2025年海南省中小學(xué)教師招聘筆試試題附答案一、教育基礎(chǔ)知識（共60分）（一）單項選擇題（每題2分，共30分）1.2024年海南省教育工作會議提出“打造自貿(mào)港教育創(chuàng)新發(fā)展高地”，其核心目標(biāo)是：A.全面提升教師工資待遇B.構(gòu)建“基礎(chǔ)教育+職業(yè)教育+高等教育”協(xié)同發(fā)展體系C.引進(jìn)100所國內(nèi)名校合作辦學(xué)D.實(shí)現(xiàn)全省中小學(xué)智慧校園全覆蓋答案：B2.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育階段課程應(yīng)著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，其主要特征不包括：A.綜合性B.階段性C.外顯性D.發(fā)展性答案：C3.某教師在教授“海南島的氣候特征”時，結(jié)合自貿(mào)港建設(shè)中“低碳城市”的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析氣候與城市發(fā)展的關(guān)系。這體現(xiàn)了新課改倡導(dǎo)的哪一教學(xué)理念？A.關(guān)注學(xué)科邏輯B.注重知識傳授C.加強(qiáng)課程綜合D.強(qiáng)化應(yīng)試訓(xùn)練答案：C4.學(xué)生小海因父母離異出現(xiàn)情緒低落、上課注意力不集中的情況。班主任王老師多次與小海談心，并聯(lián)系心理教師進(jìn)行輔導(dǎo)。王老師的做法主要體現(xiàn)了教師的哪種角色？A.知識傳授者B.學(xué)生心靈的培育者C.課程開發(fā)者D.教育教學(xué)研究者答案：B5.根據(jù)維納的歸因理論，學(xué)生將考試失敗歸因于“題目太難”，這一歸因?qū)儆冢篈.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控因素B.外部、穩(wěn)定、不可控因素C.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控因素D.外部、不穩(wěn)定、可控因素答案：B6.《中華人民共和國教師法》（2023年修訂）規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。A.不低于或高于B.等同于C.略高于D.不低于答案：A7.某小學(xué)開展“黎族傳統(tǒng)手工藝進(jìn)校園”活動，組織學(xué)生學(xué)習(xí)黎錦編織、制陶技藝。這一活動主要落實(shí)了《中小學(xué)德育指南》中的哪項內(nèi)容？A.理想信念教育B.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育C.生態(tài)文明教育D.心理健康教育答案：B8.學(xué)生在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時，通過折紙條、涂顏色等操作活動，理解“分子分母同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)大小不變”。這一教學(xué)過程主要遵循了：A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：A9.某教師在課后反思中寫道：“學(xué)生對‘海南島的歷史變遷’興趣濃厚，但我在講解時過于依賴教材，未能充分利用本地歷史博物館的資源?！边@一反思聚焦于：A.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度B.教學(xué)資源的開發(fā)與利用C.學(xué)生的課堂參與度D.教學(xué)方法的適切性答案：B10.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，12-18歲青少年面臨的主要發(fā)展任務(wù)是：A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得主動感，克服內(nèi)疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.獲得同一感，克服角色混亂答案：D11.海南省某縣推行“鄉(xiāng)村教師走教制”，組織縣城骨干教師每周到偏遠(yuǎn)村小開展走教。這一措施主要為了：A.提高教師待遇B.促進(jìn)教育公平C.強(qiáng)化教師考核D.推動課程改革答案：B12.教師在課堂上提問：“如果海南島的熱帶雨林遭到破壞，會對當(dāng)?shù)貧夂虍a(chǎn)生什么影響？”這一問題屬于：A.記憶性問題B.理解性問題C.應(yīng)用性問題D.分析性問題答案：D13.某學(xué)生因違反課堂紀(jì)律被教師罰站兩小時。依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，該教師的行為：A.合法，屬于正常教育管理B.不合法，超出了教育懲戒的范圍C.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利D.不合法，應(yīng)先通知家長再懲戒答案：B14.教育心理學(xué)研究表明，影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)部因素不包括：A.自我效能感B.學(xué)習(xí)興趣C.教師期望D.歸因方式答案：C15.海南省“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃提出“建設(shè)南繁種業(yè)特色教育基地”，其目的是：A.培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)工人B.推動教育與產(chǎn)業(yè)融合C.提高農(nóng)村學(xué)生升學(xué)率D.發(fā)展特色職業(yè)教育答案：B（二）判斷題（每題1分，共10分）1.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）答案：√2.新課改背景下，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位是對立的。（）答案：×3.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異主要表現(xiàn)為場獨(dú)立型與場依存型、沖動型與沉思型等。（）答案：√4.教育法律關(guān)系的主體只能是教師和學(xué)生。（）答案：×5.德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。（）答案：√6.為提高教學(xué)效率，教師可以將考試成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（）答案：×7.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。（）答案：×8.海南省推行的“雙新”（新課程、新教材）改革中，“新教材”指的是統(tǒng)編教材。（）答案：√9.教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是參加各類培訓(xùn)。（）答案：×10.學(xué)生的心理健康問題僅需心理教師負(fù)責(zé)，與學(xué)科教師無關(guān)。（）答案：×（三）簡答題（每題5分，共10分）1.簡述海南省推進(jìn)“自貿(mào)港背景下基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展”的主要舉措。答案：①深化課程改革，融入自貿(mào)港元素（如國際理解教育、跨文化交流）；②加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，引進(jìn)和培養(yǎng)具有國際視野的教師；③推動教育數(shù)字化，建設(shè)智慧教育平臺；④促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡，實(shí)施“銀齡講學(xué)計劃”“強(qiáng)校帶弱?！惫こ蹋虎輳?qiáng)化體教融合、文教融合，發(fā)展特色校本課程（如海洋文化、黎族苗族文化）。2.結(jié)合教學(xué)實(shí)際，說明如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：①創(chuàng)設(shè)民主寬松的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和發(fā)表不同觀點(diǎn)；②設(shè)計開放性問題（如“如果你是城市規(guī)劃師，如何設(shè)計三亞的低碳社區(qū)？”），引導(dǎo)多角度思考；③開展探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)踐解決真實(shí)問題；④運(yùn)用頭腦風(fēng)暴、類比推理等方法，訓(xùn)練思維的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性；⑤及時肯定學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)，增強(qiáng)其創(chuàng)造性動機(jī)。（四）案例分析題（10分）案例：海南省某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)初二（3）班學(xué)生多數(shù)為留守兒童，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，課堂紀(jì)律較差。新入職的李老師發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生因成績落后產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至在課堂上故意擾亂秩序（如大聲說話、扔紙團(tuán)）。李老師嘗試過批評教育、罰抄課文等方法，但效果不佳。后來，他觀察到學(xué)生們對“海南自貿(mào)港建設(shè)”“鄉(xiāng)村振興”等話題很感興趣，便設(shè)計了“我為家鄉(xiāng)發(fā)展獻(xiàn)計策”的項目式學(xué)習(xí)活動：將學(xué)生分成“旅游推廣組”“特色農(nóng)業(yè)組”“文化保護(hù)組”，要求每組通過調(diào)查、訪談、查閱資料，形成可行性報告，并在班級展示。活動中，李老師擔(dān)任指導(dǎo)者，鼓勵學(xué)生合作探究；展示環(huán)節(jié)邀請村支書、家長代表參與評價。一個月后，學(xué)生的課堂參與度顯著提高，學(xué)習(xí)成績也有了明顯進(jìn)步。問題：結(jié)合教育心理學(xué)和教育學(xué)相關(guān)理論，分析李老師的教學(xué)改進(jìn)措施為何有效。答案：①遵循了“以人為本”的教育理念，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求（留守兒童的情感需求、對家鄉(xiāng)發(fā)展的興趣），激發(fā)了內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)；②運(yùn)用了項目式學(xué)習(xí)（PBL），將學(xué)科知識（如地理、語文、數(shù)學(xué)）與真實(shí)問題結(jié)合，體現(xiàn)了“做中學(xué)”的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的意義感；③通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，符合社會學(xué)習(xí)理論；④改變了單一的評價方式，引入多元主體（教師、村支書、家長）評價，關(guān)注學(xué)生的過程性表現(xiàn)，符合發(fā)展性評價理念；⑤利用了學(xué)生的興趣點(diǎn)（自貿(mào)港、鄉(xiāng)村振興）作為教學(xué)切入點(diǎn)，符合學(xué)習(xí)動機(jī)的“自我決定理論”，滿足了學(xué)生的歸屬需要和勝任需要；⑥從“權(quán)威者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)者”，建立了民主平等的師生關(guān)系，營造了安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生的主動參與。二、學(xué)科專業(yè)知識（以中學(xué)語文為例，共40分）（一）閱讀理解（15分）閱讀下面的文字，完成1-3題?！赌久藁ㄩ_》（節(jié)選）三月的海南，風(fēng)里已經(jīng)有了夏的熱意。街道旁的木棉樹褪去了最后的枯葉，枝椏間綴滿了碗口大的花朵，紅得熾烈，像燃燒的火焰。我站在教室窗前，望著那株木棉樹發(fā)呆。班上的阿強(qiáng)又沒來上課——這是他本周第三次逃課。阿強(qiáng)的父親在漁船上打工，母親常年生病，他每天要照顧弟弟，還要幫鄰居摘芒果賺學(xué)費(fèi)。上次家訪時，他蹲在門檻上搓著手說：“老師，我念到初中畢業(yè)就夠了，反正要去打工。”木棉花落了，啪嗒一聲砸在地上。我彎腰撿起，花瓣依然鮮艷，只是花托處沾了些泥土。突然想起去年春天，阿強(qiáng)在作文里寫：“木棉樹很高，站在樹底下，我覺得自己很渺小。但木棉花開的時候，它把所有的力氣都用來開花，不管別人看不看?！蔽野涯瞧魑闹匦伦x了一遍，在文末寫了批注：“木棉開花，不是為了被看見，而是為了綻放自己的生命。你也一樣?！钡诙欤?qiáng)來上課了。他的課桌里多了一本《童年》，書角卷著，是我從圖書館借來的。他抬頭看我，眼睛亮閃閃的：“老師，高爾基小時候也很苦，可他成了大作家……”現(xiàn)在，木棉樹又開花了。阿強(qiáng)的作文本上，新寫的題目是《我也要像木棉一樣》。1.文中兩次描寫木棉花，分別有什么作用？（5分）答案：第一次描寫木棉花開的熾烈，渲染了熱烈的氛圍，引出對阿強(qiáng)逃課的擔(dān)憂；第二次寫木棉花落，花瓣沾泥但依然鮮艷，象征阿強(qiáng)雖處境艱難卻保有生命的力量，為后文阿強(qiáng)轉(zhuǎn)變做鋪墊。2.分析“木棉開花，不是為了被看見，而是為了綻放自己的生命”這句話的深層含義。（5分）答案：表面寫木棉的生長特性，實(shí)則借物喻人，鼓勵阿強(qiáng)：生命的價值在于自我成長與綻放，而非外界的認(rèn)可；即使處境艱難（如家庭貧困），也應(yīng)像木棉一樣努力向上，實(shí)現(xiàn)自身的生命意義。3.結(jié)合文本，分析教師“我”的教育智慧。（5分）答案：①關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，通過作文批注傳遞鼓勵，體現(xiàn)了“以心育人”；②結(jié)合學(xué)生實(shí)際（家庭困難、厭學(xué)情緒），選擇《童年》作為閱讀材料，用榜樣的力量激發(fā)其奮斗意識；③善于觀察，從木棉的意象中找到教育契機(jī)，將自然景物與學(xué)提供長結(jié)合，富有教育機(jī)智。（二）寫作與評價（25分）1.請以“自貿(mào)港·成長·責(zé)任”為主題，寫一篇800字左右的議論文。（15分）（注：此處僅列評分要點(diǎn)，不寫范文）評分要點(diǎn)：①緊扣主題，明確“自貿(mào)港建設(shè)背景下青少年的責(zé)任與成長”的中心論點(diǎn)；②論據(jù)充分，可結(jié)合海南本地案例（如青年志愿者參與自貿(mào)港建設(shè)、中學(xué)生開展“國際文明禮儀”宣傳等）；③結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密；④語言流暢，有感染力。2.下面是某學(xué)生的作文片段，請從“內(nèi)容、表達(dá)、發(fā)展”三個維度進(jìn)行點(diǎn)評，總字?jǐn)?shù)100字左右。（10分）作文片段：自貿(mào)港是海南的新機(jī)遇，我們要努力學(xué)習(xí)。我表哥在海口做跨境電商，他說學(xué)英語很重要。我以后要學(xué)好英語，幫他賣海南的椰子糖。點(diǎn)評：內(nèi)容上，能結(jié)合生活實(shí)際（表哥的工作）體現(xiàn)自貿(mào)港與個人的聯(lián)系，但主題挖掘較淺，未深入闡述“責(zé)任”的內(nèi)涵；表達(dá)上，語言樸實(shí)但缺乏文采，事例單一；發(fā)展上，有真實(shí)體驗但缺乏深度思考，可補(bǔ)充對“責(zé)任”的理解（如傳承文化、服務(wù)社會），增強(qiáng)感染力。三、教育教學(xué)實(shí)踐（共50分）（一）教學(xué)設(shè)計（30分）請根據(jù)以下材料，完成初中語文《蘇州園林》（節(jié)選）的教學(xué)設(shè)計，要求包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程（含板書設(shè)計）。材料：《蘇州園林》是葉圣陶的一篇說明文，主要介紹蘇州園林“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”的總體特征，以及亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合等具體特點(diǎn)，語言準(zhǔn)確、生動。答案（示例）：教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：梳理蘇州園林的總體特征及具體特點(diǎn)，學(xué)習(xí)說明文的說明順序和說明方法。2.過程與方法：通過小組合作探究、圈點(diǎn)批注，分析關(guān)鍵語句的表達(dá)效果；結(jié)合海南本地園林（如五公祠），對比說明其特色。3.情感態(tài)度與價值觀：感受中國園林藝術(shù)的美，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；培養(yǎng)觀察生活、發(fā)現(xiàn)美的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：把握蘇州園林的特征，學(xué)習(xí)說明文的寫作手法。難點(diǎn)：理解“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這句話在文中的作用；體會說明文語言的準(zhǔn)確性與生動性。教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入（5分鐘）展示海南五公祠、東坡書院的園林圖片，提問：“這些園林有什么特點(diǎn)？與蘇州園林相比，可能有哪些異同？”引出課題。2.整體感知（10分鐘）學(xué)生自由朗讀課文，用“____是蘇州園林的總體特征”的句式概括核心內(nèi)容；小組合作填寫表格，梳理“亭臺軒榭布局、假山池沼配合、花草樹木映襯、近景遠(yuǎn)景層次”等具體特點(diǎn)。3.語言品析（15分鐘）（1）分析關(guān)鍵句：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！保ㄌ釂枺骸皠?wù)必”“總是”能否刪去？為什么？明確說明文語言的準(zhǔn)確性。）（2）賞析生動說明的句子（如“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”），體會打比方、作比較的說明方法的表達(dá)效果。4.拓展遷移（10分鐘）布置任務(wù)：“假如你是海南某景區(qū)的導(dǎo)游，需要向游客介紹本地園林（如儋州東坡書院）的特色。請仿照《蘇州園林》的說明順序和方法，寫一段100字左右的導(dǎo)游詞?！睂W(xué)生分享，教師點(diǎn)評。5.小結(jié)作業(yè)（