《詩經(jīng)》二首部編版八年級語文下冊選自《詩經(jīng)·秦風》蒹葭/學習目標了解有關(guān)《詩經(jīng)》的文學常識，把握這首詩歌的內(nèi)容。壹（重點）了解比興的藝術(shù)手法；品味詩歌重章疊句、回環(huán)往復的語言特點。貳（難點）體會其中蘊含的美好情感，體會古人對美好情感和理想的向往。叁（重點）蒹葭詩經(jīng)·秦風《《新課導入·壹·/蒹葭指蘆荻，蘆葦。蒹，沒有長穗的蘆葦。葭，初生的蘆葦。主要生長于沼澤、河沿、海灘等濕地環(huán)境中。/情境活動金秋之際，拂曉之時，蘆花泛白，清露為霜；秋風瑟瑟，葦叢起伏，茫茫秋水，清澈澄明。這樣朦朧縹緲的環(huán)境里會發(fā)生怎樣美好的故事呢？朗讀詩歌·貳·朗讀詩歌蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。所謂/伊人，在水/一方。溯洄/從之，道阻/且長。溯游/從之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所謂/伊人，在水/之湄。溯洄/從之，道阻/且躋。溯游/從之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所謂/伊人，在水/之涘。溯洄/從之，道阻/且右。溯游/從之，宛在/水中沚。jiānjiāsìzhǐsùhuíqīxīméichíjī品味詩歌·叁·品味詩歌1.《關(guān)雎》是以雎鳩鳥起興的，《蒹葭》是以什么起興的？有何作用。詩歌以“蒹葭蒼蒼，白露為霜”起興，描繪了一幅露凝霜結(jié)蕭瑟冷寂的晚秋圖。從物象與色澤上點明了時間和環(huán)境，為全詩渲染了凄清惆悵的氣氛，抒發(fā)了主人公孤寂彷徨、幽思百結(jié)的心緒。品味詩歌3.用詩意的語言描繪第一組的畫面。蒹葭蒼蒼，白露為霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。翻譯河畔蘆葦碧色蒼蒼，深秋白露凝結(jié)成霜。河畔蘆葦一片茂盛，清晨露水尚未曬干。河畔蘆葦更為繁茂，清晨白露依然逗留。誦讀詩歌，說說這首詩在句式上有何特點?蒹葭蒹葭__________，白露_______。所謂伊人，在水_________。

溯洄從之，道阻_________。溯游從之，宛在___________。蒹葭____________，白露________。所謂伊人，在水______。溯洄從之，道阻___________。溯游從之，宛在___________。蒹葭___________，白露__________。所謂伊人，在水______。

溯洄從之，道阻____________。溯游從之，宛在___________。蒼蒼一方萋萋之湄水中央水中沚且長采采為霜未晞且躋未已且右水中坻之涘誦讀詩歌，說說這首詩在句式上有何特點?重章疊句：即上下句或上下章基本相同，只是更換其中的幾個字。作用：①增強詩歌的節(jié)奏感、音樂感。②形成一種回環(huán)往復的美。③渲染氣氛，強化感情，突出主題。品味詩歌5.用詩意的語言描繪第二組的畫面。所謂伊人，在水一方。所謂伊人，在水之湄。所謂伊人，在水之涘。翻譯我那日思夜想之人，就在河水對岸一方。我那魂牽夢繞之人，就在河水對岸一邊。我那苦苦追求之人，就在河水對岸一頭。品味詩歌6.“伊人”是誰？她在哪里？所謂伊人，在水一方。所謂伊人，在水之湄。所謂伊人，在水之涘。是誰“伊人”是男子的心上人。在哪她在遠方。品味詩歌7.用詩意的語言描繪第三組的畫面。溯洄從之，道阻且長。溯洄從之，道阻且躋。溯洄從之，道阻且右。翻譯逆流而上尋尋覓覓，道路險阻而又漫長。逆流而上尋尋覓覓，道路坎坷艱險難攀。逆流而上尋尋覓覓，道路險阻迂回難走。品味詩歌8.

“溯洄從之”“道阻”分別是什么意思？溯洄從之，道阻且長。溯洄從之，道阻且躋。溯洄從之，道阻且右。“溯洄從之”是逆流而上去追求?！暗雷琛笔堑缆菲D險。品味詩歌9.用詩意的語言描繪第四組的畫面。溯游從之，宛在水中央。溯游從之，宛在水中坻。溯游從之，宛在水中沚。翻譯順流而下尋尋覓覓，仿佛就在水的中央。順流而下尋尋覓覓，仿佛就在沙洲中間。順流而下尋尋覓覓，仿佛就在水中沙洲。品味詩歌10.從第三、四組的詩句中，你讀出了什么？所謂伊人，在水一方。所謂伊人，在水之湄。所謂伊人，在水之涘。溯游從之，宛在水中央。溯游從之，宛在水中坻。溯游從之，宛在水中沚。感悟男子對女子的苦苦追求。男子對女子的追求可望不可及。主題探究·肆·誦讀《蒹葭》，簡要說說這首詩寫了什么內(nèi)容？

《蒹葭》寫了一位癡情的戀者熱烈而急切地追尋著心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往復，心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀。

1.《蒹葭》中景物描寫對主人公的情感表達起到了什么作用？首章二章末章白露為霜露凝為霜，是拂曉時白露未晞太陽露面，天已大亮白露未已陽光照射，露水快干三幅不同時間的晚秋晨光圖，渲染烘托出主人公久久佇立遠望而始終不能見面的惆悵心情，而主人公這種心情隨著晨光畫面的重疊，顯得越來越急切，越來越凄婉，使這首詩在藝術(shù)上達到了情景交融的境地。2.《蒹葭》抒發(fā)了主人公什么情感？你是如何體會到的？思念向往通過詩人的上下求索可知。堅貞執(zhí)著通過重章疊句反復的吟唱來突出道路的艱難，這么艱難的道路，詩人仍然一次又一次“溯游”“溯洄”地去尋找，足見其執(zhí)著、堅貞不渝。惆悵失落“伊人”總是若即若離，可望而不可即。3.在主人公不懈追求伊人的過程中，我們感受到他是怎樣的一個形象？堅定執(zhí)著所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，溯游從之。不畏艱險道阻且長道阻且躋道阻且右失望惆悵宛在水中央宛在水中坻宛在水中沚主人公：對愛情堅定執(zhí)著，不畏險阻，百折不撓，堅貞不渝。4.熱烈追求的“伊人”僅指所愛的人嗎？還能不能有其他的理解呢？美好的理想意中人？賢人？理想？功業(yè)？前途？一切美好事物光明的前途向往的自由高潔的品質(zhì)/教師寄語屈原曾說“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，盡管實現(xiàn)夢想的過程不會一帆風順，但也磨滅不了追夢人堅定的信念和無畏的精神。愿大家都是執(zhí)著無悔的追夢人，讓我們的青春因不懈奮斗而精彩！/板書設(shè)計蒹葭在水一方道阻且長在水之湄道阻且躋在水之涘道阻且右反復詠嘆伊人難求對比閱讀：《關(guān)雎》和《蒹葭》在情感、內(nèi)容和表現(xiàn)形式上有何異同？1.同屬“國風”;2.都運用“興”;3.重章疊句；4.句式統(tǒng)一，四字一句；5.雙聲疊韻。相同點1.情感上：《關(guān)雎》表現(xiàn)對愛情和婚姻大膽執(zhí)著的追求，熱情濃郁；《蒹葭》含蓄地抒發(fā)了對“伊人”可望不可即的情意，惆悵、傷感。2.畫面上《關(guān)雎》敘事線索清晰，畫面形象可見；《蒹葭》意境含蓄，場景朦朧，情感韻味更加濃郁。不同點/真題演練用蕭瑟冷落的秋景起興，渲染凄清氣氛，烘托惆悵心情的詩句是_________________________________________________________________。2.描寫男主人公追尋之路艱險、漫長的詩句是：__________________________________________________________________。3.《蒹葭》在今天被我們引用來形容所愛戀的人在遠方的詩句是：_____________，__________。溯洄從之,所謂伊人在水一方道阻且長。溯洄從之，道阻且躋。溯洄從之，道阻且右蒹葭蒼蒼，白露為霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已2.關(guān)于《蒹葭》的主題，有人說它是一首愛情詩，抒發(fā)了男子對心上人的追求；有人說它是一首政治詩，抒發(fā)了作者對美好的政治理想的追求。請你說說你的理解。主題探究我覺得這是一首愛情詩。全詩表達主人公追求所愛之人而不得的惆悵與苦悶。2.關(guān)于《蒹葭》的主題，有人說它是一首愛情詩，抒發(fā)了男子對心上人的追求；有人說它是一首政治詩，抒發(fā)了作者對美好的政治理想的追求。請你說說你的理解。主題探究我覺得這是一首政治詩。全詩以“在水一方”的“伊人”形象比喻一種受而難以達到的追求，來表達作者實現(xiàn)不了理想的苦悶之情。寫作特色·伍·寫作特色情景交融全詩融寫景、抒情于一體，意境凄清美麗。煙水迷離的景和主人公如醉如癡的情難解難分；深秋蒼涼的景象和主人公失意的心情渾然一體；主人公的執(zhí)著追求和“伊人”宛在、尋之無蹤的朦朧境界相互映襯；“伊人”高潔而又魅力無窮的氣質(zhì)被兼葭