的結(jié)局：穿上雨衣（“我走在街上……覺(jué)得雨點(diǎn)兒都特別愛(ài)往我的雨衣上落?！保ǘ┬睦矸治鰪奈闹姓倚睦砻鑼?xiě)句，批注感受：期待：“太陽(yáng)把天烤得這樣干……天氣預(yù)報(bào)總是‘晴’呢？”（用疑問(wèn)抱怨，寫(xiě)對(duì)下雨的迫切期待）焦急：“我嘟囔著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？”（內(nèi)心獨(dú)白，表現(xiàn)想穿雨衣外出的急切）開(kāi)心：“我走在街上……覺(jué)得雨點(diǎn)兒都特別愛(ài)往我的雨衣上落?！保〝M人化雨點(diǎn)兒，傳遞穿上雨衣的喜悅）四、寫(xiě)法探究：學(xué)習(xí)表達(dá)技巧（一）心理描寫(xiě)的妙用課文用“內(nèi)心獨(dú)白+動(dòng)作/環(huán)境烘托”寫(xiě)心理，例如：“我一邊想，一邊在屋里走來(lái)走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響?！蹦７逻@種寫(xiě)法，寫(xiě)“盼過(guò)年”的心理（如：“我盯著日歷，心里默念：還有三天過(guò)年！一會(huì)兒摸新衣服，一會(huì)兒翻零食袋，寫(xiě)作業(yè)時(shí)都哼起《新年好》。”）（二）線索與環(huán)境的作用線索貫穿：以“新雨衣”為線索，串聯(lián)“盼下雨—盼外出—盼雨?！┯暌隆?，使結(jié)構(gòu)緊湊。思考：無(wú)“雨衣”線索，故事還會(huì)生動(dòng)嗎？環(huán)境烘托：文中用環(huán)境烘托心情，如“路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái)”（下雨前，烘托興奮）；“路燈照著大雨沖刷過(guò)的馬路……”（雨停后，反襯失落）。模仿寫(xiě)“等生日蛋糕”的心情（如：“窗外蟬鳴越響，陽(yáng)光曬得地板發(fā)燙，我盯著鐘表，覺(jué)得每一秒都像蝸牛爬。連綠蘿都垂著頭，替我著急?！保┪?、拓展延伸：遷移閱讀與表達(dá)（一）同類(lèi)文本聯(lián)讀推薦閱讀鐵凝《哦，香雪》（節(jié)選）或林海音《爸爸的花兒落了》（節(jié)選），對(duì)比文中人物的“盼”與《盼》中“我”的盼（如《哦，香雪》盼用雞蛋換鉛筆盒，是對(duì)知識(shí)的渴望；《盼》是對(duì)童年樂(lè)趣的期待）。（二）生活情境寫(xiě)作回憶自己“盼”的經(jīng)歷（如盼考試、旅行、禮物），用“心理描寫(xiě)+動(dòng)作/環(huán)境烘托”寫(xiě)200字片段，突出“盼”的過(guò)程和心情變化。預(yù)習(xí)小貼