小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題方案一、活動(dòng)背景小學(xué)階段是學(xué)生建立自然認(rèn)知、培育生態(tài)意識(shí)的關(guān)鍵期。依據(jù)《義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》要求，綜合實(shí)踐需立足生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生通過探究、服務(wù)、創(chuàng)造提升核心素養(yǎng)。本校校園綠化資源豐富，但學(xué)生對(duì)植物的認(rèn)知多停留在“觀賞”層面，缺乏對(duì)植物特性、生態(tài)價(jià)值的深度探索。開展“校園植物探秘與生態(tài)守護(hù)”活動(dòng)，旨在讓學(xué)生從“自然觀察者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱茖W(xué)研究者”“生態(tài)守護(hù)者”，在實(shí)踐中培養(yǎng)探究能力與責(zé)任意識(shí)。二、活動(dòng)主題與目標(biāo)（一）主題：**校園植物探秘與生態(tài)守護(hù)**以校園植物為研究載體，通過調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、宣傳等實(shí)踐活動(dòng)，探究植物特性、生態(tài)價(jià)值，形成守護(hù)校園生態(tài)的行動(dòng)自覺。（二）活動(dòng)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：識(shí)別校園常見植物種類，了解植物生長習(xí)性、生態(tài)作用（如固碳釋氧、凈化空氣等）；掌握基礎(chǔ)植物養(yǎng)護(hù)方法。2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查表格、記錄觀察數(shù)據(jù)，能通過訪談、查閱資料解決問題；提升小組合作、語言表達(dá)與創(chuàng)意實(shí)踐能力（如制作宣傳海報(bào)、撰寫觀察日記）。3.情感目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)自然的熱愛與敬畏，樹立“綠色校園，人人有責(zé)”的責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成低碳環(huán)保的生活習(xí)慣。三、活動(dòng)對(duì)象小學(xué)三至五年級(jí)學(xué)生（分3個(gè)年級(jí)組，每組4-6人，共15組左右）四、活動(dòng)時(shí)間安排總時(shí)長：2周（含課內(nèi)外時(shí)間）第一階段：主題確立與分組（第1周，1課時(shí)）第二階段：實(shí)踐探究（第1-2周，10課時(shí)，含課后實(shí)踐）第三階段：成果展示與總結(jié)（第2周，2課時(shí)）五、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.實(shí)地勘察校園植物分布，標(biāo)記重點(diǎn)觀察區(qū)域（如植物園、綠化帶、班級(jí)植物角）。2.制作“校園植物圖鑒”（含植物名稱、科屬、特征、生態(tài)價(jià)值），準(zhǔn)備放大鏡、卷尺、pH試紙（測土壤酸堿度）、觀察記錄表等工具。3.聯(lián)系校醫(yī)或生物教師，為學(xué)生講解植物觀察安全事項(xiàng)（如避免接觸有毒植物、愛護(hù)植物等）。（二）學(xué)生準(zhǔn)備1.回顧科學(xué)課“植物的一生”相關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)備筆記本、畫筆（用于記錄觀察）。2.分組討論：提前思考“關(guān)于校園植物，我想了解什么？”，列出問題清單（如“紫藤蘿何時(shí)開花？”“綠蘿葉子為何發(fā)黃？”）。六、活動(dòng)過程（分階段實(shí)施）（一）第一階段：主題確立與分組（1課時(shí)）1.問題生成與主題聚焦教師播放校園植物四季變化短視頻，引發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“校園植物”提出問題，如：植物種類類：“校園里有多少種樹木？哪些是本地物種？”生長習(xí)性類：“多肉植物為何適合陽臺(tái)養(yǎng)護(hù)？”生態(tài)價(jià)值類：“一棵香樟樹年固碳量是多少？”養(yǎng)護(hù)實(shí)踐類：“怎樣讓班級(jí)綠蘿更茂盛？”教師將問題分類篩選，歸納為“植物種類調(diào)查”“生長環(huán)境探究”“生態(tài)價(jià)值研究”“植物養(yǎng)護(hù)實(shí)踐”四個(gè)子主題，供學(xué)生選擇。2.小組組建與任務(wù)分配學(xué)生依興趣自主選擇子主題，每組4-6人，推選組長。組長組織成員制定《小組活動(dòng)計(jì)劃》，明確分工（如記錄員、攝影師、訪談員等），并確定每周實(shí)踐任務(wù)（如第1周完成植物種類普查，第2周開展養(yǎng)護(hù)實(shí)驗(yàn)）。（二）第二階段：實(shí)踐探究（10課時(shí)，課內(nèi)外結(jié)合）1.子主題一：校園植物種類調(diào)查（3課時(shí)）實(shí)地普查：小組分工，用“校園植物圖鑒”對(duì)照識(shí)別植物，填寫《植物種類記錄表》（含名稱、位置、特征、照片）。遇未知植物，通過“形色”APP識(shí)別或請教生物教師。數(shù)據(jù)分析：匯總?cè)嗾{(diào)查結(jié)果，統(tǒng)計(jì)“校園植物種類TOP5”“本地物種占比”，繪制“校園植物分布地圖”（彩筆標(biāo)注植物位置、種類）。2.子主題二：植物生長環(huán)境探究（3課時(shí)）環(huán)境監(jiān)測：小組選擇2-3種植物（如綠蘿、桂花、仙人掌），測量其生長區(qū)域的光照時(shí)長、土壤濕度、酸堿度（用pH試紙），記錄數(shù)據(jù)并分析“環(huán)境因素對(duì)植物生長的影響”。對(duì)比實(shí)驗(yàn)：選取兩盆相同的綠蘿，一組放向陽處，一組放背陰處，每周記錄葉片數(shù)量、顏色變化，對(duì)比光照對(duì)生長的影響（延伸至家庭實(shí)踐，學(xué)生在家同步實(shí)驗(yàn)）。3.子主題三：植物生態(tài)價(jià)值研究（2課時(shí)）資料調(diào)研：通過查閱書籍、教師篩選的安全網(wǎng)站，了解植物生態(tài)作用（如光合作用、固碳釋氧、吸附粉塵等），制作“植物生態(tài)價(jià)值卡”（圖文結(jié)合）。訪談交流：采訪校工或園藝師，了解“校園植物對(duì)改善微氣候的作用”，整理訪談?dòng)涗洝?.子主題四：植物養(yǎng)護(hù)實(shí)踐（2課時(shí)，含課后）養(yǎng)護(hù)行動(dòng)：小組認(rèn)領(lǐng)班級(jí)植物角或校園“責(zé)任區(qū)”的植物，制定《養(yǎng)護(hù)計(jì)劃》（澆水、施肥、修剪周期），每日記錄植物狀態(tài)（附照片、文字說明）。問題解決：針對(duì)植物出現(xiàn)的問題（如黃葉、蟲害），通過查閱資料、請教專家，提出解決方案（如“綠蘿黃葉或因澆水過多，改為每周澆一次水”）。（三）第三階段：成果展示與總結(jié)（2課時(shí)）1.多元展示靜態(tài)展示：各小組制作“植物探秘手冊”（含調(diào)查數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、養(yǎng)護(hù)日記、生態(tài)價(jià)值卡），在教室或校園展板展出。動(dòng)態(tài)匯報(bào)：小組代表用PPT或情景劇（如“植物的自白”）分享探究過程與發(fā)現(xiàn)，如“我們發(fā)現(xiàn)校園里的冬青每月長2厘米，葉片能吸附PM2.5”。2.總結(jié)反思學(xué)生自評(píng)：填寫《活動(dòng)反思單》，反思“探究中遇到的困難及解決方法”“最自豪的成果”。小組互評(píng)：各組交叉參觀展示，用“星級(jí)評(píng)價(jià)表”（從“探究深度、合作默契、創(chuàng)意實(shí)踐”三方面打分）評(píng)價(jià)其他小組。教師總結(jié)：肯定學(xué)生實(shí)踐成果，梳理活動(dòng)中的科學(xué)方法（如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、訪談法），強(qiáng)調(diào)生態(tài)守護(hù)的意義。七、評(píng)價(jià)與反思（一）評(píng)價(jià)方式采用過程性評(píng)價(jià)+成果性評(píng)價(jià)結(jié)合：過程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在小組合作、問題解決、實(shí)踐操作中的表現(xiàn)（如觀察記錄的細(xì)致度、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性）。成果性評(píng)價(jià)：依據(jù)“植物探秘手冊”“展示匯報(bào)質(zhì)量”“養(yǎng)護(hù)實(shí)踐效果”等綜合打分。（二）活動(dòng)反思教師定期記錄活動(dòng)中的問題（如小組分工不均、調(diào)查數(shù)據(jù)誤差），通過“師生座談會(huì)”收集學(xué)生反饋，優(yōu)化后續(xù)活動(dòng)設(shè)計(jì)（如增加“植物標(biāo)本制作”環(huán)節(jié)，提升實(shí)踐趣味性）。八、拓展延伸1.家庭行動(dòng)：開展“家庭植物養(yǎng)護(hù)挑戰(zhàn)”，學(xué)生記錄家中植物生長變化，與校園植物對(duì)比，形成《家庭-校園植物生長報(bào)告》。2.社區(qū)宣傳：以“小小生態(tài)宣傳員”身份，制作“植物養(yǎng)護(hù)小貼士”海報(bào)，張貼在社區(qū)公告欄，或在家長群分享生態(tài)知識(shí)。