2025年學(xué)前心理學(xué)試卷及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）1.幼兒看到天上的白云，一會兒覺得它像棉花糖，一會兒覺得它像小羊，這種想象屬于（）A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象2.幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是（）A.學(xué)習(xí)B.游戲C.運(yùn)動(dòng)D.生活3.36歲幼兒注意發(fā)展的特征是（）A.無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展B.有意注意占優(yōu)勢，無意注意逐漸發(fā)展C.無意注意和有意注意都沒什么發(fā)展D.無意注意和有意注意同步發(fā)展4.幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事時(shí)，頭腦中會浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動(dòng)形象。這種心理活動(dòng)屬于（）A.創(chuàng)造想象B.無意想象C.再造想象D.幻想5.幼兒開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，這是（）A.直觀的概括B.語詞的概括C.動(dòng)作的概括D.知覺的概括6.幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的（）結(jié)合起來。A.名稱B.明度C.色調(diào)D.飽和度7.兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）A.形象記憶B.運(yùn)動(dòng)記憶C.情緒記憶D.語詞記憶8.孩子從剛出生開始，就顯出個(gè)人特點(diǎn)的差異，這主要是（）的差異。A.言語特征B.記憶過程C.思維特征D.氣質(zhì)類型9.幼兒認(rèn)為月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。這種現(xiàn)象反映了兒童（）的心理特點(diǎn)。A.泛靈化B.自我中心C.思維不可逆性D.思維的刻板性10.幼兒常?！昂眯霓k壞事”，如：將米洗好了放在鍋里，卻沒有放水。這是幼兒思維的（）所致。A.固定性B.片面性C.近視性D.經(jīng)驗(yàn)性11.兒童學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期是（）A.01歲B.13歲C.36歲D.612歲12.幼兒在游戲中，把冰棍棒當(dāng)注射器或拿椅子當(dāng)汽車開；把自己假裝成另外一個(gè)人，如當(dāng)醫(yī)生或布娃娃的媽媽等，這種游戲?qū)儆冢ǎ〢.感覺運(yùn)動(dòng)游戲B.象征性游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.規(guī)則游戲13.幼兒在繪畫時(shí)常?！邦櫞耸П恕?，說明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍14.嬰兒出生大約610周后，人臉可以引發(fā)其微笑。這種微笑稱為（）A.生理性微笑B.自然微笑C.社會性微笑D.本能微笑15.兒童情緒的內(nèi)隱性出現(xiàn)在（）A.幼兒初期B.幼兒中期C.幼兒晚期D.小學(xué)生初期16.幼兒的自我評價(jià)發(fā)生于（）A.嬰兒期B.幼兒早期C.幼兒中期D.幼兒晚期17.以下幾種情感中，不屬于幼兒基本的高級情感的是（）A.理智感B.道德感C.美感D.責(zé)任感18.幼兒在認(rèn)識“b”和“d”、“土”和“士”、“方”和“萬”等形近符號時(shí)容易混淆，這說明（）A.幼兒的方位知覺不夠精確B.幼兒的觀察概括性不足C.幼兒的觀察細(xì)致性不強(qiáng)D.幼兒感覺的適應(yīng)能力不強(qiáng)19.幼兒能知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識一般在（）A.12歲B.23歲C.34歲D.45歲20.兒童動(dòng)作發(fā)展的順序是（）A.由上到下、由近及遠(yuǎn)、由粗到細(xì)B.由下到上、由近及遠(yuǎn)、由粗到細(xì)C.由上到下、由遠(yuǎn)及近、由粗到細(xì)D.由上到下、由近及遠(yuǎn)、由細(xì)到粗二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）1.幼兒無意想象的特點(diǎn)包括（）A.想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起B(yǎng).想象的主題不穩(wěn)定C.想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)D.以想象過程為滿足E.想象受情緒和興趣的影響2.學(xué)前兒童觀察力發(fā)展的特點(diǎn)有（）A.觀察的目的性不強(qiáng)B.觀察的持續(xù)時(shí)間較短C.觀察的系統(tǒng)性較差D.觀察的概括性較低E.觀察方法逐漸形成3.幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)有（）A.無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展B.記憶的理解和組織程度逐漸提高C.形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展D.幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展E.機(jī)械記憶用得多，意義記憶效果好4.以下屬于幼兒親社會行為的有（）A.分享B.合作C.安慰D.捐贈(zèng)E.同情5.幼兒自我評價(jià)的特點(diǎn)有（）A.從依從性評價(jià)發(fā)展到對自己個(gè)別方面和多方面進(jìn)行評價(jià)B.從對自己外部行為的評價(jià)到對內(nèi)心品質(zhì)的評價(jià)C.從主觀情緒性評價(jià)到初步客觀的評價(jià)D.自我評價(jià)總是偏高E.自我評價(jià)具有籠統(tǒng)性、片面性和表面性三、名詞解釋（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.學(xué)前心理學(xué)2.幼兒期健忘3.自我意識4.親社會行為四、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）1.簡述幼兒注意分散的原因及防止措施。2.簡述幼兒想象發(fā)展的一般趨勢。3.簡述幼兒思維發(fā)展的一般特點(diǎn)。4.簡述幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)。五、論述題（本大題共1小題，共10分）聯(lián)系實(shí)際，論述如何培養(yǎng)幼兒的觀察力。答案一、單項(xiàng)選擇題1.答案：A。無意想象是一種沒有預(yù)定目的、不自覺地產(chǎn)生的想象。幼兒看到白云隨意想象它像棉花糖、小羊等，沒有預(yù)定目的，屬于無意想象。2.答案：B。游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，游戲?qū)τ變旱恼J(rèn)知、情感、社會性等方面的發(fā)展都具有重要意義。3.答案：A。36歲幼兒注意發(fā)展的特征是無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展。幼兒容易被新鮮、有趣的事物吸引，無意注意發(fā)達(dá)，但有意注意需要不斷培養(yǎng)。4.答案：C。再造想象是根據(jù)語言文字的描述或圖形、圖解、符號等非語言文字的描繪，在頭腦中形成相應(yīng)新形象的過程。幼兒根據(jù)老師講的故事在頭腦中浮現(xiàn)形象，屬于再造想象。5.答案：B。幼兒開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，這是語詞的概括。隨著語言的發(fā)展，幼兒逐漸能夠用詞語來概括事物的特征。6.答案：A。幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來。幼兒先認(rèn)識顏色的名稱，然后通過名稱來辨別和區(qū)分不同顏色。7.答案：B。運(yùn)動(dòng)記憶是兒童最早出現(xiàn)的記憶，嬰兒出生后就會有一些動(dòng)作性的記憶，如吸吮、抓握等。8.答案：D。孩子從剛出生開始，就顯出個(gè)人特點(diǎn)的差異，這主要是氣質(zhì)類型的差異。氣質(zhì)是個(gè)體與生俱來的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。9.答案：B。幼兒認(rèn)為月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了，這種現(xiàn)象反映了兒童自我中心的心理特點(diǎn)，幼兒往往以自己的視角和感受來認(rèn)識世界。10.答案：B。幼兒常?！昂眯霓k壞事”，如將米洗好了放在鍋里，卻沒有放水，這是幼兒思維的片面性所致。幼兒在思考問題時(shí)，往往只關(guān)注到事物的一個(gè)方面，而忽略其他方面。11.答案：B。兒童學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期是13歲，在這個(gè)時(shí)期，兒童對語言的學(xué)習(xí)最為敏感，學(xué)習(xí)效果也最好。12.答案：B。象征性游戲是幼兒階段最常見的典型游戲形式，帶有“假裝”特點(diǎn)，幼兒把冰棍棒當(dāng)注射器、椅子當(dāng)汽車、自己假裝成其他人等，都屬于象征性游戲。13.答案：C。幼兒在繪畫時(shí)常常“顧此失彼”，說明幼兒注意的分配能力較差。注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對象。14.答案：C。嬰兒出生大約610周后，人臉可以引發(fā)其微笑，這種微笑稱為社會性微笑，標(biāo)志著嬰兒開始對社會性刺激有反應(yīng)。15.答案：C。幼兒晚期，兒童情緒的內(nèi)隱性逐漸出現(xiàn)。幼兒開始能夠控制自己的情緒表現(xiàn)，不輕易表露內(nèi)心的真實(shí)感受。16.答案：B。幼兒的自我評價(jià)發(fā)生于幼兒早期。最初幼兒的自我評價(jià)是依從性的，隨著年齡增長逐漸發(fā)展。17.答案：D。幼兒基本的高級情感包括理智感、道德感和美感。責(zé)任感不屬于幼兒基本的高級情感范疇。18.答案：C。幼兒在認(rèn)識“b”和“d”、“土”和“士”、“方”和“萬”等形近符號時(shí)容易混淆，這說明幼兒的觀察細(xì)致性不強(qiáng)，不能很好地分辨相似符號的細(xì)微差別。19.答案：B。幼兒能知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識一般在23歲。這個(gè)階段幼兒開始對自己和他人的性別有初步認(rèn)識。20.答案：A。兒童動(dòng)作發(fā)展的順序是由上到下、由近及遠(yuǎn)、由粗到細(xì)。例如，兒童先會抬頭，然后會坐、爬、站、走；先會用整個(gè)手臂拿東西，然后會用手指捏東西。二、多項(xiàng)選擇題1.答案：ABCDE。幼兒無意想象的特點(diǎn)包括想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起；想象的主題不穩(wěn)定；想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)；以想象過程為滿足；想象受情緒和興趣的影響。2.答案：ABCDE。學(xué)前兒童觀察力發(fā)展的特點(diǎn)有觀察的目的性不強(qiáng)，往往容易被其他事物吸引；觀察的持續(xù)時(shí)間較短；觀察的系統(tǒng)性較差，不能全面、有序地觀察；觀察的概括性較低，難以把握事物的本質(zhì)特征；觀察方法逐漸形成。3.答案：ABCD。幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)有無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展；記憶的理解和組織程度逐漸提高；形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展；幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展。機(jī)械記憶用得多，但意義記憶效果更好，E選項(xiàng)表述不準(zhǔn)確。4.答案：ABCDE。親社會行為是指個(gè)體幫助或打算幫助其他個(gè)體或群體的行為及傾向，分享、合作、安慰、捐贈(zèng)、同情都屬于幼兒親社會行為。5.答案：ABCE。幼兒自我評價(jià)的特點(diǎn)有從依從性評價(jià)發(fā)展到對自己個(gè)別方面和多方面進(jìn)行評價(jià)；從對自己外部行為的評價(jià)到對內(nèi)心品質(zhì)的評價(jià)；從主觀情緒性評價(jià)到初步客觀的評價(jià)；自我評價(jià)具有籠統(tǒng)性、片面性和表面性。幼兒自我評價(jià)并不總是偏高，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。三、名詞解釋1.學(xué)前心理學(xué)：是研究從出生到入學(xué)前兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。它主要探討學(xué)前兒童認(rèn)知、情感、社會性等方面的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢，以及影響這些發(fā)展的因素，為學(xué)前教育實(shí)踐提供理論依據(jù)。2.幼兒期健忘：指的是3歲前兒童的記憶一般不能永久保持的現(xiàn)象。很多人對自己3歲以前的事情記憶模糊或完全沒有記憶，這與幼兒大腦發(fā)育不完善、記憶機(jī)制不成熟等因素有關(guān)。3.自我意識：是個(gè)體對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的認(rèn)識。它包括自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)和自我調(diào)節(jié)三個(gè)方面。自我意識的發(fā)展是個(gè)體心理發(fā)展的重要標(biāo)志，對個(gè)體的個(gè)性形成和社會適應(yīng)具有重要影響。4.親社會行為：是指個(gè)體幫助或打算幫助其他個(gè)體或群體的行為及傾向。親社會行為包括分享、合作、安慰、捐贈(zèng)、同情等，它有助于建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。四、簡答題1.簡述幼兒注意分散的原因及防止措施。原因：無關(guān)刺激的干擾：幼兒的注意容易被新鮮、有趣的事物吸引，環(huán)境中的無關(guān)刺激如嘈雜的聲音、鮮艷的物品等容易分散幼兒的注意。疲勞：幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，長時(shí)間的活動(dòng)容易導(dǎo)致疲勞，從而使注意分散。缺乏興趣：如果活動(dòng)內(nèi)容枯燥、單調(diào)，不能引起幼兒的興趣，幼兒就容易分心。教學(xué)活動(dòng)組織不合理：教學(xué)活動(dòng)的難度過高或過低、時(shí)間過長或過短、形式單一等都可能導(dǎo)致幼兒注意分散。防止措施：排除無關(guān)刺激的干擾：為幼兒創(chuàng)造一個(gè)安靜、整潔、有序的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，減少不必要的刺激。合理安排活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和注意力集中的時(shí)間，合理安排活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容，避免幼兒過度疲勞。活動(dòng)內(nèi)容要豐富多樣、有趣味性，符合幼兒的興趣和發(fā)展水平。培養(yǎng)幼兒的興趣：通過多種方式激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，如采用游戲化的教學(xué)方法、提供豐富的材料等。改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)組織形式：教學(xué)活動(dòng)要形式多樣、生動(dòng)活潑，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和節(jié)奏，吸引幼兒的注意力。同時(shí)，要關(guān)注每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。2.簡述幼兒想象發(fā)展的一般趨勢。從想象的無意性，發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性：幼兒初期的想象是無意的，沒有預(yù)定目的，往往由外界刺激直接引起。隨著年齡的增長，幼兒逐漸能夠根據(jù)一定的目的進(jìn)行想象，想象的有意性逐漸增強(qiáng)。從想象的單純再造性，發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性：幼兒最初的想象主要是再造想象，根據(jù)外界的描述或圖形等在頭腦中形成相應(yīng)的形象。隨著知識經(jīng)驗(yàn)的積累和思維能力的發(fā)展，幼兒開始出現(xiàn)創(chuàng)造性想象，能夠獨(dú)立地創(chuàng)造出新的形象。從想象的極大夸張性，發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的邏輯性：幼兒的想象常常具有夸張的特點(diǎn)，他們會夸大事物的某些特征或情節(jié)。隨著認(rèn)知水平的提高，幼兒的想象逐漸變得更加符合現(xiàn)實(shí)的邏輯性，能夠更客觀地反映事物。3.簡述幼兒思維發(fā)展的一般特點(diǎn)。直觀行動(dòng)思維為主：幼兒初期的思維主要依賴于直觀的動(dòng)作和感知。他們在操作物體的過程中進(jìn)行思維，離開了動(dòng)作和實(shí)物，思維就難以進(jìn)行。例如，幼兒在玩積木時(shí)，通過不斷地?cái)[弄積木來思考如何搭建。具體形象思維逐漸發(fā)展：隨著年齡的增長，幼兒的具體形象思維逐漸發(fā)展。他們能夠憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行思維，對具體事物的理解更加深入。例如，幼兒在講述故事時(shí)，會用具體的形象來描述人物和情節(jié)。抽象邏輯思維開始萌芽：幼兒晚期，抽象邏輯思維開始萌芽。他們能夠初步理解一些抽象的概念和關(guān)系，如因果關(guān)系、類屬關(guān)系等，但這種抽象邏輯思維還很不完善，需要借助具體的事物和形象來支持。4.簡述幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)。情緒的易沖動(dòng)性：幼兒的情緒常常處于激動(dòng)狀態(tài)，而且來勢強(qiáng)烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。例如，幼兒在想要某個(gè)玩具而得不到時(shí)，可能會大哭大鬧。情緒的不穩(wěn)定性：幼兒的情緒很容易受到外界環(huán)境的影響，一會兒高興，一會兒生氣，情緒變化非?？?。他們的情緒往往不能持久，容易被新的事物所吸引而轉(zhuǎn)移。情緒的外露性：幼兒還不能很好地控制自己的情緒表現(xiàn)，情緒往往直接表現(xiàn)在面部表情、動(dòng)作和言語上，毫不掩飾。高級情感逐漸發(fā)展：幼兒期高級情感逐漸發(fā)展，道德感、美感、理智感等開始萌芽。例如，幼兒開始有了初步的是非觀念，對美的事物產(chǎn)生喜愛之情，對周圍的事物表現(xiàn)出好奇和探索的欲望。五、論述題聯(lián)系實(shí)際，論述如何培養(yǎng)幼兒的觀察力。觀察力是幼兒認(rèn)識世界的重要途徑，培養(yǎng)幼兒的觀察力對于他們的認(rèn)知發(fā)展、學(xué)習(xí)能力和個(gè)性形成都具有重要意義。以下是一些培養(yǎng)幼兒觀察力的方法：1.明確觀察目的和任務(wù)：在引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)，要向他們提出明確的觀察目的和任務(wù)。例如，在帶幼兒觀察花園里的花朵時(shí)，可以說：“小朋友們，我們今天來看看這些花是什么顏色的，花瓣是什么形狀的。”這樣可以讓幼兒有針對性地進(jìn)行觀察，提高觀察效果。2.激發(fā)觀察興趣：興趣是最好的老師，只有當(dāng)幼兒對觀察對象感興趣時(shí)，他們才會主動(dòng)、積極地去觀察?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)有趣的情境、提出有趣的問題等方式激發(fā)幼兒的觀察興趣。比如，給幼兒講一個(gè)關(guān)于昆蟲的故事，然后帶他們?nèi)敉鈱ふ依ハx，觀察昆蟲的生活習(xí)性。3.教給幼兒觀察方法：順序觀察法：引導(dǎo)幼兒按照一定的順序進(jìn)行觀察，如從上到下、從左到右、從整體到局部等。例如，在觀察一幅畫時(shí)，可以先讓幼兒整體觀察畫面的內(nèi)容，然后再依次觀察畫面中的各個(gè)部分。比較觀察法：讓幼兒對不同的事物進(jìn)行比