中小學教師值班制度及規(guī)范中小學階段是學生成長的關(guān)鍵期，校園安全與秩序管理直接關(guān)系到教育教學質(zhì)量和學生身心健康。教師值班制度作為校園安全管理的核心環(huán)節(jié)，通過明確職責、規(guī)范流程，既能及時化解安全隱患，又能在突發(fā)狀況下快速響應，是構(gòu)建平安校園的重要保障。本文結(jié)合教育管理實踐，從制度設計、規(guī)范執(zhí)行、保障機制三方面，梳理教師值班的核心要點，為學校優(yōu)化值班管理提供實用參考。一、值班制度的核心內(nèi)容（一）值班類型與適用場景教師值班需根據(jù)校園管理需求，區(qū)分日常值班、節(jié)假日值班、應急值班三類場景，明確不同場景的工作重點：日常值班：覆蓋教學日的課間、午休、放學等關(guān)鍵時段，重點關(guān)注學生活動安全、校園秩序維護（如教學樓走廊巡查、食堂就餐管理、校門接送秩序引導等）。節(jié)假日值班：含周末、寒暑假及法定節(jié)假日，主要負責校園設施巡檢（如水電、消防設備）、安保協(xié)同、突發(fā)事件的初步處置（如極端天氣下的校舍安全排查）。應急值班：針對臺風、暴雨、疫情等突發(fā)公共事件，實行24小時待命制，需與屬地應急部門、家長群體保持聯(lián)動，落實信息報送與應急響應。（二）值班職責的分層界定值班教師需圍繞“安全、秩序、應急”三大核心目標，履行以下職責：1.安全巡查：按規(guī)定路線檢查教室、操場、實驗室等區(qū)域，排查設施損壞、學生違規(guī)行為（如攀爬欄桿、欺凌行為）等隱患，做好現(xiàn)場勸阻與記錄。2.學生管理：課間時段關(guān)注學生活動安全，制止危險游戲；午休期間維護就餐、午睡秩序；放學時協(xié)助疏導校門口人流，確保學生安全離校。3.應急處置：遇火災、學生突發(fā)疾病等情況，立即啟動應急預案，組織疏散、聯(lián)系醫(yī)療救援，并第一時間向值班領(lǐng)導及家長反饋。4.信息傳達：及時傳遞學校通知、家長訴求，確保家校溝通順暢；重大事項需書面或口頭向?qū)W校行政部門匯報，不得延誤。（三）值班安排的科學機制值班安排需兼顧公平性與實用性，避免形式化：排班原則：結(jié)合教師課時量、家庭情況等因素，實行“公平輪換、重點時段優(yōu)先保障”（如畢業(yè)班教師可適當減少值班頻次，低年級放學時段增配值班人員）。人員配置：日常值班每班（或每樓層）至少1名教師，節(jié)假日值班按“行政+教師+安保”三人小組配置，應急值班由校級領(lǐng)導帶班，骨干教師參與。二、值班規(guī)范的執(zhí)行細則（一）值班紀律要求值班紀律是制度落地的基礎(chǔ)，需明確“剛性約束”：到崗規(guī)范：值班教師需提前5分鐘到崗，佩戴值班標識（如紅袖章），嚴禁遲到、早退或無故缺勤；特殊情況需提前24小時向值班組長請假，由備班教師頂替。在崗行為：值班期間不得從事與工作無關(guān)的活動（如玩手機、批改作業(yè)），需保持通訊暢通，不得擅自離崗；校門值班教師需查驗外來人員身份，登記入校事由。交接制度：實行“雙簽字”交接，下班前需向接班教師移交值班記錄、未處理事項（如待維修的設施、未離校的學生），確保責任無空檔。（二）工作流程與記錄規(guī)范規(guī)范的工作流程能提升值班效率，避免疏漏：巡查流程：按“定點+流動”結(jié)合的方式，課間每15分鐘巡查一次走廊、樓梯；午休時段每30分鐘檢查食堂、教室秩序。發(fā)現(xiàn)問題需現(xiàn)場處理，無法解決的立即上報。問題處置：對學生矛盾糾紛，先安撫情緒、了解經(jīng)過，再聯(lián)系班主任跟進；對設施隱患，拍照記錄位置、情況，報后勤部門維修，跟蹤整改結(jié)果。值班記錄：使用《教師值班日志》，詳細記錄巡查時間、地點、發(fā)現(xiàn)的問題及處理結(jié)果，字跡清晰、內(nèi)容真實，次日晨會前提交德育處存檔。（三）溝通協(xié)作機制值班不是“單打獨斗”，需建立高效協(xié)作網(wǎng)絡：校內(nèi)協(xié)作：與安保人員建立“五分鐘響應”機制，遇突發(fā)情況可通過對講機、微信群快速聯(lián)動；與后勤部門共享設施隱患清單，確保維修時效。家校溝通：放學時段主動與家長溝通學生在校表現(xiàn)，遇學生未被接走，及時聯(lián)系家長并安排教師陪護；特殊天氣通過班級群發(fā)布安全提示，同步值班動態(tài)。三、保障機制：讓值班制度“落地有聲”（一）培訓與能力提升值班教師需具備“安全素養(yǎng)+應急能力”，培訓是關(guān)鍵：崗前培訓：新教師入職需參加“值班安全實訓”，內(nèi)容包括校園安全法規(guī)、應急處置流程（如心肺復蘇、滅火器使用）、溝通技巧（如與家長、學生的有效對話）。定期演練：每學期組織1-2次值班應急演練，模擬火災疏散、學生沖突等場景，檢驗教師的響應速度與協(xié)作能力，復盤優(yōu)化流程。（二）激勵與考核機制通過考核激勵，讓值班從“任務”變?yōu)椤柏熑巍保嚎己艘罁?jù)：將值班記錄完整性、問題處置效率、家長滿意度納入教師年度考核，與評優(yōu)評先、職稱晉升掛鉤；對擅離職守、隱瞞隱患的行為實行“一票否決”。正向激勵：設立“優(yōu)秀值班教師”獎項，表彰在應急處置、隱患排查中表現(xiàn)突出的個人；學校公眾號開設“值班風采”專欄，宣傳典型案例。（三）支持保障措施從物資、待遇層面為值班教師“減負賦能”：物資保障：值班室配備應急包（含急救藥品、手電筒、聯(lián)絡表）、巡查工具（如防火檢查儀），校門值班崗配置遮陽傘、對講機等設備。待遇保障：落實值班補貼政策，按時段（如節(jié)假日值班按日計發(fā)、夜間值班按小時計發(fā)）發(fā)放補貼；為偏遠學校值班教師提供交通或住宿支持。結(jié)語中小學教師值班制度絕非簡單的“站崗”，而是以責任為筆、以規(guī)范為墨，書寫校園安全的生動實踐