高考英語詞匯與語法重點歸納總結高考英語中，詞匯與語法是構建語言能力的基石，直接影響閱讀理解、寫作表達等核心題型的得分。本文結合考綱要求與真題規(guī)律，從詞匯系統(tǒng)歸納、語法核心考點兩方面梳理重點，助力考生建立清晰的知識框架。一、詞匯重點歸納（一）構詞法：突破詞匯量的高效路徑詞匯量的拓展并非單純的“死記硬背”，構詞法是提升記憶效率的核心方法：派生法：通過前綴（表否定、數(shù)量、態(tài)度等）、后綴（改變詞性）拓展詞匯。例如：前綴*un-*（否定）：*unhappy*（不開心的）、*unbelievable*（難以置信的）；后綴*-tion*（名詞化）：*action*（行動）、*education*（教育）；后綴*-ful*（形容詞化）：*helpful*（有幫助的）、*careful*（仔細的）。合成法：將兩個獨立單詞合并為新詞，例如：*blackboard*（black+board）、*well-known*（well+known）、*snowman*（snow+man）。轉(zhuǎn)化法：單詞詞性直接轉(zhuǎn)換，例如：*water*（n.水→v.澆水）、*empty*（adj.空的→v.倒空）、*slow*（adj.慢的→v.放慢）。（二）高頻核心詞匯：按詞性與場景分類高考對詞匯的考查側重“語境運用”，需重點關注多義、易混、搭配性強的單詞：動詞類：聚焦“一詞多義”與“短語搭配”。例如：*take*：*takeoff*（起飛/脫下）、*takein*（吸收/欺騙/理解）、*takeover*（接管）；*occur*：*occurtosb.*（某人突然想到）、*sth.occurs*（某事發(fā)生）；*devote*：*devote...to...*（把…獻給…，to為介詞，后接doing）。名詞類：區(qū)分“抽象/具象”“同義/近義”。例如：*scene*（場景，側重“現(xiàn)場畫面”）vs.*scenery*（風景，自然風景的總稱）；*advantage*（優(yōu)勢）vs.*disadvantage*（劣勢）；*effect*（效果）vs.*affect*（v.影響）。形容詞/副詞類：辨析“情感主被動”“語義細微差”。例如：*boring*（令人厭煩的，修飾物）vs.*bored*（感到厭煩的，修飾人）；*especially*（尤其，表程度）vs.*specially*（專門地，表目的）；*likely*（可能的，可用于人/物）vs.*possible*（可能的，僅用于物）。（三）固定搭配與經(jīng)典句式高考中“熟詞生義”“短語搭配”是丟分重災區(qū)，需重點總結：動詞短語：*lookforwardto*（to為介詞，后接doing）、*putupwith*（忍受）、*makeupfor*（彌補）；介詞短語：*intermsof*（就…而言）、*incaseof*（萬一）、*inviewof*（鑒于）；經(jīng)典句式：*Itis+adj.+(for/ofsb.)+todosth.*（*It’simportantforustolearnEnglish.*）；*Thereisnodoubtthat...*（毫無疑問…）；*It’stime(that)sb.did/shoulddo...*（是時候…了，從句用虛擬）。二、語法核心考點語法的考查貫穿“完形、改錯、寫作”等題型，需抓住“高頻考點+易錯點”：（一）時態(tài)與語態(tài)：語境中的“時間邏輯”高考?？紩r態(tài)的“語境暗示”與“被動邏輯”：?？紩r態(tài)：現(xiàn)在完成時（強調(diào)“過去動作對現(xiàn)在的影響”，如*Ihavefinishedmywork.（現(xiàn)在不用做了）*）；過去完成時（“過去的過去”，需有“過去時間對比”，如*Bythetimehearrived,wehadleft.（arrived是過去，left在arrived之前）*）；現(xiàn)在進行時表將來（表“計劃、安排”，如*I’mleavingforBeijingtomorrow.（已經(jīng)計劃好）*）。被動語態(tài)：不及物動詞（*happen、takeplace、breakout*）無被動；短語動詞的被動（如*Theproblemhasbeendealtwith.（dealwith是短語，被動時with不可丟）*）。（二）復合句：從句的“邏輯與引導詞”復合句是語法的“重難點”，需區(qū)分“從句類型+引導詞功能”：定語從句：關系代詞（*that/which/who/whom/whose*）：*ThebookthatIboughtisinteresting.（that作賓語）*；關系副詞（*when/where/why*）：*ThisistheplacewhereIlived.（where表“地點狀語”，=inwhich）*；易錯點：*which*可指代“整個句子”，*that*不可以（如*Hefailedtheexam,whichmadehismotherangry.*）。名詞性從句：主語從句（*Whathesaidistrue.（what作said的賓語）*）；表語從句（*Thefactisthathelied.（that不可省略）*）；同位語從句（*Thenewsthathewontheprizesurprisedus.（that解釋news的內(nèi)容）*）。狀語從句：時間：*when（點/段）、while（段，從句用進行時）、as（伴隨/一邊…一邊）*；條件：*if（如果）、unless（除非=if...not）*；讓步：*though/although（不與but連用）、evenif（即使）*。（三）非謂語動詞：“動詞的變形使命”非謂語是“語法難點”，需明確“形式+功能”：不定式：功能：目的狀語（*Topasstheexam,hestudiedhard.*）、賓語（*Iwanttogo.*）、賓補（*Heaskedmetohelphim.*）；易錯點：*too...to...*（太…而不能）、*onlytodo*（出乎意料的結果）。動名詞：功能：主語（*Readingisimportant.*）、賓語（*Ienjoyswimming.*）、介詞賓語（*Heisgoodatsinging.*）；易錯點：*rememberdoing*（記得做過）vs.*remembertodo*（記得去做）。分詞：現(xiàn)在分詞（*doing*，表“主動、進行”，如*therisingsun（正在升起的太陽）*）；過去分詞（*done*，表“被動、完成”，如*thefallenleaves（已經(jīng)落下的葉子）*）；功能：定語（*abrokencup*）、狀語（*Seenfromthehill,thecitylooksbeautiful.*）、賓補（*Ifoundthedoorlocked.*）。（四）特殊語法點：“易錯與高頻”高考對“特殊語法”的考查側重“語境運用”，需總結規(guī)律：虛擬語氣：與現(xiàn)在事實相反（*IfIwereyou,Iwouldgo.（were不隨主語變）*）；與過去事實相反（*IfIhadstudiedhard,Iwouldhavepassed.（haddone+wouldhavedone）*）；建議類從句（*suggest/advisethatsb.(should)do*）。情態(tài)動詞：表推測：*must（肯定，僅用于肯定句）、can/could（可能，否定/疑問）、may/might（或許）*；表虛擬：*shouldhavedone（本應該做卻沒做，如*Youshouldhavefinishedyourwork.*）*。倒裝句：部分倒裝（*Onlyinthiswaycanyousolvetheproblem.（only+狀語放句首，助動詞提前）*）；強調(diào)句：結構：*Itis/was+被強調(diào)部分+that/who...*（*ItwasyesterdaythatImethim.（強調(diào)時間）*）；區(qū)分：與定語從句的區(qū)別（去掉*Itis/was...that*，句子仍完整的是強調(diào)句）。三、學習建議與應試技巧詞匯與語法的學習需“系統(tǒng)歸納+精準練習”，結合以下方法提升效率：（一）詞匯學習：“語境+周期”記憶法語境記憶：將單詞放入閱讀材料、寫作句子中記憶（如用*occur*造句：*AgoodideaoccurredtomewhenIwasreading.*）。周期復習：用“艾賓浩斯遺忘曲線”規(guī)劃復習，每周用思維導圖梳理“同根詞、近義詞、反義詞”（如*use*的派生：*useful、useless、usage*）。（二）語法練習：“真題+錯題”分析法真題場景：結合高考真題分析語法點的考查場景（如完形填空中的“時態(tài)判斷”、改錯中的“非謂語錯誤”）。錯題總結：建立“語法錯題本”，總結“高頻錯誤類型”（如“介詞搭配錯誤”“從句引導詞誤用”），標注“錯誤原因+正確用法”。（三）應試策略：“閱讀+寫作”實戰(zhàn)法閱讀猜詞：遇到生詞時，通過“構詞法”（如