2026年教育心理測(cè)量師專業(yè)技能考查題目集一、單選題（每題2分，共20題）1.在某中學(xué)進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試的信度分析時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)不同時(shí)間點(diǎn)同一批學(xué)生的測(cè)試分?jǐn)?shù)高度相關(guān)，但部分題目得分波動(dòng)較大。這種信度問(wèn)題最可能是由于（）。A.測(cè)試題目難度不合理B.測(cè)試環(huán)境干擾嚴(yán)重C.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不一致D.學(xué)生臨時(shí)抱佛腳導(dǎo)致分?jǐn)?shù)虛高2.某小學(xué)教師想了解學(xué)生在閱讀理解方面的個(gè)體差異，最適合采用哪種測(cè)量方法？（）A.標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)B.問(wèn)卷法C.投射測(cè)驗(yàn)D.課堂觀察記錄3.在編制一套針對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文能力測(cè)驗(yàn)時(shí)，若要確保測(cè)驗(yàn)內(nèi)容能全面反映學(xué)生的實(shí)際水平，應(yīng)優(yōu)先考慮（）。A.題目難度分布均勻B.題目類型多樣化C.題目與教學(xué)目標(biāo)高度匹配D.題目數(shù)量足夠多4.某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中的答案分布呈正態(tài)分布，但平均分遠(yuǎn)低于預(yù)期。這種結(jié)果可能暗示（）。A.測(cè)驗(yàn)題目過(guò)于簡(jiǎn)單B.測(cè)驗(yàn)題目難度過(guò)高C.學(xué)生群體整體數(shù)學(xué)能力較弱D.測(cè)驗(yàn)存在偏誤5.在教育測(cè)量中，若要減少測(cè)量誤差，以下哪種措施最有效？（）A.增加題目數(shù)量B.提高題目難度C.優(yōu)化測(cè)試環(huán)境D.減少評(píng)分者人數(shù)6.某地區(qū)教育部門(mén)想評(píng)估教師培訓(xùn)效果，采用前后測(cè)對(duì)比法。若兩次測(cè)試內(nèi)容完全一致，則該研究屬于（）。A.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究B.實(shí)驗(yàn)研究C.相關(guān)研究D.橫斷面研究7.某教師編制了一道選擇題，正確率僅為15%，但該題目與教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)。最合理的處理方式是（）。A.直接刪除該題目B.調(diào)整題目表述C.降低該題目分值D.增加該題目難度8.在心理測(cè)量中，若某測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)為0.8，則該測(cè)驗(yàn)的（）。A.信度較高B.效度較高C.區(qū)分度較高D.難度適中9.某學(xué)校采用分層抽樣法抽取學(xué)生樣本，發(fā)現(xiàn)不同年級(jí)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果差異顯著。這可能導(dǎo)致（）。A.樣本代表性不足B.測(cè)驗(yàn)信度降低C.測(cè)驗(yàn)效度提高D.測(cè)驗(yàn)難度失衡10.某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作答開(kāi)放性試題時(shí)，答案高度相似。這可能暗示（）。A.測(cè)驗(yàn)題目過(guò)于簡(jiǎn)單B.測(cè)驗(yàn)題目缺乏區(qū)分度C.學(xué)生作答態(tài)度不認(rèn)真D.測(cè)驗(yàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)模糊二、多選題（每題3分，共10題）1.影響測(cè)驗(yàn)效度的因素包括（）。A.測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的匹配度B.測(cè)驗(yàn)題目的難度分布C.測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的離散程度D.測(cè)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程的規(guī)范性2.在教育測(cè)量中，常用的信度估計(jì)方法包括（）。A.重測(cè)信度B.復(fù)本信度C.內(nèi)部一致性信度D.評(píng)分者信度3.編制標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)時(shí)，需要注意（）。A.測(cè)驗(yàn)題目數(shù)量足夠B.測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)呈正態(tài)分布C.測(cè)驗(yàn)內(nèi)容覆蓋教學(xué)大綱D.測(cè)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程嚴(yán)格規(guī)范4.若要評(píng)估某套測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度，可以采用（）。A.相關(guān)分析法B.題目分析法C.信度分析法D.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度分析5.在教育測(cè)量中，常見(jiàn)的測(cè)量誤差來(lái)源包括（）。A.測(cè)驗(yàn)題目偏誤B.學(xué)生作答不認(rèn)真C.評(píng)分者主觀影響D.測(cè)試環(huán)境干擾6.若要分析某套測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)效度，可以采用（）。A.因素分析法B.項(xiàng)目反應(yīng)理論C.信度分析D.內(nèi)容效度分析7.在教育實(shí)踐中，常用的效標(biāo)包括（）。A.學(xué)業(yè)成績(jī)B.教師評(píng)價(jià)C.競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況D.行為觀察記錄8.編制測(cè)驗(yàn)時(shí)，需要考慮（）。A.測(cè)驗(yàn)?zāi)康腂.測(cè)驗(yàn)對(duì)象特點(diǎn)C.測(cè)驗(yàn)時(shí)間限制D.測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋9.若要評(píng)估某套測(cè)驗(yàn)的適用性，需要考慮（）。A.測(cè)驗(yàn)文化公平性B.測(cè)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)可行性C.測(cè)驗(yàn)技術(shù)合理性D.測(cè)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)效性10.在教育測(cè)量中，常用的抽樣方法包括（）。A.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣B.分層抽樣C.整群抽樣D.配額抽樣三、判斷題（每題2分，共10題）1.信度高的測(cè)驗(yàn)一定效度也高。（×）2.標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)可以完全消除測(cè)量誤差。（×）3.所有教育測(cè)量都必須采用定量方法。（×）4.開(kāi)放式試題可以有效評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（√）5.測(cè)驗(yàn)的難度越高，區(qū)分度越高。（×）6.樣本量越大，抽樣誤差越小。（√）7.教育測(cè)量只能用于評(píng)估學(xué)生學(xué)業(yè)水平。（×）8.內(nèi)容效度主要反映測(cè)驗(yàn)題目與教學(xué)目標(biāo)的匹配度。（√）9.心理測(cè)量中的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度只能采用事后評(píng)估方法。（×）10.測(cè)量誤差只能通過(guò)改進(jìn)測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)減少。（×）四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共4題）1.簡(jiǎn)述教育測(cè)量中“信度”和“效度”的關(guān)系。2.簡(jiǎn)述標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的編制流程。3.簡(jiǎn)述教育測(cè)量中常用的抽樣方法及其優(yōu)缺點(diǎn)。4.簡(jiǎn)述如何提高教育測(cè)量結(jié)果的可信度。五、論述題（每題10分，共2題）1.結(jié)合實(shí)際案例，論述教育測(cè)量中可能存在的偏誤及其應(yīng)對(duì)措施。2.論述教育測(cè)量結(jié)果在學(xué)生評(píng)價(jià)中的局限性及其改進(jìn)方向。答案與解析一、單選題答案1.A2.A3.C4.C5.C6.B7.B8.A9.A10.B二、多選題答案1.A,B,D2.A,B,C,D3.A,C,D4.A,B5.A,B,C,D6.A,B7.A,B,C,D8.A,B,C,D9.A,B,C,D10.A,B,C,D三、判斷題答案1.×2.×3.×4.√5.×6.√7.×8.√9.×10.×四、簡(jiǎn)答題答案1.信度與效度的關(guān)系：信度是效度的前提，效度是信度的目的。信度高的測(cè)驗(yàn)不一定效度高，但效度高的測(cè)驗(yàn)必須信度也高。信度反映測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性，效度反映測(cè)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。2.標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的編制流程：-確定測(cè)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?duì)象；-收集并分析相關(guān)教學(xué)資料；-編制初稿題目并專家評(píng)審；-小范圍試測(cè)并分析數(shù)據(jù)；-修訂題目并確定最終版本；-進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化施測(cè)并建立常模。3.抽樣方法及其優(yōu)缺點(diǎn)：-簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣：優(yōu)點(diǎn)是公平，缺點(diǎn)是樣本可能不具代表性；-分層抽樣：優(yōu)點(diǎn)是提高代表性，缺點(diǎn)是操作復(fù)雜；-整群抽樣：優(yōu)點(diǎn)是節(jié)省成本，缺點(diǎn)是樣本同質(zhì)性高；-配額抽樣：優(yōu)點(diǎn)是操作簡(jiǎn)單，缺點(diǎn)是主觀性強(qiáng)。4.提高教育測(cè)量結(jié)果可信度的方法：-優(yōu)化測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)，確保題目科學(xué)合理；-規(guī)范測(cè)試環(huán)境，減少干擾因素；-采用標(biāo)準(zhǔn)化施測(cè)流程；-多重評(píng)分并交叉核對(duì)；-增加樣本量并擴(kuò)大覆蓋范圍。五、論述題答案1.教育測(cè)量中的偏誤及其應(yīng)對(duì)措施：-內(nèi)容偏誤：測(cè)驗(yàn)題目未能全面反映教學(xué)目標(biāo)，可通過(guò)專家評(píng)審和試測(cè)改進(jìn)；-評(píng)分偏誤：評(píng)分者主觀影響，可通過(guò)多重評(píng)分和標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)減少；-文化偏誤：測(cè)驗(yàn)內(nèi)容受特定文化背景影響，可通過(guò)跨文化修訂和多元樣本驗(yàn)證；-社會(huì)期許偏誤：學(xué)生因社會(huì)期望而作答，可通過(guò)匿名測(cè)試和開(kāi)放式題目緩解。2.教育測(cè)量結(jié)果的局限性及