2025年中學教師資格《綜合素質(zhì)》教育教學能力提升試題精編及答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《荷塘月色》時，發(fā)現(xiàn)學生對“通感”修辭手法理解困難。他隨即調(diào)整教學方案，結(jié)合學生熟悉的“甜味的聲音”“冰冷的語調(diào)”等生活實例，引導學生通過類比感知通感的表達效果。李老師的做法最能體現(xiàn)哪種教育理念？（）A.教育要面向全體學生B.學生是發(fā)展的人C.學生是具有獨立意義的人D.學生是獨特的人2.某初中為提高升學率，將年級后30名學生單獨編班，安排經(jīng)驗不足的新教師授課，并減少其體育、藝術課程時長。依據(jù)《中華人民共和國義務教育法》，該行為侵犯了學生的（）。A.受教育權B.人身自由權C.隱私權D.發(fā)展權3.王老師在課后服務中發(fā)現(xiàn)學生小宇因家庭變故情緒低落，便利用午休時間與小宇談心，并聯(lián)系心理教師為其疏導。小宇母親得知后，送王老師一張購物卡表示感謝，王老師婉拒并說：“幫助學生是我的職責。”王老師的行為符合《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）。A.愛國守法B.關愛學生C.為人師表D.終身學習4.下列關于“教育法律責任”的表述，正確的是（）。A.教師體罰學生致其輕傷，需承擔民事責任B.學校因管理失職導致學生墜樓，校長需承擔刑事責任C.家長辱罵教師侵犯其名譽權，需承擔行政責任D.教育局挪用教育經(jīng)費，相關人員需承擔違憲責任5.張老師在教研會上提出：“傳統(tǒng)課堂以教師講授為主，學生被動接受；新課標強調(diào)‘教學評一體化’，要求我們設計任務驅(qū)動的探究活動，讓學生在解決問題中建構(gòu)知識。”這反映了張老師（）。A.關注教學情境的轉(zhuǎn)變B.注重學生學習方式的變革C.重視教師權威的強化D.強調(diào)知識傳授的系統(tǒng)性6.下列詩句中，與“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”蘊含哲理最接近的是（）。A.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行B.問渠那得清如許？為有源頭活水來C.山重水復疑無路，柳暗花明又一村D.芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波7.某中學組織“致敬航天英雄”主題班會，學生收集到以下資料：①“東方紅一號”發(fā)射成功；②“嫦娥五號”帶回月壤；③“神舟五號”載人航天；④“天問一號”著陸火星。按時間順序排列正確的是（）。A.①③②④B.①②③④C.③①②④D.③②①④8.在Excel中，某班級成績表包含“姓名”“語文”“數(shù)學”“總分”四列，若要計算每位學生的總分（語文+數(shù)學），最優(yōu)操作是（）。A.在“總分”列手動輸入每個學生的語文和數(shù)學成績之和B.在第一個學生的“總分”單元格輸入“=語文+數(shù)學”，雙擊填充柄C.在第一個學生的“總分”單元格輸入“=B2+C2”（假設B列是語文，C列是數(shù)學），雙擊填充柄D.使用“數(shù)據(jù)”選項卡中的“分類匯總”功能計算總分9.下列選項中，與“教師—教室—授課”邏輯關系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術B.廚師—廚房—炒菜C.演員—劇場—觀眾D.農(nóng)民—農(nóng)田—收割10.某教師在教學《論語》時，引用“不憤不啟，不悱不發(fā)”強調(diào)啟發(fā)式教學，這一觀點的提出者是（）。A.孟子B.荀子C.孔子D.墨子11.依據(jù)《未成年人保護法》，下列行為合法的是（）。A.網(wǎng)吧經(jīng)營者拒絕15歲學生進入B.超市向13歲學生出售煙酒C.教師將違紀學生的日記在班級宣讀D.父母強迫14歲女兒輟學務工12.吳老師在作文課上設置“我的職業(yè)理想”主題寫作，要求學生結(jié)合社會需求和自身特長展開論述。一位學生寫道：“我想當游戲設計師，因為我喜歡玩游戲，也想讓更多人感受游戲的樂趣。”吳老師的批注是：“從興趣出發(fā)是好的，但需補充游戲設計如何傳遞文化價值的思考。”這體現(xiàn)了吳老師（）。A.關注學生的個性化表達B.重視寫作的思想深度C.強調(diào)作文的文體規(guī)范D.注重評價的激勵功能13.下列關于“二十四節(jié)氣”的表述，錯誤的是（）。A.“芒種”是夏季的第三個節(jié)氣B.“冬至”是一年中白晝最短的一天C.“谷雨”與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中播種移苗相關D.“驚蟄”標志著仲春時節(jié)的開始14.某中學因操場施工，臨時將體育課改為在教室觀看體育視頻。學生小明擅自離開教室，在施工區(qū)域玩耍時被掉落的磚塊砸傷。依據(jù)《學生傷害事故處理辦法》，該事故的責任主體是（）。A.小明自己B.學校C.施工單位D.小明的監(jiān)護人15.陳老師在教授“函數(shù)的單調(diào)性”時，先讓學生觀察氣溫變化圖、股票走勢圖，歸納“上升”“下降”的共同特征，再引出數(shù)學定義。這種教學方法體現(xiàn)的學習理論是（）。A.行為主義B.認知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義16.下列作品中，屬于古希臘悲劇的是（）。A.《被縛的普羅米修斯》B.《一千零一夜》C.《十日談》D.《哈姆雷特》17.某教師發(fā)現(xiàn)學生在課堂上使用手機，便沒收手機并要求家長來校領取。家長認為教師無權沒收手機，雙方發(fā)生爭執(zhí)。依據(jù)相關法律，教師的行為（）。A.合法，教師有管理學生的權利B.不合法，侵犯了學生的財產(chǎn)權C.合法，教師有保護教學秩序的職責D.不合法，應先通知家長再沒收18.下列選項中，屬于“教育法律關系客體”的是（）。A.教師B.學生C.教育設施D.學校19.王老師在期末評語中寫道：“你思維敏捷，課堂上總能提出有價值的問題；若能更耐心傾聽同學發(fā)言，會收獲更多友誼?！边@種評價方式體現(xiàn)了（）。A.結(jié)果性評價與過程性評價結(jié)合B.定量評價與定性評價結(jié)合C.診斷性評價與總結(jié)性評價結(jié)合D.相對性評價與絕對性評價結(jié)合20.下列科學成就中，由中國科學家獨立完成的是（）。A.人工合成結(jié)晶牛胰島素B.發(fā)現(xiàn)青霉素C.提出相對論D.發(fā)明電話21.某教師在“中國古代文學”單元教學中，設計了“為《岳陽樓記》《醉翁亭記》中的亭臺樓閣設計旅游導覽詞”的任務。這一設計主要指向（）。A.語言建構(gòu)與運用B.思維發(fā)展與提升C.審美鑒賞與創(chuàng)造D.文化傳承與理解22.依據(jù)《教師法》，教師的平均工資水平應當（）當?shù)毓珓諉T的平均工資水平。A.不低于或高于B.等于C.低于D.視具體情況而定23.下列選項中，與“所有金屬都是導電的，銅是金屬，所以銅是導電的”推理形式相同的是（）。A.有些教師是黨員，張老師是教師，所以張老師是黨員B.所有鳥都會飛，企鵝是鳥，所以企鵝會飛C.所有偶數(shù)都是能被2整除的，10是偶數(shù)，所以10能被2整除D.有的學生喜歡數(shù)學，李同學是學生，所以李同學喜歡數(shù)學24.某中學組織學生參觀博物館，在青銅器展區(qū)，學生提出“鼎為什么是禮器？”“青銅器上的紋飾有什么含義？”等問題。教師引導學生通過查閱資料、小組討論解決問題。這體現(xiàn)了（）。A.接受式學習B.研究性學習C.合作學習D.自主學習25.下列關于“信息安全”的表述，錯誤的是（）。A.安裝殺毒軟件可以完全防止病毒入侵B.密碼設置應包含字母、數(shù)字和符號C.不隨意點擊陌生鏈接可降低信息泄露風險D.重要文件備份可防止數(shù)據(jù)丟失26.下列人物中，與“完璧歸趙”“負荊請罪”兩個成語都相關的是（）。A.廉頗B.藺相如C.趙括D.李牧27.某教師在“世界氣候類型”教學中，使用虛擬仿真軟件讓學生“身臨其境”觀察熱帶雨林、極地氣候的景觀差異。這種教學手段主要體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則28.依據(jù)《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》，下列屬于“較重教育懲戒”的是（）。A.點名批評B.暫停參加校外集體活動C.要求做書面檢討D.罰站15分鐘29.下列關于“教師專業(yè)發(fā)展”的表述，正確的是（）。A.職前培訓是教師專業(yè)發(fā)展的唯一途徑B.教學反思是教師專業(yè)成長的核心動力C.教師專業(yè)發(fā)展只需關注學科知識的提升D.老教師經(jīng)驗豐富，無需參與專業(yè)培訓二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：初二（3）班學生小陽性格孤僻，常因小事與同學發(fā)生沖突。班主任李老師發(fā)現(xiàn)，小陽父母長期在外務工，他跟隨爺爺奶奶生活，老人對其管教寬松。李老師多次與小陽談心，了解到他渴望得到關注，但不知如何正確表達。于是，李老師安排小陽擔任班級“圖書管理員”，負責整理圖書角；在課堂上，特意提問他擅長的歷史問題，并及時表揚；還聯(lián)系小陽父母，建議他們每周至少視頻通話一次。一學期后，小陽逐漸融入集體，學習成績也有了進步。問題：請結(jié)合材料，從學生觀的角度，評析李老師的教育行為。（14分）31.材料：某中學組織“經(jīng)典誦讀”比賽，語文組王老師負責指導。參賽學生小林因發(fā)音不標準，練習時多次出錯，情緒低落。王老師對她說：“你的情感表達很到位，只是發(fā)音需要調(diào)整。我們一起查字典，逐個糾正易錯字的讀音?！痹诤罄m(xù)訓練中，王老師針對小林的問題設計了口部操、繞口令等專項練習，并鼓勵她錄制音頻自我對比。比賽當天，小林憑借穩(wěn)定的發(fā)揮獲得二等獎。小林在賽后日記中寫道：“王老師不僅教我讀課文，更讓我明白‘堅持’比‘完美’更重要?！眴栴}：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析王老師的行為。（14分）32.材料：下面是某教師關于“議論文論證方法”的教學片段：師：同學們，上節(jié)課我們學習了議論文的論點和論據(jù)，今天我們來探討如何用論據(jù)證明論點——也就是論證方法。請大家閱讀《敬業(yè)與樂業(yè)》選段，找出作者是怎樣論證“有業(yè)之必要”的。（學生閱讀后發(fā)言）生1：作者引用了孔子“飽食終日，無所用心，難矣哉”和百丈禪師“一日不做事，一日不吃飯”的話，這是道理論證。師：很好，道理論證通過引用經(jīng)典或名言增強說服力。還有其他方法嗎？生2：作者舉了唐朝名僧百丈禪師的例子，說明“有業(yè)”是做人的根本，這是舉例論證。師：對，舉例論證用具體事例支撐論點。大家再看《懷疑與學問》，作者說“懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匦璨襟E，也是積極方面建設新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件”，這里從“消極”和“積極”兩方面論證，這是什么方法？生3：對比論證？師：不完全對。對比論證是通過正反對比突出論點，而這里是從不同角度展開，屬于分層論證。大家要注意區(qū)分。問題：請結(jié)合材料，從教學能力的角度，評析該教師的教學行為。（14分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。一位特級教師說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！绷硪晃唤逃龑＜艺f：“教育需要‘留白’，給學生思考的空間?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標題自擬；不少于1000字；結(jié)合教育實際。參考答案及解析一、單項選擇題1.答案：D解析：學生是獨特的人，強調(diào)學生個體差異。李老師針對學生對“通感”理解困難的特點，結(jié)合生活實例調(diào)整教學，體現(xiàn)了對學生獨特性的尊重。2.答案：A解析：《義務教育法》第二十二條規(guī)定，學校不得分設重點班和非重點班。題干中學校單獨編班并減少課程時長，侵犯了學生平等接受教育的權利。3.答案：C解析：王老師關心學生心理狀態(tài)（關愛學生），但婉拒家長禮物體現(xiàn)了“為人師表”中“廉潔從教”的要求，故最佳選項是C。4.答案：A解析：教師體罰致輕傷，需承擔民事賠償責任；學校管理失職致學生受傷，承擔民事責任；家長辱罵教師侵犯名譽權，承擔民事責任；挪用教育經(jīng)費承擔行政或刑事責任。5.答案：B解析：張老師強調(diào)從“教師講授”轉(zhuǎn)向“任務驅(qū)動的探究活動”，關注的是學生學習方式（被動接受→主動探究）的變革。6.答案：D解析：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”體現(xiàn)新事物取代舊事物的發(fā)展觀。D項“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”同理。7.答案：A解析：①1970年，②2020年，③2003年，④2021年，故順序為①③②④。8.答案：C解析：Excel中需用單元格地址（如B2、C2）表示具體數(shù)據(jù)，輸入公式后填充是最快捷的方法。9.答案：B解析：“教師—教室—授課”是“職業(yè)—工作場所—主要工作內(nèi)容”的關系，B項“廚師—廚房—炒菜”符合。10.答案：C解析：“不憤不啟，不悱不發(fā)”出自《論語》，是孔子的教育思想。11.答案：A解析：《未成年人保護法》第五十八條規(guī)定，網(wǎng)吧不得接納未成年人，A合法；其他選項均違反法律。12.答案：B解析：吳老師批注中要求補充“文化價值”的思考，體現(xiàn)對寫作思想深度的重視。13.答案：D解析：“驚蟄”是仲春開始，“春分”才是仲春時節(jié)的正式開始，D項錯誤。14.答案：B解析：學校因施工改變體育課安排，未完全盡到管理職責，應對小明受傷承擔主要責任。15.答案：C解析：建構(gòu)主義強調(diào)學生通過情境觀察、歸納總結(jié)建構(gòu)知識，與題干中“觀察實例→歸納特征→引出定義”的過程一致。16.答案：A解析：《被縛的普羅米修斯》是古希臘悲劇作家埃斯庫羅斯的作品；其他選項分別屬于阿拉伯故事集、文藝復興小說、莎士比亞悲劇。17.答案：C解析：教師為維護教學秩序暫時沒收手機，屬于教育管理行為，不侵犯財產(chǎn)權（需及時歸還），故合法。18.答案：C解析：教育法律關系客體包括物（教育設施）、行為（教學行為）、精神產(chǎn)品（著作）等，教師、學生、學校是主體。19.答案：B解析：評語中“思維敏捷”“提出有價值的問題”是定性評價，“更耐心傾聽”是過程性描述，整體體現(xiàn)定性與過程性結(jié)合，但選項中B（定量與定性）更準確（無過程性選項時選B）。20.答案：A解析：1965年中國首次人工合成結(jié)晶牛胰島素；其他成就分別由英國、愛因斯坦、貝爾完成。21.答案：D解析：設計旅游導覽詞需結(jié)合古文內(nèi)容理解古代文化，指向“文化傳承與理解”。22.答案：A解析：《教師法》第二十五條規(guī)定，教師平均工資水平不低于或高于公務員。23.答案：C解析：題干是三段論的有效推理（大前提、小前提、結(jié)論），C項符合；A、D是特稱命題，B項大前提錯誤（企鵝不會飛）。24.答案：B解析：學生在教師引導下自主提出問題、查閱資料、討論解決，屬于研究性學習。25.答案：A解析：殺毒軟件無法“完全防止”病毒，需結(jié)合其他安全措施。26.答案：B解析：“完璧歸趙”“負荊請罪”均與藺相如相關（前者是藺相如護璧，后者是廉頗向其請罪）。27.答案：A解析：虛擬仿真軟件讓學生直觀觀察氣候景觀，體現(xiàn)直觀性教學原則。28.答案：B解析：《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，較重懲戒包括暫停參加集體活動、德育處訓誡等；A、C、D屬于一般懲戒。29.答案：B解析：教學反思是教師專業(yè)成長的核心動力；職前培訓是途徑之一，需終身學習；專業(yè)發(fā)展需綜合能力提升；老教師也需培訓。二、材料分析題30.參考答案：李老師的行為符合“以人為本”的學生觀，具體表現(xiàn)為：（1）學生是發(fā)展的人。學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽幱诎l(fā)展過程中。小陽因家庭環(huán)境性格孤僻，但李老師通過擔任圖書管理員、課堂提問等方式激發(fā)其潛能，最終使其融入集體，體現(xiàn)了對學生發(fā)展性的關注。（2）學生是獨特的人。每個學生有自身的獨特性，需因材施教。李老師分析小陽的家庭背景和心理需求，針對性地安排班級職務、聯(lián)系家長，符合其個性特點。（3）學生是具有獨立意義的人。學生是學習的主體，需尊重其主觀能動性。李老師通過談心了解小陽的內(nèi)心渴望，引導其主動參與班級事務，體現(xiàn)了對學生主體地位的尊重。綜上，李老師的行為貫徹了“以人為本”的學生觀，促進了學生的健康成長。（14分）31.參考答案：王老師的行為踐行了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，具體表現(xiàn)為：（1）關愛學生。王老師關注小林的情緒變化，通過鼓勵和具體指導幫助其克服困難，體現(xiàn)了對學生的關心和愛護。（2）教書育人。王老師不僅指導發(fā)音技巧（傳授知識），更通過訓練過程讓小林明白“堅持”的重要性（培養(yǎng)品德），做到了知識傳授與價值引領的統(tǒng)一。（3）愛崗敬業(yè)。王老師針對小林的問題設計專項練習，投入時間和精力指導，體現(xiàn)了對教育事業(yè)的認真負責。（4）為人師表。王老師以耐心、包容的態(tài)度對待學生，用實際行動傳遞積極向上的價值觀，為學生樹立了良好榜樣。綜上，王老師的行為是教師職業(yè)道德的典范。（14分）32.參考答案：該教師的教學行為體現(xiàn)了較高的教學能力，具體表現(xiàn)為：（1）教學目標明確。圍繞“論證方法”這一核心知識，引導學生從具體文本中歸納道理論證、舉例論證等方法，目標聚焦。（2）教學方法得當。通過問題引導（“怎樣論證”）、文本分析（閱讀《敬業(yè)與樂業(yè)》《懷疑與學問》）、師生互動（學生發(fā)言、教師點撥），促進學生主動探究。（3）知識講解準確。針對學生混淆“對比論證”和“分層論證”的問題，及時澄清概念差異，體現(xiàn)了扎實的學科知識功底。（4）注重思維發(fā)展。通過“找出方法—區(qū)分差異”的教學流程，培養(yǎng)學生的分析、比較能力，提升邏輯思維水平。不足：可增加學生自主練習（如給定段落讓學生辨別論證方法），強化知識應用。綜上，該教師的教學行為有效落實了教學目標，體現(xiàn)了良好的教學能力。（14分）三、寫作題（示例）教育如燈，照見成長的光教育是點燃火焰，而非灌輸知識；是留白思考，而非填滿時間。當教師放下“灌輸者”的姿態(tài)，以“點火人”的熱忱激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，以“留白者”的智慧等待思維的綻放，教育便真正照見了成長的光。教育的“火焰”，源于對學生主體性的尊重。蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧在于喚醒?！北本?/p>