設(shè)計理念與學(xué)情分析本課以“體驗·創(chuàng)造·傳承”為核心思路，緊扣《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》中“以美育人、以美化人”的要求，結(jié)合三年級學(xué)生（8-9歲）活潑好動、好奇心強但注意力易分散的特點，通過情境創(chuàng)設(shè)、多元實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在音樂體驗中提升素養(yǎng)，在文化理解中厚植情懷。教學(xué)目標知識與技能1.能準確演唱《賣報歌》，把握附點音符（如“啦·啦啦”）的節(jié)奏特點，唱準“七個銅板就買兩份報”等八度大跳樂句的音高。2.嘗試用打擊樂器為歌曲設(shè)計伴奏，初步掌握“X·XX”“XXX”等節(jié)奏型的組合運用。過程與方法1.通過聆聽模仿、律動游戲、小組創(chuàng)編，提升節(jié)奏感與音樂表現(xiàn)力。2.結(jié)合歷史背景與生活經(jīng)驗，嘗試創(chuàng)編歌詞、角色扮演，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力與共情能力。情感態(tài)度與價值觀1.體會舊時代報童的生活境遇，珍惜當下幸福生活，萌發(fā)對勞動者的尊重與社會責(zé)任感。2.感受聶耳作品的時代精神，初步建立“音樂傳遞情感、承載文化”的認知。教學(xué)重難點重點：歌曲旋律的準確學(xué)唱，附點節(jié)奏的穩(wěn)定表現(xiàn)；用自然、有層次的聲音演唱歌曲。難點：引導(dǎo)學(xué)生通過歌聲傳遞“活潑中帶酸澀”的情感（避免演唱流于表面歡快）；創(chuàng)編環(huán)節(jié)中節(jié)奏與情感的統(tǒng)一表達。教學(xué)準備多媒體資源：老上海街景視頻、《賣報歌》范唱/伴奏音頻、報童歷史照片。教具：奧爾夫打擊樂器（三角鐵、沙錘、木魚）、仿真報紙道具、鋼琴。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：走進老上海的“聲音記憶”1.播放老上海弄堂視頻（泛黃街景、叫賣吆喝聲），提問：“視頻里的小朋友在做什么？你覺得他的生活是什么樣的？”2.結(jié)合視頻分享《賣報歌》創(chuàng)作背景：作曲家聶耳遇見報童“小毛頭”，為她的堅強與樂觀譜寫了這首歌。（設(shè)計意圖：用視聽情境喚醒好奇心，讓音樂學(xué)習(xí)從“知其然”走向“知其所以然”。）二、新課探究：從節(jié)奏到旋律的“音樂解碼”1.節(jié)奏游戲：“附點節(jié)奏變變變”出示節(jié)奏型“X·XX”（如“啦·啦啦”），教師用拍手+跺腳示范，邀請學(xué)生模仿（可用拍腿、拍肩等動作創(chuàng)新）。分組“節(jié)奏接龍”：一人拍前半段（X·X），下一人接后半段（X），強化節(jié)奏記憶。2.旋律學(xué)唱：“歌聲里的故事”初聽感受：閉眼聆聽范唱，提問：“歌曲里的報童是開心？還是有點難過？為什么？”（引導(dǎo)關(guān)注“饑餓寒冷只有我知道”等歌詞）。跟琴哼唱：教師彈鋼琴，學(xué)生用“啦”哼唱旋律。針對“七個銅板就買兩份報”的八度大跳，用“手勢音階”（手比畫出音高走向）輔助音準練習(xí)。趣味鞏固：采用“回聲接龍”——教師唱前半句，學(xué)生模仿后半句（如“啦啦啦，我是小——”“賣報郎！”），在互動中熟悉旋律。3.歌曲處理：“情感的層次表達”展示老上海報童歷史照片，結(jié)合歌詞討論：“報童一邊叫賣一邊唱歌，她的心情是怎樣的？（活潑中帶著心酸、堅強）”開展“情緒對比演唱”：先嘗試“歡快活潑”的語氣，再用“帶著心酸卻努力叫賣”的語氣唱，對比哪種更能傳遞情感。小組分享：“如何用歌聲表現(xiàn)報童的‘堅強’？（速度稍快但力度有變化，重音落在‘賣報’‘銅板’等詞）”三、實踐拓展：從模仿到創(chuàng)造的“音樂綻放”1.節(jié)奏創(chuàng)編：“打擊樂里的‘叫賣聲’”分發(fā)打擊樂器（三角鐵、沙錘、木魚），小組合作設(shè)計伴奏節(jié)奏。教師提供模板（如“X·XX|XXX|”），鼓勵創(chuàng)新（如三角鐵模擬“清脆叫賣”，沙錘模仿“報紙摩擦”）。小組展示，全班投票選出“最有創(chuàng)意伴奏組”，互評節(jié)奏與情緒的匹配度。2.歌詞創(chuàng)編：“新時代的‘小使者’”啟發(fā)思考：“現(xiàn)在的小朋友會‘賣’什么？（花、手工、知識……）”以“賣花”“賣書”等為主題，小組創(chuàng)編新歌詞（保留原曲節(jié)奏，內(nèi)容積極向上）。示例：“啦啦啦，我是小賣花郎，清晨走在大街上，一朵花兒一份愛，幸福傳遞到身旁~”小組上臺演唱，教師點評“押韻”“情感真摯”等亮點，激發(fā)創(chuàng)作熱情。3.角色扮演：“老上海街頭的‘沉浸式體驗’”分發(fā)仿真報紙道具，學(xué)生分組扮演“報童”“路人”，在教室模擬“老上海街頭”。報童邊唱邊模仿叫賣動作（如揮報紙、微笑吆喝），路人用打擊樂器伴奏。邀請其他小組“逛街頭”，用肢體語言回應(yīng)“報童”的叫賣（如點頭、掏錢“買報”），在情境中深化情感體驗。四、課堂小結(jié)：音樂里的“傳承與成長”用“音樂小火車”形式回顧：“今天我們學(xué)會了附點節(jié)奏（鳴笛：X·XX），演唱了《賣報歌》（合唱片段），還創(chuàng)編了新時代的‘小使者’故事（展示優(yōu)秀創(chuàng)編歌詞）?！鼻楦猩A：“希望大家記住小報童的堅強，更珍惜現(xiàn)在的幸福生活。課后把這首歌分享給爺爺奶奶，聽聽他們的童年故事吧~”五、作業(yè)布置（分層設(shè)計）基礎(chǔ)層：“家庭演唱會”——教家人唱《賣報歌》，錄制“祖孫合唱”視頻分享到班級群。拓展層：“音樂小偵探”——收集一首“兒童生活主題”的歌曲（如《勞動最光榮》），下節(jié)課分享創(chuàng)作背景與感悟。教學(xué)反思本課通過情境創(chuàng)設(shè)與多元活動，有效激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，但在“情感表達”的深度引導(dǎo)上仍有不足。后續(xù)可引入報童