高中語(yǔ)文合格考試模擬試題一、高中語(yǔ)文合格考的核心定位與模擬試題價(jià)值高中語(yǔ)文合格性考試是檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，其結(jié)果不僅關(guān)聯(lián)高中畢業(yè)資格認(rèn)定，也為后續(xù)高考備考奠定能力基礎(chǔ)。模擬試題的研發(fā)與使用，旨在幫助學(xué)生熟悉考試題型的呈現(xiàn)邏輯、梳理語(yǔ)文知識(shí)的考查重點(diǎn)、提升應(yīng)試過(guò)程中的時(shí)間分配與答題規(guī)范意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)記憶”到“能力運(yùn)用”的轉(zhuǎn)化。二、合格考試卷結(jié)構(gòu)與題型分析（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用模塊（約30分）該模塊聚焦基礎(chǔ)語(yǔ)言能力的考查，涵蓋選擇題與主觀題兩類題型。選擇題常涉及病句辨析、成語(yǔ)運(yùn)用、語(yǔ)句銜接、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)規(guī)范等考點(diǎn)，重點(diǎn)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、詞匯語(yǔ)境義的掌握；主觀題則以應(yīng)用文修改、句子仿寫(xiě)、情境補(bǔ)寫(xiě)為主要形式，考查語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、連貫性與創(chuàng)造性。例如，病句題需學(xué)生快速識(shí)別“搭配不當(dāng)”“成分殘缺”等典型錯(cuò)誤類型，而情境補(bǔ)寫(xiě)題則要求結(jié)合上下文邏輯，補(bǔ)出語(yǔ)意連貫的語(yǔ)句。（二）古詩(shī)文閱讀模塊（約25分）古詩(shī)文閱讀分為文言文與古代詩(shī)歌兩部分，是對(duì)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的綜合考查。文言文閱讀多選取《論語(yǔ)》《孟子》《史記》等經(jīng)典篇目的淺易選段（或課內(nèi)延伸文本），考查文言實(shí)詞、虛詞的語(yǔ)境義，文言句子的翻譯，以及對(duì)文本內(nèi)容的理解分析；古代詩(shī)歌閱讀則以唐詩(shī)、宋詞、元曲等經(jīng)典作品為載體，要求學(xué)生賞析意象內(nèi)涵、情感主旨與藝術(shù)手法（如借景抒情、托物言志等）。例如，文言翻譯題需落實(shí)“信、達(dá)、雅”的要求，詩(shī)歌賞析題則需從“景-情-理”的角度解讀作品。（三）現(xiàn)代文閱讀模塊（約25分）現(xiàn)代文閱讀包含論述類文本與文學(xué)類文本（散文、小說(shuō)為主）的閱讀考查。論述類文本側(cè)重邏輯分析，要求學(xué)生梳理論點(diǎn)、論據(jù)與論證結(jié)構(gòu)，把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度；文學(xué)類文本則聚焦形象塑造、情節(jié)構(gòu)思、主題表達(dá)與藝術(shù)手法，考查學(xué)生的文學(xué)審美與文本解讀能力。例如，論述類文本的“論證方法分析”題，需結(jié)合舉例論證、對(duì)比論證等手法分析其作用；文學(xué)類文本的“人物形象分析”題，則需從言行、心理等細(xì)節(jié)中提煉人物特質(zhì)。（四）寫(xiě)作模塊（40分）寫(xiě)作以記敘文或議論文（具體依考綱要求）為主要文體，考查學(xué)生的思想深度與語(yǔ)言表現(xiàn)力。題目多圍繞“成長(zhǎng)感悟”“生活選擇”“文化傳承”等貼近學(xué)生生活的話題展開(kāi)，要求立意明確、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)清晰。例如，以“選擇”為話題的寫(xiě)作，需結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或社會(huì)現(xiàn)象，闡述選擇的意義與價(jià)值，避免內(nèi)容空泛、邏輯混亂。三、高中語(yǔ)文合格考試模擬試題示例（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用1.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.為了防止這類事故再次發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全教育。B.隨著智能手機(jī)的普及，人們的閱讀方式發(fā)生了巨大變化。C.熟練規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的基本要求。D.紀(jì)錄片《厲害了，我的國(guó)》展示了我國(guó)在科技、工程等領(lǐng)域取得的輝煌成就。2.請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，在橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15字。讀書(shū)的目的不僅僅是為了記住書(shū)中的內(nèi)容，更重要的是學(xué)會(huì)思考。________________，如果只是機(jī)械地閱讀，即使記住了大量?jī)?nèi)容，________________。而當(dāng)我們能夠從閱讀中引發(fā)思考，________________，才能真正做到學(xué)以致用。（二）古詩(shī)文閱讀（1）文言文閱讀閱讀《論語(yǔ)·為政》（節(jié)選），完成3~5題。子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！弊釉唬骸皽毓识拢梢詾閹熞?。”子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”3.解釋下列加點(diǎn)詞的意思。（1）吾十有五而志于學(xué)有：________（2）不逾矩逾：________4.翻譯文中畫(huà)橫線的句子：“溫故而知新，可以為師矣?！狈g：________________5.結(jié)合文段，談?wù)勀銓?duì)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的理解。（2）古代詩(shī)歌閱讀閱讀朱熹《觀書(shū)有感》（其一），完成6~7題。半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。6.賞析“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊”的妙處。7.本詩(shī)蘊(yùn)含了怎樣的哲理？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（三）現(xiàn)代文閱讀閱讀散文《讀書(shū)的時(shí)光》（節(jié)選），完成8~10題。（文本略，核心內(nèi)容：作者回憶書(shū)房讀書(shū)的寧?kù)o時(shí)光，描寫(xiě)書(shū)架、臺(tái)燈、窗外的風(fēng)景，抒發(fā)對(duì)閱讀的熱愛(ài)與思考）8.文章第②段描寫(xiě)書(shū)房環(huán)境，有何作用？9.結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“讀書(shū)的時(shí)光，是生命里最溫柔的光”的理解。10.文中運(yùn)用了多種修辭手法，請(qǐng)舉一例并分析其效果。（四）寫(xiě)作11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。生活中，我們常常面臨“選擇”：選擇堅(jiān)持或放棄，選擇真誠(chéng)或虛偽，選擇理想或現(xiàn)實(shí)……每一次選擇都在塑造我們的人生。請(qǐng)以“選擇”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。要求：文體自選（詩(shī)歌除外），立意明確，內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言流暢。四、高效備考策略與應(yīng)試技巧（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用：夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化規(guī)范病句辨析：歸納“搭配不當(dāng)”“成分殘缺”“語(yǔ)序不當(dāng)”等六大錯(cuò)誤類型，通過(guò)“錯(cuò)題本”積累典型例句，分析錯(cuò)誤根源。語(yǔ)言表達(dá)：熟悉通知、書(shū)信等應(yīng)用文格式，練習(xí)“仿寫(xiě)”時(shí)關(guān)注句式、修辭的一致性；“情境補(bǔ)寫(xiě)”需把握上下文邏輯，補(bǔ)出的語(yǔ)句要“承上啟下”。（二）古詩(shī)文閱讀：積累文言，賞析詩(shī)意文言基礎(chǔ)：梳理120個(gè)常見(jiàn)文言實(shí)詞（如“之”“其”“以”）、18個(gè)虛詞的用法，背誦《論語(yǔ)》《勸學(xué)》等課內(nèi)經(jīng)典篇目的注釋與翻譯，做到“字字落實(shí)”。詩(shī)歌賞析：掌握“意象→情感→手法”的答題邏輯，例如分析“云影”“活水”等意象的內(nèi)涵，結(jié)合“借景抒情”“比喻”等手法解讀主旨。（三）現(xiàn)代文閱讀：把握文本，規(guī)范答題論述類文本：閱讀時(shí)圈畫(huà)論點(diǎn)句、論據(jù)類型（事實(shí)/道理論據(jù)），分析論證結(jié)構(gòu)（總分、并列、層進(jìn)）；答題時(shí)緊扣“論點(diǎn)+論據(jù)+論證方法”的關(guān)系。文學(xué)類文本：關(guān)注人物的言行、心理，情節(jié)的“開(kāi)端-發(fā)展-高潮-結(jié)局”，從“內(nèi)容（寫(xiě)了什么）+手法（怎么寫(xiě)的）+情感（表達(dá)了什么）”三個(gè)維度組織答案，避免答非所問(wèn)。（四）寫(xiě)作：結(jié)構(gòu)清晰，素材鮮活結(jié)構(gòu)搭建：記敘文采用“場(chǎng)景式”結(jié)構(gòu)（如“清晨的抉擇”“黃昏的堅(jiān)守”），通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)增強(qiáng)感染力；議論文采用“論點(diǎn)+論據(jù)+分析”的三段式，確保邏輯嚴(yán)密。素材積累：整理“成長(zhǎng)故事”（如自己的一次選擇）、“名人案例”（如蘇軾的人生選擇）、“名言警句”（如“選擇你所喜歡的，愛(ài)你所選擇的”），做到