九年級語文能力測試卷及解析為精準(zhǔn)檢測九年級學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，助力中考備考，本測試卷依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，結(jié)合中考命題趨勢，從積累與運(yùn)用、閱讀理解、寫作表達(dá)三大板塊設(shè)計(jì)題目，全面考查語言建構(gòu)、思維發(fā)展、審美鑒賞與文化傳承能力。以下為測試卷及詳細(xì)解析，供師生參考使用。第一部分積累與運(yùn)用（共30分）一、字詞積累與運(yùn)用（10分）題目1：下列詞語中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.狡黠（xié）棧橋（zhàn）拮據(jù)（jū）恪盡職守（kè）B.隕落（yǔn）恣睢（suī）慰藉（jí）吹毛求疵（cī）C.襁褓（qiǎng）勾當(dāng)（gòu）隕落（yǔn）味同嚼蠟（jiáo）D.棧橋（zhàn）汲?。▁ī）棧橋（zhàn）鍥而不舍（qiè）解析：本題考查字音辨析，核心考點(diǎn)為多音字、形近字、易錯(cuò)字的讀音。解題時(shí)需結(jié)合字詞的常見用法與語境判斷：選項(xiàng)A中“狡黠”的“黠”應(yīng)讀“xiá”（易誤讀為“xié”，需注意“黠”的聲旁為“吉”，但實(shí)際讀音需特殊記憶）；選項(xiàng)B中“慰藉”的“藉”為多音字，表“安慰”時(shí)讀“jiè”（如“狼藉”讀“jí”，需結(jié)合詞義區(qū)分）；選項(xiàng)D中“汲取”的“汲”讀“jí”（易與“吸（xī）”混淆，可聯(lián)想“汲水”的動(dòng)作記憶）；選項(xiàng)C中所有字音均正確（“勾當(dāng)”的“勾”表“壞事情”時(shí)讀“gòu”，“味同嚼蠟”的“嚼”表“用牙齒咬碎”時(shí)讀“jiáo”）。答案：C。題目2：下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.旁騖褻瀆斷章取意強(qiáng)聒不舍B.恣睢拮據(jù)心無旁騖一代天嬌C.棧橋襤褸相得益彰形銷骨立D.麾下寬宥李代桃疆鳩占鵲巢解析：本題考查字形辨析，考點(diǎn)為形近字、同音字的書寫規(guī)范。解題需結(jié)合字義判斷字形：選項(xiàng)A中“斷章取意”應(yīng)為“斷章取義”（“義”指“道理、含義”，而非“意思”）；選項(xiàng)B中“一代天嬌”應(yīng)為“一代天驕”（“驕”指“天之驕子”，“嬌”側(cè)重“柔弱”，結(jié)合“成吉思汗”的語境應(yīng)為“驕”）；選項(xiàng)D中“李代桃疆”應(yīng)為“李代桃僵”（“僵”指“僵硬、代人受過”，“疆”指“邊界”，需結(jié)合成語典故記憶）；選項(xiàng)C中“棧橋”“襤褸”“相得益彰”“形銷骨立”均書寫正確。答案：C。二、古詩文默寫（12分）題目3：根據(jù)提示默寫古詩文名句。（每空1分）（1）《岳陽樓記》中表達(dá)作者遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的句子：______，______。（2）《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中蘊(yùn)含新事物必將取代舊事物哲理的句子：______，______。（3）《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中表達(dá)對天下離人美好祝愿的句子：______，______。（4）《行路難（其一）》中表現(xiàn)詩人對未來充滿信心的句子：______，______。解析：本題考查古詩文理解性默寫，核心考點(diǎn)為名句的語境關(guān)聯(lián)與易錯(cuò)字書寫。解題需結(jié)合題干的“提示語”定位詩句，并關(guān)注易錯(cuò)字：（1）“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”（易錯(cuò)字：“憂”需與“猶”區(qū)分，注意“憂”的結(jié)構(gòu)）；（2）“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”（易錯(cuò)字：“畔”為“田字旁”，易誤寫為“判”；“病”需注意筆畫）；（3）“但愿人長久，千里共嬋娟”（易錯(cuò)字：“嬋”“娟”為“女字旁”，與“嫦娥”“月光”的意象關(guān)聯(lián)，易誤寫為“蟬娟”）；（4）“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保ㄒ族e(cuò)字：“滄”為“三點(diǎn)水”，與“滄?！钡摹按蠛！币庀笠恢?，易誤寫為“蒼”）。三、綜合性學(xué)習(xí)（8分）題目4：學(xué)校開展“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活”主題活動(dòng)，請你參與并完成以下任務(wù)。（8分）（1）【信息提取】閱讀下面材料，概括“傳統(tǒng)節(jié)日”的兩個(gè)特點(diǎn)。（4分）材料：春節(jié)，闔家團(tuán)圓，貼春聯(lián)、吃餃子；清明節(jié)，緬懷先人，踏青、掃墓；端午節(jié)，紀(jì)念屈原，吃粽子、賽龍舟；中秋節(jié)，賞月團(tuán)圓，吃月餅、賞桂花……這些節(jié)日承載著中華民族的精神信仰、倫理道德與文化情感，歷經(jīng)千年傳承至今。（2）【語言表達(dá)】請你為“中秋詩會”擬寫一則宣傳語，要求：緊扣主題，語言簡潔，至少使用一種修辭手法。（4分）解析：本題考查信息提取與語言表達(dá)，考點(diǎn)為概括能力、修辭運(yùn)用與語言得體。（1）信息提?。航忸}需分層分析材料，從“節(jié)日形式”與“文化內(nèi)涵”切入：形式特點(diǎn)：每個(gè)節(jié)日都有獨(dú)特的傳統(tǒng)習(xí)俗（如春節(jié)“貼春聯(lián)、吃餃子”，清明節(jié)“踏青、掃墓”等）；文化特點(diǎn)：節(jié)日承載民族精神信仰與文化情感，且“歷經(jīng)千年傳承”（體現(xiàn)“歷史悠久、傳承性強(qiáng)”）。答案示例：①有獨(dú)特的傳統(tǒng)習(xí)俗；②承載民族文化內(nèi)涵，歷史悠久。（2）語言表達(dá)：需緊扣“中秋詩會”，結(jié)合中秋“團(tuán)圓、賞月、詩意”的意象，運(yùn)用修辭（如比喻、對偶、擬人）。示例：“中秋月，詩中情——邀你共赴詩意團(tuán)圓之約！”（運(yùn)用對偶，將“中秋月”與“詩中情”對應(yīng)，“詩意團(tuán)圓”緊扣主題，語言簡潔有感染力）。第二部分閱讀理解（共40分）一、記敘文閱讀（16分）閱讀下文，完成5-8題。（文章略，主題為“親情與成長”，講述“我”與爺爺?shù)哪镜窆适?，通過木雕技藝的傳承，展現(xiàn)祖孫情與文化堅(jiān)守。）題目5：文中的爺爺是一個(gè)怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。（4分）解析：本題考查人物形象分析，考點(diǎn)為通過言行、事件概括人物品質(zhì)。解題需“定位原文細(xì)節(jié)+分析品質(zhì)”：從“爺爺堅(jiān)持三十年雕刻木雕，即使無人問津也不放棄”可見執(zhí)著堅(jiān)守、熱愛傳統(tǒng)文化；從“爺爺耐心教我雕刻技巧，告訴我‘木雕是活的，要注入情感’”可見耐心細(xì)致、重視技藝傳承；從“爺爺把獲獎(jiǎng)的木雕送給我，說‘這是我們的根’”可見重視親情、有文化責(zé)任感。答題時(shí)需結(jié)合具體情節(jié)，避免空泛概括。題目6：賞析文中畫線句子“夕陽下，爺爺?shù)谋秤氨荒镜竦墓庥袄L，像一幅古老的水墨畫”。（4分）解析：本題考查句子賞析，考點(diǎn)為修辭手法、描寫手法的表達(dá)效果。解題需“手法判斷+內(nèi)容分析+情感/主旨”：手法：比喻（將“爺爺?shù)谋秤啊北茸鳌肮爬系乃嫛保?環(huán)境描寫（“夕陽下”的場景）；效果：生動(dòng)形象地寫出爺爺?shù)窨虝r(shí)的專注與滄桑感，“古老的水墨畫”呼應(yīng)木雕的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，烘托出祖孫間的溫情與文化傳承的厚重感。二、議論文閱讀（14分）閱讀下文，完成9-12題。（文章略，論點(diǎn)為“青春因奮斗而精彩”，通過“航天青年團(tuán)隊(duì)攻關(guān)”“鄉(xiāng)村振興青年干部奉獻(xiàn)”等事例論證。）題目9：本文的中心論點(diǎn)是什么？（3分）解析：本題考查中心論點(diǎn)提煉，考點(diǎn)為論點(diǎn)的位置（標(biāo)題、開頭、結(jié)尾）與表述方式。解題需關(guān)注文章首尾或關(guān)鍵句：文章標(biāo)題或開頭直接提出“青春因奮斗而精彩”，或結(jié)尾總結(jié)“唯有奮斗，方能讓青春綻放華彩”，需結(jié)合文本判斷。答題時(shí)注意論點(diǎn)需是明確的判斷句，而非論題（如“青春與奮斗的關(guān)系”是論題，不是論點(diǎn)）。題目10：文章第③段運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？（4分）解析：本題考查論證方法及作用，考點(diǎn)為舉例論證、道理論證等的判斷與效果分析。假設(shè)第③段舉了“航天青年團(tuán)隊(duì)熬夜攻關(guān)，突破技術(shù)難題”的事例：手法：舉例論證；作用：通過具體事例，有力論證了“青春奮斗需要攻堅(jiān)克難的勇氣”的分論點(diǎn)，進(jìn)而支撐中心論點(diǎn)，使論證更具說服力。三、文言文閱讀（10分）閱讀《出師表》選段，完成13-15題。（選段略，涉及“親賢遠(yuǎn)佞”的內(nèi)容。）題目13：解釋下列加點(diǎn)詞的意思。（3分）（1）親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也親：______（2）未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也痛恨：______（3）先帝不以臣卑鄙卑鄙：______解析：本題考查文言實(shí)詞解釋，考點(diǎn)為古今異義、詞類活用。（1）“親”：形容詞作動(dòng)詞，親近（結(jié)合“遠(yuǎn)小人”的“遠(yuǎn)”（疏遠(yuǎn)），可判斷“親”為“親近”）；（2）“痛恨”：痛心、遺憾（古今異義，今義為“極端憎恨”，需結(jié)合“嘆息”的語境理解為“痛心遺憾”）；（3）“卑鄙”：身份低微，見識短淺（古今異義，今義為“惡劣、不道德”，需結(jié)合“先帝不以臣……”的自謙語境理解）。第三部分寫作表達(dá)（共50分）題目16：請以“那一刻，我讀懂了你”為題，寫一篇記敘文。（50分）要求：①結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，寫出真情實(shí)感；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名；③不少于600字。寫作解析：本題考查命題記敘文寫作，核心考點(diǎn)為審題立意、選材構(gòu)思、細(xì)節(jié)描寫。一、審題要點(diǎn)：關(guān)鍵詞“那一刻”：限定時(shí)間，需聚焦一個(gè)“瞬間”的頓悟，而非漫長過程；“讀懂”：強(qiáng)調(diào)“從不懂到懂”的心理轉(zhuǎn)變，需寫出“讀懂”的原因（如某個(gè)事件、某個(gè)細(xì)節(jié)）；“你”：可指人（如父母、老師、陌生人）、物（如老屋、古樹）、精神（如“堅(jiān)持”“善良”），需明確“你”的內(nèi)涵，避免模糊。二、立意方向：親情類：讀懂父母的“嘮叨”是愛，讀懂爺爺?shù)摹肮虉?zhí)”是堅(jiān)守；文化類：讀懂“非遺”的魅力，讀懂“古詩”的情懷；成長類：讀懂“失敗”的價(jià)值，讀懂“平凡”的偉大。三、結(jié)構(gòu)建議：開頭：懸念式（如“我曾以為你冷漠，直到那一刻……”）或場景式（描寫“那一刻”的環(huán)境，引出“你”）；中間：詳寫事件（如一次沖突、一個(gè)細(xì)節(jié)），通過動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫展現(xiàn)“讀懂”的過程；結(jié)尾：升華主題（如“那一刻，我讀懂了你，也讀懂了生活的真諦”），呼應(yīng)開頭。四、選材示例：寫“讀懂父親”：父親總是沉默，直到我看到他深夜為我修改演講稿的背影，那一刻讀懂他的愛藏在細(xì)節(jié)里；寫“讀懂老屋”：老屋要拆遷，我整理舊物時(shí)發(fā)現(xiàn)爺爺?shù)娜沼洠涗浝衔莸墓适?，那一刻讀懂老屋是家族的根。五、范文片段賞析（以“讀懂父親”為例）：>（開頭）我曾以為父親的沉默是冷漠，直到那個(gè)暴雨的夜晚。>（中間）晚自習(xí)后，暴雨如注，我在校門口徘徊。突然，一個(gè)熟悉的身影撐著傘跑來——是父親！他渾身濕透，卻把傘全遮在我頭上?！鞍?，你怎么……”我話未說完，他已拉起我的手往家走。路燈下，他的褲腳沾滿泥水，卻緊緊攥著我的手，掌心的溫度燙得我心頭發(fā)酸。那一刻，我看見他鬢角的白發(fā)，看見他眼角的皺紋，突然讀懂：他的沉默，是把愛藏在每一個(gè)沉默的守護(hù)里。>（結(jié)尾）那一刻，我讀懂了父親，讀懂了如山的父愛，原來從未缺席，只是我未曾用心看見。亮點(diǎn)分析：通過“暴雨送傘”的細(xì)節(jié)，結(jié)合動(dòng)作（“攥著我的手”）、環(huán)