活動(dòng)設(shè)計(jì)背景孝親敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要內(nèi)容?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，幼兒階段應(yīng)“引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩和身邊的人，尊重他人勞動(dòng)及成果”。本次活動(dòng)通過(guò)體驗(yàn)式、游戲化的形式，讓幼兒在感知、實(shí)踐中萌發(fā)對(duì)長(zhǎng)輩的敬愛(ài)之情，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單行動(dòng)傳遞溫暖，為其良好社會(huì)情感的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)幼兒能說(shuō)出2-3種敬老的具體行為（如攙扶走路、分享食物、傾聽(tīng)故事等），初步了解老人在生活中的常見(jiàn)需求（如行動(dòng)不便、視力聽(tīng)力減弱等）。情感目標(biāo)萌發(fā)對(duì)長(zhǎng)輩的感恩、敬愛(ài)之情，愿意主動(dòng)親近老人，感受關(guān)愛(ài)他人帶來(lái)的快樂(lè)。能力目標(biāo)學(xué)會(huì)用語(yǔ)言（如“您辛苦了”“我愛(ài)您”）、行動(dòng)（如捶背、端水、送祝福）表達(dá)對(duì)老人的關(guān)心，提升共情能力與社會(huì)交往能力。活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備繪本與影音：《我愛(ài)爺爺奶奶》《一起過(guò)重陽(yáng)節(jié)》等繪本；養(yǎng)老院老人溫馨生活的短視頻（如做手工、唱歌、與孩子互動(dòng)的場(chǎng)景）。手工材料：彩紙、安全剪刀、膠水、皺紋紙、黏土等，用于制作敬老賀卡或禮物。游戲道具：拐杖、老花鏡、小椅子、玩具水杯、毛絨玩具（模擬“愛(ài)心”）。音樂(lè)：《爺爺奶奶和我們》《孝親敬老歌》等溫暖兒歌。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已了解自家祖輩的基本情況（如姓名、愛(ài)好、日常照顧自己的細(xì)節(jié)）。日?；顒?dòng)中滲透過(guò)“關(guān)心同伴”的主題，具備初步的共情意識(shí)。環(huán)境準(zhǔn)備教室布置：張貼“老吾老以及人之老”等敬老主題圖畫(huà)、名言；擺放幼兒與祖輩的合影，營(yíng)造溫馨氛圍。社區(qū)聯(lián)動(dòng)：提前聯(lián)系養(yǎng)老院或邀請(qǐng)家長(zhǎng)（老人代表）參與活動(dòng)，溝通流程與安全事項(xiàng)。活動(dòng)流程（總時(shí)長(zhǎng)：45分鐘）一、溫暖導(dǎo)入：聽(tīng)兒歌·憶親情（5分鐘）播放兒歌《爺爺奶奶和我們》，幼兒跟隨音樂(lè)拍手、哼唱。教師提問(wèn)：“歌里的爺爺奶奶會(huì)陪小朋友做什么？你的爺爺奶奶（外公外婆）為你做過(guò)什么溫暖的事？”展示幼兒與祖輩的合影，邀請(qǐng)3-4名幼兒分享照片故事（如“奶奶每天給我扎漂亮的辮子”“爺爺帶我喂小鳥(niǎo)”），喚起幼兒對(duì)祖輩的情感聯(lián)結(jié)。二、故事啟思：知敬老·明事理（10分鐘）繪本共讀：教師生動(dòng)講述《我愛(ài)爺爺奶奶》，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面：“故事里的小朋友怎么照顧爺爺奶奶？爺爺奶奶的表情什么樣？”討論互動(dòng)：結(jié)合圖片、道具（拐杖、老花鏡），提問(wèn)：“老人走路時(shí)需要什么幫助？眼睛花了看不清，我們能做什么？”鼓勵(lì)幼兒模仿老人動(dòng)作（如拄拐杖、揉腰），體驗(yàn)老人的不便，進(jìn)而思考“如何讓爺爺奶奶更舒服”。視頻感知：播放養(yǎng)老院老人的生活片段（如老人做手工、孩子為老人表演節(jié)目），引導(dǎo)幼兒觀察：“這些爺爺奶奶開(kāi)心嗎？我們能為他們做什么？”三、實(shí)踐體驗(yàn)：小行動(dòng)·傳溫情（15分鐘）（1）情景模擬：“照顧小老人”投放拐杖、老花鏡、小椅子等道具，幼兒分組扮演“小老人”（模仿老人走路、揉腰、“看不清”東西）和“小幫手”。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)“小幫手”關(guān)注需求：“奶奶走不動(dòng)了，你可以……？”“爺爺眼睛花了，你能幫他……？”分享感受：請(qǐng)“小老人”說(shuō)一說(shuō)“被幫助時(shí)心里怎么樣”，“小幫手”分享“照顧老人時(shí)的發(fā)現(xiàn)”。（2）手工傳愛(ài)：“我的暖心禮物”幼兒自主選擇材料（彩紙、皺紋紙、黏土等），制作敬老賀卡或禮物（如折紙花、黏土小蛋糕）。教師示范簡(jiǎn)單技法（如折疊愛(ài)心、搓黏土圓球），鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作。情感表達(dá)：完成后，幼兒對(duì)著禮物輕聲說(shuō)一句敬老的話(huà)（如“奶奶，您的頭發(fā)真好看”“爺爺，我給您捶背”），教師記錄并拍照，為后續(xù)家園互動(dòng)做準(zhǔn)備。四、游戲互動(dòng)：樂(lè)中學(xué)·深理解（10分鐘）（1）“敬老小能手”闖關(guān)賽關(guān)卡1：聽(tīng)指令行動(dòng)：教師說(shuō)“爺爺奶奶口渴了”，幼兒快速拿玩具水杯遞“老人”；“爺爺奶奶累了”，搬小椅子請(qǐng)“老人”坐下。關(guān)卡2：愛(ài)心傳遞：幼兒圍圈傳遞毛絨玩具“愛(ài)心”，音樂(lè)停時(shí)，拿到“愛(ài)心”的幼兒分享一個(gè)敬老想法（如“我要給奶奶讀故事”）。關(guān)卡3：模仿秀：幼兒模仿老人動(dòng)作（拄拐杖走路、慢慢吃飯），同伴猜“他在模仿誰(shuí)？我們?cè)撛趺磶椭?？”?）音樂(lè)律動(dòng)：“孝親敬老歌”播放《孝親敬老歌》，幼兒手持自制禮物，跟隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單律動(dòng)（如拍手、抱臂模仿“給老人捶背”），將活動(dòng)氛圍推向高潮。五、總結(jié)升華：共分享·促成長(zhǎng)（5分鐘）教師與幼兒回顧活動(dòng)：“今天我們用很多方法關(guān)心老人，回家后你想為家里的老人做什么？”邀請(qǐng)幼兒用一句話(huà)表達(dá)感受（如“我覺(jué)得爺爺奶奶很辛苦，我要多抱抱他們”）。發(fā)放“家庭敬老任務(wù)卡”，鼓勵(lì)幼兒將溫暖延續(xù)到生活中?；顒?dòng)延伸1.家庭共育：“敬老小任務(wù)”家長(zhǎng)記錄幼兒在家的敬老行為（如給老人盛飯、講故事、按摩），以照片/文字形式反饋至班級(jí)群，形成“家園敬老日記”。建議家長(zhǎng)周末帶幼兒參與家庭敬老活動(dòng)（如陪祖輩散步、包餃子），在真實(shí)場(chǎng)景中踐行關(guān)愛(ài)。2.班級(jí)區(qū)角：“敬老主題樂(lè)園”美工區(qū)：投放黏土、彩泥，創(chuàng)作“我為老人做的事”主題作品（如捏“我給爺爺捶背”的場(chǎng)景）。語(yǔ)言區(qū)：投放敬老繪本、手偶，幼兒講故事、表演情景?。ㄈ纭靶⌒苷疹櫺苣棠獭保?。益智區(qū)：設(shè)計(jì)“敬老拼圖”，將老人與幼兒互動(dòng)的場(chǎng)景分成拼圖塊，在游戲中鞏固認(rèn)知。3.社區(qū)實(shí)踐：“童心暖夕陽(yáng)”聯(lián)系社區(qū)養(yǎng)老院，組織幼兒開(kāi)展“表演+送禮物”活動(dòng)（提前排練兒歌、手指操），與老人聊天、送自制禮物，體驗(yàn)“關(guān)愛(ài)陌生人”的快樂(lè)。活動(dòng)評(píng)價(jià)1.過(guò)程性評(píng)價(jià)觀察幼兒在活動(dòng)中的參與度（如是否主動(dòng)模仿老人、積極幫助“小老人”、認(rèn)真制作禮物），記錄其語(yǔ)言表達(dá)（如對(duì)老人需求的理解、敬老想法的分享）。2.作品分析通過(guò)幼兒的賀卡、手工禮物，分析其情感表達(dá)（如畫(huà)面中是否有“愛(ài)心”“幫助老人”的元素）與對(duì)敬老行為的理解。3.家園反饋收集家長(zhǎng)反饋，了解幼兒在家的行為變化（如是否更主動(dòng)關(guān)心祖輩、愿意分擔(dān)小事），評(píng)估活動(dòng)的長(zhǎng)期影響。4.幼兒自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)后，引導(dǎo)幼兒自評(píng)（如“我今天幫助了‘小老人’，很開(kāi)心”），并互評(píng)同伴的行為（如“XX給奶奶捶背很認(rèn)真”），強(qiáng)化正向行為認(rèn)知。活動(dòng)反思（教師用）活動(dòng)后需關(guān)注：幼兒對(duì)“老人需求”的理解是否深入？游戲、實(shí)踐環(huán)節(jié)的安全是否到位？家園、社區(qū)聯(lián)動(dòng)的效果如何？后續(xù)可結(jié)合節(jié)日