春季幼兒園教學(xué)及保育綜合活動(dòng)方案引言春季萬物復(fù)蘇，氣溫漸暖卻多變，是幼兒感知自然、強(qiáng)健體魄的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒園教學(xué)與保育需順應(yīng)季節(jié)特點(diǎn)，以“自然教育”為核心，融合認(rèn)知啟蒙、習(xí)慣養(yǎng)成、健康防護(hù)，構(gòu)建“學(xué)中養(yǎng)、養(yǎng)中學(xué)”的成長(zhǎng)生態(tài)，助力幼兒在探索自然中發(fā)展能力，在科學(xué)保育中筑牢健康根基。一、主題教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：以春為媒，啟智潤(rùn)心（一）“春之色彩”感官探索活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：感知春季植物色彩變化，發(fā)展觀察力與審美感知，嘗試用自然材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。實(shí)施要點(diǎn)：自然觀察：帶領(lǐng)幼兒在園所種植區(qū)、花壇觀察“春的色彩”，如嫩綠的新葉、粉白的櫻花、金黃的迎春花。引導(dǎo)幼兒用“顏色尋寶卡”（手繪不同色塊）匹配發(fā)現(xiàn)的植物，用語言描述“這片葉子像翡翠一樣亮”“櫻花的粉色像小朋友的腮紅”。藝術(shù)創(chuàng)作：收集花瓣、樹葉、樹枝等自然材料，開展“春之拼貼畫”“葉脈拓印”活動(dòng)。例如，將銀杏葉刷上顏料拓印出“小扇子”，花瓣粘貼成“春日花環(huán)”，鼓勵(lì)幼兒講述作品中的“春天故事”（如“我的花環(huán)是送給小鳥的家”）。延伸活動(dòng)：在美工區(qū)投放水彩、棉簽，開展“春雨沙沙”點(diǎn)畫游戲，感受色彩暈染的樂趣；家園共育中，建議家長(zhǎng)帶孩子觀察社區(qū)植物，用手機(jī)記錄“家庭春色彩”，在班級(jí)群分享。（二）“生命萌發(fā)”科學(xué)探究活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：了解植物生長(zhǎng)過程，萌發(fā)對(duì)生命的敬畏，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)（如照顧植物）。實(shí)施要點(diǎn)：種植體驗(yàn)：班級(jí)設(shè)置“春苗種植角”，幼兒分組種植綠豆、向日葵、草莓等易活植物，繪制“生長(zhǎng)日記”（用簡(jiǎn)筆畫記錄每天的變化：“今天綠豆喝飽水，肚皮脹脹的”“向日葵長(zhǎng)出兩片小葉子啦”）。科學(xué)實(shí)驗(yàn)：開展“種子發(fā)芽需要什么”對(duì)比實(shí)驗(yàn)，設(shè)置“有水無陽光”“有陽光無水”“全有”“全無”四組環(huán)境，幼兒每天觀察并記錄，討論“為什么有的種子發(fā)芽快，有的慢？”教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)“種子長(zhǎng)大需要水、陽光和愛”。生命教育：結(jié)合種植中枯萎的植物，引導(dǎo)幼兒討論“生命會(huì)遇到困難，就像我們會(huì)生病，但只要照顧它（澆水、曬太陽），它會(huì)努力生長(zhǎng)”，滲透挫折教育與責(zé)任意識(shí)。（三）“節(jié)氣里的春天”文化體驗(yàn)活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：感知傳統(tǒng)節(jié)氣文化，體驗(yàn)春季習(xí)俗，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。實(shí)施要點(diǎn)：春分·豎蛋游戲：講解春分“晝夜平分”的特點(diǎn)，開展“豎蛋挑戰(zhàn)”。幼兒嘗試將雞蛋豎在桌面，分享成功的小技巧（如找粗糙的桌面、調(diào)整雞蛋重心），感受節(jié)氣的趣味性。清明·自然緬懷：在園所小花園開展“小花寄思念”活動(dòng)，幼兒用彩紙折花，獻(xiàn)給園區(qū)的樹木，講解“清明是懷念親人、感恩自然的節(jié)日”，避免恐怖化死亡教育，側(cè)重“生命延續(xù)”的積極認(rèn)知。節(jié)氣繪本共讀：推薦《這就是二十四節(jié)氣·春》《小狐貍的春季大發(fā)現(xiàn)》等繪本，在閱讀后開展“節(jié)氣兒歌創(chuàng)編”，如“春分到，蛋兒俏，草兒綠，花兒笑”，加深文化記憶。二、保育活動(dòng)優(yōu)化：順時(shí)養(yǎng)護(hù)，筑牢健康（一）春季飲食調(diào)理：健脾祛濕，均衡營(yíng)養(yǎng)膳食設(shè)計(jì)：結(jié)合春季“肝氣旺、脾胃弱”的特點(diǎn)，調(diào)整食譜結(jié)構(gòu)：主食：增加山藥小米粥（健脾）、菠菜蛋餅（補(bǔ)鐵）、南瓜饅頭（養(yǎng)胃），每周安排2-3次雜糧飯（燕麥、糙米），促進(jìn)腸道蠕動(dòng)。菜品：多選用應(yīng)季食材，如薺菜豆腐羹（清熱）、胡蘿卜炒牛肉（補(bǔ)維生素A）、清蒸鱸魚（優(yōu)質(zhì)蛋白），避免油膩、生冷食物。加餐：提供草莓、圣女果、梨等水果（洗凈切塊，避免整顆），間點(diǎn)可準(zhǔn)備茯苓餅、山藥糕等健脾小食，替代高糖零食。進(jìn)餐教養(yǎng)：開展“小小營(yíng)養(yǎng)師”活動(dòng)，幼兒用卡通餐具“給餐盤搭配顏色”（紅、黃、綠、白），講解“每種顏色的食物有不同的營(yíng)養(yǎng)，要都吃掉才會(huì)強(qiáng)壯”，培養(yǎng)自主進(jìn)餐與不挑食的習(xí)慣。（二）戶外體能活動(dòng)：擁抱陽光，增強(qiáng)體質(zhì)活動(dòng)設(shè)計(jì)：晨練游戲：設(shè)計(jì)“春苗快快長(zhǎng)”模仿操（幼兒扮演種子，從“發(fā)芽”“長(zhǎng)葉”“開花”到“結(jié)果”，配合伸展、跳躍動(dòng)作）；開展“彩虹追光”活動(dòng)，幼兒手持彩色絲巾在陽光下奔跑，感受光影變化，同時(shí)鍛煉大肌肉群。區(qū)域運(yùn)動(dòng)：在操場(chǎng)設(shè)置“春日探險(xiǎn)區(qū)”，用輪胎、平衡木、軟墊搭建障礙，幼兒分組完成“過草地（爬軟墊）—跨小溪（跳輪胎）—摘果子（摸高取懸掛的布藝水果）”，提升平衡、協(xié)調(diào)能力?；顒?dòng)時(shí)長(zhǎng)：每日戶外活動(dòng)不少于2小時(shí)（含體育游戲、自由探索），遇霧霾、大風(fēng)等惡劣天氣，改為室內(nèi)感統(tǒng)游戲（如羊角球跳躍、彩虹傘互動(dòng)）。（三）疾病預(yù)防與健康管理防控要點(diǎn)：晨檢與消毒：執(zhí)行“一摸二看三問四查”，重點(diǎn)觀察口腔、手心是否有皰疹（預(yù)防手足口）；教室每日通風(fēng)3次，每次30分鐘，玩具、門把手用含氯消毒液擦拭（濃度嚴(yán)格按要求調(diào)配，避免刺激）。健康教育：用兒歌教七步洗手法（“兩個(gè)好朋友，手碰手；你背背我，我背背你……”），在衛(wèi)生間張貼步驟圖；開展“病菌大作戰(zhàn)”情景劇，幼兒扮演“白細(xì)胞”“病菌”，直觀理解“勤洗手、多通風(fēng)能趕跑病菌”。過敏防護(hù)：提前統(tǒng)計(jì)幼兒過敏史（如花粉、柳絮過敏），戶外活動(dòng)避開花粉密集區(qū)，為過敏幼兒準(zhǔn)備口罩；飲食中避免易過敏食材（如芒果、菠蘿），烹飪時(shí)單獨(dú)分裝。（四）睡眠習(xí)慣養(yǎng)成：順應(yīng)春困，科學(xué)調(diào)整環(huán)境優(yōu)化：午睡室拉上遮光簾，保持室溫20-24℃，濕度50%-60%，播放輕柔的自然音效（鳥鳴、溪流聲）助眠。幼兒入睡前，教師輕聲講述“春天的小故事”（如《小熊醒來了》），緩解興奮情緒。作息調(diào)整：適當(dāng)提前午睡時(shí)間（如12:30-14:30），起床后提供溫水、小點(diǎn)心（如蒸紅棗），補(bǔ)充能量；下午活動(dòng)以安靜游戲（拼圖、繪本）為主，避免劇烈運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致疲勞。三、家園協(xié)同共育：凝聚合力，共促成長(zhǎng)（一）多元溝通機(jī)制春季家長(zhǎng)會(huì)：圍繞“春季育兒要點(diǎn)”開展講座，講解“春捂秋凍”的科學(xué)解讀（根據(jù)氣溫靈活增減衣物，避免“捂出汗—吹風(fēng)感冒”）、幼兒情緒波動(dòng)（春季肝氣旺，易煩躁，需多安撫）等內(nèi)容，答疑家長(zhǎng)困惑。成長(zhǎng)手冊(cè)+線上反饋：發(fā)放“春日成長(zhǎng)手冊(cè)”，家長(zhǎng)每周記錄幼兒在家的“自然觀察日記”“飲食睡眠情況”；教師通過班級(jí)群分享幼兒在園活動(dòng)照片、視頻，用“今天XX在種植角發(fā)現(xiàn)了蚯蚓，觀察了15分鐘呢！”等具體反饋，替代模板化評(píng)價(jià)。（二）親子春日行動(dòng)家庭種植計(jì)劃：建議家長(zhǎng)在家設(shè)置“迷你種植角”，與孩子共同種植豆芽、蒜苗，記錄生長(zhǎng)過程，周末帶孩子參觀植物園、農(nóng)場(chǎng)，對(duì)比“園所種植”與“自然生長(zhǎng)”的差異。春日親子任務(wù)：開展“尋找春天的五感”活動(dòng)，家長(zhǎng)帶孩子用“眼睛看（櫻花飄落）、耳朵聽（春雨滴答）、鼻子聞（青草香）、手觸摸（柳樹新芽）、嘴巴嘗（春茶的味道）”感知春天，拍攝照片或視頻分享至班級(jí)群，評(píng)選“春日小偵探”。（三）家園教育一致性習(xí)慣延續(xù)：在園培養(yǎng)的“自主穿衣”“分類整理玩具”等習(xí)慣，通過“家園任務(wù)卡”延續(xù)至家庭，如“今天請(qǐng)孩子自己疊春裝，家長(zhǎng)用手機(jī)記錄過程，明天分享小技巧”。理念同步：通過公眾號(hào)推送《春季幼兒心理特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)》《如何引導(dǎo)孩子觀察自然》等文章，引導(dǎo)家長(zhǎng)用“開放式提問”（如“你覺得小草為什么是綠色的？”）替代“是不是”“對(duì)不對(duì)”的封閉提問，培養(yǎng)幼兒思考力。四、安全保障與活動(dòng)評(píng)估：動(dòng)態(tài)優(yōu)化，護(hù)航成長(zhǎng)（一）安全管理要點(diǎn)戶外活動(dòng)安全：提前檢查場(chǎng)地（清除碎石、松動(dòng)的器械），活動(dòng)時(shí)教師“前中后”站位（1名教師在前引導(dǎo)，1名在中間看護(hù)，1名在后保障），為幼兒佩戴護(hù)膝、防曬帽；備好應(yīng)急包（含創(chuàng)可貼、碘伏、冰袋），制定“異物卡喉”“扭傷”等突發(fā)情況的處理流程。食品安全：嚴(yán)格把控食材采購(gòu)（索證索票），烹飪時(shí)生熟分開，春季易變質(zhì)的食材（如鮮筍、野菜）需充分煮熟，避免食物中毒；幼兒餐具“一人一具一消毒”，教師試餐后再分發(fā)。防拐防走失教育：開展“陌生人來了”情景演練，幼兒扮演“被陌生人給糖果、玩具誘騙”的場(chǎng)景，教師總結(jié)“不跟陌生人走、不吃陌生人的東西”的安全規(guī)則，每月演練1次。（二）活動(dòng)效果評(píng)估幼兒發(fā)展評(píng)估：通過觀察記錄（如“種植日記的連貫性”“體能游戲的完成度”）、作品分析（拼貼畫的創(chuàng)意、兒歌創(chuàng)編的邏輯性），評(píng)估幼兒在認(rèn)知、藝術(shù)、健康領(lǐng)域的發(fā)展；每月抽取10%的幼兒進(jìn)行“一對(duì)一訪談”，了解其對(duì)春季活動(dòng)的興趣與收獲（如“你最喜歡給種子澆水，因?yàn)樗鼤?huì)長(zhǎng)大，對(duì)嗎？”）?；顒?dòng)優(yōu)化反饋：每周開展教師教研會(huì)，反思“種植角的植物成活率低，是因?yàn)闈菜^多還是陽光不足？”“家長(zhǎng)反饋踏青活動(dòng)時(shí)間太短，下次如何