2025級高一上期中四校聯(lián)考 語文試題 2025.11一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：如今，科技創(chuàng)新的廣度、深度、速度、精度不斷拓展提升，技術(shù)成果不僅呈井噴式涌現(xiàn)，而且不斷挑戰(zhàn)人類的想象極限，促進(jìn)人類的思維變革，全球范圍正在縱深推進(jìn)的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，將從根本上改變?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活方式。當(dāng)今時代，對前沿科學(xué)技術(shù)的認(rèn)知是決定人的知識視野、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的根本因素。但是，面向這些前沿領(lǐng)域的前沿科普，卻有些不足。前沿科普是指面向世界科技前沿的科普活動，旨在增進(jìn)公眾對科技領(lǐng)域最新研究成果、最先進(jìn)技術(shù)或最具有創(chuàng)新性思想的理解。當(dāng)前我國前沿科普存在一定短板，例如針對前沿科技的普及重點(diǎn)不突出、內(nèi)容比較淺顯。很多報(bào)道主要集中在技術(shù)進(jìn)步的重要性上，而較少涉及技術(shù)的基礎(chǔ)知識、理論、應(yīng)用等內(nèi)容，缺乏對世界前沿科技的本質(zhì)、規(guī)律的深挖細(xì)剖。同時，科普內(nèi)容供給專業(yè)領(lǐng)域間差異大，電子芯片、航空航天、新能源等方面?zhèn)涫荜P(guān)注，但物理、材料、有機(jī)化學(xué)等基礎(chǔ)研究領(lǐng)域科普程度不足。新修訂的《科普法》強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持面向世界科技前沿開展科普，并有專門的法條規(guī)定“國家推動新技術(shù)、新知識在全社會各類人群中的傳播與推廣，鼓勵各類創(chuàng)新主體圍繞新技術(shù)、新知識開展科普”，“國家部署實(shí)施新技術(shù)領(lǐng)域重大科技任務(wù)，在符合保密法律法規(guī)的前提下，可以組織開展必要的科普”。科普應(yīng)服務(wù)于科技強(qiáng)國建設(shè)，持續(xù)跟蹤世界科技動向、科學(xué)前沿，瞄準(zhǔn)科學(xué)技術(shù)中的前瞻性基礎(chǔ)研究，重視原創(chuàng)性科研成果及創(chuàng)新性研究進(jìn)展，加大前沿科普供給，而不應(yīng)讓科技前沿成為科普的洼地。新一代信息技術(shù)、新能源、新材料、高端裝備、新能源汽車、綠色環(huán)保、民用航空和船舶與海洋工程裝備等新興產(chǎn)業(yè)，以及元宇宙、腦機(jī)接口、量子信息、人形機(jī)器人、生成式人工智能、生物制造、未來顯示、未來網(wǎng)絡(luò)和新型儲能等未來產(chǎn)業(yè)作為具有高度創(chuàng)新性和前瞻性的重點(diǎn)方向，都應(yīng)成為科普的重點(diǎn)。做好前沿科普，還應(yīng)深挖公眾對前沿科普的需求，做好內(nèi)容與受眾的匹配。不同群體對前沿科普的需求有所不同，例如對于許多領(lǐng)導(dǎo)干部，一些調(diào)研發(fā)現(xiàn)，他們不再僅僅滿足于知曉前沿科技的最新進(jìn)展，而是深度關(guān)注這些前沿科技的成熟程度、應(yīng)用場景、潛在市場規(guī)模、可能產(chǎn)生的社會影響以及技術(shù)和人才分布等，他們的關(guān)注點(diǎn)已經(jīng)從單純了解“技術(shù)是什么”轉(zhuǎn)向綜合研判對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展“意味著什么”。科普需求已從獲取知識轉(zhuǎn)向提升能力，這就要求科普內(nèi)容在高度、深度、交叉度上達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)。因此，科普工作必須適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變。做好前沿科普，還應(yīng)加強(qiáng)前沿科普人才的培養(yǎng)，尤其要破除一些科研工作者不愿、不屑、不敢、不會做科普的狀態(tài)。要發(fā)揮科研工作者科普“發(fā)球手”作用，為他們做好“元科普”提供“一站式”服務(wù)。鼓勵科研機(jī)構(gòu)和媒體合作，面向世界科技前沿以及對當(dāng)前引起公眾強(qiáng)烈自豪感和關(guān)注度的高水平科技自立自強(qiáng)話題，圍繞科技內(nèi)涵、技術(shù)知識及與國計(jì)民生之關(guān)聯(lián)等開展科學(xué)普及工作，提升公眾的興趣度和參與度，增強(qiáng)公眾認(rèn)知，在全社會形成理解和支持創(chuàng)新的輿論氛圍和社會風(fēng)尚。(摘編自謝小軍《前沿科技需要前沿科普》)材料二：日前，廣州市政府常務(wù)會議通過了《廣州市全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要實(shí)施方案(2022——2025年)》(以下簡稱《實(shí)施方案》)，明確在“十四五”時期實(shí)施青少年、農(nóng)民、產(chǎn)業(yè)工人、老年人、領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員等5項(xiàng)科學(xué)素質(zhì)提升行動，以及科普信息化提升、科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等6項(xiàng)工程。會議強(qiáng)調(diào)，要聚焦解決不同地區(qū)、不同人群科學(xué)素質(zhì)發(fā)展不平衡的問題，突出重點(diǎn)、精準(zhǔn)施策，促進(jìn)全民科學(xué)素質(zhì)提高?？萍紕?chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。只有找準(zhǔn)科學(xué)普及工作的發(fā)力點(diǎn)，不斷完善“科學(xué)普及與科技創(chuàng)新同等重要”的制度安排，促使全民科學(xué)素質(zhì)獲得普遍提高，高素質(zhì)的創(chuàng)新大軍才能把科技成果迅速地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，進(jìn)而激發(fā)出全社會應(yīng)用創(chuàng)新成果加快發(fā)展的強(qiáng)大能量。立足新的歷史起點(diǎn)，全民科學(xué)素質(zhì)行動要擔(dān)當(dāng)更加重要的使命，方能助力廣州為全省打造新發(fā)展格局戰(zhàn)略支點(diǎn)提供重要支撐。科學(xué)普及是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要以更加體系化精準(zhǔn)化的手段打造科學(xué)素質(zhì)建設(shè)體系?！秾?shí)施方案》部署6項(xiàng)重點(diǎn)工程，旨在構(gòu)建主體多元、途徑廣泛、手段多樣、供給優(yōu)質(zhì)、機(jī)制有效的全域、全時科學(xué)素質(zhì)建設(shè)體系。通過實(shí)施一攬子體系化建設(shè)舉措，科技創(chuàng)新資源更有效地向科普資源轉(zhuǎn)化，科普產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展壯大，科普服務(wù)日漸均衡化、廣覆蓋，社會公眾特別是年輕一代參與前沿科技創(chuàng)新的興趣和熱情便能被充分激發(fā)出來。科普的關(guān)鍵在于“普”，有效傳播對科普至關(guān)重要。尤其在移動互聯(lián)時代，知識的傳播正在經(jīng)歷從“人找知識”向“知識找人”的轉(zhuǎn)變。只有在科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法的指引下，公眾才能具備明辨是非和自我學(xué)習(xí)的能力，知識才能實(shí)現(xiàn)有效的傳播。從這層意義講，科學(xué)普及所普及的并不局限于科學(xué)知識，還包括科學(xué)方法和科學(xué)精神?；诖耍秾?shí)施方案》突出科學(xué)精神引領(lǐng)，提出加強(qiáng)創(chuàng)新文化建設(shè)、堅(jiān)定創(chuàng)新自信，形成崇尚創(chuàng)新的社會氛圍。當(dāng)公眾分析和解決復(fù)雜問題的能力普遍獲得提升，全社會便能夠聚合起科學(xué)引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的澎湃動能。(摘編自楊博《讓科普與科創(chuàng)“兩翼齊飛”》)1.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.當(dāng)前我國前沿科普存在內(nèi)容淺顯、重點(diǎn)不突出的問題，如對技術(shù)基礎(chǔ)理論和應(yīng)用深挖不足。B.前沿科普應(yīng)當(dāng)覆蓋腦機(jī)接口等未來產(chǎn)業(yè)，但也需關(guān)注物理、材料等基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的科普工作。C.新修訂的《科普法》要求前沿科技重大任務(wù)必須開展科普活動，但須以適當(dāng)考慮保密規(guī)定為前提。D.許多領(lǐng)導(dǎo)干部對前沿科技的關(guān)注點(diǎn)，已經(jīng)從“技術(shù)是什么”轉(zhuǎn)向其對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的綜合研判。2.根據(jù)材料二內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.科普須借助體系化手段構(gòu)建全域科學(xué)素質(zhì)建設(shè)體系，如實(shí)施6項(xiàng)重點(diǎn)工程促進(jìn)科普均衡發(fā)展。B.科學(xué)普及的核心是傳播科學(xué)知識，公眾掌握具體的科學(xué)知識就可提升分析和解決問題的能力。C.移動互聯(lián)時代，科普需要適應(yīng)“知識找人”的傳播趨勢，借助精準(zhǔn)化手段提升公眾參與興趣。D.廣州的《實(shí)施方案》注重科學(xué)精神引領(lǐng)，旨在形成崇尚創(chuàng)新的社會氛圍和聚合發(fā)展動能。3.下列對材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.材料一以問題為導(dǎo)向，先分析前沿科普短板，再結(jié)合法律政策提出解決路徑，邏輯清晰。B.材料二采用總分結(jié)構(gòu)，先總述《實(shí)施方案》及其目標(biāo)，然后分述體系化建設(shè)和傳播策略。C.材料一指出了不同群體前沿科普需求的差異，論證了科普內(nèi)容與受眾相匹配的必要性。D.材料二引用具體數(shù)據(jù)支撐廣州市科普成效，增強(qiáng)論證說服力，材料一列舉事實(shí)展開論證。4.兩則材料都談到了科普與科創(chuàng)的關(guān)系，但論述的角度有所不同。請結(jié)合材料簡要分析。(4分)5.假如你是一名大學(xué)生，準(zhǔn)備參加學(xué)校舉行的以“我與科普”為主題的沙龍，請結(jié)合材料內(nèi)容，列出自己的發(fā)言要點(diǎn)。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成下面小題。笨花[注]鐵凝向武備在晉南接到父親向文成的信。幾年前向武備離開笨花以后，夜行曉宿，終于來到他仰慕已久的“西北”——延安。接到家信的向武備，現(xiàn)在是太岳區(qū)一個縣政府的領(lǐng)導(dǎo)人。向武備算得上是久經(jīng)鍛煉了，但他拿著這封寄自笨花的家信，雙手顫抖不已。家信必是父親向文成書寫，武備熟悉父親的筆跡?？墒菫槭裁锤赣H單把這封信寫成如此模樣：字似是而非，滿紙墨跡斑斑。一種不祥的預(yù)感籠罩起向武備，他不拆信，只把信平擺在炕桌上，觀察沉思良久。武備經(jīng)過一番躊躇，還是小心翼翼地拆開了信。如同信封一樣，信紙也是滿篇“涂鴉”。他從這些歪三扭四、模糊難辨的字里行間，還是費(fèi)力地讀懂了這信的內(nèi)容：原來就在不到一個月的時間里，他先后失去了姑姑取燈和祖父向喜兩位親人。兩位親人的離去已經(jīng)足以使武備悲痛萬分，然而更使他難過的，還是父親的字跡。父親似乎是沒有力量再去完成寫信這個簡單的書寫過程了。那么，這是父親的眼睛所致……這次，武備連個自我排遣的機(jī)會也沒有了。他剛剛接到通知，他必須立刻出發(fā)，赴雁北地區(qū)參加一個重要會議。從延安來了位首長，要傳達(dá)《對日寇最后一戰(zhàn)》的文件精神，屆時武備還能夠在那里看見他的大叔向文麒。武備壓抑著內(nèi)心的悲痛，準(zhǔn)備出發(fā)去雁北。行前他把父親的信穩(wěn)妥地帶在身上，他打算把家里的事也告知大叔向文麒。身在雁北的向文麒，終于在一個村口接到了武備。文麒一看見武備，便興奮地操著一口保定話說：“我要告訴你一件事讓你高興一下。你猜猜是什么事吧？”可惜武備沒有馬上要猜的興致，見到叔叔，也不似往常那樣興奮。武備話很少，顯得心事重重。他不愿意剛見到叔叔就向叔叔“報(bào)喪”，不“報(bào)喪”又找不到更合適的話說。他在村口呆立一會兒，只對文麒說：“我先到你那里去洗洗腳吧，我兩只腳上都打了泡。”文麒說：“這還不好說?？墒俏易屇悴碌氖?，你還沒猜呢?！蔽鋫湔f：“我先洗完腳再猜吧，反正這兩天我還得住你那兒?！蔽镊璋盐鋫漕I(lǐng)到住處，讓警衛(wèi)員給武備燒水。文麒現(xiàn)在是這區(qū)的區(qū)長，這住處是他的辦公室兼宿舍。武備坐在文麒寬闊整潔的大炕上洗腳，文麒還在滔滔不絕地繼續(xù)他的話題。他見武備對他的問題始終沒有要猜的興致，終于迫不及待地對武備說：“知道戰(zhàn)地劇社吧？”武備說：“知道，屬軍區(qū)?！蔽镊枵f：“戰(zhàn)地劇社也來了，一會兒就到。”武備不在意地“噢”了一聲。文麒看出了武備的心不在焉，問他怎么了。武備說：“叔叔，你給我根針，我先挑挑泡吧?！蔽镊枘媒o武備一根針，尋思他的心不在焉是讓腳疼給鬧的。武備洗完腳，坐在炕上搬起腳挑泡，文麒就又接上戰(zhàn)地劇社說：“戰(zhàn)地劇社有位作曲家也姓向，知道吧？也來了?！蔽鋫淇偹阒朗迨逡碌氖鞘裁戳耍哼@是他的另一位叔叔向文麟來了。武備管他叫二叔，剛才武備魂不守舍的，沒往這里想?，F(xiàn)在經(jīng)文麒一說，他還是有些責(zé)怪自己對二叔向文麟的忽略。盡管武備仍在神不守舍中，但他知道二叔向文麟要么，怎么說也是一件難得的事。這是幾年來他們叔侄三人首次在異鄉(xiāng)相聚，這總算是向家人在異鄉(xiāng)的一次團(tuán)聚吧。向文麟來了，正忙于他今晚的演出。這次戰(zhàn)地劇社來雁北，是為配合這次會議的召開。有出壓軸戲名叫《源泉》。這出戲講了一個抗日戰(zhàn)爭中的故事：某地在一次反“掃蕩”戰(zhàn)斗中，幾名八路軍戰(zhàn)士掩護(hù)群眾往山地轉(zhuǎn)移，日本兵緊追不舍，但又找不到目標(biāo)。一位抱著孩子的大嫂唯恐孩子的哭聲引來敵人，竟用手捂死了自己的孩子。同時，又有一個戰(zhàn)士為掩護(hù)群眾獻(xiàn)出了生命。后來戰(zhàn)斗勝利了，群眾為這戰(zhàn)士舉行了隆重的送葬儀式。編劇、作曲和導(dǎo)演都為這個儀式費(fèi)盡了心思。結(jié)果這儀式也成了經(jīng)典片段：送葬人把這位戰(zhàn)士高高舉起，邁著沉重的步子行進(jìn)在舞臺上。伴隨這行列行進(jìn)的，是一首深沉而悲愴的動人樂曲，這樂曲被稱為《哀樂》。這首《哀樂》現(xiàn)時已在根據(jù)地流傳，并且已經(jīng)作為正式的追悼會和葬禮之用。戰(zhàn)地劇社的戲臺搭在村口的土坡上，當(dāng)晚演出時，觀眾除了與會人員，附近的村民也擠滿了山谷，臺下的群眾很為這臺戲而感動。劇情發(fā)展到那個經(jīng)典的送葬片段：臺上送葬的隊(duì)伍出場了，《哀樂》奏起來了。武備從來沒有聽到過如此深沉感人的樂曲，這樂曲使觀眾不能不隨之想哭泣、訴說。武備不能自已了，他暗自抽泣著離開了會場，獨(dú)自回到文麒的住處。演出結(jié)束后，文麒領(lǐng)來了文麟。文麒發(fā)現(xiàn)武備一個人呆坐在屋里，也不點(diǎn)燈，就埋怨武備為什么提前離開會場，他點(diǎn)上燈，看到武備紅腫的眼，就又打趣著對文麟說：“你看，藝術(shù)的力量，你的曲子竟然也能讓武備受其感動了?！倍逦镊胗^察著悶坐的武備，覺得事情并非如此簡單，其中一定另有原因。他走到炕前，對這位不常見面的侄子說：“武備，我猜你是另有心事。談?wù)劙?。”這時文麒也才感到武備的沉悶大概另有原因。武備這才把家里的事告訴兩位叔叔。他把父親的信展開，兩位叔叔用力辨認(rèn)著信上的字跡，他們到底也讀懂了他們那位身在笨花的大哥的字。文麟沉思片刻說：“沒想到，我這首《哀樂》竟像是專為家里人寫的一樣?！笨釔壅f話的文麒沉默多時才說：“我離開保定后，最掛念的就是取燈。我常注意冀中的戰(zhàn)局，也怪我這當(dāng)哥哥的沒把她保護(hù)好。”文麒打破沉悶提議說：“走，出去走走吧，到山上去?！闭f著先站起來，文麟和武備響應(yīng)著文麒也站起來。叔侄三人來到剛才演出的山坡上，走上這座山的最高處。文麟又說：“來，站成一排，咱們面朝東南站一會兒?！蔽镊牒臀鋫湓俅雾憫?yīng)著文麒，面向東南站成一排。這天夜里，月色格外清澈，能看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。武備向東看就像看見了笨花村。文麒、文麟看不見笨花村，只看見月光下那些山山嶺嶺、溝溝壑壑，它們不會改變。文麟說：“來，讓我們?yōu)槿裟О??！蔽镊韬臀鋫漤憫?yīng)著文麟的提議，將身子站直，把頭垂下。文麟向著東方，一往情深地說：“取燈，我們正在太行山為你默哀。你怎么這么早就走了？我們只剩下對日寇的最后一戰(zhàn)了。我那首《哀樂》莫非就是專為獻(xiàn)給你的？我愿你能夠聽見……”(有刪改)[注]本文節(jié)選自鐵凝的長篇小說《笨花》，敘述了清末民初至二十世紀(jì)四十年代發(fā)生在冀中平原的故事。小說圍繞向氏家族展開敘事，通過笨花村的變化展現(xiàn)了社會變遷。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.向武備接到家信時“雙手顫抖”，這一動作描寫反映了他的心理；“不祥的預(yù)感”“沉思良久”為后文“親人離世”埋下伏筆。B.向文麒讓向武備猜“高興”的事，但向武備“心事重重”，不愿意去猜，這表現(xiàn)出武備還處在失去親人后的悲痛之中。C.文中敘寫《源泉》中大嫂捂死孩子、戰(zhàn)士犧牲的劇情以及有關(guān)《哀樂》的片段，是為了突出向文麟的藝術(shù)才華。D.小說通過向氏家族叔侄三人的相聚與傾訴，以小見大，展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時期民眾的家國情懷，情感深沉而動人。7.下列關(guān)于《哀樂》的說法，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.《哀樂》本來是向文麟為家里去世的親人寫的，后來用于悼念犧牲的戰(zhàn)士。B.《哀樂》在《源泉》中用作送葬片段的配樂，烘托了戰(zhàn)士犧牲后的悲愴氛圍。C.《哀樂》觸發(fā)了向武備的情感，他最終向兩位叔叔訴說了家里親人的事。D.《哀樂》已在根據(jù)地流傳，有實(shí)用性，已作為正式的追悼會和葬禮之用。8.請結(jié)合文本簡要分析向武備的心理變化過程。(4分)9.文中畫橫線處的描寫有什么作用？請結(jié)合文本簡要分析。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：王回，字深父，福州侯官人。父平言，試御史?；囟匦行⒂奄|(zhì)直平怒造次必稽古人所為而不為小廉曲謹(jǐn)以求名譽(yù)。嘗舉進(jìn)士中第，為衛(wèi)真簿，有所不合，稱病自免。退居潁州，久之不肯仕，在廷多薦者。治平中，以為忠武軍節(jié)度推官、知南頓縣，命下而卒。回在潁州，與處士常秩友善。熙寧中，秩上其文集，補(bǔ)回子汾為郊社齋郎。(節(jié)選自《宋史·王回傳》)材料二：深父，吾友也，姓王氏，諱回。當(dāng)先王之跡熄，六藝殘缺，道術(shù)衰微，天下學(xué)者無所折衷，深父于是時奮然獨(dú)起，因先王之遺文以求其意，得之于心，行之于己，其動止語默必考于法度，而窮達(dá)得喪不易其志也。文集二十卷，其辭反復(fù)辨達(dá)，有所開闡，其卒蓋將歸于簡也。其破去百家傳注，推散缺不全之經(jīng)，以明圣人之道于千載之后，所以振斯文于將墜，回學(xué)者于既溺，可謂道德之要言，非世之別集而已也。后之潛心于圣人者，將必由是而有得，則其于世教，豈小補(bǔ)之而已哉？嗚呼！深父其志方強(qiáng)，其德方進(jìn)，而不幸死矣，故其澤不加于天下，而其言止于此。然觀其所可考者，豈非孟子所謂名世者歟？其文有片言半簡非大義所存，皆附而不去者，所以明深父之于其細(xì)行，皆可傳于世也。深父，福州侯官縣人，今家于潁。嘗舉進(jìn)士，中其科，為亳州衛(wèi)真縣主簿。未一歲棄去，遂不復(fù)仕。卒于治平二年之七月二十八日，年四十有三。天子嘗以某軍節(jié)度推官知陳州南頓縣事，就其家命之，而深父既卒矣。(選自曾鞏《<王深父文集>序》)10.原文畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)回敦行孝友A質(zhì)直平恕B造次C必稽D古人E所為F而不為G小廉曲謹(jǐn)H以求名譽(yù)11.下列對文中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.“補(bǔ)回子汾為郊社齋郎”與“青青子衿”中的“子”意思相同。B.是，這，與《琵琶行》中“是夕始覺有遷謫意”的“是”意思相同。C.因，根據(jù)，與《夢游天姥吟留別》中“我欲因之夢吳越”的“因”意思相同。D.方，正，與《歸園田居》中“方宅十余畝”的“方”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.王回參加科考，考取進(jìn)士，擔(dān)任過亳州衛(wèi)真縣主簿期間因與某些為官者意見不合，不到一年就因生病的原因被強(qiáng)行辭退。B.在當(dāng)時學(xué)術(shù)陷入困境、學(xué)者無標(biāo)準(zhǔn)可循時，王回獨(dú)自奮發(fā)崛起，根據(jù)古代圣王遺留的文獻(xiàn)來探尋圣人思想，領(lǐng)悟之后，便身體力行。C.王回破除百家對經(jīng)典不當(dāng)?shù)慕忉專茢嗾砩⒇蝗慕?jīng)典，不僅可以恢復(fù)圣人的道德學(xué)術(shù)，也可以讓后人有所裨益，還有助于社會教化。D.皇帝曾讓王回憑某軍節(jié)度推官的身份擔(dān)任陳州南頓縣縣令，委任書送到他的家中時，他已經(jīng)去世了。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)退居潁州，久之不肯仕，在廷多薦者。(4分)(2)所以明深父之于其細(xì)行，皆可傳于世也。(4分)14.這篇序?qū)懥四膸讉€方面的內(nèi)容？請簡要概括。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩，完成15~16題。野歌李賀鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。麻衣黑肥沖北風(fēng)，帶酒日晚歌田中。男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。寒風(fēng)又變?yōu)榇毫?，條條看即煙濛濛。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.彎弓射鴻、麻衣沖風(fēng)、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。B.詩人雖不得不接受生活貧窮的命運(yùn)，但意志并未消沉，氣概仍然豪邁。C.詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同，較為常見。D.本詩前半描寫場景，后半感事抒懷，描寫與抒情緊密關(guān)聯(lián)，脈絡(luò)清晰。16.詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)陶淵明《歸園田居》中“，”兩句以動襯靜，勾勒出一種安定平和的田園生活場景。(2)李白《夢游天姥吟留別》中“，”兩句通過描寫熊、龍的聲音，描繪了登山途中的驚駭之景。(3)《琵琶行(并序)》中白居易以“，”的細(xì)節(jié)，描寫琵琶女曲終后的沉默與環(huán)境寂靜，側(cè)面烘托音樂的震撼力。三、語言文字運(yùn)用(20分)(一)語言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共3小題，11分)閱讀下面的文字，完成18~20題。《鄉(xiāng)土中國》在洞察事實(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建了一個農(nóng)耕時代的中國模型。費(fèi)孝通先生研究中華民族農(nóng)耕時代的“活法”，體現(xiàn)出了高度的文化自覺。中國經(jīng)濟(jì)社會結(jié)構(gòu)發(fā)生了①的變化，實(shí)現(xiàn)了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，走上了一條中國式現(xiàn)代化的道路。費(fèi)孝通大半個世紀(jì)苦苦追尋富民之策，彰顯出一個中國知識分子的社會責(zé)任感和使命感。①費(fèi)孝通利用類型比較法，②有的放矢地選擇了幾種中國農(nóng)村的類型，③進(jìn)行分析、調(diào)查和比較，④由一點(diǎn)到多點(diǎn)，⑤由局部到全體，⑥從而認(rèn)識中國農(nóng)村的整體面貌。改革開放后，費(fèi)孝通一直致力于為各地農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展出謀劃策，()，提出了“蘇南模式”“珠江模式”“溫州模式”“民權(quán)模式”等多種發(fā)展類型，為中國農(nóng)民找一條出路。費(fèi)孝通使用通俗簡潔的語言，②地展現(xiàn)了中國基層社會的面貌。18.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(4分)19.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.又總結(jié)各地發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，提出了“小城鎮(zhèn)，大問題”，從村到鎮(zhèn)B.又總結(jié)各地發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，從村到鎮(zhèn)，提出了“小城鎮(zhèn)，大問題”C.提出了“小城鎮(zhèn)，大問題”，從村到鎮(zhèn)，又總結(jié)各地發(fā)展經(jīng)驗(yàn)D.從村到鎮(zhèn)，提出了“小城鎮(zhèn)，大問題”，又總結(jié)各地發(fā)展經(jīng)驗(yàn)20.文中劃波浪線句子有兩處表述不當(dāng)，請指出序號并寫出正確句子，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。(4分)(二)語言文字運(yùn)用II(本題共2小題，9分)閱讀下面的文字，完成21~22題。如今，“減肥”兩個字充斥在我們工作生活的每個角落。遺憾的是，一部分小伙伴天生就容易胖。首先，胖的小伙伴體內(nèi)可能有饑餓基因，它讓你更容易胖，還讓你減肥更困難。每個人體內(nèi)都有饑餓基因，①。饑餓基因沒有變異的人群，吃東西是為了生理需求，通過吃東西填飽肚子；饑餓基因發(fā)生變異的人群，②，從吃食物中獲取樂趣。其次，我們身體里可能還存在著靜止基因。肥胖癥患者不是主觀上不想動，而是多巴胺信號通路被阻斷，進(jìn)而使得運(yùn)動量和能耗減少，最終引發(fā)肥胖癥和代謝綜合征。最后，肥胖的另一個天生原因是生命早期營養(yǎng)的問題。簡單來說，如果我們在媽媽肚子里的時候，媽媽營養(yǎng)跟不上，我們就會拼命地去獲取能量，而這種短暫的適應(yīng)可能會變成永久性的應(yīng)答，讓我們長大后更容易儲存能量。那為什么拼命運(yùn)動，③？一部分原因是脂肪減少而肌肉增加了，所以雖然體重沒變，但是身材會變好；另一部分原因是能量補(bǔ)償機(jī)制。所謂能量補(bǔ)償機(jī)制，就是身體想各種方法努力維持能量平衡，盡量避免出現(xiàn)能量負(fù)平衡。21.下列選項(xiàng)中引號的用法與文中引號用法相同的一項(xiàng)是(3分)A.著名畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“形神兼?zhèn)洌錆M生機(jī)”。B.人民大會堂、北京火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都采用了這種“薄殼結(jié)構(gòu)”。C.機(jī)器人在疫情防控中的大顯身手，并不意味著機(jī)器人在醫(yī)療領(lǐng)域的“春天”就要來了。D.他是我的本家，比我長一輩，應(yīng)該稱之曰“四叔”，是一個講理學(xué)的老監(jiān)生。22.在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個字。(6分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2024年12月2日，《咬文嚼字》編輯部發(fā)布了2024年十大流行語，“松弛感”赫然上榜，引起了人們的廣泛熱議。松弛感是指一個人在面對學(xué)習(xí)或工作壓力、家庭事務(wù)、社會問題時，能夠不焦躁、不抱怨、不指責(zé)、不過分用力的狀態(tài)。有人認(rèn)為，松弛感只是“躺平”的新說法，追求“松弛感”會阻礙青年人拼搏進(jìn)取的腳步；有人認(rèn)為，松弛感是一種坦然的精神境界，能讓人擺脫“內(nèi)卷”和焦慮的裹挾；也有人認(rèn)為，人生該“松弛”時“松弛”，該“緊繃”時“緊繃”，不可一概而論……讀了上述材料，你對“松弛感”有怎樣的認(rèn)識？請寫一篇文章，談?wù)勀愕母形蚺c思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

1.C“要求前沿科技重大任務(wù)必須開展科普活動，但須以適當(dāng)考慮保密規(guī)定為前提”錯誤，由材料一第四段“國家部署實(shí)施新技術(shù)領(lǐng)域重大科技任務(wù)，在符合保密法律法規(guī)的前提下，可以組織開展必要的科普”可知，是“可以組織開展必要的科普”而不是“必須開展科普活動”，是“必須”符合保密法律法規(guī)而不是“適當(dāng)考慮”。2.B“核心是傳播科學(xué)知識”“就可提升分析和解決問題的能力”錯誤。由材料二尾段“科學(xué)普及所普及的并不局限于科學(xué)知識，還包括科學(xué)方法和科學(xué)精神”可知，“核心是傳播科學(xué)知識”片面化，且“掌握知識就可提升能力”忽略科學(xué)方法的重要性，與原文矛盾。3.D“引用具體數(shù)據(jù)”錯誤，材料二僅提到“6項(xiàng)工程”“5項(xiàng)行動”等概括性數(shù)量，未列舉具體數(shù)據(jù)支撐廣州市科普成效。4.①材料一：從服務(wù)科技強(qiáng)國角度，強(qiáng)調(diào)科普應(yīng)瞄準(zhǔn)科學(xué)技術(shù)中的前瞻性的基礎(chǔ)研究，重視原創(chuàng)性科研成果及創(chuàng)新性研究進(jìn)展，彌補(bǔ)科普洼地。②材料二：從全民素質(zhì)提升角度，強(qiáng)調(diào)把科普放在與科創(chuàng)同等重要的位置，找準(zhǔn)科學(xué)普及工作的發(fā)力點(diǎn)，不斷完善制度安排，促使全民科學(xué)素質(zhì)獲得普遍提高。（每條2分）5.①強(qiáng)化自身科學(xué)素養(yǎng)：主動學(xué)習(xí)前沿科技知識，關(guān)注基礎(chǔ)理論與應(yīng)用場景，提升科學(xué)認(rèn)知與思辨能力。②創(chuàng)新科普參與形式：利用新媒體技術(shù)創(chuàng)作短視頻、互動圖文，以通俗化語言傳播復(fù)雜的科技概念。③推動科普實(shí)踐融合：參與學(xué)校的科普社團(tuán)或科技館志愿活動，協(xié)助科研人員開展“元科普”服務(wù)。④倡導(dǎo)科普需求導(dǎo)向：調(diào)研不同群體的科普需求，設(shè)計(jì)分層內(nèi)容，如為青少年定制趣味實(shí)驗(yàn)課程。（每條2分，答出3條即得滿分）6.C“是為了突出向文麟的藝術(shù)才華”錯誤，應(yīng)是為后文做鋪墊。正是《哀樂》的深沉悲愴觸發(fā)了向武備壓抑的悲痛，于是他向叔叔們傾訴家事；同時，《哀樂》與“姑姑取燈和祖父向喜離世”的現(xiàn)實(shí)形成呼應(yīng)，讓“為親人默哀”的情節(jié)更具情感張力。7.A“《哀樂》本來是向文麟為家里去世的親人寫的”錯誤，原文是“沒想到，我這首《哀樂》竟像是專為家里人寫的一樣”，《哀樂》是向文麟創(chuàng)作的《源泉》劇中送葬片段的配樂，并不是為家里去世的親人寫的。8.①接到父親來信時的“擔(dān)憂與不安”，因信封字跡古怪而與父親筆體不符，向武備雙手顫抖且心生不祥預(yù)感；②拆信后的“悲痛與揪心”，向武備得知姑姑、祖父離世而悲痛不已，更因父親字跡的異常而擔(dān)心父親身體狀況；③赴會見叔叔時的“壓抑與沉重”，向武備雖盼與叔叔相聚，卻因家中變故心事重重，不愿先“報(bào)喪”；④傾訴后的“釋放與緬懷”，向武備向兩位叔叔訴說心事，在山頂為姑姑默哀，寄托哀思。（每條1分）9.①烘托氛圍，清澈的月色映照著山山嶺嶺、溝溝壑壑，營造出寧靜而肅穆的氛圍，與親人去世的情節(jié)相契合；②襯托人物心理，“能看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”暗含叔侄三人對遠(yuǎn)方親人的緬懷，“武備……看見了笨花村”體現(xiàn)武備對笨花村的深切思念；③深化主題，不會改變的山山嶺嶺、溝溝壑壑既是現(xiàn)實(shí)場景，也象征著抗日戰(zhàn)爭中民眾在悲痛中凝聚的不屈和抗?fàn)幘?。（每條2分）10.ABF（原文：回敦行孝友，質(zhì)直平恕，造次必稽古人所為，而不為小廉曲謹(jǐn)以求名譽(yù)。）11.A(“補(bǔ)回子汾為郊社齋郎”中的“子”是兒子，“青青子衿”中的“子”是對對方的尊稱。）12.A（“不到一年就以生病的原因被強(qiáng)行辭退”錯，應(yīng)為稱病主動辭職）13.（1）王回歸家住在潁州，很長時間不愿做官，在朝廷中有很多推薦他做官的人。（得分點(diǎn)：“退”、“久之”、“仕”、“薦”，各1分，共4分）（2）這些片段是用來表明，王深父的細(xì)行小節(jié)都值得在后世流傳。（得分點(diǎn)：“所以”、“明”、“傳于世”，各1分，句意1分，共4分）14.①評價了王深父文集的學(xué)術(shù)成就（或價值或貢獻(xiàn)）及其社會影響；②贊美了王深父高尚的道德品質(zhì)；③介紹了王深父的生平經(jīng)歷。（每點(diǎn)1分，共3分）【參考譯文】材料一：王回，字深父，福州侯官縣人。他的父親名為平言，曾經(jīng)擔(dān)任過御史之職。王回品行誠實(shí)，孝順