三年級(jí)“安全伴我行，成長(zhǎng)不缺席”安全教育主題班會(huì)活動(dòng)記錄一、活動(dòng)基本信息時(shí)間：2024年X月X日第X節(jié)課地點(diǎn)：三年級(jí)（X）班教室參與人員：班主任李老師、三年級(jí)（X）班全體學(xué)生二、活動(dòng)目的本次班會(huì)旨在通過(guò)生動(dòng)直觀的教育形式，幫助三年級(jí)學(xué)生系統(tǒng)掌握交通安全、校園安全、居家安全、防拐防騙等領(lǐng)域的核心安全知識(shí)，增強(qiáng)“安全無(wú)小事”的責(zé)任意識(shí)；同時(shí)通過(guò)情景模擬、實(shí)操演練，提升學(xué)生面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)的應(yīng)急判斷與自救互救能力，將安全習(xí)慣內(nèi)化為日常行為準(zhǔn)則。三、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程（一）情境導(dǎo)入：敲響安全警鐘活動(dòng)伊始，班主任李老師播放了一段改編自真實(shí)案例的動(dòng)畫(huà)短片：“下雨天，明明撐著傘在路邊等紅燈，為了躲避積水，他往機(jī)動(dòng)車(chē)道挪了一小步，結(jié)果被轉(zhuǎn)彎的電動(dòng)車(chē)剮蹭……”短片結(jié)束后，李老師引導(dǎo)學(xué)生討論：“明明的做法哪里不對(duì)？如果是你，會(huì)怎么保護(hù)自己？”學(xué)生們紛紛舉手，有的說(shuō)“要站在斑馬線后面”，有的補(bǔ)充“雨天視線差，更要遠(yuǎn)離車(chē)輛”。通過(guò)貼近生活的案例，學(xué)生快速進(jìn)入“安全思考”狀態(tài)，意識(shí)到危險(xiǎn)可能隱藏在日常細(xì)節(jié)中。（二）知識(shí)浸潤(rùn)：多維度安全認(rèn)知建構(gòu)1.交通安全：從“知規(guī)則”到“會(huì)行動(dòng)”李老師結(jié)合校園周邊路況圖，用彩色磁貼模擬“行人、自行車(chē)、汽車(chē)”的通行場(chǎng)景，提問(wèn)：“上學(xué)路上，經(jīng)過(guò)沒(méi)有紅綠燈的路口該怎么做？”學(xué)生們分組討論后，得出“一停二看三通過(guò)”“要走人行道”等結(jié)論。隨后，班級(jí)“安全小衛(wèi)士”現(xiàn)場(chǎng)演示“正確過(guò)馬路”的動(dòng)作：抬頭看信號(hào)燈、側(cè)身觀察來(lái)車(chē)、快速通過(guò)斑馬線，其他學(xué)生模仿練習(xí)，將規(guī)則轉(zhuǎn)化為具象化的行為記憶。2.校園安全：課間十分鐘的“安全密碼”針對(duì)三年級(jí)學(xué)生課間易追逐打鬧的特點(diǎn)，李老師播放了一段“課間危險(xiǎn)行為”的對(duì)比視頻（如：在走廊奔跑滑倒、攀爬欄桿摔傷），組織學(xué)生辨析“哪些行為是安全的？”“遇到同學(xué)受傷該如何處理？”學(xué)生們通過(guò)角色扮演，模擬“攙扶受傷同學(xué)到醫(yī)務(wù)室”“報(bào)告老師”的場(chǎng)景，深刻理解“輕聲慢步靠右行”的校園安全規(guī)范。3.居家安全：獨(dú)自在家的“安全防線”結(jié)合學(xué)生居家實(shí)際，李老師以“情景選擇題”形式展開(kāi)：“爸爸媽媽臨時(shí)外出，門(mén)鈴響了，門(mén)外是‘快遞員叔叔’說(shuō)要放包裹，你會(huì)？”選項(xiàng)包括“開(kāi)門(mén)幫忙”“打電話問(wèn)爸媽”“隔著門(mén)說(shuō)‘等大人回來(lái)’”。學(xué)生們熱烈討論后，李老師結(jié)合真實(shí)案例強(qiáng)調(diào)：“不給陌生人開(kāi)門(mén)，是獨(dú)自在家的第一道防線?！蓖瑫r(shí)，通過(guò)漫畫(huà)展示“電器使用、燃?xì)忾_(kāi)關(guān)、陽(yáng)臺(tái)玩耍”的危險(xiǎn)行為，引導(dǎo)學(xué)生梳理“居家安全清單”。4.防拐防騙：識(shí)破“甜蜜陷阱”李老師邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者扮演“陌生人”，帶著玩具、糖果走進(jìn)教室，模擬“迷路帶路”“幫忙找寵物”等誘騙場(chǎng)景。學(xué)生們?cè)凇皩?shí)戰(zhàn)”中嘗試應(yīng)對(duì)：有的禮貌拒絕“我不認(rèn)識(shí)你，我要找老師”，有的機(jī)智周旋“我爸爸就在樓下，我去叫他”。演練后，李老師總結(jié)“防拐三原則”：不跟陌生人走、不吃陌生人的東西、不透露家庭信息，并教學(xué)生背誦“安全口訣”強(qiáng)化記憶。（三）實(shí)踐賦能：沉浸式安全技能習(xí)得1.火災(zāi)逃生演練：捂住口鼻，低姿前行班主任提前在教室布置“煙霧場(chǎng)景”（用加濕器模擬煙霧），講解火災(zāi)逃生要點(diǎn)后，拉響“警報(bào)”。學(xué)生們迅速用濕巾捂住口鼻，彎腰低姿，按照“教室前門(mén)→走廊→安全出口”的路線有序撤離，全程安靜、快速，僅用2分15秒完成疏散。演練后，李老師復(fù)盤(pán)細(xì)節(jié)：“剛才XX同學(xué)幫助同桌整理濕巾，這個(gè)行為值得表?yè)P(yáng)；但XX組撤離時(shí)有點(diǎn)擁擠，下次要注意保持距離?！?.防踩踏模擬：穩(wěn)住重心，保護(hù)自己針對(duì)校園可能發(fā)生的擁擠場(chǎng)景，李老師組織學(xué)生在走廊模擬“人群推擠”：當(dāng)“意外”發(fā)生時(shí)，學(xué)生們立即停下腳步，雙手抱頭，蜷縮身體，靠在墻壁或欄桿旁，避免被人群撞倒。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生掌握了“冷靜、站穩(wěn)、護(hù)頭”的防踩踏技巧。（四）總結(jié)升華：安全意識(shí)長(zhǎng)效扎根活動(dòng)尾聲，李老師邀請(qǐng)學(xué)生分享收獲：“我學(xué)會(huì)了過(guò)馬路要左右看，再也不跑著過(guò)馬路了！”“以后陌生人給我東西，我會(huì)說(shuō)‘謝謝，我不需要’?！崩罾蠋煂W(xué)生的發(fā)言整理成“安全承諾卡”，張貼在教室“安全角”，并布置實(shí)踐作業(yè)：“回家后和爸爸媽媽一起排查家里的安全隱患，比如插座是否蓋好、陽(yáng)臺(tái)是否有防護(hù)。”四、活動(dòng)成效與反思（一）活動(dòng)成效1.認(rèn)知層面：學(xué)生能準(zhǔn)確說(shuō)出“過(guò)馬路三步驟”“防拐三原則”等核心知識(shí)，課堂提問(wèn)正確率達(dá)95%以上。2.行為層面：課間追逐打鬧現(xiàn)象減少，放學(xué)路隊(duì)中“左右觀察過(guò)馬路”的行為明顯增多；居家安全作業(yè)反饋顯示，80%的家庭完成了“隱患排查”。3.情感層面：學(xué)生對(duì)“安全”的重視度提升，主動(dòng)擔(dān)任班級(jí)“安全監(jiān)督員”，形成互幫互助的安全氛圍。（二）反思與改進(jìn)1.家校協(xié)同不足：部分家長(zhǎng)反饋“防拐演練”的場(chǎng)景可更貼近家庭實(shí)際（如“冒充家長(zhǎng)同事”），后續(xù)可邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與設(shè)計(jì)演練腳本，增強(qiáng)教育