人民版六年級英語上冊學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案一、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計理念以“學(xué)為中心”，結(jié)合六年級學(xué)生認(rèn)知特點，將語言知識、技能訓(xùn)練與文化理解融合，通過“預(yù)學(xué)—探究—鞏固—拓展”四階學(xué)習(xí)路徑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與英語核心素養(yǎng)（語言能力、思維品質(zhì)、文化意識、學(xué)習(xí)能力）。二、單元導(dǎo)學(xué)案框架（以Unit1“MySchoolLife”為例）（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：掌握核心詞匯（如*subject,lesson,break,activity*等），能準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫并運用；理解并運用句型（如“What’syourfavoritesubject?Myfavoritesubjectis...”“Wehave...lessonsinthemorning.”）描述校園生活。2.能力目標(biāo)：能聽懂關(guān)于學(xué)校課程、活動的對話并提取關(guān)鍵信息；能口頭介紹自己的校園日常，書面完成“我的一天”主題小短文。3.情感目標(biāo)：增強對校園生活的熱愛，培養(yǎng)合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間的意識。（二）學(xué)習(xí)重難點重點：核心詞匯的靈活運用，“favorite”相關(guān)句型的問答與書寫。難點：區(qū)分“subject”（學(xué)科）與“l(fā)esson”（課）的語義差異，運用現(xiàn)在進行時描述課堂活動（如“Wearehavingamathlesson.”）。（三）預(yù)學(xué)任務(wù)（課前）1.詞匯初探：自主查閱單詞表，標(biāo)注*subject,break,activity*的音標(biāo)與中文釋義，嘗試用新單詞造句（如：“PEismyfavoritesubject.”）。對比“subject”與“l(fā)esson”，舉例說明兩者區(qū)別（可結(jié)合生活：“Englishismyfavoritesubject.WehaveanEnglishlessoneverymorning.”）。2.句型感知：觀看教材配套動畫，跟讀對話“—What’syourfavoritesubject?—Myfavoritesubjectisscience.”，模仿語音語調(diào)并錄制音頻。思考自己的課程安排，嘗試用“Wehave...lessonsin...”結(jié)構(gòu)寫3個句子。（四）課中探究（課堂）任務(wù)一：詞匯闖關(guān)（合作學(xué)習(xí)）小組活動：“詞匯猜猜樂”——一人用動作/英文解釋單詞（如“break”：*Wehavea10-minutebreakaftereachclass.*），其余成員猜詞，鞏固詞義與用法。教師點撥：強調(diào)“activity”的復(fù)數(shù)形式“activities”，結(jié)合校園活動圖片（如sportsactivities、artactivities）強化記憶。任務(wù)二：句型運用（情境創(chuàng)設(shè)）情境模擬：分組扮演“校園小記者”，用“What’syourfavoritesubject?Why?”采訪同學(xué)，記錄回答并整理成簡短報告（如：“LiMei’sfavoritesubjectismusic.Shelikessinging.”）。難點突破：通過例句對比（“WehaveaPElessontoday.”vs“PEismyfavoritesubject.”），明確“l(fā)esson”側(cè)重具體的課，“subject”側(cè)重學(xué)科類別。任務(wù)三：語篇拓展（讀寫結(jié)合）閱讀短文《Mike’sSchoolDay》，完成思維導(dǎo)圖（梳理課程、活動、感受）；仿寫訓(xùn)練：以“MySchoolLife”為題，用“First...Then...Afterthat...”描述自己的一天，至少包含2個核心句型。（五）課后鞏固（作業(yè)分層）基礎(chǔ)層：1.單詞拼寫：根據(jù)中文寫單詞（學(xué)科、課間、活動）；2.句型填空：“—____(What/How)isyourfavoritesubject?—____(I/My)favoritesubjectisart.”提高層：1.對話創(chuàng)編：與家人用目標(biāo)句型交流彼此的“favoritesubject”，錄制對話視頻；2.調(diào)查實踐：采訪3位同學(xué)的校園活動喜好，用英文制作簡易海報（如“Classmates’FavoriteActivities”）。（六）評價反饋自評：對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，勾選已掌握的內(nèi)容（詞匯/句型/語篇能力），用一句話總結(jié)本節(jié)課的收獲。互評：小組內(nèi)交換作業(yè)，用“☆☆☆☆☆”評價短文的內(nèi)容豐富度與語法準(zhǔn)確性。師評：結(jié)合課堂表現(xiàn)與作業(yè)完成情況，反饋詞匯運用的準(zhǔn)確性、句型表達(dá)的流暢度，提出改進建議（如“注意‘a(chǎn)ctivity’的拼寫，下次嘗試用更豐富的詞匯描述活動”）。三、跨單元學(xué)習(xí)策略整合（一）詞匯學(xué)習(xí)策略聯(lián)想記憶：將“subject”相關(guān)詞匯（math,science,music）歸類，制作“學(xué)科樹”思維導(dǎo)圖；語境運用：在日記中使用新學(xué)詞匯，如“Todaywehadafunartlesson.Drawingismyfavoriteactivity!”（二）語法滲透（六年級上冊重點語法：一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時）對比練習(xí)：例句1：“IhavemathonMonday.”（一般現(xiàn)在時，表常態(tài)）例句2：“Iamhavingamathlessonnow.”（現(xiàn)在進行時，表此刻動作）任務(wù)驅(qū)動：用兩種時態(tài)分別描述“我的課程表”（常態(tài)）與“此刻的課堂”（當(dāng)下動作）。四、導(dǎo)學(xué)案使用建議1.預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)：家長可協(xié)助督促，但需引導(dǎo)學(xué)生自主思考（如“試著用自己的話解釋‘break’的意思”），避免直接告知答案。2.課堂探究：鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，小組活動中輪流擔(dān)任“組長”，負(fù)責(zé)組織討論與匯報。3.課后鞏固：基礎(chǔ)作業(yè)確保準(zhǔn)確率，拓