2025年初中信息技術(shù)教師資格考試面試試題與參考答案試講題目：Python中的循環(huán)結(jié)構(gòu)——for循環(huán)與while循環(huán)的應(yīng)用試講要求：1.試講時(shí)間10分鐘；2.結(jié)合初中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)；3.用具體案例說明for循環(huán)與while循環(huán)的區(qū)別；4.板書設(shè)計(jì)清晰，突出重點(diǎn)；5.體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)（計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）。參考答案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：理解for循環(huán)與while循環(huán)的基本語法結(jié)構(gòu)；能根據(jù)問題需求選擇合適的循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫Python程序；掌握循環(huán)中break與continue語句的作用。2.過程與方法：通過“統(tǒng)計(jì)班級成績平均分”“計(jì)算1到100的和”等任務(wù)，經(jīng)歷分析問題、設(shè)計(jì)算法、編寫代碼、調(diào)試運(yùn)行的全過程，提升計(jì)算思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受循環(huán)結(jié)構(gòu)在解決重復(fù)任務(wù)中的高效性，體會編程對簡化生活問題的價(jià)值；通過小組合作增強(qiáng)協(xié)作意識。二、教學(xué)重難點(diǎn)-重點(diǎn)：for循環(huán)與while循環(huán)的語法規(guī)則及適用場景；循環(huán)中break與continue的使用。-難點(diǎn)：根據(jù)具體問題選擇合適的循環(huán)結(jié)構(gòu)；理解循環(huán)條件的設(shè)計(jì)邏輯。三、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（2分鐘）教師展示一段視頻：校園運(yùn)動會中，志愿者需要統(tǒng)計(jì)30名運(yùn)動員的跑步成績，手動記錄并計(jì)算平均分效率低下。提問：“如果用Python編程解決這個(gè)問題，如何避免重復(fù)輸入30次成績的代碼？”學(xué)生思考后，教師引導(dǎo)：“這需要用到Python的循環(huán)結(jié)構(gòu)，今天我們一起學(xué)習(xí)for循環(huán)與while循環(huán)。”（二）新知探究（5分鐘）1.認(rèn)識for循環(huán)教師投影代碼示例：```pythonscores=[85,92,78,88,95]total=0forscoreinscores:total=total+scoreaverage=total/len(scores)print("平均分：",average)```提問：“這段代碼中，哪部分是循環(huán)？‘forscoreinscores’是什么意思？”學(xué)生觀察后回答：“for循環(huán)會依次取出列表scores中的每個(gè)元素，賦值給變量score，然后執(zhí)行循環(huán)體?！苯處熆偨Y(jié)for循環(huán)語法：`for變量in可迭代對象:循環(huán)體`，強(qiáng)調(diào)可迭代對象包括列表、字符串、range()函數(shù)等，并演示用range(5)生成0-4的整數(shù)序列。2.認(rèn)識while循環(huán)教師展示另一段代碼：```pythoncount=0total=0whilecount<5:score=float(input("請輸入第{}個(gè)成績：".format(count+1)))total=total+scorecount=count+1average=total/5print("平均分：",average)```提問：“這段代碼與for循環(huán)有何不同？循環(huán)如何結(jié)束？”學(xué)生對比后發(fā)現(xiàn)：“while循環(huán)通過條件判斷控制循環(huán)次數(shù)，當(dāng)count<5時(shí)繼續(xù)執(zhí)行，否則退出?！苯處熆偨Y(jié)while循環(huán)語法：`while條件表達(dá)式:循環(huán)體`，強(qiáng)調(diào)條件表達(dá)式的結(jié)果必須為布爾值（True/False），若條件永遠(yuǎn)為True會導(dǎo)致死循環(huán)。3.對比for循環(huán)與while循環(huán)教師提出任務(wù)：“計(jì)算1到100的和，分別用for循環(huán)和while循環(huán)實(shí)現(xiàn)?！睂W(xué)生分組編寫代碼，兩組代表上臺展示：-for循環(huán)組：```pythontotal=0foriinrange(1,101):total+=iprint(total)```-while循環(huán)組：```pythontotal=0i=1whilei<=100:total+=ii+=1print(total)```教師引導(dǎo)討論：“什么情況下用for循環(huán)？什么情況下用while循環(huán)？”學(xué)生總結(jié)：“當(dāng)已知迭代次數(shù)或可迭代對象時(shí)（如列表、range），用for循環(huán)更簡潔；當(dāng)循環(huán)次數(shù)由條件決定（如用戶輸入直到符合要求），用while循環(huán)更靈活?！?.循環(huán)控制語句：break與continue教師展示問題：“在統(tǒng)計(jì)成績時(shí)，若輸入-1表示結(jié)束輸入，如何提前退出循環(huán)？”學(xué)生嘗試修改while循環(huán)代碼，教師提示使用break語句。學(xué)生展示代碼：```pythontotal=0count=0whileTrue:score=float(input("請輸入成績（輸入-1結(jié)束）："))ifscore==-1:break退出整個(gè)循環(huán)total+=scorecount+=1average=total/countifcount!=0else0print("平均分：",average)```接著，教師提問：“如果遇到成績?yōu)?的情況，跳過該次輸入，如何實(shí)現(xiàn)？”學(xué)生思考后，教師講解continue語句的作用（跳過本次循環(huán)，繼續(xù)下一次），并展示代碼示例：```pythonforiinrange(1,6):ifi==3:continue跳過i=3的情況print("當(dāng)前數(shù)字：",i)```運(yùn)行結(jié)果輸出1、2、4、5，學(xué)生觀察后理解continue與break的區(qū)別。（三）鞏固練習(xí)（2分鐘）教師布置任務(wù)：“編寫一個(gè)程序，輸出1-50中所有能被3整除的數(shù)（用for循環(huán)）；再編寫一個(gè)程序，計(jì)算用戶輸入數(shù)字的累加和，直到輸入0為止（用while循環(huán)）。”學(xué)生獨(dú)立完成后，小組內(nèi)互查代碼，教師選取2名學(xué)生展示，針對“能被3整除”的條件判斷（`ifi%3==0`）和“輸入0結(jié)束”的條件設(shè)計(jì)（`whileTrue`配合`ifnum==0:break`）進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)循環(huán)條件的嚴(yán)謹(jǐn)性。（四）小結(jié)作業(yè)（1分鐘）小結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：“for循環(huán)適用于已知迭代對象的情況，while循環(huán)適用于條件控制的情況；break退出整個(gè)循環(huán)，continue跳過本次循環(huán)。”教師補(bǔ)充：“循環(huán)結(jié)構(gòu)是編程中解決重復(fù)任務(wù)的核心工具，選擇合適的循環(huán)類型能讓代碼更高效?！弊鳂I(yè)：1.基礎(chǔ)題：用兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫程序，計(jì)算1-100中偶數(shù)的和；2.拓展題：設(shè)計(jì)一個(gè)“猜數(shù)字”游戲，程序隨機(jī)生成1-100的數(shù)，用戶輸入猜測，程序提示“過大”“過小”，直到猜中為止（用while循環(huán)實(shí)現(xiàn)）。四、板書設(shè)計(jì)```Python中的循環(huán)結(jié)構(gòu)——for與while一、for循環(huán)語法：for變量in可迭代對象:循環(huán)體適用：已知迭代次數(shù)/可迭代對象（列表、range...）二、while循環(huán)語法：while條件表達(dá)式:循環(huán)體適用：循環(huán)次數(shù)由條件決定（用戶輸入、狀態(tài)判斷...）三、控制語句break：退出整個(gè)循環(huán)continue：跳過本次循環(huán)```答辯試題及參考答案問題1：本節(jié)課如何體現(xiàn)“計(jì)算思維”這一學(xué)科核心素養(yǎng)？參考答案：計(jì)算思維強(qiáng)調(diào)通過分解問題、設(shè)計(jì)算法解決實(shí)際問題。本節(jié)課中，學(xué)生需要將“統(tǒng)計(jì)成績平均分”這一實(shí)際問題分解為“輸入成績-累加求和-計(jì)算平均分”的步驟，進(jìn)而設(shè)計(jì)循環(huán)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)重復(fù)輸入與累加操作；在對比for循環(huán)與while循環(huán)時(shí)，學(xué)生需要分析不同循環(huán)結(jié)構(gòu)的適用場景，選擇最優(yōu)算法；在處理“提前結(jié)束輸入”“跳過無效數(shù)據(jù)”等問題時(shí)，需要設(shè)計(jì)條件判斷與循環(huán)控制語句，這些都是計(jì)算思維中“算法設(shè)計(jì)”“抽象建?！钡木唧w體現(xiàn)。問題2：針對初中學(xué)生抽象思維較弱的特點(diǎn)，你在教學(xué)中采取了哪些策略？參考答案：初中學(xué)生抽象思維尚在發(fā)展階段，因此教學(xué)中我采用“具體案例+直觀演示”的策略。例如，用“統(tǒng)計(jì)班級成績”這一貼近學(xué)生生活的案例引入循環(huán)，讓抽象的“循環(huán)”概念具象化；通過投影代碼運(yùn)行過程（如用動畫展示for循環(huán)依次取出列表元素的過程），幫助學(xué)生理解循環(huán)的執(zhí)行邏輯；在對比for循環(huán)與while循環(huán)時(shí)，讓學(xué)生通過編寫“1到100求和”的兩種代碼，直觀感受兩種循環(huán)的差異，避免直接灌輸理論。此外，設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，通過同伴討論降低理解難度，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。問題3：如果學(xué)生在編寫while循環(huán)時(shí)出現(xiàn)死循環(huán)，你會如何處理？參考答案：首先，我會引導(dǎo)學(xué)生觀察代碼，檢查循環(huán)條件是否合理。例如，學(xué)生可能忘記在循環(huán)體中更新變量（如忘記`count=count+1`），導(dǎo)致條件永遠(yuǎn)為True。此時(shí)，我會讓學(xué)生逐行調(diào)試代碼（如打印循環(huán)變量的當(dāng)前值），自主發(fā)現(xiàn)問題；其次，通過反例教學(xué)，展示死循環(huán)的危害（如程序無響應(yīng)），強(qiáng)調(diào)循環(huán)條件設(shè)計(jì)的重要性；最后，總結(jié)避免死循環(huán)的方法：確保循環(huán)條件在某次迭代后變?yōu)镕alse，或在循環(huán)體中添加break語句。通過“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題”的過程，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)試能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木幊塘?xí)慣。問題4：本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)如何