4.燈籠

作者對(duì)燈籠所懷有的情感有著怎樣的變換嗎？對(duì)燈籠的喜愛對(duì)故鄉(xiāng)親人的懷念對(duì)國(guó)家深切的愛戀以天下為己任，保家衛(wèi)國(guó)的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神課前

作者記憶的網(wǎng)里，擠著的都是深深淺淺與燈籠結(jié)下的緣。本文以“燈籠”這個(gè)小器物為切入點(diǎn)，敘述了一些細(xì)碎之事，抒發(fā)了親人的溫情，家鄉(xiāng)民俗的思戀和悲壯的家國(guó)情懷。這種寫作手法叫。以小見大散文閱讀在考試中的題型主要有以下幾類：1.內(nèi)容概括題題型示例：請(qǐng)概括文章中描述的主要事件2.詞句理解題題型示例：解釋文中“……”這句話的含義。3.情感分析題題型示例：文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？4.手法賞析題題型示例：分析文中畫線句子運(yùn)用的修辭手法及其作用。5.結(jié)構(gòu)作用題題型示例：文章第一段有什么作用？6.語(yǔ)言特色題請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的語(yǔ)言特色。7.拓展探究題題型示例：結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)某一主題的理解或感悟。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.自讀課文，能準(zhǔn)確概括文中與”燈籠“相關(guān)的事件，理清文章層次，明確“燈籠”在文中的作用。2.了解“燈籠”的民俗意義、文化價(jià)值和文章富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。3.體會(huì)本文“以小見大”的寫法，理解“燈籠”中所寄寓的家國(guó)情懷。4.體會(huì)作者對(duì)燈籠的情感，學(xué)習(xí)作者與時(shí)代同呼吸、共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)精神。任務(wù)一：憶·溫情往事

任務(wù)二：曉·文化意義任務(wù)三：悟·家國(guó)情懷

學(xué)習(xí)任務(wù)單吳伯簫(1906—1982)

吳伯簫(1906—1982)，原名熙成，山東萊蕪人，散文家、教育家。一生作品200多篇，較著名的作品有《山屋》《菜園小記》《記一輛紡車》等，主要散文集有《羽書》《北極星》《忘年》等；譯作有海涅的《波羅的?！罚蝗嗣裎膶W(xué)出版社出版有《吳伯簫散文選》。

其散文，既高亢粗獷，神采飄逸，又活潑生動(dòng)，柔細(xì)幽深。以小見大、構(gòu)思精巧，富有真切的生活實(shí)感，語(yǔ)言質(zhì)樸清新。作者簡(jiǎn)介斡wò旋爭(zhēng)訟sòng悵惘wǎng幽悄qiǎo熙xī熙然馬前卒zú垂珠聯(lián)瓏人情世故惆悵迷惘；心里有事，沒精打采。調(diào)停，調(diào)解。溫和歡樂的樣子。因爭(zhēng)論而引起訴訟。舊指在馬前供奔走役使的人，現(xiàn)比喻在前面奔走效力的人。指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗(yàn)。懸掛、裝飾有連串珠玉寶石。形容宅第的奢華。幽深寂靜。領(lǐng)域靜穆思慕

鏘然褪色燎原

焚身神龕暖融融張燈結(jié)彩yùmùmùqiāngtuìliáoróngfénkān字詞積累1.瀏覽1、2段，找一找文中哪句話能集中表達(dá)作者與燈籠的關(guān)系？活動(dòng)一提著燈籠，尋緣份運(yùn)用了夸張和比喻的修辭手法，將記憶比作網(wǎng)，網(wǎng)里擠著的全是“我”和燈籠結(jié)下的緣；形象地寫出“我”和燈籠結(jié)緣之多，突出了“我”對(duì)燈籠的喜愛和懷念。真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。概括方法點(diǎn)撥：時(shí)間+地點(diǎn)+人物+事件2.速讀3-11段，用概括的語(yǔ)言說一說“我”與燈籠都結(jié)了哪些緣？溫馨提示：①找出文中的不同種類的“燈籠”。②找到作者圍繞這些結(jié)緣的“燈籠”回憶和聯(lián)想了哪些事？第3段挑燈籠，伴祖父夜行第4、5段母親接紗燈留夜宵第6段村口掛紅燈，慰藉孤行客第7段元宵張燈，跟著龍燈跑半夜第8段族姊遠(yuǎn)嫁，看官銜燈第9段紗燈上描摹宋體字第10段聯(lián)想獻(xiàn)帝伴燈第11段聯(lián)想挑燈看劍的名將線索作用在這么多的緣份中，燈籠分別寄托了作者怎樣的情感呢？請(qǐng)結(jié)合課后閱讀提示，試著在原文圈畫做批注，寫下你的理解體會(huì)。示例：第③段祖父與燈籠那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。

燈籠映照著長(zhǎng)幼情篤活動(dòng)二點(diǎn)亮燈籠，明情緣第⑤段母親與燈籠母親給留著的消夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的。為自己特別預(yù)備的那支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心里。

燈籠見證著母子情深第⑥段：鄉(xiāng)俗唱戲時(shí)，村頭紅燈高照，慰藉孤行客

燈籠記錄著淳樸的民俗鄉(xiāng)風(fēng)第⑦段：元宵節(jié)我跟著龍燈跑個(gè)半夜，伴著小燈入夢(mèng)。夢(mèng)都隨了蠟火開花

燈籠綻放著飛揚(yáng)的青春第⑧段：族姊遠(yuǎn)嫁，進(jìn)士第的官銜燈映照著褪色的朱門

燈籠記錄著歲月的滄桑第⑨段：我用朱紅在紗燈上描宋體字

燈籠承載著對(duì)歷史文化的喜愛在盞盞燈籠中，有一盞有些特殊，是作者沒有見過的，那就是作者為什么要聯(lián)想到宮燈與漢獻(xiàn)帝呢？

宮燈鏈接材料一：1931年9月18日，日本侵略者發(fā)動(dòng)“九·一八事變”，炮火不僅震碎了壯麗的祖國(guó)河山，也擊破了無數(shù)文士的美好幻想。然而，國(guó)民黨政府采取“不抵抗”政策，這讓吳伯簫在內(nèi)的很多愛國(guó)志士憂心如焚，也丟掉了對(duì)國(guó)民黨的幻想，后來投奔到革命圣地，尋求抗日救國(guó)的真理。力主抗金的辛棄疾出擊匈奴的霍去病驍勇善戰(zhàn)的飛將軍李廣淮西平叛的唐朝裴公由燈籠聯(lián)想到“挑燈看劍的歷史名將”作者通過“燈籠”最想要表達(dá)的是什么情感？結(jié)合課文第11、12段和相關(guān)資料進(jìn)行探究。使胡人不敢南下牧馬的蒙恬思考：作者為何要寫這么多愛國(guó)名將，又為何要在結(jié)尾發(fā)出這樣的感慨？鏈接材料二：現(xiàn)實(shí)的黑暗，政府的腐敗，勞動(dòng)人民的貧困，尤其是日重一日的祖國(guó)的危難，又使他內(nèi)心的矛盾和痛苦與日俱增。他熱切地盼望著全國(guó)人民奮起抗擊侵略者的一天早日到來，自己寧愿做一名“馬前卒”。

——鮑霽《吳伯簫散文創(chuàng)作的“分水嶺”》

你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒?！鞍?，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！”

你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒?！鞍Γ瑝?，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！”呼吁更多的人加入抗日的隊(duì)伍中，全中國(guó)的民眾們都團(tuán)結(jié)起來，團(tuán)結(jié)一心，共抵外敵侵略。只有全國(guó)人民都團(tuán)結(jié)起來，才能保家衛(wèi)國(guó)，讓燈籠重新掛在每家每戶，重新掛在村頭慰籍孤行客的心，重拾人民安居樂業(yè)的美好?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”，體現(xiàn)的是作者與時(shí)代同呼吸、共命運(yùn)的愛國(guó)熱情、擔(dān)當(dāng)精神。殺敵報(bào)國(guó)，愿為抗日事業(yè)沖鋒陷陣成為軍中馬前卒的豪情壯志。小結(jié)：己家國(guó)對(duì)燈籠的喜愛對(duì)民俗的懷念對(duì)時(shí)光的懷念對(duì)親人的思念對(duì)家鄉(xiāng)的懷念對(duì)變遷的感嘆對(duì)歷史的感傷對(duì)國(guó)家的熱愛對(duì)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)小：人物之小，事件細(xì)碎，情感細(xì)微大：家國(guó)情懷、壯烈之情、擔(dān)當(dāng)精神以小見大升華主旨小結(jié)課堂

同學(xué)們，隨著《燈籠》課堂的結(jié)束，我們不僅