2025年河南鄭州輕工業(yè)學(xué)校招聘試題附答案一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（每題2分，共20分）1.2024年12月召開的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出“以科技創(chuàng)新引領(lǐng)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)”，河南省聚焦“十大戰(zhàn)略”深化實(shí)施，其中與鄭州輕工業(yè)學(xué)校發(fā)展直接相關(guān)的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)方向是：A.新一代電子信息B.現(xiàn)代食品C.新能源汽車D.生物醫(yī)藥2.根據(jù)《中華人民共和國教師法》（2023年修訂），教師在履行教育教學(xué)職責(zé)時(shí)，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重心理問題，應(yīng)當(dāng)：A.立即聯(lián)系家長并建議轉(zhuǎn)學(xué)B.自行開展心理輔導(dǎo)并記錄C.及時(shí)報(bào)告學(xué)校，由專業(yè)人員介入D.組織班級(jí)討論幫助學(xué)生疏導(dǎo)3.2024年10月，鄭州獲批國家首批“未來產(chǎn)業(yè)先導(dǎo)區(qū)”，重點(diǎn)布局的未來產(chǎn)業(yè)中，與輕工業(yè)關(guān)聯(lián)最密切的是：A.量子信息B.生命科學(xué)C.先進(jìn)材料D.元宇宙4.依據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校組織學(xué)生參加校外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，若發(fā)生學(xué)生意外傷害，責(zé)任認(rèn)定的核心依據(jù)是：A.活動(dòng)是否經(jīng)教育部門審批B.學(xué)校是否盡到安全管理義務(wù)C.學(xué)生是否簽署自愿參與協(xié)議D.家長是否在場陪同5.2024年河南“米”字形高鐵網(wǎng)全面建成，其中連接鄭州與輕工業(yè)產(chǎn)業(yè)集群密集區(qū)（如長葛、禹州）的高鐵線路是：A.鄭渝高鐵B.鄭阜高鐵C.鄭太高鐵D.鄭濟(jì)高鐵6.下列關(guān)于“課程思政”的表述，符合《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求的是：A.所有課程均需設(shè)置獨(dú)立的思政教學(xué)環(huán)節(jié)B.專業(yè)教師需系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論后才能授課C.注重挖掘?qū)I(yè)知識(shí)中的思政元素，融入教學(xué)全過程D.思政課程與專業(yè)課程分開評(píng)價(jià)，互不影響7.2024年鄭州航空港區(qū)獲批“國家進(jìn)口貿(mào)易促進(jìn)創(chuàng)新示范區(qū)”，其重點(diǎn)發(fā)展的進(jìn)口商品中，與輕工業(yè)關(guān)聯(lián)的是：A.高端芯片B.精密儀器C.特色食品原料D.新能源電池材料8.根據(jù)《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》，對(duì)教師實(shí)施警告處分的決定主體是：A.學(xué)校B.縣級(jí)教育行政部門C.市級(jí)教育行政部門D.省級(jí)教育行政部門9.2024年河南發(fā)布《輕工業(yè)高質(zhì)量發(fā)展行動(dòng)方案》，提出“打造全國重要的輕工消費(fèi)品創(chuàng)新制造基地”，核心突破口是：A.擴(kuò)大傳統(tǒng)產(chǎn)能規(guī)模B.推動(dòng)“智能+綠色”轉(zhuǎn)型C.降低原材料進(jìn)口依賴D.提升出口退稅比例10.教師在教學(xué)中引用“洛陽唐三彩”“禹州鈞瓷”等河南傳統(tǒng)工藝案例，最能體現(xiàn)的教育目標(biāo)是：A.培養(yǎng)技術(shù)操作能力B.傳承地域文化基因C.提高市場競爭意識(shí)D.掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)軟件二、教育專業(yè)知識(shí)（1-5題為單選，每題2分；6-10題為多選，每題3分；11題為案例分析，20分；共45分）11.某教師在“食品加工技術(shù)”課程中，先展示傳統(tǒng)手工饅頭制作視頻，再講解現(xiàn)代自動(dòng)化生產(chǎn)線原理，這種教學(xué)方法體現(xiàn)的是：A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.因材施教原則12.依據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，中職二年級(jí)學(xué)生（16-17歲）的思維特征主要處于：A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段13.某學(xué)生因家庭變故成績下滑，教師與其約定“每周完成3次課后輔導(dǎo)可獲得一次實(shí)踐課優(yōu)先操作權(quán)”，這一策略屬于：A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.消退D.懲罰14.課程設(shè)計(jì)中，“能根據(jù)客戶需求設(shè)計(jì)一款兒童安全餐具”屬于：A.知識(shí)目標(biāo)B.能力目標(biāo)C.情感目標(biāo)D.價(jià)值觀目標(biāo)15.下列關(guān)于“小組合作學(xué)習(xí)”的表述，正確的是：A.分組時(shí)應(yīng)盡量保持能力均衡B.教師只需布置任務(wù)無需參與C.評(píng)價(jià)重點(diǎn)是個(gè)人貢獻(xiàn)而非團(tuán)隊(duì)成果D.適合所有類型的教學(xué)內(nèi)容16.下列屬于課堂管理中“預(yù)防性策略”的有：A.明確課堂規(guī)則并提前告知B.對(duì)擾亂秩序的學(xué)生立即批評(píng)C.設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)D.課后與違紀(jì)學(xué)生單獨(dú)談話17.依據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》，職業(yè)院校德育的特色內(nèi)容包括：A.勞動(dòng)教育B.工匠精神培育C.職業(yè)生涯規(guī)劃D.愛國主義教育18.學(xué)生學(xué)習(xí)“食品微生物檢驗(yàn)”時(shí)，容易混淆“滅菌”與“消毒”的概念，教師可采取的教學(xué)策略有：A.用表格對(duì)比二者的定義、方法和適用場景B.播放實(shí)驗(yàn)室操作視頻，標(biāo)注關(guān)鍵差異點(diǎn)C.組織辯論“醫(yī)院手術(shù)器械是否需要消毒即可”D.布置作業(yè)“列舉生活中滅菌與消毒的實(shí)例”19.下列關(guān)于教師教學(xué)反思的表述，正確的有：A.應(yīng)重點(diǎn)記錄教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，失敗案例可忽略B.可通過學(xué)生作業(yè)反饋、課堂觀察錄像等方式收集數(shù)據(jù)C.反思內(nèi)容需包括教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、教學(xué)方法有效性D.反思的最終目的是形成固定的教學(xué)模式20.某教師在“包裝設(shè)計(jì)”課上發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生因缺乏美術(shù)基礎(chǔ)而產(chǎn)生畏難情緒，可行的解決措施有：A.降低作業(yè)難度，僅要求完成功能設(shè)計(jì)B.增加基礎(chǔ)繪畫輔導(dǎo)課時(shí)，由教師或優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶C.引入計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，簡化手繪環(huán)節(jié)D.強(qiáng)調(diào)“技術(shù)比創(chuàng)意更重要”，淡化美術(shù)要求三、機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)知識(shí)（21-30題為單選，每題2分；31-33題為簡答，每題5分；34-35題為計(jì)算，每題10分；共50分）21.凸輪機(jī)構(gòu)中，從動(dòng)件的運(yùn)動(dòng)規(guī)律由（）決定：A.凸輪轉(zhuǎn)速B.凸輪輪廓曲線C.從動(dòng)件類型D.基圓半徑22.齒輪傳動(dòng)中，為避免根切，標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的最小齒數(shù)通常為：A.14B.17C.20D.2323.下列熱處理工藝中，用于提高零件表面硬度和耐磨性的是：A.退火B(yǎng).正火C.淬火+低溫回火D.調(diào)質(zhì)處理24.機(jī)械加工中，“粗車—半精車—精車”的工藝路線主要用于加工：A.低精度表面B.高精度表面C.復(fù)雜曲面D.鍵槽25.滾動(dòng)軸承的基本額定壽命是指：A.一批軸承中10%發(fā)生疲勞點(diǎn)蝕前的總轉(zhuǎn)數(shù)B.單個(gè)軸承發(fā)生疲勞點(diǎn)蝕前的總轉(zhuǎn)數(shù)C.一批軸承中90%發(fā)生疲勞點(diǎn)蝕前的總轉(zhuǎn)數(shù)D.軸承達(dá)到極限轉(zhuǎn)速前的總轉(zhuǎn)數(shù)26.螺紋連接中，采用雙螺母防松的原理是：A.增大預(yù)緊力B.增加摩擦力矩C.機(jī)械鎖定D.破壞螺紋副27.液壓系統(tǒng)中，溢流閥的主要作用是：A.調(diào)節(jié)流量B.控制方向C.穩(wěn)定系統(tǒng)壓力D.轉(zhuǎn)換能量28.設(shè)計(jì)軸類零件時(shí)，軸肩的主要作用是：A.便于加工B.傳遞扭矩C.定位零件D.增加強(qiáng)度29.下列材料中，適合制造齒輪的是：A.Q235B.45鋼C.純鋁D.鑄鐵30.機(jī)械制圖中，尺寸線終端采用箭頭時(shí)，箭頭的長度約為：A.2mmB.4mmC.6mmD.8mm31.簡述夾具的組成部分及其作用。32.說明機(jī)械加工中“基準(zhǔn)”的分類，并舉例說明粗基準(zhǔn)與精基準(zhǔn)的選擇原則。33.列舉三種常見的機(jī)械傳動(dòng)類型，并比較其優(yōu)缺點(diǎn)（各舉一例）。34.某軸的材料為45鋼，受單向穩(wěn)定彎矩作用，彎矩M=2000N·m，軸的直徑d=50mm，許用彎曲應(yīng)力[σ]=60MPa，試校核該軸的強(qiáng)度（提示：彎曲應(yīng)力公式σ=32M/(πd3)）。35.一對(duì)標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪傳動(dòng)，小齒輪齒數(shù)z1=20，大齒輪齒數(shù)z2=60，模數(shù)m=4mm，計(jì)算：（1）分度圓直徑d1、d2；（2）中心距a；（3）齒頂圓直徑da1、da2。四、綜合應(yīng)用（30分）36.請(qǐng)以“機(jī)械制圖——組合體三視圖繪制”為課題，設(shè)計(jì)一節(jié)45分鐘的中職課堂教學(xué)方案。要求包含以下內(nèi)容：（1）教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、情感）；（2）教學(xué)重難點(diǎn)；（3）教學(xué)過程（含導(dǎo)入、新授、練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)）；（4）教學(xué)評(píng)價(jià)方式。答案及解析一、公共基礎(chǔ)知識(shí)1.B解析：河南“十大戰(zhàn)略”中，現(xiàn)代食品是輕工業(yè)的核心領(lǐng)域，與鄭州輕工業(yè)學(xué)校食品科學(xué)與工程等專業(yè)高度契合。2.C解析：《教師法》規(guī)定教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題應(yīng)及時(shí)報(bào)告，由學(xué)校心理教師或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)介入，避免自行處理引發(fā)風(fēng)險(xiǎn)。3.C解析：先進(jìn)材料（如可降解包裝材料、輕量化材料）是輕工業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵支撐，與航空港區(qū)進(jìn)口貿(mào)易創(chuàng)新示范區(qū)的食品、日用品原料進(jìn)口關(guān)聯(lián)密切。4.B解析：《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》明確學(xué)校責(zé)任以“是否盡到管理義務(wù)”為判定核心，而非形式審批或協(xié)議。5.B解析：鄭阜高鐵連接鄭州與周口、阜陽，途經(jīng)長葛（衛(wèi)生陶瓷）、禹州（鈞瓷、發(fā)制品）等輕工業(yè)集群地。6.C解析：課程思政強(qiáng)調(diào)“融入”而非“獨(dú)立環(huán)節(jié)”，專業(yè)教師需自然挖掘思政元素，無需系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論后再授課。7.C解析：特色食品原料（如進(jìn)口乳制品、熱帶水果）是航空港區(qū)重點(diǎn)發(fā)展的進(jìn)口商品，直接服務(wù)于河南食品加工產(chǎn)業(yè)。8.B解析：《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》規(guī)定，警告處分由縣級(jí)教育行政部門決定，學(xué)校可提出建議但無決定權(quán)。9.B解析：《輕工業(yè)高質(zhì)量發(fā)展行動(dòng)方案》明確“智能+綠色”轉(zhuǎn)型是突破傳統(tǒng)產(chǎn)能、提升附加值的核心路徑。10.B解析：引用地方傳統(tǒng)工藝案例主要目標(biāo)是傳承地域文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土產(chǎn)業(yè)的認(rèn)同感。二、教育專業(yè)知識(shí)11.A解析：通過視頻直觀展示傳統(tǒng)工藝，符合直觀性教學(xué)原則。12.D解析：16-17歲學(xué)生處于形式運(yùn)算階段，能進(jìn)行抽象邏輯思維和假設(shè)推理。13.A解析：通過“實(shí)踐課優(yōu)先操作權(quán)”這一愉快刺激增加良好行為頻率，屬于正強(qiáng)化。14.B解析：“設(shè)計(jì)兒童安全餐具”是具體操作能力目標(biāo)。15.A解析：小組合作需能力均衡以促進(jìn)互助，教師需參與引導(dǎo)，評(píng)價(jià)應(yīng)兼顧團(tuán)隊(duì)與個(gè)人。16.AC解析：預(yù)防性策略側(cè)重提前規(guī)劃（明確規(guī)則）和活動(dòng)設(shè)計(jì)（互動(dòng)性強(qiáng)），減少問題發(fā)生；批評(píng)和課后談話屬于矯正性策略。17.ABC解析：職業(yè)院校德育特色包括勞動(dòng)教育（對(duì)應(yīng)“工匠精神”）、職業(yè)生涯規(guī)劃，愛國主義教育是共性內(nèi)容。18.ABD解析：辯論可能因概念混淆導(dǎo)致誤解，對(duì)比表格、視頻標(biāo)注和實(shí)例作業(yè)更利于澄清差異。19.BC解析：反思需全面記錄成功與失敗，目的是改進(jìn)而非固定模式。20.BC解析：降低難度或淡化美術(shù)會(huì)削弱核心能力，輔導(dǎo)和軟件輔助可兼顧基礎(chǔ)與目標(biāo)。三、機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)知識(shí)21.B解析：凸輪輪廓曲線直接決定從動(dòng)件位移、速度等運(yùn)動(dòng)規(guī)律。22.B解析：標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪最小齒數(shù)為17，小于17會(huì)發(fā)生根切。23.C解析：淬火+低溫回火可獲得高表面硬度（如58-62HRC），用于齒輪、軸承等耐磨件。24.B解析：多工序加工（粗-半精-精）用于高精度表面（如IT7-IT6）。25.A解析：基本額定壽命是指90%軸承不發(fā)生點(diǎn)蝕的壽命，即10%失效時(shí)的壽命。26.B解析：雙螺母通過預(yù)緊使螺紋間產(chǎn)生反向摩擦力矩，防止松動(dòng)。27.C解析：溢流閥主要作用是穩(wěn)定系統(tǒng)壓力，防止過載。28.C解析：軸肩用于軸向定位零件（如齒輪、軸承）。29.B解析：45鋼經(jīng)調(diào)質(zhì)或表面淬火可獲得良好綜合性能，適合制造齒輪。30.B解析：機(jī)械制圖中箭頭長度約為4mm，寬度約為1mm。31.夾具組成：（1）定位元件（確定工件位置）；（2）夾緊裝置（固定工件）；（3）導(dǎo)向/對(duì)刀元件（保證加工精度）；（4）夾具體（連接各部分）；（5）其他元件（如分度裝置）。32.基準(zhǔn)分類：設(shè)計(jì)基準(zhǔn)（零件圖上標(biāo)注的基準(zhǔn)）、工藝基準(zhǔn)（加工/裝配用基準(zhǔn)）。粗基準(zhǔn)選擇原則：選重要表面、不重復(fù)使用、平整光潔面；精基準(zhǔn)選擇原則：基準(zhǔn)重合、統(tǒng)一、自為基準(zhǔn)、可靠穩(wěn)定。33.示例：（1）齒輪傳動(dòng)（優(yōu)點(diǎn)：傳動(dòng)比準(zhǔn)確、效率高；缺點(diǎn)：成本高、不適合大中心距）；（2）帶傳動(dòng)（優(yōu)點(diǎn)：緩沖吸振、過載打滑保護(hù)；缺點(diǎn)：傳動(dòng)比不準(zhǔn)確、壽命短）；（3）鏈傳動(dòng)（優(yōu)點(diǎn)：適合大中心距、傳動(dòng)比準(zhǔn)確；缺點(diǎn)：噪聲大、需潤滑）。34.計(jì)算：σ=32×2000/(π×503×10^-9)=32×2000/(3.14×125000×10^-9)=(64000)/(3.925×10^-4)=163MPa＞[σ]=60MPa，不滿足強(qiáng)度要求。35.（1）d1=mz1=4×20=80mm；d2=4×60=240mm；（2）a=(d1+d2)/2=(80+240)/2=160mm；（3）da1=d1+2m=80+8=88mm；da2=240+8=248mm。四、綜合應(yīng)用（示例）教學(xué)目標(biāo)：-知識(shí)：掌握組合體三視圖的繪制步驟，理解“長對(duì)正、高平齊、寬相等”投影規(guī)律。-能力：能根據(jù)軸測圖正確繪制三視圖，標(biāo)注尺寸并檢查錯(cuò)誤。-情感：培養(yǎng)耐心細(xì)致的繪圖習(xí)慣，體會(huì)三視圖在機(jī)械制造中的實(shí)際價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：組合體三視圖的繪制步驟與投影規(guī)律應(yīng)用；難點(diǎn)：疊加類與切割類組合體的視圖區(qū)分，復(fù)雜輪廓線的正確表達(dá)。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入（5分鐘）：展示手機(jī)外殼、臺(tái)燈等實(shí)物，提問“如何用平面圖形準(zhǔn)確描述立體形狀？”引出三視圖概念。2.新授（20分鐘）：-講解組合體分類（疊加、切割、綜合），用PPT對(duì)比軸測圖與三視圖；-示范疊加類組合體（如“底座+立板”）的繪制步驟：分析結(jié)構(gòu)→選主視圖→畫基準(zhǔn)線→逐個(gè)繪制基本體→檢查輪廓；-強(qiáng)調(diào)“三等”規(guī)律，用動(dòng)畫演示長、寬、高的對(duì)應(yīng)