一年級(jí)語(yǔ)文《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)案例分享——基于低段學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)啟蒙的實(shí)踐探索一、案例背景與文本解讀一年級(jí)語(yǔ)文是兒童語(yǔ)文素養(yǎng)啟蒙的關(guān)鍵期，需兼顧趣味性與工具性，落實(shí)新課標(biāo)“文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造”的核心素養(yǎng)要求。部編版一年級(jí)上冊(cè)《秋天》以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了秋天的典型景象，句式重復(fù)且富有節(jié)奏，充滿童趣，適合通過(guò)情境體驗(yàn)、趣味識(shí)字、多元朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生感知語(yǔ)言之美、自然之美。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（基于新課標(biāo)低年級(jí)要求）（一）知識(shí)與能力1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“了、子”等4個(gè)字；2.正確、流利朗讀課文，嘗試用輕快的語(yǔ)氣表現(xiàn)秋天的美好。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)“字理識(shí)字”“游戲鞏固”等方式，掌握生字音形義；2.借助圖文對(duì)照、動(dòng)作模仿，理解“一片片”“一會(huì)兒”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，初步養(yǎng)成觀察自然的習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：趣味識(shí)字寫(xiě)字，有感情朗讀課文；難點(diǎn)：體會(huì)語(yǔ)言的畫(huà)面感，建立文本與生活的聯(lián)結(jié)。四、教學(xué)過(guò)程（40分鐘）（一）情境入境，喚醒秋意（3分鐘）播放秋天實(shí)景視頻（金黃稻田、飄落的銀杏葉、南飛的大雁），暫停后提問(wèn)：“視頻里的季節(jié)藏著哪些小秘密？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？”（生答：樹(shù)葉黃了、大雁南飛……）順勢(shì)板書(shū)課題“秋天”，指導(dǎo)書(shū)空“秋”字（禾+火：禾苗成熟的季節(jié)，田野像火一樣金黃）。（二）初讀課文，趣味識(shí)字（15分鐘）1.范讀正音，圈畫(huà)生字教師配樂(lè)范讀（《秋日私語(yǔ)》），要求學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出生字，感知課文節(jié)奏。2.生字闖關(guān)（分層突破）第一關(guān)·字音我會(huì)讀：出示帶拼音的生字“秋、氣、了、樹(shù)、葉、片、大、飛、會(huì)、個(gè)”，指名讀（正音：“了”讀輕聲，“片”是三拼音節(jié)），開(kāi)火車(chē)讀、小組競(jìng)賽讀。第二關(guān)·字形我會(huì)記：用“字理+兒歌+動(dòng)作”識(shí)字：“秋”：禾苗成熟像火（禾+火），編兒歌“禾火秋，秋天到，禾苗金黃像火苗”；“葉”：口+十（葉子會(huì)“沙沙”說(shuō)話），做“樹(shù)葉飄落”動(dòng)作；“飛”：模仿小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀（筆畫(huà)像翅膀）；“會(huì)”：人+云（人在云上飛），編兒歌“人云會(huì)，會(huì)寫(xiě)字，會(huì)畫(huà)畫(huà)”。第三關(guān)·詞語(yǔ)我會(huì)連：出示詞語(yǔ)“秋天、天氣、樹(shù)葉、葉片、大會(huì)、飛鳥(niǎo)”，學(xué)生連線鞏固，教師相機(jī)指導(dǎo)“葉片”“大會(huì)”等詞的理解。（三）精讀課文，品悟秋美（15分鐘）1.分段朗讀，感知畫(huà)面第一段：“天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)?！苯Y(jié)合課文插圖，提問(wèn)：“樹(shù)葉像什么？（蝴蝶、小船）”學(xué)生模仿落葉動(dòng)作，讀出“一片片”“落下來(lái)”的輕柔感；教師范讀，學(xué)生跟讀，體會(huì)秋天的寧?kù)o。第二段：“天空那么藍(lán)，那么高。一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字?！币龑?dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)“藍(lán)、高”（張開(kāi)手臂比“高”，指藍(lán)天）；模仿大雁飛行隊(duì)形，讀出“那么……那么……”的贊嘆語(yǔ)氣、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的活潑感。第三段：“??！秋天來(lái)了！”引導(dǎo)學(xué)生用驚喜的語(yǔ)氣讀，體會(huì)對(duì)秋天的喜愛(ài)（可加手勢(shì)“張開(kāi)雙臂擁抱秋天”）。2.朗讀進(jìn)階：多元展示配樂(lè)讀（《秋日私語(yǔ)》）：閉眼想象畫(huà)面；同桌互讀：一人讀景，一人讀感嘆；評(píng)選“朗讀小明星”：從語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等方面評(píng)價(jià)。（四）拓展延伸，留住秋韻（5分鐘）1.生活聯(lián)結(jié)：“秋天的小發(fā)現(xiàn)”提問(wèn)：“你的身邊還有哪些秋天的景色？用‘秋天到了，______（事物）______（變化）’說(shuō)一說(shuō)?！保ㄉ穑呵锾斓搅?，菊花黃了；秋天到了，稻谷笑彎了腰……）2.創(chuàng)意表達(dá)：畫(huà)秋·寫(xiě)秋“畫(huà)一幅秋天的畫(huà)，配上一句話（如‘秋天到了，______?！?，課后和小伙伴分享?！保ㄎ澹?shū)寫(xiě)指導(dǎo)，夯實(shí)基礎(chǔ)（7分鐘）1.觀察范寫(xiě)，掌握要領(lǐng)出示“了、子、人、大”，引導(dǎo)觀察田字格位置：“了”：橫撇+彎鉤（彎鉤圓潤(rùn)，如月牙）；“子”：橫撇+彎鉤+橫（橫畫(huà)短，彎鉤在豎中線上）；比較“人”和“大”：“大”比“人”多一橫，撇捺舒展（像張開(kāi)手臂）。2.描紅臨寫(xiě)，習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)坐姿（三個(gè)一）和握筆姿勢(shì)，評(píng)選“書(shū)寫(xiě)小能手”（展示優(yōu)秀作業(yè)，強(qiáng)調(diào)“彎鉤”“撇捺”的寫(xiě)法）。五、設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入：通過(guò)視覺(jué)刺激激活生活經(jīng)驗(yàn)，讓文本與兒童經(jīng)驗(yàn)“相遇”；識(shí)字環(huán)節(jié)：分層闖關(guān)+多元方法（字理、兒歌、動(dòng)作），契合低年級(jí)注意力特點(diǎn)，降低識(shí)字難度；精讀感悟：圖文對(duì)照、動(dòng)作模仿、多元朗讀，將抽象語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為直觀體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感與想象力；拓展延伸：聯(lián)結(jié)生活+創(chuàng)意表達(dá)，落實(shí)“語(yǔ)言運(yùn)用”，兼顧審美與創(chuàng)造；書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：聚焦筆畫(huà)要領(lǐng)與習(xí)慣培養(yǎng)，夯實(shí)語(yǔ)文工具性基礎(chǔ)。六、教學(xué)反思（一）成功之處學(xué)生對(duì)“字理識(shí)字”“大雁飛行模仿”參與度高，朗讀時(shí)能初步體會(huì)情感；書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)中“觀察—范寫(xiě)—評(píng)價(jià)”的流程，讓多數(shù)學(xué)生掌握了筆畫(huà)要領(lǐng)。（二）改進(jìn)方向1.對(duì)“一片片”“一會(huì)兒”的理解較模糊，后續(xù)可結(jié)合生活實(shí)例（如“一片片雪花”“一會(huì)兒看書(shū)一會(huì)兒畫(huà)畫(huà)”）強(qiáng)化；2.“彎鉤”寫(xiě)法對(duì)部分學(xué)生有難度，可借助動(dòng)畫(huà)演示筆畫(huà)軌跡，增加“書(shū)空+描紅”的練習(xí)時(shí)間。結(jié)語(yǔ)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)需以“趣”為舟，以“實(shí)”為岸，在情境中啟蒙、在游戲中習(xí)得、在生活中運(yùn)用。本案例通過(guò)“識(shí)字—朗讀—表達(dá)—書(shū)寫(xiě)”的閉環(huán)設(shè)計(jì)，嘗試將核心素養(yǎng)滲透于每一個(gè)教學(xué)環(huán)