2026屆河北省名校聯(lián)盟高三模擬考試語(yǔ)文試題本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！耙或T紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)?！倍拍恋脑?shī)句與馬伯庸小說(shuō)《長(zhǎng)安的荔枝》共同勾勒出唐代一場(chǎng)跨越千里的荔枝速遞傳奇。白居易《荔枝圖序》“一日而色變，二日而香變，三日而味變”的描寫，也精準(zhǔn)指出了“果中嬌客”荔枝的保鮮困境。當(dāng)嶺南荔枝穿越時(shí)空抵達(dá)現(xiàn)代都市果籃，其背后蘊(yùn)藏的保鮮密碼遠(yuǎn)比我們想象的更為精妙。荔枝褐變的密碼作為無(wú)患子科荔枝屬的代表，荔枝是一種典型的非呼吸躍變型果實(shí)。采摘后，荔枝的呼吸作用仍極為旺盛，這使得它極易衰老。而果皮褐變，無(wú)疑是限制荔枝貯存和運(yùn)輸?shù)摹邦^號(hào)難題”。荔枝果皮褐變與多種因素密切相關(guān)，包括水分流失、能量虧損、黃酮類化合物及其他酚類物質(zhì)的氧化，機(jī)械損傷和病原體侵染也會(huì)加速這一過(guò)程。其中，失水是荔枝果皮褐變的“罪魁禍?zhǔn)住?。荔枝果皮由外果皮、中果皮和?nèi)果皮構(gòu)成。中果皮的細(xì)胞間隙極大，水分極易透過(guò)。果實(shí)一旦采摘，果皮與果肉之間的水分傳導(dǎo)幾乎中斷，水分從果皮表層迅速蒸發(fā)。失水后的果皮細(xì)胞膜通透性顯著增強(qiáng)，這使得原本“安分守己”的酚類氧化酶——多酚氧化酶和過(guò)氧化物酶變得異?；钴S。它們開始催化果皮中酚類物質(zhì)的氧化反應(yīng)，生成醌類物質(zhì)，進(jìn)而聚合形成褐色素，導(dǎo)致果皮迅速褐變，果肉也隨之軟化。近年來(lái)研究表明，漆酶也是荔枝果皮褐變的“幫兇”。它通過(guò)催化多酚類化合物的氧化反應(yīng)，加速果皮褐變進(jìn)程。此外，活性氧（簡(jiǎn)稱ROS，化學(xué)性質(zhì)活潑、氧化能力很強(qiáng)的含氧物質(zhì)的總稱）在荔枝果皮褐變中也“功不可沒(méi)”。采摘后的荔枝失去了樹體的營(yíng)養(yǎng)供給，氧化與抗氧化的平衡被打破，ROS開始大量積累，并導(dǎo)致蛋白質(zhì)、DNA和脂質(zhì)等大分子發(fā)生氧化損傷，破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu)，激活與褐變相關(guān)的酶，進(jìn)一步加速果皮的氧化和褐變。古代荔枝保鮮奇招在沒(méi)有冷鏈物流的時(shí)代，古人憑借對(duì)自然的深刻理解，創(chuàng)造了令人驚嘆的保鮮智慧。古人記載了荔枝保鮮的多種方法，如竹筒封藏法、蠟封浸漬法、隔水隔冰法。竹筒封藏法是最早的荔枝保鮮方法之一。將新鮮荔枝連枝剪下，立即裝入新鮮竹筒中，用濕泥密封竹筒兩端。竹筒能保持一定濕度，其內(nèi)部形成的微環(huán)境又能抑制荔枝的呼吸作用，這種密閉性還可以有效阻擋外界微生物的侵入。蠟封浸漬法堪稱“物理阻隔”智慧的生動(dòng)體現(xiàn)。這一方法巧妙利用了蜂蠟的特性，將其均勻地涂抹在荔枝果皮表面，形成一個(gè)厚度僅為0.1～0.3毫米的致密封閉層。薄薄的蜂蠟如同一件隱形“防護(hù)衣”，不僅有效阻隔了空氣與果皮的接觸，延緩了果實(shí)的氧化過(guò)程，還筑起了一道堅(jiān)固防線，阻止微生物的侵入，從而降低了果實(shí)腐爛的風(fēng)險(xiǎn)。更令人稱道的是，蠟封浸漬法中所用的蜜水，其pH值約為3.5～4.0，這種弱酸性環(huán)境能顯著抑制多酚氧化酶的活性，從而減緩果皮褐變的速度，保持荔枝果皮的鮮亮色澤?！堕L(zhǎng)安的荔枝》中，李善德殫精竭慮摸索出一套綜合保鮮方法，該方法的關(guān)鍵在于物理隔絕空氣、枝葉緩沖減震、持續(xù)冰鎮(zhèn)降溫和極限壓縮運(yùn)輸時(shí)間，是古人智慧在極端保鮮挑戰(zhàn)下的非凡體現(xiàn)。隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，人類對(duì)荔枝保鮮的研究已從傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)摸索邁向了精準(zhǔn)調(diào)控的新時(shí)代。如今，一顆嶺南荔枝經(jīng)過(guò)科學(xué)的保鮮處理后，能夠跨越上千公里距離，依然保持著果皮鮮紅、果肉晶瑩剔透的絕佳狀態(tài)。這背后是現(xiàn)代保鮮技術(shù)對(duì)荔枝保鮮核心理念的深刻理解和精準(zhǔn)實(shí)踐——“抑制呼吸，延緩衰老”。其保鮮關(guān)鍵環(huán)節(jié)主要有四個(gè)。一是快速預(yù)冷。采摘后的荔枝須在2～4小時(shí)內(nèi)進(jìn)入預(yù)冷環(huán)節(jié)，通過(guò)風(fēng)冷或冰水的方式將荔枝果實(shí)的溫度降低到4℃左右，以減少呼吸作用和微生物活動(dòng)。二是低溫分級(jí)與包裝。在低溫條件下，根據(jù)果實(shí)的大小、成熟度和品質(zhì)進(jìn)行分類，進(jìn)行針對(duì)性的包裝處理。氣調(diào)包裝可以通過(guò)控制包裝內(nèi)的氧氣和二氧化碳比例，精準(zhǔn)調(diào)控荔枝的呼吸強(qiáng)度。低比例氧氣抑制有氧呼吸，減少糖分消耗；高比例二氧化碳抑制乙烯合成酶活性，降低乙烯濃度，從而達(dá)到延長(zhǎng)荔枝保鮮期的目的。三是低溫貯藏與運(yùn)輸。低溫條件下（0～4℃）進(jìn)行貯藏和運(yùn)輸，確保了荔枝從產(chǎn)地到銷售終端的全程低溫控制。因物流行業(yè)的高速發(fā)展，也實(shí)現(xiàn)了“以速度換品質(zhì)、以時(shí)間換品質(zhì)”的目標(biāo)。四是冷柜銷售。冷柜的低溫環(huán)境不僅能夠維持荔枝的新鮮度，還能減少消費(fèi)者挑選過(guò)程中對(duì)果實(shí)的機(jī)械損傷，有效延長(zhǎng)了荔枝的貨架期。當(dāng)前，復(fù)合植物源保鮮劑與新型保鮮材料的研發(fā)，正為荔枝保鮮注入新的活力；優(yōu)質(zhì)耐貯品種的培育，從源頭上提升了荔枝的保鮮潛力；“智慧種植”系統(tǒng)的應(yīng)用，更是讓荔枝種植與保鮮環(huán)節(jié)緊密相連，實(shí)現(xiàn)全程精準(zhǔn)調(diào)控。在這些前沿科技的助力下，荔枝保鮮領(lǐng)域正取得一系列突破性進(jìn)展。即使懷揣“日啖荔枝三百顆”的豪情，也無(wú)須再局限于“長(zhǎng)作嶺南人”，隨時(shí)隨地都能盡情享受這份嶺南佳果帶來(lái)的甜美饋贈(zèng)。從長(zhǎng)安古道上風(fēng)馳電掣的快馬揚(yáng)鞭，到現(xiàn)代冷鏈運(yùn)輸?shù)木珳?zhǔn)溫控；從古人記載的竹筒封蠟智慧，到實(shí)驗(yàn)室中保鮮技術(shù)的不斷創(chuàng)新——人類對(duì)荔枝保鮮的探索，宛如一場(chǎng)跨越千年的科學(xué)接力。正是這場(chǎng)接力，讓這顆千年鮮果跨越山海，依然保持著最初的甜潤(rùn)與鮮活，續(xù)寫著舌尖上的傳奇。（摘編自王昕璐《荔枝保鮮，千年技術(shù)變遷》）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.

荔枝果皮分為外、中、內(nèi)三層，其中，中果皮的細(xì)胞間隙極大，透水性極強(qiáng)，所以一旦果實(shí)離枝，水分就會(huì)迅速散失。B.

竹筒封藏法因?yàn)橛脻衲嗝芊庵裢矁啥?，使竹筒具有了良好的密閉性，能夠阻擋微生物入侵，因此可使荔枝保鮮。C.

現(xiàn)代荔枝保鮮極大依賴氣調(diào)包裝和低溫運(yùn)輸這兩項(xiàng)技術(shù)，這兩點(diǎn)做到盡善盡美，就能確保荔枝長(zhǎng)時(shí)間新鮮如初。D.

荔枝的呼吸作用在采摘后仍十分旺盛，容易變質(zhì)，因此現(xiàn)代保鮮技術(shù)主要是通過(guò)阻絕其呼吸作用來(lái)實(shí)現(xiàn)保鮮目的。2.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A.

蠟封浸漬法以蜂蠟隔絕空氣、微生物，以弱酸性蜜水抑制多酚氧化酶活性，實(shí)現(xiàn)了物理、化學(xué)雙重保鮮。B.

文章按照“分析問(wèn)題一解決問(wèn)題”的邏輯，先剖析荔枝保鮮的核心難題，再介紹保鮮方法，論述具有針對(duì)性。C.

文中“幫兇”與“功不可沒(méi)”兩處引號(hào)均表示強(qiáng)調(diào)，分別突出了漆酶與活性氧在荔枝果皮褐變中的重要作用。D.

尾段連用“從……到……”，概括了荔枝保鮮技術(shù)的發(fā)展歷程，表達(dá)了對(duì)科技進(jìn)步的禮贊，富有感染力。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列小標(biāo)題最適合填入文中橫線處的一項(xiàng)是（）A.

從田間到舌尖的科技躍遷B.

從古法智慧到現(xiàn)代科技C.

荔枝保鮮的關(guān)鍵環(huán)節(jié)D.

科技解鎖“凍齡”密碼4.農(nóng)村有把荔枝掛在井水水面附近，讓荔枝盡量靠近井水的保鮮方法。請(qǐng)根據(jù)文本內(nèi)容，解讀背后的保鮮密碼。5.“人類對(duì)荔枝保鮮的探索，宛如一場(chǎng)跨越千年的科學(xué)接力”，歷經(jīng)千年，這場(chǎng)接力取得了哪些進(jìn)步？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.A2.C

3.D4.

①井水溫度低，荔枝處于低溫環(huán)境中，可以抑制有氧呼吸和微生物活動(dòng)。②靠近井水水面濕度大，可以減少荔枝果皮水分蒸發(fā)，達(dá)到保濕的效果，抑制酚類氧化酶活動(dòng)。

5.

①荔枝保鮮更加系統(tǒng)化、體系化：古代荔枝保鮮方法較為單一，現(xiàn)代從優(yōu)育品種到智慧種植，再到運(yùn)輸保鮮，實(shí)現(xiàn)了荔枝全流程保鮮。②對(duì)保鮮原理認(rèn)知更科學(xué)：古代依賴直接的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，現(xiàn)代科學(xué)認(rèn)識(shí)到果皮褐變與水分流失、酶促氧化、活性氧積累等內(nèi)在機(jī)制的關(guān)系，能有針對(duì)性地創(chuàng)新荔枝保鮮技術(shù)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】材料圍繞荔枝保鮮展開，先以杜牧詩(shī)句、《長(zhǎng)安的荔枝》及白居易《荔枝圖序》引出其保鮮困境，再分析褐變密碼（失水為首要，漆酶、活性氧助力）；接著講古人竹筒封藏、蠟封浸漬等智慧，后述現(xiàn)代“抑制呼吸，延緩衰老”的科技保鮮（快速預(yù)冷等四環(huán)節(jié)）及前沿研發(fā)，展現(xiàn)人類跨越千年的保鮮探索讓荔枝續(xù)寫鮮活傳奇?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。B.“因?yàn)橛脻衲嗝芊庵裢矁啥恕虼丝墒估笾Ρｕr”錯(cuò)誤。原文在介紹竹筒封藏法時(shí)說(shuō)“將新鮮荔枝連枝剪下，立即裝入新鮮竹筒中……這種密閉性還可以有效阻擋外界微生物的侵入”，可見這種方法除了密封還要有新鮮竹筒。C.“現(xiàn)代荔枝保鮮極大依賴氣調(diào)包裝和低溫運(yùn)輸這兩項(xiàng)技術(shù)……就能確保荔枝長(zhǎng)時(shí)間新鮮如初”錯(cuò)誤。原文提到實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)調(diào)控的“關(guān)鍵”環(huán)節(jié)有快速預(yù)冷?低溫分級(jí)與包裝?低溫貯藏與運(yùn)輸?冷柜銷售，因此不能說(shuō)做好“氣調(diào)包裝”“低溫運(yùn)輸”這兩點(diǎn)就能確保荔枝長(zhǎng)時(shí)間保鮮。D.“因此現(xiàn)代保鮮技術(shù)主要是通過(guò)阻絕其呼吸作用來(lái)實(shí)現(xiàn)保鮮目的”錯(cuò)誤。根據(jù)原文倒數(shù)第三段中的“氣調(diào)包裝可以通過(guò)控制包裝內(nèi)的氧氣和二氧化碳比例……從而達(dá)到延長(zhǎng)荔枝保鮮期的目的”可知，氣調(diào)包裝這種現(xiàn)代保鮮技術(shù)是通過(guò)低比例的氧氣抑制有氧呼吸，而不是“阻絕其呼吸作用”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法的能力。C.“兩處引號(hào)均表示強(qiáng)調(diào)”錯(cuò)誤?！皫蛢础睂⑵崦副扔鳛榧铀俸肿兊膮f(xié)助者，“功不可沒(méi)”是反語(yǔ)，諷刺活性氧對(duì)褐變的推動(dòng)作用，并非強(qiáng)調(diào)。故選C。【3題詳解】本題考查學(xué)生標(biāo)題含義及作用的能力。橫線處后的內(nèi)容主要闡述現(xiàn)代科技對(duì)荔枝保鮮的精準(zhǔn)調(diào)控，通過(guò)“抑制呼吸，延緩衰老”的核心理念及快速預(yù)冷、氣調(diào)包裝等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，結(jié)合復(fù)合植物源保鮮劑、“智慧種植”等前沿科技，實(shí)現(xiàn)荔枝長(zhǎng)期保持新鮮狀態(tài)的目標(biāo)。A.“從田間到舌尖的科技躍遷”側(cè)重全鏈條科技，而該部分核心是“保鮮”技術(shù)，未涵蓋全鏈條，不符合。B.“從古法智慧到現(xiàn)代科技”連接古今，而該部分重點(diǎn)是現(xiàn)代科技，并非兩者過(guò)渡，偏離核心。C.“荔枝保鮮的關(guān)鍵環(huán)節(jié)”僅涵蓋部分內(nèi)容，未涉及前沿科技等后續(xù)內(nèi)容，不全面。D.“科技解鎖‘凍齡’密碼”中“凍齡”對(duì)應(yīng)荔枝保持新鮮的狀態(tài)，“科技解鎖”概括現(xiàn)代科技對(duì)保鮮技術(shù)的精準(zhǔn)研究，契合段落核心。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①原文提到低溫能抑制荔枝呼吸作用和微生物活動(dòng)，如現(xiàn)代保鮮中“0～4℃低溫貯藏運(yùn)輸”的做法。井水溫度低，荔枝處于低溫環(huán)境，因此可抑制有氧呼吸和微生物活動(dòng)。②原文指出失水是果皮褐變的“罪魁禍?zhǔn)住?，失水?huì)增強(qiáng)酚類氧化酶活性?？拷鏉穸却?，能減少荔枝果皮水分蒸發(fā)，從而抑制酚類氧化酶活動(dòng)，延緩褐變?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①古代保鮮方法較為單一，文中提到僅記載了“竹筒封藏法、蠟封浸漬法、隔水隔冰法”等幾種獨(dú)立方式，缺乏全流程考量。現(xiàn)代則形成完整體系，從“優(yōu)質(zhì)耐貯品種的培育”源頭提升潛力，到“智慧種植”系統(tǒng)銜接種植與保鮮，再到冷鏈運(yùn)輸、冷柜銷售等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了全流程覆蓋，由此可見保鮮已趨于系統(tǒng)化、體系化。②古代保鮮依賴經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，如蠟封法僅靠實(shí)踐摸索出“物理阻隔”效果?，F(xiàn)代通過(guò)研究明確了內(nèi)在機(jī)制，文中指出果皮褐變與“水分流失、酶促氧化、活性氧積累”相關(guān)，基于這一科學(xué)認(rèn)知，針對(duì)性創(chuàng)新出快速預(yù)冷、氣調(diào)包裝等技術(shù)，比古代經(jīng)驗(yàn)型保鮮更具科學(xué)性和針對(duì)性。

（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：踅谷倉(cāng)趙德發(fā)二月二這天，天還不亮，封大腳正睡得迷迷糊糊，忽然聽見了窗外爹的高聲喊叫：“大腳，還不起呀？”大腳看看窗戶還灰著，不滿地道：“起這么早干啥？”爹立馬火了：“干啥？你說(shuō)干啥？”大腳忽然想起在這“龍?zhí)ь^”的日子，是要早早起來(lái)“踅谷倉(cāng)”的，于是一骨碌爬起了身。見他起，繡繡也急忙穿上了衣裳。小兩口走出門來(lái)，封二老婆正拿著一張瓢站在院里。她將瓢扣著，用一根筷子邊敲邊念叨：二月二，敲瓢碴，小老鼠，快搬家，搬到哪里呀？搬到財(cái)主家！繡繡聽了，在一邊偷偷笑。大腳小聲向她道：“咱娘年年這么說(shuō)，可是家里老鼠年年不少?！狈舛掀拍钸锻炅耍チ宋堇锲?，又用瓢端了點(diǎn)雜糧出來(lái)。大腳上前接過(guò)娘手中的瓢，見爹正在院角牛棚里喂牛，便說(shuō)：“爹，動(dòng)手吧?！狈舛s沒(méi)過(guò)來(lái)，他一邊給牛添草一邊道：“你跟你家里的踅吧?！贝竽_聽了這話心里一熱。“踅谷倉(cāng)”這事，往年都是爹領(lǐng)他干的，今年卻讓他和繡繡來(lái)，這分明有著另一種意味。他看了繡繡一眼，將瓢遞給她，自己拿鐵锨在院中央挖了一個(gè)小坑，讓繡繡抓了瓢里的五谷雜糧放進(jìn)去，然后用土埋上。接著，他從西墻根滾過(guò)一個(gè)石碌碡，使勁一掀，讓它豎在了那個(gè)窩窩上面。這時(shí)候，封二老婆早已拿來(lái)一個(gè)簸箕、一根椿木棍和一籃草灰，分別交給兒子兒媳。大腳問(wèn)繡繡：“你會(huì)嗎？”繡繡：“不會(huì)。可俺見過(guò)?！贝竽_便知道了，繡繡的父親——財(cái)主寧學(xué)祥家盡管糧食滿囤，卻也年年沒(méi)忘“踅谷倉(cāng)”這個(gè)風(fēng)俗。他暗暗慨嘆一聲，便彎下腰，一手拎著簸箕，一手拿椿木棍“咚咚”地敲著，繞著碌碡走起了圓圈兒。后頭，繡繡亦步亦趨，一把一把往地上撒著草灰。封二老婆在一邊道：“怎么光踅不說(shuō)？”大腳便瞅一眼繡繡，羞答答地開口了：“五谷豐登呀！”繡繡也羞答答地接道：“糧食滿囤呀！”大腳又說(shuō)一句：“五谷豐登呀！”繡繡再接一聲：“糧食滿囤呀！”小兩口邊說(shuō)邊走，走了一圈又一圈。那草灰撒成的圈兒一環(huán)比一環(huán)大，且層層地套起，在下了一層輕霜的院子里分外鮮明。最后那一圈到了院墻邊，封二老兩口笑嘻嘻地齊聲贊道：“哎喲這個(gè)大囤呀！哎喲這個(gè)大囤呀！”……封二父子倆在“驚蟄”這天開犁耕地了。這是一年農(nóng)事的真正開始。一大早，父子倆就磨起只有這天才給牲口喝一頓的豆沫來(lái)。他們沒(méi)舍得用牲口，而是一人抱一根棍子推磨。磨出兩碗，放進(jìn)筲里，再摻上一些水，就提到了一牛一驢面前。等他們將豆沫喝干，大腳也把犁鏵整理好了。他問(wèn)爹：“先耕哪塊地呀？”封二大聲道：“當(dāng)然先耕新攬的！”父子倆就吆上牛驢，去了村西三里遠(yuǎn)的螞蟻溝。走到地頭，封二沒(méi)顧上歇一歇，便拿鐵锨到地里挖了一下，抓起一把棕色濕土來(lái)，捻一捻，又放到鼻子上聞一聞，興高采烈地對(duì)兒子說(shuō)：“這地還行，不算太瘦！”接著，父子倆就套牲口。封二怕那個(gè)掉角牛不聽話，就親自扶犁，讓兒子在前頭牽著牲口。那牛果然不聽使喚，老是不走直線，領(lǐng)導(dǎo)著旁邊的灰叫驢往地邊上走，大腳怎么拉也拉不住它。封二老漢火了，說(shuō)：“豆沫子也喝了，你給我來(lái)這一套呀？你是瞎了眼！”抬手“啪”一鞭，打在了掉角牛的左耳梢上。這一下，那牛便老實(shí)了，乖乖地往正前方走。這時(shí)，封二反而吆住了它，停下犁去摸摸牛的兩耳，心痛地道：“你呀你呀，你有多傻！”牲口不用牽了，封二看看地里有一些或大或小的石頭，便吩咐兒子撿出去。大腳便撅著屁股，一歪一歪將那些石頭撿起，一一扔到地堰上。轉(zhuǎn)眼間，封二已經(jīng)指揮著牲口耕了兩個(gè)來(lái)回了。他手扶著犁把，心里忍不住陣陣激動(dòng)。望望前面赳赳而走的一對(duì)牲口，他想起了往年耕地都要由兒子給那頭驢拉幫套的情景，心里說(shuō)：我終于熬上一整犋牲口了！想想村里，除了那些財(cái)主，能有一整犋牲口的并不多呀！有這樣棒的一犋牲口，就是有五十畝、六十畝地也不在話下！

他揚(yáng)起脖子，高聲喊起了被魯南莊稼人稱之為“喝溜”的吆牛號(hào)子：“喲嗬嗬嗬嗨喲嗨喲嗬——，喲嗬嗬嗬嗨喲嗨喲嗬——！”喊過(guò)一遍，覺(jué)得意猶未盡，便接著再喊。（節(jié)選自《繾綣與決絕》，有刪改）文本二：《趙德發(fā)文集》總序（節(jié)選）張煒德發(fā)的創(chuàng)作引人思考一個(gè)創(chuàng)作問(wèn)題：由“寬門”到“窄門”。年齡稍大一點(diǎn)的作家，在創(chuàng)作上很愿意借鑒“史詩(shī)性”的作品，這固然好，但由于陳陳因襲，或許已經(jīng)屬于“過(guò)去式”了?，F(xiàn)在的杰作已不太可能出現(xiàn)十九世紀(jì)前后的那種大潑墨、恣意、多頭并進(jìn)的寫法了?，F(xiàn)代生存和閱讀已經(jīng)把文學(xué)的入口改變了，變成了一個(gè)“窄門”。這就好比一座建筑，府邸很大，門卻不一定留得很大?！罢T”有利于府邸的保護(hù)，也更有魅力和吸引力，它不是大敞的，城府卻很深，所謂“侯門深似海”。大多數(shù)鄉(xiāng)土文學(xué)作家的門開得比較寬，后來(lái)就一點(diǎn)點(diǎn)變窄了。從“窄門”進(jìn)入很重要，這里包含著人物與情節(jié)設(shè)計(jì)，更有語(yǔ)言調(diào)度技能。德發(fā)的近作始終把主要人物關(guān)系放在聚光燈下，場(chǎng)景的移動(dòng)跳躍也相當(dāng)節(jié)制。線索少有并置和糾纏，力求單純，這樣其實(shí)更有敘述的挑戰(zhàn)性?，F(xiàn)代讀者很忙，精神渙散，容易迷路走丟。門開得很寬，讀者不是被嚇住就是很快失望了，根本不想往里走。由“窄門”直入，這對(duì)鄉(xiāng)土作家來(lái)說(shuō)是很難做到的。我們習(xí)慣講氣勢(shì)，場(chǎng)面鋪排得很大，其實(shí)這樣做的時(shí)候，錯(cuò)誤已經(jīng)犯下了?！罢T”自語(yǔ)言開始，德發(fā)的語(yǔ)言比過(guò)去更結(jié)實(shí)也更自覺(jué)了。文學(xué)是語(yǔ)言藝術(shù)，真正意義上的好作品，隨便找出一個(gè)局部來(lái)看都是錦繡文章，但又不會(huì)因過(guò)分精致而喪失了空間感和立體感，仍舊能夠保持一種渾然的力量。（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.文本一中，封二兩次發(fā)火，一次是對(duì)兒子，一次是對(duì)掉角牛，充分展現(xiàn)了他嚴(yán)厲、固執(zhí)且不容置辯的一家之主形象。B.文本一寫封二一家按時(shí)令“踅谷倉(cāng)”“開犁”，賦予這些農(nóng)事活動(dòng)以強(qiáng)烈的儀式感，旨在突出農(nóng)民對(duì)自然規(guī)律的敬畏。C.文本一中，封二見牛挨鞭后乖乖往前走，反而心痛地停犁摸牛耳，這一細(xì)節(jié)展現(xiàn)了農(nóng)民與牲口之間的深厚情感關(guān)聯(lián)。D.文本二中，張煒以“寬門”“窄門”的概念對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行分類，并對(duì)“寬門”作品在現(xiàn)代社會(huì)勢(shì)頭減退深表惋惜。7.關(guān)于文本一中大腳、繡繡“踅谷倉(cāng)”的部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.大腳聽到父親讓他和繡繡“踅谷倉(cāng)”后，“心里一熱”，是因?yàn)樗w會(huì)到了自己家庭角色的轉(zhuǎn)變與家庭責(zé)任的交接。B.大腳熟諳“踅谷倉(cāng)”風(fēng)俗，“挖”“埋”“滾”“掀”等動(dòng)作毫不拖泥帶水，“然后”“接著”等詞語(yǔ)凸顯出過(guò)程的有條不紊。C.身為財(cái)主寧學(xué)祥的女兒，繡繡雖然不會(huì)，但是見過(guò)“踅谷倉(cāng)”，說(shuō)明這一鄉(xiāng)土風(fēng)俗具有超越貧富階層的普遍性。D.“怎么光踅不說(shuō)”體現(xiàn)出封二老婆對(duì)繡繡只知道撒草灰、不說(shuō)詞的不滿，直到繡繡說(shuō)著詞完成了踅谷倉(cāng)，她才滿意。8.文本一中描寫了封二老婆“踅谷倉(cāng)”前的歌謠和封二耕地時(shí)的吆牛號(hào)子，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容分析二者共同的藝術(shù)效果。9.文本二認(rèn)為趙德發(fā)的作品“由‘窄門’直入”，請(qǐng)結(jié)合文本一談?wù)勂鋭?chuàng)作是如何印證這一觀點(diǎn)的?！敬鸢浮?.C7.D

8.①將人物的美好生活追求具象化，增強(qiáng)了感染力。歌謠寄寓了封二老婆對(duì)家中糧食越來(lái)越多的期望，吆牛號(hào)子直接表達(dá)了封二對(duì)生活越來(lái)越好的高興與信心，二者均是人物追求美好生活的具象表現(xiàn)。②凸顯了作品的鄉(xiāng)土特色。歌謠采用“人鼠對(duì)話”的呼告形式，號(hào)子則是魯南特有的“喝溜”，二者均是鄉(xiāng)土生活的真實(shí)寫照。③使作品語(yǔ)言富有音韻美。歌謠講究押韻，朗朗上口，號(hào)子節(jié)奏鮮明，回環(huán)往復(fù)，二者共同增添了文本的音韻之美。

9.①人物聚焦，關(guān)系鮮明。文本一著力刻畫封二父子等核心人物，通過(guò)具體的勞作與對(duì)話，使人物關(guān)系和家庭情感格外鮮明突出。②場(chǎng)景集中，移動(dòng)節(jié)制。文本一將人物活動(dòng)場(chǎng)景集中在封家院子與新攬的地頭上，且場(chǎng)景移動(dòng)基于時(shí)間順序和生活邏輯，相當(dāng)節(jié)制。③語(yǔ)言結(jié)實(shí)，質(zhì)樸有力。文本一語(yǔ)言生動(dòng)鮮活，采用生活化口語(yǔ)，簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，讓文本充滿渾然天成的鄉(xiāng)土氣息?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文本展現(xiàn)了趙德發(fā)鄉(xiāng)土文學(xué)的獨(dú)特魅力。通過(guò)“踅谷倉(cāng)”和開犁耕地的細(xì)膩描寫，作者以富有儀式感的農(nóng)事活動(dòng)為載體，生動(dòng)刻畫了封二一家的生活圖景。文本一以“窄門”視角切入，聚焦具體場(chǎng)景和人物關(guān)系，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)農(nóng)民與土地、牲畜的深厚情感。文本二則從理論高度闡釋了“窄門”創(chuàng)作的美學(xué)價(jià)值，指出其通過(guò)節(jié)制、聚焦的敘述方式，反而能更深刻地展現(xiàn)鄉(xiāng)土生活的本質(zhì)。兩個(gè)文本相互印證，體現(xiàn)了趙德發(fā)鄉(xiāng)土創(chuàng)作由“寬”入“窄”的藝術(shù)追求?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。A.“充分展現(xiàn)了他嚴(yán)厲、固執(zhí)且不容置辯的一家之主形象”錯(cuò)誤。封二第一次發(fā)火是催促兒子按時(shí)參與農(nóng)事，第二次是訓(xùn)導(dǎo)牲口，體現(xiàn)其勤勞和對(duì)農(nóng)事的重視，并非“嚴(yán)厲固執(zhí)的一家之主”。

B.“旨在突出農(nóng)民對(duì)自然規(guī)律的敬畏”錯(cuò)誤?！磅焦葌}(cāng)”和“開犁”雖有儀式感，但核心在于表現(xiàn)農(nóng)民對(duì)豐收的祈愿和勞動(dòng)熱情，而非單純強(qiáng)調(diào)“敬畏自然規(guī)律”。

D.“并對(duì)‘寬門’作品在現(xiàn)代社會(huì)勢(shì)頭減退深表惋惜”錯(cuò)誤。文本二客觀分析“寬門”到“窄門”的文學(xué)趨勢(shì)，并未對(duì)“寬門作品勢(shì)頭減退”表示惋惜。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要語(yǔ)段的作用的能力。D.“體現(xiàn)出封二老婆對(duì)繡繡只知道撒草灰、不說(shuō)詞的不滿”錯(cuò)誤。封二老婆提醒“光踅不說(shuō)”是對(duì)小兩口的共同提醒，并非“對(duì)繡繡不滿”；后文繡繡配合說(shuō)詞時(shí)封二老婆“笑嘻嘻地齊聲贊道”，可見態(tài)度溫和。故選D。【8題詳解】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。從人物情感、文本風(fēng)格、語(yǔ)言表達(dá)三個(gè)維度切入。①情感表達(dá)——將抽象愿望具象化，強(qiáng)化感染力。歌謠和號(hào)子的作用，把抽象愿望轉(zhuǎn)化為可聽、可感的語(yǔ)言符號(hào)。封二老婆的歌謠以“驅(qū)鼠”為切入點(diǎn)，念叨“小老鼠，快搬家，搬到哪里呀？搬到財(cái)主家”，表面是驅(qū)鼠，實(shí)則暗藏“自家糧食滿倉(cāng)、鼠患絕跡”的期盼，把“盼豐收”的愿望藏在口語(yǔ)化的念叨里，真實(shí)又親切。封二的吆牛號(hào)子，是在他終于擁有“一整犋牲口”、耕新攬土地時(shí)喊出的。號(hào)子沒(méi)有具體詞句，卻以高亢重復(fù)的節(jié)奏，直接宣泄出他擺脫勞作困境、對(duì)未來(lái)生計(jì)充滿信心的喜悅。二者都沒(méi)有直白抒情，卻讓人物的生活追求變得觸手可及，比單純的心理描寫更具感染力。②文本風(fēng)格——錨定鄉(xiāng)土底色，還原生活本真。歌謠和號(hào)子是鄉(xiāng)土文學(xué)的“標(biāo)志性符號(hào)”，這一分析抓住了二者的地域文化屬性。驅(qū)鼠歌謠采用“呼告式”口語(yǔ)對(duì)話，一問(wèn)一答的形式完全貼合農(nóng)村婦女的日常語(yǔ)言習(xí)慣，充滿生活情趣；吆牛號(hào)子是魯南特有的“喝溜”，屬于地域性的勞動(dòng)號(hào)子，是北方農(nóng)耕文化的產(chǎn)物。兩種語(yǔ)言形式都不是刻意雕琢的文學(xué)表達(dá)，而是鄉(xiāng)土生活的“原生態(tài)記錄”，讓文本的鄉(xiāng)土氣息更濃郁。③語(yǔ)言表達(dá)——營(yíng)造音韻美感，增強(qiáng)可讀性。這一點(diǎn)聚焦語(yǔ)言的形式美，揭示了民俗性語(yǔ)言的韻律特質(zhì)。歌謠句式短小，“家”字押韻，讀起來(lái)朗朗上口，符合民間口訣的音韻特點(diǎn)；號(hào)子“喲嗬嗬嗬嗨喲嗨喲嗬”重復(fù)回環(huán)，節(jié)奏鮮明，既貼合耕地時(shí)的勞作節(jié)奏，又形成了回環(huán)往復(fù)的音韻效果。二者以聲傳情，讓文字突破“視覺(jué)閱讀”的局限，產(chǎn)生“聽覺(jué)聯(lián)想”，提升了文本的語(yǔ)言表現(xiàn)力?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。結(jié)合文本二對(duì)“窄門”的定義——人物關(guān)系聚焦、場(chǎng)景移動(dòng)節(jié)制、線索單純、語(yǔ)言結(jié)實(shí)，文本一的印證點(diǎn)如下：

①人物關(guān)系高度聚焦，無(wú)旁枝末節(jié)。文本一始終將聚光燈打在封二一家四口身上，圍繞“踅谷倉(cāng)”“開犁”兩個(gè)核心事件展開，沒(méi)有設(shè)置復(fù)雜的人物群像，也沒(méi)有多頭并進(jìn)的人物關(guān)系，所有情節(jié)都服務(wù)于這一家人的生活狀態(tài)，符合“主要人物關(guān)系放在聚光燈下”的“窄門”特征。

②場(chǎng)景移動(dòng)節(jié)制，敘事空間集中。全文的場(chǎng)景限定在農(nóng)家小院和螞蟻溝的耕地兩處，從清晨的院內(nèi)民俗，到驚蟄的田間勞作，場(chǎng)景轉(zhuǎn)換自然且簡(jiǎn)潔，沒(méi)有肆意鋪排的宏大場(chǎng)面，體現(xiàn)了“場(chǎng)景的移動(dòng)跳躍相當(dāng)節(jié)制”的創(chuàng)作特點(diǎn)。

③語(yǔ)言樸實(shí)“結(jié)實(shí)”，摒棄華麗辭藻文本一的語(yǔ)言是生活化的口語(yǔ)，如大腳“起這么早干啥”的抱怨、封二老婆的念叨、父子倆的對(duì)話，都直白樸素，沒(méi)有刻意雕琢的痕跡；同時(shí)，“挖小坑”“豎碌碡”“扶犁耙”等動(dòng)作描寫精準(zhǔn)簡(jiǎn)練，既符合農(nóng)民的身份特征，也體現(xiàn)了“語(yǔ)言結(jié)實(shí)自覺(jué)”的“窄門”創(chuàng)作追求。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：建炎元年，王倫充大金通問(wèn)使，見金議事，金留不遣。倫曰：“海上之盟，兩國(guó)約為兄弟，萬(wàn)世無(wú)變。盍思久遠(yuǎn)之謀，歸我二帝、太母，復(fù)我土疆，使南北赤子無(wú)致涂炭。”粘罕曰：“比上國(guó)遣使來(lái)，問(wèn)其意指，多不能對(duì)。侍郎語(yǔ)欲議和，決非江南情實(shí)。”紹興二年，縱之歸報(bào)。七年春，徽宗及寧德后訃至，復(fù)以倫充迎奉梓宮使。是年冬，還，左副元帥完顏昌送倫等曰：“好報(bào)江南，自今道涂無(wú)壅，和議可以平達(dá)?！背酰瑐惣纫姴?，昌遣使偕倫入燕見金主完顏亶，致使指。金主始密與群臣定議許和，遂遣倫還。八年秋，再使金國(guó)，金主遣蕭哲、張通古為江南詔諭使，偕倫來(lái)。朝論以金使肆嫚，抗論甚喧，多歸罪倫。倫見通古以一二策動(dòng)之遂議以檜見金使于其館受書以歸。金許歸梓宮、太母及河南地。九年，倫赴金國(guó)議事。金主令耶律紹文為宣勘官，問(wèn)倫：“無(wú)一言及歲幣，反來(lái)割地?！蹦饲菜{(lán)公佐先歸，論歲貢等事，拘倫以俟報(bào)。倫居河間六載，金欲以倫為平灤三路都轉(zhuǎn)運(yùn)使。金脅以威，倫拒益力，冠帶南向，再拜慟哭曰：“臣今將命被留，欲污以金職，臣敢愛一死以辱命！”遂就死。（節(jié)選自《宋史·列傳第一百三十》，有刪改）材料二：王倫本一狎邪小人，市井無(wú)賴，專務(wù)詐誕，欺罔天聽，天下之人切齒唾罵。今者無(wú)故誘致金使，以詔諭江南為名，是欲臣妾我也。夫天下者，祖宗之天下也；陛下所居之位，祖宗之位也。奈何以祖宗之天下為金之天下，以祖宗之位為藩臣之位乎？（節(jié)選自胡銓《戊午上高宗封事》，有刪改）材料三：蓋義理必參之以時(shí)勢(shì)，乃為真義理也。宋遭金人之害，擄二帝，陷中原，為臣子者固當(dāng)日夜以復(fù)仇雪恥為念。然以屢敗積弱之余，欲乘此偏安甫定之時(shí)，即長(zhǎng)驅(qū)北指，使強(qiáng)敵畏威，還土疆而歸帝后，雖三尺童子知其不能也。紹興五年，將遣使至金通問(wèn)二帝，胡寅言國(guó)家與金世仇，無(wú)通使之理。高宗謂趙鼎曰：“今梓宮、太后、淵圣皆在彼，若不與和，則無(wú)可還之理?！焙屢皇?，文字憤激作氣，天下之談義理者，遂群相附和。身在局外者易為空言，身在局中者難措實(shí)事。（節(jié)選自趙翼《廿二史札記》，有刪改）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。倫見通古A以一二B策動(dòng)之C遂議D以檜E見金使F于其館G受書H以歸。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.赤子，指百姓，古代可以用來(lái)指百姓的還有黔首、布衣、黎元、氓等。B.涂，同“途”，與《齊桓晉文之事》中“行旅皆欲出于王之涂”意思相同。C.務(wù)，致力于，與《過(guò)秦論》中“內(nèi)立法度，務(wù)耕織”的“務(wù)”意思相同。D.乃，于是、就，與《鴻門宴》中“乃令張良留謝”的“乃”用法相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.王倫向粘罕表達(dá)議和意向后，粘罕認(rèn)為這只是王倫的想法，并非大宋朝廷的意思，因?yàn)橐酝笏闻芍两饑?guó)的使者總不明言意圖。B.王倫出使金國(guó)時(shí)在完顏昌的幫助下達(dá)成議和，當(dāng)時(shí)金國(guó)許諾歸還徽、欽二帝，但之后又以歲幣刁難他，再次把王倫扣留在金國(guó)。C.胡銓在給宋高宗的奏疏中大罵王倫是品行不端的奸邪小人、市井無(wú)賴，但從王倫不屈就義的事跡看，胡銓對(duì)他的評(píng)價(jià)過(guò)于偏頗。D.趙翼認(rèn)為，王倫作為宋國(guó)使者被派往金國(guó)議和，身處復(fù)雜局勢(shì)，要考慮宋國(guó)徽、欽二帝和太后在金國(guó)的情況，思慮不周情有可原。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）臣今將命被留，欲污以金職，臣敢愛一死以辱命?。?）胡銓一疏，文字憤激作氣，天下之談義理者，遂群相附和。14.請(qǐng)結(jié)合材料，簡(jiǎn)要說(shuō)明王倫、胡銓、趙翼三人對(duì)“宋金議和”的態(tài)度有何不同?！敬鸢浮?0.ACG

11.D12.B

13.（1）我現(xiàn)在奉命出使卻被扣留，（金人）想要用金國(guó)官職來(lái)玷污我，我豈敢吝惜性命而辱沒(méi)使命?。?）胡銓的一封奏疏，文字悲憤激昂、能壯大氣勢(shì)，天下談?wù)摰懒x的人，便群起相互應(yīng)和。

14.

①王倫：主張議和，認(rèn)為議和可換回二帝、太后及失地，使百姓免于戰(zhàn)亂。②胡銓：堅(jiān)決反對(duì)議和，視議和為屈膝投降，自降國(guó)體。③趙翼：認(rèn)為需結(jié)合時(shí)勢(shì)理性看待議和，議和雖有違義理卻是現(xiàn)實(shí)所迫。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】三則材料圍繞王倫與宋金和議展開。材料一述其作為宋使赴金交涉，被拘六載拒受金職，南向慟哭就死；材料二胡銓斥其為市井無(wú)賴，誘金使欲使南宋稱臣；材料三趙翼認(rèn)為義理需參時(shí)勢(shì)，紹興時(shí)南宋積弱，和議有必要，胡銓空言，王倫任實(shí)事?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：王倫去見了張通古,用了一兩個(gè)計(jì)策說(shuō)服了他，最終商定讓秦檜到金國(guó)使館去見金國(guó)使者,金國(guó)使者接受國(guó)書后就回國(guó)了。“倫見通古”是完整的主謂賓結(jié)構(gòu)，“通古”作“見”的賓語(yǔ)，其后A處應(yīng)斷；“以一二策”作“動(dòng)”的狀語(yǔ)，“之”作“動(dòng)”的賓語(yǔ)，其后C處應(yīng)斷；“以檜見金使于其館”整體作“議”的賓語(yǔ)，且后句“受書以歸”的主語(yǔ)轉(zhuǎn)為“金國(guó)使者”，其前G處應(yīng)斷。故選ACG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文言字詞在文中

意義用法和掌握古代文化常識(shí)的能力。A.正確。B.正確。均同“途”，道路。句意：從今以后道路沒(méi)有阻塞。/旅行的人都想在大王的道路上出入。C.正確。句意：專門致力于欺詐虛妄。/對(duì)內(nèi)建立法規(guī)制度，致力于耕作紡織。D.錯(cuò)誤。副詞，才/連詞，于是、就。句意：才是真正的義理。/（劉邦離開前）就讓張良留下來(lái)道歉。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“當(dāng)時(shí)金國(guó)許諾歸還徽、欽二帝”錯(cuò)誤。由材料一“金許歸梓宮、太母及河南地”可知，金國(guó)許諾歸還的是徽宗的梓宮（靈柩）、太母以及河南的土地，并非徽、欽二帝。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“將”，奉行；“污以金職”，狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤耙越鹇毼郏ǔ迹?；“愛”，吝惜。?）“疏”，奏疏；“作氣”，壯大氣勢(shì)；“群”，群起?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析信息并歸納要點(diǎn)的能力。①王倫主張議和，文中他出使金國(guó)時(shí)提出“歸我二帝、太母，復(fù)我土疆，使南北赤子無(wú)致涂炭”，并多次往返斡旋，推動(dòng)和議以換回梓宮、太母及河南地；即便被金囚禁六年，仍拒受金職，可見其議和是為讓親眷歸國(guó)、失地收復(fù)、百姓免受戰(zhàn)亂之苦。②胡銓堅(jiān)決反對(duì)議和，他痛罵王倫是“狎邪小人”，認(rèn)為金使“以詔諭江南為名，是欲臣妾我也”，怒斥將“祖宗之天下”“祖宗之位”變?yōu)榻鹬煜?、藩臣之位的議和行為，視其為屈膝投降、喪權(quán)辱國(guó)之舉。③趙翼認(rèn)為需結(jié)合時(shí)勢(shì)理性看待議和，他提出“義理必參之以時(shí)勢(shì)”，指出宋經(jīng)“屢敗積弱之余”“偏安甫定”，無(wú)法立即北伐復(fù)仇，議和雖有違“復(fù)仇雪恥”的義理，卻是當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)所迫的無(wú)奈選擇。參考譯文：材料一：建炎元年，王倫擔(dān)任大金通問(wèn)使，到金國(guó)商議事務(wù)，被金國(guó)扣留不放回。王倫說(shuō)：“海上訂立盟約時(shí)，兩國(guó)約定結(jié)為兄弟，永遠(yuǎn)不改變。為何不考慮長(zhǎng)久的謀略，歸還我們的兩位皇帝、太皇太后，恢復(fù)我們的疆土，讓南北百姓不致于陷入困苦之中?！闭澈闭f(shuō)：“近來(lái)你們朝廷派使者前來(lái)，問(wèn)他們的意圖，大多不能回答。侍郎你說(shuō)想要議和，這決不是江南朝廷的真實(shí)想法?！苯B興二年，金國(guó)放他回去報(bào)告情況。紹興七年春天，宋徽宗和寧德皇后的訃告?zhèn)鱽?lái)，朝廷又派王倫擔(dān)任迎奉梓宮使。這年冬天，王倫返回，左副元帥完顏昌送王倫等人時(shí)說(shuō)：“好好回報(bào)江南朝廷，從今以后道路暢通無(wú)阻，和議可以順利達(dá)成?！碑?dāng)初，王倫見到完顏昌后，完顏昌派使者與王倫一起進(jìn)入燕京去見金主完顏亶，傳達(dá)宋朝的旨意。金主開始暗中與群臣商議決定答應(yīng)議和，于是派王倫返回。紹興八年秋天，王倫再次出使金國(guó)，金主派蕭哲、張通古擔(dān)任江南詔諭使，與王倫一同前來(lái)。朝廷大臣們認(rèn)為金國(guó)使者放肆傲慢，激烈的爭(zhēng)論聲很喧鬧，大多歸罪于王倫。王倫見到張通古后用一些策略打動(dòng)他，于是商議讓秦檜到金使的館舍去見金使并接受國(guó)書然后返回。金國(guó)答應(yīng)歸還宋徽宗的靈柩、太皇太后以及黃河以南的土地。紹興九年，王倫前往金國(guó)商議事務(wù)。金主命令耶律紹文擔(dān)任宣勘官，問(wèn)王倫：“你一句話都沒(méi)提到歲幣，反而來(lái)要求割地?！庇谑桥伤{(lán)公佐先回去，討論歲貢等事宜，扣留王倫等待答復(fù)。王倫在河間居住了六年，金國(guó)想任命王倫為平灤三路都轉(zhuǎn)運(yùn)使。金國(guó)用威勢(shì)脅迫他，王倫抗拒得更加堅(jiān)決，穿戴好衣冠面向南方，拜了兩拜后痛哭著說(shuō)：“我現(xiàn)在奉命出使被扣留，想要用金國(guó)的官職來(lái)玷污我，我怎敢吝惜一死而辱沒(méi)使命！”于是就被殺害。材料二：王倫本就是一個(gè)行為放蕩的小人，是市井間的無(wú)賴之徒，專門干欺詐荒誕之事，欺騙蒙蔽皇上聽聞，天下人對(duì)他都切齒痛恨、唾棄辱罵。如今無(wú)緣無(wú)故招來(lái)金國(guó)使者，以“詔諭江南”為名，這是想要把我們當(dāng)作臣妾啊。天下，是祖宗傳下來(lái)的天下；陛下所處的皇位，是祖宗傳下來(lái)的皇位。怎么能把祖宗的天下變成金國(guó)的天下，把祖宗傳下的皇位變成藩臣的位子呢？材料三：大凡義理必須結(jié)合時(shí)勢(shì)來(lái)考量，才是真正的義理

宋朝遭受金人的侵害，徽、欽二帝被擄走，中原淪陷，作為臣子的人本來(lái)就應(yīng)當(dāng)日夜把復(fù)仇雪恥作為心中所想。然而在多次戰(zhàn)敗國(guó)家積弱之后，想要趁著這剛剛偏安穩(wěn)定的時(shí)候，就長(zhǎng)驅(qū)直入向北進(jìn)攻，讓強(qiáng)大的敵人畏懼威勢(shì)，歸還國(guó)土并送回皇帝和太后，即使是三尺孩童也知道這是辦不到的。紹興五年，朝廷打算派遣使者到金國(guó)問(wèn)候徽、欽二帝，胡寅進(jìn)言國(guó)家與金國(guó)是世仇，沒(méi)有派使者去的道理。高宗對(duì)趙鼎說(shuō)：“如今先帝的靈柩、太后、欽宗皇帝都在金國(guó)那邊，如果不與金國(guó)議和，就沒(méi)有可以讓他們回來(lái)的辦法?！焙尩囊黄嗍?，文字激憤意氣用事，天下談?wù)摿x理的人，于是紛紛附和。置身事外的人容易說(shuō)些不切實(shí)際的空話，身處局勢(shì)之中的人卻難以施行實(shí)際的事務(wù)。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。題官舍許渾燕雁水鄉(xiāng)飛，京華信自稀。簟瓢貧守道，書劍病忘機(jī)。疊鼓吏初散，繁鐘鳥獨(dú)歸。高梧與疏柳，風(fēng)雨似郊扉。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)從候鳥起筆，暗指詩(shī)人漂泊之況，“京華”句直言與京城疏遠(yuǎn)，透露落寞之感。B.“書劍病忘機(jī)”與“醉里挑燈看劍”中“劍”的意象，都寄寓詩(shī)人對(duì)報(bào)效祖國(guó)的渴望。C.尾聯(lián)以景結(jié)情，高聳的梧桐與稀疏的柳樹在瀟瀟風(fēng)雨中搖曳，讓官舍更顯冷清。D.詩(shī)人滿腹幽思，但語(yǔ)言平實(shí)淺近，借平淡景物抒發(fā)情感，使詩(shī)歌有含蓄蘊(yùn)藉之美。16.有版本將“繁鐘”寫作“疏鐘”，你認(rèn)為哪個(gè)字更好？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明理由?！敬鸢浮?5.B16.示例一：“繁鐘”更好。①“繁鐘”意為頻繁的鐘聲，給人一種鐘鼓催鳥歸巢、催人歸家的緊迫感。②“繁鐘”代表著喧鬧，以鬧襯靜，更襯托出“鳥獨(dú)歸”的孤寂。③“繁鐘”與“疊鼓”相呼應(yīng)，共同渲染出傍晚鐘鼓交疊的喧囂氛圍。示例二：“疏鐘”更好。①“疏鐘”突出鐘聲的稀疏悠遠(yuǎn)，與“鳥獨(dú)歸”共同構(gòu)成疏淡、孤獨(dú)的意境，強(qiáng)化了官舍的孤寂。②“疏鐘”對(duì)“疊鼓”，從官舍人散的喧鬧轉(zhuǎn)入傍晚鳥歸的寧?kù)o，過(guò)渡自然。③“疏鐘”與燕、雁、高梧、疏柳等清寂意象一致，更能表現(xiàn)詩(shī)人漂泊獨(dú)守的狀態(tài)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】本詩(shī)以簡(jiǎn)淡筆墨勾勒出詩(shī)人貧病交加、仕途失意的孤寂心境。首聯(lián)以燕雁起興，暗喻漂泊；頷聯(lián)“簟瓢”“書劍”對(duì)舉，展現(xiàn)清貧守道之志；頸聯(lián)吏散鳥歸的暮色場(chǎng)景，烘托宦情蕭索；尾聯(lián)風(fēng)雨梧桐的意象，將物理空間與心理空間疊合，營(yíng)造出疏離淡遠(yuǎn)的意境。全詩(shī)語(yǔ)言平實(shí)而內(nèi)蘊(yùn)深沉，體現(xiàn)了許渾詩(shī)“清麗悲慨”的典型風(fēng)格。【15題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌意象、情感和表達(dá)技巧的能力。B.“都寄寓詩(shī)人對(duì)報(bào)效祖國(guó)的渴望”錯(cuò)誤。結(jié)合本詩(shī)“貧守道”“忘機(jī)”的語(yǔ)境，可知詩(shī)人此時(shí)身處官舍，貧病交加，心境是淡泊寧?kù)o、與世無(wú)爭(zhēng)的，這里的“劍”并非寄寓報(bào)效祖國(guó)的渴望。而“醉里挑燈看劍”中的“劍”，是辛棄疾抒發(fā)報(bào)國(guó)無(wú)門、渴望收復(fù)失地的載體，二者意象內(nèi)涵截然不同。故選B【16題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉字的能力。示例一：“繁鐘”更好。①“繁鐘”與“疊鼓”詞性、意境相呼應(yīng)，鐘聲頻繁、鼓聲重疊，共同渲染出傍晚官署附近鐘鼓交疊的喧囂氛圍。②“繁鐘”意為頻繁的鐘聲，傳遞出鐘鼓催鳥歸巢的緊迫感，凸顯時(shí)光流逝、日暮將至的特點(diǎn)。③“繁鐘”的喧鬧與“鳥獨(dú)歸”的孤寂形成鮮明對(duì)比，以鬧襯靜，更突出詩(shī)人獨(dú)處官舍的落寞心境。示例二：“疏鐘”更好。①“疏鐘”意為稀疏的鐘聲，節(jié)奏舒緩，與鳥兒獨(dú)自歸巢的悠然步調(diào)相契合，營(yíng)造出清幽寧?kù)o的傍晚氛圍。②“疏鐘”的清冷與詩(shī)人貧居守道、病中忘機(jī)的淡泊心境相契合，傳遞出詩(shī)人與世無(wú)爭(zhēng)的淡然情懷。③“疏鐘”的稀疏與“高梧”“疏柳”的疏朗之景相呼應(yīng)，讓官舍的冷清之境更顯統(tǒng)一，強(qiáng)化了詩(shī)歌含蓄蘊(yùn)藉的抒情效果。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）唐人王績(jī)的“東皋薄暮望，徙倚欲何依”兩句，化用了曹操《短歌行》中的“_____________，_______________”，都表現(xiàn)出賢才無(wú)處安身的彷徨。（2）小剛讀書喜將內(nèi)容相互貫通，他讀到《屈原列傳》中“屈平之作《離騷》，蓋自怨生也”，馬上聯(lián)想到司馬遷《報(bào)任安書》中的“_____________，____________”兩句也表達(dá)了類似的意思。（3）與下圖內(nèi)容相契合的古詩(shī)文名句，可以是：“____________，___________?！?/p>

【答案】

①.繞樹三匝

②.何枝可依

③.屈原放逐

④.乃賦《離騷》

⑤.大漠窮秋塞草腓

⑥.孤城落日斗兵稀/塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意/西風(fēng)緊，北雁南飛【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞有：“匝”“腓”“衡”。二、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①由于具有相對(duì)固定的含義，②且易被反復(fù)征引，③使“?！痹诤艽蟪潭壬辖啤暗涔省?。④賦詩(shī)行文，引經(jīng)據(jù)典————引用傳統(tǒng)典籍中的人物、故事，⑤以佐證某種觀念或者相近的聯(lián)想，⑥典故充當(dāng)了古今作者溝通思想的語(yǔ)言中轉(zhuǎn)站。不同文本之間的典故會(huì)形成特殊的“互文”關(guān)系，如當(dāng)下某一文本可能反射出《莊子》《史記》的文脈，或回響著屈原、李白的意緒。此外，相當(dāng)多的典故提供了眾所周知的正面榜樣與價(jià)值觀念，或者包含著失敗的案例以及沉痛的教訓(xùn)。如“懸梁刺股”蘊(yùn)含著刻苦自勵(lì)的進(jìn)取精神，（

）……換言之，并非過(guò)往的人物、故事均有資格充當(dāng)?shù)涔?，廣泛流傳的典故是文化傳統(tǒng)的組成部分。引經(jīng)據(jù)典不僅顯現(xiàn)為文采斐然，構(gòu)筑起“互文”網(wǎng)絡(luò)，更隱含了文化傳統(tǒng)內(nèi)部的深刻對(duì)話。相對(duì)來(lái)說(shuō)，“梗”無(wú)法承擔(dān)這種對(duì)話。它可以提供一種談資，一種助興的情趣性點(diǎn)綴，一種言簡(jiǎn)意賅、畫龍點(diǎn)睛的修辭效果。但是，絕大多數(shù)“梗”無(wú)法納入文化傳統(tǒng)，如同典故那樣負(fù)責(zé)觀念的傳承或啟迪。因此，許多“梗”不可能獲得典故的待遇，正如更多典故也不可能具有“梗”的功能。很難想象，“要啥自行車”這些“?！笨赡苁来鄠?，延變?yōu)閲?yán)肅的典故。另一方面，典故似乎缺乏“?！彼哂械耐嫘庀?，相對(duì)于“?！钡南财ばδ?，典故顯得

。盡管沒(méi)有正式的規(guī)定，多數(shù)人仍然覺(jué)得，悲劇乃至正劇的喬段均不宜成為“?！保@樣會(huì)破壞原著的嚴(yán)肅性。18.文中第一段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?9.請(qǐng)仿照文中畫波浪線的部分，另選兩個(gè)典故，在括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫兩句話，使其分別體現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)與教訓(xùn)警示之意。20.文中最后一段有三處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出含錯(cuò)別字的詞語(yǔ)并改正。21.填入文中最后一段橫線處的成語(yǔ)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.義正詞嚴(yán)B.理直氣壯C.鄭重其事D.一本正經(jīng)22.“懷民亦未寢”出自蘇軾的《記承天寺夜游》，當(dāng)代讀者對(duì)其重新解讀，用來(lái)描述一種看似巧合、實(shí)則必然的好友強(qiáng)行邀約現(xiàn)象。這是梗還是典故？請(qǐng)結(jié)合文段簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。【答案】18.語(yǔ)句③，改為：“?！痹诤艽蟪潭壬辖啤暗涔省?。（或語(yǔ)句①，改為：“?！本哂邢鄬?duì)固定的含義。）語(yǔ)句⑤，改為：以佐證某種觀念或者喚起相近的聯(lián)想。

19.示例一：“一飯千金”傳遞著知恩圖報(bào)的寶貴品格，“揠苗助長(zhǎng)