2025年中小學(xué)體育專業(yè)教師招聘考試筆試專業(yè)知識(shí)試題（附答案）一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分，共40分）1.根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，下列關(guān)于課程性質(zhì)的表述，正確的是（）。A.以知識(shí)傳授為核心，以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績?yōu)槟繕?biāo)的技能型課程B.以身體練習(xí)為主要手段，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)形成和發(fā)展為目標(biāo)的綜合型、實(shí)踐性課程C.以競賽能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以選拔體育特長生為導(dǎo)向的專項(xiàng)化課程D.以理論教學(xué)為主，輔以少量實(shí)踐活動(dòng)的理論實(shí)踐結(jié)合課程2.下列哪種運(yùn)動(dòng)損傷的處理原則是“RICE”（休息、冰敷、加壓包扎、抬高患肢）？（）A.開放性骨折B.肌肉拉傷C.鼻出血D.中暑3.小學(xué)3-4年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)“前滾翻”時(shí)，教師重點(diǎn)需要糾正的錯(cuò)誤動(dòng)作是（）。A.低頭不徹底導(dǎo)致頭部觸墊B.手腳撐墊距離過近C.團(tuán)身不緊導(dǎo)致滾動(dòng)不流暢D.推手無力導(dǎo)致身體未翻轉(zhuǎn)4.下列關(guān)于“體能訓(xùn)練”的描述，符合中小學(xué)教學(xué)實(shí)際的是（）。A.初中階段應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展速度耐力，采用30秒全力跑+30秒休息的間歇訓(xùn)練B.小學(xué)低段（1-2年級(jí)）應(yīng)以靜力性力量訓(xùn)練為主，如平板支撐C.高中階段可采用大重量、低次數(shù)的抗阻訓(xùn)練發(fā)展絕對(duì)力量D.小學(xué)高段（5-6年級(jí)）應(yīng)避免跳躍類練習(xí)，以防影響骨骼發(fā)育5.依據(jù)兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律，7-9歲兒童最易掌握的運(yùn)動(dòng)技能是（）。A.籃球行進(jìn)間單手低手投籃B.羽毛球正手擊高遠(yuǎn)球C.足球腳內(nèi)側(cè)踢地滾球D.體操側(cè)手翻6.體育教學(xué)中，“通過8周練習(xí)，90%的學(xué)生能完成‘跨越式跳高’過桿動(dòng)作，其中60%的學(xué)生能做到擺動(dòng)腿高抬、起跳腿積極收髖”屬于（）。A.知識(shí)目標(biāo)B.技能目標(biāo)C.情感目標(biāo)D.社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)7.下列關(guān)于“運(yùn)動(dòng)負(fù)荷”的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.小學(xué)低段體育課平均心率應(yīng)控制在110-130次/分B.初中體育課練習(xí)密度應(yīng)達(dá)到70%-80%C.運(yùn)動(dòng)負(fù)荷應(yīng)遵循“漸增-保持-漸降”的基本規(guī)律D.大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)后需通過低強(qiáng)度活動(dòng)過渡，避免突然停止8.處理學(xué)生運(yùn)動(dòng)中“低血糖”癥狀的正確方法是（）。A.立即讓學(xué)生平躺，喂食巧克力或糖水B.攙扶學(xué)生慢走，同時(shí)飲用淡鹽水C.用冷毛巾敷頭部，保持通風(fēng)D.按壓人中穴，等待癥狀緩解9.設(shè)計(jì)小學(xué)5年級(jí)“30米快速跑”課時(shí)，教師選擇“障礙接力賽”作為主要練習(xí)手段，這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.循序漸進(jìn)B.精講多練C.因材施教D.趣味性與實(shí)效性結(jié)合10.下列關(guān)于“體育與健康課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)”的表述，符合2022年版課標(biāo)的是（）。A.由“健康知識(shí)”“基本運(yùn)動(dòng)技能”“專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”三個(gè)方面構(gòu)成B.以“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”為單一主線，分為球類、田徑、體操等7大類別C.小學(xué)階段只學(xué)習(xí)基本運(yùn)動(dòng)技能，初中階段開始接觸專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能D.健康知識(shí)教學(xué)應(yīng)獨(dú)立于運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，單獨(dú)開設(shè)理論課11.初中生“引體向上”測試中，下列哪種動(dòng)作不計(jì)入有效次數(shù)？（）A.下頜超過單杠上緣B.身體擺動(dòng)幅度較大C.手臂完全伸直后再拉引D.腳觸地后重新開始12.下列關(guān)于“運(yùn)動(dòng)安全防護(hù)”的做法，錯(cuò)誤的是（）。A.投擲課中，教師將學(xué)生分為兩組，一組練習(xí)投擲，另一組站在投擲區(qū)側(cè)后方觀察B.體操課練習(xí)“山羊分腿騰躍”時(shí)，教師在落點(diǎn)處設(shè)置海綿墊，并安排學(xué)生保護(hù)C.雨天進(jìn)行室內(nèi)體育課時(shí)，教師組織“反應(yīng)力游戲”代替室外活動(dòng)D.高溫天氣下，將體育課調(diào)整至上午10點(diǎn)前或下午4點(diǎn)后進(jìn)行13.依據(jù)“運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律”，學(xué)生在“泛化階段”的主要特征是（）。A.動(dòng)作連貫協(xié)調(diào)，能在干擾下完成B.動(dòng)作僵硬，多余動(dòng)作多，錯(cuò)誤率高C.能自主糾正動(dòng)作細(xì)節(jié)，穩(wěn)定性強(qiáng)D.對(duì)動(dòng)作概念有初步認(rèn)知，但無法完成14.設(shè)計(jì)“小學(xué)2年級(jí)跳繩”課時(shí)，教師選擇“單腳跳-雙腳跳-并腳跳長繩”的教學(xué)順序，這遵循了（）。A.從簡單到復(fù)雜的遞進(jìn)規(guī)律B.從分解到完整的練習(xí)規(guī)律C.從認(rèn)知到實(shí)踐的學(xué)習(xí)規(guī)律D.從個(gè)體到集體的合作規(guī)律15.下列關(guān)于“體育教師專業(yè)能力”的描述，最核心的是（）。A.掌握多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)示范能力B.設(shè)計(jì)個(gè)性化運(yùn)動(dòng)處方的能力C.觀察學(xué)生運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)并及時(shí)反饋的能力D.組織校園體育競賽的能力16.初中“耐久跑”教學(xué)中，教師采用“法特萊克跑”（速度游戲跑）代替?zhèn)鹘y(tǒng)勻速跑，主要目的是（）。A.提高學(xué)生的絕對(duì)速度B.降低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，避免疲勞C.增強(qiáng)練習(xí)趣味性，維持學(xué)生參與動(dòng)機(jī)D.重點(diǎn)發(fā)展最大攝氧量17.下列哪種情況屬于“運(yùn)動(dòng)性中暑”？（）A.學(xué)生在35℃高溫下跑步10分鐘后，出現(xiàn)頭暈、惡心B.學(xué)生空腹跳繩后，出現(xiàn)心慌、出冷汗C.學(xué)生游泳時(shí)因水溫過低，出現(xiàn)全身發(fā)抖D.學(xué)生籃球比賽中碰撞后，出現(xiàn)短暫意識(shí)喪失18.小學(xué)4年級(jí)“隊(duì)列隊(duì)形”教學(xué)中，教師安排“聽口令變隊(duì)形”游戲（如“聽到‘三角形’就圍成三角形”），其主要目的是（）。A.提高學(xué)生的空間感知能力B.強(qiáng)化隊(duì)列動(dòng)作的規(guī)范性C.發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)速度D.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)19.依據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2023年修訂）》，初中男生“1000米跑”的及格標(biāo)準(zhǔn)是（）。A.4分30秒B.4分50秒C.5分10秒D.5分30秒20.下列關(guān)于“體育家庭作業(yè)”的設(shè)計(jì)，最合理的是（）。A.要求小學(xué)3年級(jí)學(xué)生每天完成3組×10次深蹲B.讓初中女生每周拍攝1次“仰臥起坐”動(dòng)作視頻上傳C.布置“和家長一起練習(xí)10分鐘跳繩”的親子任務(wù)D.給高中男生布置“每天跑5公里”的定量任務(wù)二、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.體育與健康課程的“核心素養(yǎng)”包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德三個(gè)方面。（）2.運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)肌肉痙攣時(shí)，應(yīng)立即用力拉伸痙攣部位以緩解疼痛。（）3.小學(xué)1-2年級(jí)體育教學(xué)應(yīng)以“游戲化”為主，避免傳授具體運(yùn)動(dòng)技能。（）4.籃球“三步上籃”教學(xué)中，教師應(yīng)先講解“一大二小三起跳”的口訣，再示范完整動(dòng)作。（）5.為提高學(xué)生體能，初中體育課應(yīng)保證每次課中長跑練習(xí)時(shí)間不少于20分鐘。（）6.運(yùn)動(dòng)損傷后24小時(shí)內(nèi)，可采用熱敷促進(jìn)血液循環(huán)，加速恢復(fù)。（）7.體育教學(xué)中，教師示范的方向應(yīng)始終面向?qū)W生正面，確保觀察效果。（）8.小學(xué)高段學(xué)生的“身高體重指數(shù)（BMI）”是《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的必測項(xiàng)目。（）9.設(shè)計(jì)“足球腳內(nèi)側(cè)傳球”課時(shí)，教師應(yīng)將“支撐腳位置”作為教學(xué)重點(diǎn)。（）10.體育課堂中，學(xué)生因動(dòng)作失誤摔倒后，教師應(yīng)立即上前攙扶，避免二次傷害。（）三、簡答題（共4題，每題8分，共32分）1.簡述中小學(xué)體育與健康課程“教會(huì)、勤練、常賽”的具體實(shí)施路徑。2.列舉三種發(fā)展初中生下肢力量的常用練習(xí)方法，并說明注意事項(xiàng)。3.結(jié)合小學(xué)低段（1-2年級(jí)）學(xué)生特點(diǎn)，說明如何設(shè)計(jì)“基本運(yùn)動(dòng)技能”教學(xué)活動(dòng)。4.體育課堂中，如何通過“有效反饋”提高學(xué)生的動(dòng)作學(xué)習(xí)效果？四、論述題（共1題，12分）結(jié)合《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，論述如何在小學(xué)低段（1-2年級(jí)）體育教學(xué)中落實(shí)“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。五、案例分析題（共1題，16分）案例背景：某初中體育教師設(shè)計(jì)了一節(jié)“排球正面雙手墊球”課，教學(xué)流程如下：-開始部分（3分鐘）：集合整隊(duì)、宣布課的內(nèi)容。-準(zhǔn)備部分（8分鐘）：慢跑400米，徒手操（肩部、腰部、手腕關(guān)節(jié)活動(dòng)）。-基本部分（28分鐘）：①教師講解墊球動(dòng)作要點(diǎn)（手型、擊球點(diǎn)、用力方向），示范完整動(dòng)作；②學(xué)生兩人一組，一人持球固定，另一人做墊球模仿練習(xí)（5分鐘）；③學(xué)生兩人一組，相距3米對(duì)墊，教師巡回指導(dǎo)（15分鐘）；④組織“墊球計(jì)數(shù)比賽”（5分鐘）。-結(jié)束部分（6分鐘）：集合放松（肩部、手臂拉伸），總結(jié)下課。問題：1.分析該課在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、組織形式上存在的不足。（8分）2.針對(duì)不足提出改進(jìn)建議。（8分）參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.B3.C4.A5.C6.B7.B8.A9.D10.A11.D12.A13.B14.A15.C16.C17.A18.A19.B20.C二、判斷題1.√2.×（應(yīng)緩慢拉伸）3.×（需滲透基本運(yùn)動(dòng)技能）4.√5.×（需結(jié)合學(xué)生體能差異）6.×（24小時(shí)內(nèi)冷敷，24小時(shí)后熱敷）7.×（需根據(jù)動(dòng)作選擇側(cè)面、鏡面等示范方向）8.√9.√（支撐腳位置影響擊球準(zhǔn)確性）10.×（應(yīng)先觀察學(xué)生是否受傷，再?zèng)Q定是否攙扶）三、簡答題1.實(shí)施路徑：①“教會(huì)”：采用“分解-完整”“示范-模仿”“糾錯(cuò)-鞏固”的教學(xué)模式，結(jié)合游戲化、情境化方法，確保學(xué)生掌握1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能；②“勤練”：設(shè)計(jì)分層練習(xí)任務(wù)（如基礎(chǔ)組、提高組），增加課堂練習(xí)密度（小學(xué)50%-60%，初中60%-70%），布置家庭體育作業(yè)（如每日跳繩10分鐘）；③“常賽”：構(gòu)建“班級(jí)賽-年級(jí)賽-校級(jí)賽”三級(jí)競賽體系，開展趣味賽（如親子墊球賽）、技能挑戰(zhàn)賽（如“一分鐘顛球王”），激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)機(jī)。2.常用方法及注意事項(xiàng)：①蛙跳：連續(xù)跳躍5-8次/組，3-4組；注意前腳掌著地，避免膝關(guān)節(jié)內(nèi)扣，強(qiáng)度由小到大；②深蹲跳：雙腳與肩同寬，下蹲至大腿與地面平行后快速跳起；注意腰部挺直，避免弓背，組間休息1分鐘；③跳箱練習(xí)：從低高度（60cm）開始，雙腳蹬地跳躍過箱；注意落地緩沖，教師需在側(cè)面保護(hù)。3.設(shè)計(jì)要點(diǎn)：①興趣優(yōu)先：以游戲?yàn)檩d體（如“小兔拔蘿卜”練習(xí)跳躍），融入兒歌、角色模仿（如“小飛機(jī)飛呀飛”練習(xí)平衡）；②動(dòng)作簡化：將基本運(yùn)動(dòng)技能（如跑、跳、投）分解為“單腳跳格子”“拋接軟球”等簡單任務(wù)，降低難度；③情境滲透：結(jié)合生活場景（如“過獨(dú)木橋”練走平衡、“運(yùn)送小樹苗”練搬運(yùn)），增強(qiáng)實(shí)用性；④及時(shí)鼓勵(lì)：通過貼紙獎(jiǎng)勵(lì)、“小老師”角色，強(qiáng)化學(xué)生成就感。4.有效反饋策略：①及時(shí)性：在學(xué)生完成動(dòng)作后3秒內(nèi)反饋（如“剛才擺臂快了，再慢一點(diǎn)”）；②針對(duì)性：具體指出問題（如“不是用手臂甩球，是蹬地轉(zhuǎn)腰發(fā)力”），而非籠統(tǒng)評(píng)價(jià)“不錯(cuò)”；③分層性：對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生用“肯定+建議”（如“能拋過網(wǎng)了，下次試試擊球點(diǎn)再高一點(diǎn)”），對(duì)優(yōu)秀學(xué)生提出挑戰(zhàn)（如“試試加旋轉(zhuǎn)”）；④可視化：利用視頻回放、動(dòng)作對(duì)比圖，幫助學(xué)生直觀理解錯(cuò)誤；⑤鼓勵(lì)性：結(jié)合肢體語言（豎大拇指），增強(qiáng)學(xué)生信心。四、論述題落實(shí)路徑：1.健康知識(shí)：融入游戲與生活情境。①采用“故事教學(xué)法”（如“牙齒小衛(wèi)士”講解刷牙、“小胃的一天”講飲食健康）；②結(jié)合課堂環(huán)節(jié)滲透（如練習(xí)前提問“為什么要做熱身？”，結(jié)束時(shí)討論“運(yùn)動(dòng)后為什么不能馬上喝水”）；③通過兒歌、繪本（如《我的身體會(huì)運(yùn)動(dòng)》）強(qiáng)化記憶，避免單純理論灌輸。2.基本運(yùn)動(dòng)技能：以游戲化、趣味化為主。①跑：設(shè)計(jì)“追泡泡”（反應(yīng)跑）、“小火車鉆山洞”（曲線跑）；②跳：用“青蛙過河”（雙腳跳）、“蝴蝶采蜜”（單腳跳）；③投：使用軟質(zhì)器材（海綿球），開展“給小動(dòng)物送食物”（拋投）、“套圈游戲”（投擲準(zhǔn)度）；④強(qiáng)調(diào)動(dòng)作體驗(yàn)而非規(guī)范性，如允許跳躍時(shí)擺臂幅度不一，重點(diǎn)培養(yǎng)協(xié)調(diào)性。3.專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能：選擇簡單、趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目。①球類：用小籃球（4號(hào)球）開展“拍球比多”“運(yùn)球繞標(biāo)志桶”，重點(diǎn)體驗(yàn)手觸球感覺；②體操：通過“毛毛蟲爬”（匍匐前進(jìn)）、“小企鵝走路”（蹲走）滲透基本移動(dòng)技能；③武術(shù)：教“簡化五步拳”中的“沖拳”“推掌”，結(jié)合“打怪獸”情境增加趣味性；④控制難度，如羽毛球只練習(xí)“顛球”，不要求對(duì)打，避免挫敗感。綜上，小學(xué)低段需以“玩中學(xué)”為核心，將三類內(nèi)容有機(jī)融合（如在“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”游戲中，既練習(xí)跑跳（基本運(yùn)動(dòng)技能），又滲透“熱身保護(hù)身體”（健康知識(shí)），同時(shí)體驗(yàn)“接力賽”（專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能雛形）），最終實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的整體發(fā)展。五、案例分析題1.存在不足：①教學(xué)目標(biāo)：未體現(xiàn)“健康行為”（如合作意識(shí)）和“體育品德”（如尊重對(duì)手）維度，目標(biāo)單一；②內(nèi)容設(shè)計(jì)：-準(zhǔn)備活動(dòng)不充分：缺少下肢（如膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)）和全身協(xié)調(diào)性練習(xí)，墊球易引發(fā)下肢損傷；-練習(xí)梯度不足：從模仿練習(xí)直接過渡到對(duì)墊，部分學(xué)生因手型不熟練導(dǎo)致動(dòng)作變形；-技能應(yīng)用不足：“墊球計(jì)數(shù)比賽”規(guī)則單一（僅計(jì)次數(shù)），未結(jié)合實(shí)戰(zhàn)情境（如接發(fā)球）；③組織形式：-兩人一組對(duì)墊時(shí)，學(xué)生間距固定（3米），未根據(jù)能力調(diào)整（如能力弱的間距2米，強(qiáng)的4米）；-教師指導(dǎo)方式單一（巡回觀察），缺乏集體糾錯(cuò)（如集中展示典型錯(cuò)誤動(dòng)作）。2.改進(jìn)建議：①完善教學(xué)目標(biāo)：-技能目標(biāo)：90%學(xué)生能完成手型固定，70%學(xué)生能控制墊球高度（1.5-2米）；-健康行為：在練習(xí)中主動(dòng)提醒同伴調(diào)整手型，養(yǎng)成互助習(xí)慣；-體育品德：在比賽中遵守規(guī)則，為對(duì)手加油。②優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計(jì)：-準(zhǔn)備活動(dòng)：增加“交叉步移動(dòng)”（下肢）、“雙手拋