2026年春季人教版（PEP）一年級(jí)下冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想本學(xué)年春季學(xué)期教學(xué)以英語學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，立足人教版（PEP）2024版一年級(jí)下冊(cè)新教材，遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以主題為引領(lǐng)、情境為載體、活動(dòng)為途徑，構(gòu)建“教-學(xué)-評(píng)”一體化教學(xué)模式。通過生活化、游戲化的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知英語、運(yùn)用英語，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)過程中嚴(yán)格落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，兼顧學(xué)生個(gè)體差異，注重學(xué)科育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教材分析教材編排特點(diǎn)人教版（PEP）2024版一年級(jí)下冊(cè)英語教材作為小學(xué)英語預(yù)備級(jí)內(nèi)容，以“人與自我、人與社會(huì)、人與自然”三大主題范疇為核心，圍繞貼近一年級(jí)學(xué)生生活的話題設(shè)計(jì)單元內(nèi)容，涵蓋個(gè)人品行、日常作息、飲食健康、寵物伙伴、自我認(rèn)知等維度，符合低年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平。教材采用螺旋式上升的編排思路，每個(gè)單元以主題大問題為引領(lǐng)，通過問題鏈驅(qū)動(dòng)探究學(xué)習(xí)，將語言知識(shí)、技能訓(xùn)練與素養(yǎng)發(fā)展有機(jī)融合。教材結(jié)構(gòu)清晰，每個(gè)單元分為PartA、PartB、PartC三個(gè)板塊，PartA和PartB為必學(xué)內(nèi)容，聚焦核心詞匯與句型的感知和運(yùn)用；PartC為選學(xué)內(nèi)容，包含趣味活動(dòng)、歌謠、故事等，用于拓展延伸、鞏固提升。同時(shí)，教材注重跨學(xué)科融合，結(jié)合美術(shù)、音樂、體育等學(xué)科元素設(shè)計(jì)活動(dòng)，強(qiáng)化語言的實(shí)踐性與綜合性。插圖生動(dòng)形象、色彩明快，能夠有效吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生理解語境、感知語義，為情境教學(xué)提供有力支撐。單元主題與核心內(nèi)容Unit1Niceboysandgirls：圍繞“禮貌交往與個(gè)人品行”主題，核心詞匯涉及人物稱呼、禮貌用語相關(guān)表達(dá)，核心句型聚焦問候、介紹、感謝等日常交際用語，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌與人交往，樹立良好品行意識(shí)。Unit2Wash,brush,clean!：以“日常作息與衛(wèi)生習(xí)慣”為主題，詞匯涵蓋洗漱、打掃等日常動(dòng)作及相關(guān)物品，句型圍繞“做某事”的表達(dá)展開，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，滲透健康生活理念。Unit3Eatwell：聚焦“飲食健康”主題，核心詞匯包括常見食物、餐具及飲食相關(guān)形容詞，句型涉及食物喜好、飲食建議等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)健康飲食的重要性，養(yǎng)成不挑食、不偏食的好習(xí)慣。Unit4Mypet：圍繞“寵物伙伴”主題，詞匯涵蓋常見寵物名稱及寵物特征，句型聚焦介紹寵物、描述寵物外形等，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、尊重生命的情感，感受人與動(dòng)物的和諧關(guān)系。Unit5Everyoneisspecial!：以“自我認(rèn)知與同伴接納”為主題，詞匯涉及外貌特征、性格特點(diǎn)等，句型圍繞描述自己與他人的特點(diǎn)展開，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，學(xué)會(huì)欣賞他人、接納差異。RevisionWearegreat!：作為全冊(cè)復(fù)習(xí)單元，整合前五個(gè)單元的核心詞匯、句型與主題內(nèi)容，通過綜合性活動(dòng)幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí)、鞏固技能，提升語言綜合運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感。核心素養(yǎng)目標(biāo)語言能力詞匯：能夠聽、說、認(rèn)讀各單元核心詞匯，包括人物稱呼、日常動(dòng)作、食物、寵物、外貌特征等，初步理解詞匯含義并能在熟悉情境中運(yùn)用；能夠識(shí)別簡單的圖文對(duì)應(yīng)關(guān)系，借助插圖理解詞匯語境意義。句型：能夠聽懂并回應(yīng)日常交際句型，如問候、介紹、感謝、表達(dá)喜好、描述事物等；能夠模仿說出簡單的英語句子，做到發(fā)音基本準(zhǔn)確、語調(diào)自然；能夠在教師引導(dǎo)下，圍繞單元主題進(jìn)行簡單的對(duì)話交流和情境表演。語用：初步了解英語交際的基本禮儀，如問候、告別時(shí)的表達(dá)方式，能夠在合適的情境中運(yùn)用相應(yīng)的語言表達(dá)；能夠跟隨錄音、教師朗讀歌謠、故事，感受英語語言的韻律美。文化意識(shí)了解中西方日常交際禮儀的簡單差異，如問候、感謝的表達(dá)方式，尊重不同文化的表達(dá)習(xí)慣。感知中西方關(guān)于飲食、寵物、個(gè)人認(rèn)知等方面的文化現(xiàn)象，如常見的西方寵物類型、飲食偏好等，培養(yǎng)文化包容心態(tài)。在教學(xué)活動(dòng)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如傳統(tǒng)飲食文化、愛護(hù)動(dòng)物的傳統(tǒng)理念等，增強(qiáng)文化自信，學(xué)會(huì)在跨文化情境中初步表達(dá)自身文化。思維品質(zhì)觀察與比較：能夠觀察圖片、實(shí)物等素材，對(duì)比不同事物的特征，如寵物的外形差異、食物的種類區(qū)別等，并用簡單英語表達(dá)。分類與歸納：能夠在教師引導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)詞匯、句型進(jìn)行簡單分類，如按食物類型、動(dòng)作類型整理詞匯，歸納相同句型的用法。聯(lián)想與遷移：能夠結(jié)合生活實(shí)際，將所學(xué)語言知識(shí)遷移到新的情境中運(yùn)用，如用描述寵物的句型描述身邊的小動(dòng)物，用描述外貌的句型介紹家人。學(xué)習(xí)能力興趣培養(yǎng)：激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，樂于參與課堂游戲、情境表演、歌謠朗誦等教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)嘗試用英語表達(dá)。學(xué)習(xí)習(xí)慣：養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極模仿、大膽開口的習(xí)慣；學(xué)會(huì)借助插圖、錄音等學(xué)習(xí)資源輔助學(xué)習(xí)，初步形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。合作與交流：能夠在小組活動(dòng)中與同伴配合，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如角色扮演、小組對(duì)話等，學(xué)會(huì)傾聽同伴發(fā)言，主動(dòng)分享學(xué)習(xí)成果。自我反思：初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己與同伴的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，如在表演后說說自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，主動(dòng)改進(jìn)學(xué)習(xí)中的問題。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握各單元核心詞匯的聽、說、認(rèn)讀，能夠在熟悉情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。掌握單元核心句型的結(jié)構(gòu)與用法，能夠聽懂、模仿并進(jìn)行簡單的對(duì)話交流。培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。落實(shí)日常交際禮儀的教學(xué)，讓學(xué)生能夠在合適情境中運(yùn)用英語進(jìn)行簡單交際。教學(xué)難點(diǎn)部分易混淆詞匯的辨析與運(yùn)用，如不同寵物名稱、相似外貌特征詞匯的區(qū)分。句型的靈活運(yùn)用，能夠根據(jù)不同情境調(diào)整句型表達(dá)，避免機(jī)械模仿。培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語的自信心，克服畏難情緒，做到發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)自然。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)遷移到生活實(shí)際中，實(shí)現(xiàn)語言的學(xué)以致用。教學(xué)方法與策略教學(xué)方法情境教學(xué)法：結(jié)合教材主題創(chuàng)設(shè)生活化情境，如教室、家庭、餐廳、寵物樂園等，通過實(shí)物、圖片、多媒體課件等素材，讓學(xué)生在情境中感知語言、運(yùn)用語言，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與趣味性。游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的課堂游戲，如詞匯闖關(guān)、句型接龍、角色扮演、猜謎游戲等，將知識(shí)學(xué)習(xí)融入游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂參與度。全身反應(yīng)法：通過動(dòng)作、表情、手勢等肢體語言輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解詞匯、句型含義，如教“wash”時(shí)配合洗漱動(dòng)作，教“run”時(shí)模擬跑步姿勢，強(qiáng)化記憶效果。視聽結(jié)合法：利用錄音、動(dòng)畫、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，感受標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音與語調(diào)，培養(yǎng)聽力能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)法：組織小組合作活動(dòng)，如小組對(duì)話、情境表演、任務(wù)探究等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與交流能力，讓學(xué)生在互助學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。教學(xué)策略分層教學(xué)，兼顧差異：針對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生側(cè)重詞匯、句型的模仿與掌握，能力較強(qiáng)的學(xué)生側(cè)重語言的靈活運(yùn)用與拓展延伸，確保每位學(xué)生都能獲得成就感。強(qiáng)化積累，注重復(fù)現(xiàn)：通過課堂復(fù)習(xí)、課后鞏固、單元小結(jié)等形式，反復(fù)復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞匯與句型，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，避免知識(shí)遺忘；將前一單元知識(shí)融入后一單元教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的連貫與銜接。家校協(xié)同，助力學(xué)習(xí)：通過家長會(huì)、班級(jí)群等渠道，向家長傳遞英語教學(xué)理念與方法，建議家長為孩子營造輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，如陪伴孩子聽英語錄音、看英語動(dòng)畫、進(jìn)行簡單的英語互動(dòng)，形成家校教育合力。多元評(píng)價(jià)，激發(fā)動(dòng)力：采用過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，過程性評(píng)價(jià)包括課堂表現(xiàn)、小組合作、作業(yè)完成情況等，通過星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、貼紙鼓勵(lì)等形式激發(fā)學(xué)生積極性；終結(jié)性評(píng)價(jià)包括單元檢測、期中/期末檢測，全面了解學(xué)生知識(shí)掌握情況。拓展延伸，豐富體驗(yàn)：結(jié)合教材主題設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，如繪制英語詞匯卡片、學(xué)唱英語歌謠、舉辦小型情境表演會(huì)、觀察身邊的寵物并進(jìn)行簡單描述等，豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升語言綜合運(yùn)用能力。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備多媒體資源：人教版（PEP）一年級(jí)下冊(cè)英語配套錄音、動(dòng)畫課件、教學(xué)視頻，以及與單元主題相關(guān)的圖片、音頻素材。實(shí)物教具：與詞匯相關(guān)的實(shí)物，如玩具寵物、餐具、食物模型、日常用品等，幫助學(xué)生直觀理解詞匯含義。自制教具：詞匯卡片、句型卡片、情境示意圖、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙、星級(jí)評(píng)價(jià)表等，輔助課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)。其他教具：小黑板、白板筆、投影儀等，滿足課堂教學(xué)基本需求。學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生自備：英語課本、練習(xí)本、彩筆、剪刀、膠水等，用于課堂練習(xí)與手工活動(dòng)。教師統(tǒng)一準(zhǔn)備：詞匯積累本、課堂練習(xí)單、評(píng)價(jià)手冊(cè)等，幫助學(xué)生整理知識(shí)、記錄學(xué)習(xí)情況。教學(xué)進(jìn)度表（2026年春季學(xué)期，共18周）注：根據(jù)2026年節(jié)假日安排及小學(xué)春季學(xué)期教學(xué)常規(guī)，結(jié)合18周課時(shí)要求，本學(xué)期開學(xué)時(shí)間擬定為2月24日（周一，春節(jié)調(diào)休后開學(xué)），6月28日結(jié)束課程，6月30日前完成期末考試，確保符合時(shí)間要求。節(jié)假日期間暫停常規(guī)教學(xué)，安排適當(dāng)復(fù)習(xí)或拓展任務(wù)。周次日期范圍節(jié)假日說明教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排（每課40分鐘，每周3課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)評(píng)價(jià)方式與作業(yè)布置12月24日-2月28日無Unit1Niceboysandgirls（PartA）3課時(shí)：第1課時(shí)（詞匯導(dǎo)入）、第2課時(shí)（句型學(xué)習(xí)）、第3課時(shí)（鞏固練習(xí)）目標(biāo)：語言能力——聽、說、認(rèn)讀“boy,girl,hello,hi,nicetomeetyou”等核心詞匯與句型；思維品質(zhì)——能夠區(qū)分boy與girl，結(jié)合圖片進(jìn)行簡單匹配；學(xué)習(xí)能力——適應(yīng)課堂節(jié)奏，樂于參與問候游戲。重點(diǎn)：掌握問候與介紹的基本句型，能夠進(jìn)行簡單互動(dòng)。評(píng)價(jià)：課堂觀察學(xué)生參與問候游戲的積極性、詞匯認(rèn)讀準(zhǔn)確性；作業(yè)：1.跟隨錄音朗讀PartA內(nèi)容3遍，家長簽字；2.用所學(xué)句型向家人進(jìn)行簡單問候。23月3日-3月7日無Unit1Niceboysandgirls（PartB+PartC）3課時(shí)：第1課時(shí)（PartB句型拓展）、第2課時(shí)（PartC歌謠與游戲）、第3課時(shí)（單元復(fù)習(xí)）目標(biāo)：語言能力——掌握“goodmorning,thankyou”等句型，學(xué)唱單元歌謠；文化意識(shí)——了解中西方問候禮儀的簡單差異；學(xué)習(xí)能力——能夠跟隨錄音唱歌謠，參與小組問候活動(dòng)。重點(diǎn)：句型的靈活運(yùn)用，歌謠的準(zhǔn)確朗讀與演唱。評(píng)價(jià)：小組活動(dòng)表現(xiàn)、歌謠演唱效果；作業(yè)：1.背誦PartA、PartB核心句型；2.與同學(xué)互相用英語問候，記錄互動(dòng)次數(shù)。33月10日-3月14日無Unit2Wash,brush,clean!（PartA）3課時(shí)：第1課時(shí)（動(dòng)作詞匯學(xué)習(xí)）、第2課時(shí)（核心句型“Let's...”）、第3課時(shí)（情境練習(xí)）目標(biāo)：語言能力——聽、說、認(rèn)讀“wash,brush,clean,face,teeth”等詞匯，掌握句型“Let'swashourfaces.”；思維品質(zhì)——能夠?qū)?dòng)作與詞匯對(duì)應(yīng)，模仿動(dòng)作表達(dá)；學(xué)習(xí)能力——在全身反應(yīng)活動(dòng)中積極參與，強(qiáng)化記憶。重點(diǎn)：動(dòng)作詞匯的認(rèn)讀與發(fā)音，句型的模仿與運(yùn)用。評(píng)價(jià)：動(dòng)作模仿準(zhǔn)確性、句型表達(dá)流暢度；作業(yè)：1.跟隨錄音朗讀詞匯與句型，配合動(dòng)作練習(xí)；2.繪制動(dòng)作詞匯卡片，標(biāo)注英語單詞。43月17日-3月21日無Unit2Wash,brush,clean!（PartB+PartC）3課時(shí)：第1課時(shí)（PartB拓展詞匯與句型）、第2課時(shí)（PartC故事與游戲）、第3課時(shí)（單元檢測與講評(píng)）目標(biāo)：語言能力——拓展“comb,sweep”等詞匯，理解并運(yùn)用句型“Let'scleantheroom.”；思維品質(zhì)——能夠結(jié)合日常作息場景運(yùn)用句型；學(xué)習(xí)能力——通過故事理解語境，提升聽力能力。重點(diǎn)：拓展詞匯的掌握，單元知識(shí)的綜合運(yùn)用。評(píng)價(jià)：單元檢測成績、故事理解能力；作業(yè)：1.訂正檢測錯(cuò)題，整理易錯(cuò)詞匯；2.用所學(xué)句型向家人提議做家務(wù)。53月24日-3月28日無Unit3Eatwell（PartA）3課時(shí)：第1課時(shí)（食物詞匯學(xué)習(xí)）、第2課時(shí)（句型“Ilike...”）、第3課時(shí)（喜好表達(dá)練習(xí)）目標(biāo)：語言能力——聽、說、認(rèn)讀“rice,noodles,apple,banana”等食物詞匯，掌握喜好表達(dá)句型；文化意識(shí)——感知中西方常見食物差異；思維品質(zhì)——能夠分類整理食物詞匯，表達(dá)個(gè)人喜好。重點(diǎn)：食物詞匯的認(rèn)讀，喜好句型的準(zhǔn)確表達(dá)。評(píng)價(jià)：詞匯分類準(zhǔn)確性、喜好表達(dá)的流暢度；作業(yè)：1.背誦食物詞匯與核心句型；2.畫出自己喜歡的食物，用英語標(biāo)注名稱并向家人介紹。63月31日-4月4日4月4日-4月6日清明節(jié)放假，本周僅3課時(shí)（3月31日-4月2日）Unit3Eatwell（PartB）+清明節(jié)拓展3課時(shí)：第1課時(shí)（PartB餐具詞匯與句型）、第2課時(shí)（飲食建議句型學(xué)習(xí)）、第3課時(shí)（清明節(jié)文化拓展與詞匯復(fù)習(xí)）目標(biāo)：語言能力——掌握“bowl,spoon”等餐具詞匯，運(yùn)用“Eatmorevegetables.”句型；文化意識(shí)——了解清明節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗，滲透中華傳統(tǒng)文化；學(xué)習(xí)能力——在拓展活動(dòng)中鞏固詞匯，提升文化感知力。重點(diǎn)：餐具詞匯與飲食建議句型的運(yùn)用。評(píng)價(jià)：課堂拓展活動(dòng)參與度、句型運(yùn)用準(zhǔn)確性；作業(yè)：1.復(fù)習(xí)Unit3核心詞匯與句型；2.了解一種清明節(jié)傳統(tǒng)食物，用中文記錄并嘗試用英語詢問名稱。74月7日-4月11日無Unit3Eatwell（PartC）+單元復(fù)習(xí)3課時(shí)：第1課時(shí)（PartC游戲與歌謠）、第2課時(shí)（單元知識(shí)梳理）、第3課時(shí)（單元復(fù)習(xí)檢測）目標(biāo)：語言能力——通過游戲鞏固單元知識(shí)，學(xué)唱飲食主題歌謠；思維品質(zhì)——系統(tǒng)梳理單元詞匯與句型，形成知識(shí)框架；學(xué)習(xí)能力——自主訂正錯(cuò)題，總結(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)。重點(diǎn)：單元知識(shí)的綜合鞏固與查漏補(bǔ)缺。評(píng)價(jià)：復(fù)習(xí)檢測成績、錯(cuò)題整理質(zhì)量；作業(yè)：1.訂正檢測錯(cuò)題，背誦易錯(cuò)句型；2.唱給家人聽單元歌謠。84月14日-4月18日無Unit4Mypet（PartA）3課時(shí)：第1課時(shí)（寵物詞匯學(xué)習(xí)）、第2課時(shí)（句型“Thisismypet.”）、第3課時(shí)（寵物特征描述練習(xí)）目標(biāo)：語言能力——聽、說、認(rèn)讀“dog,cat,bird”等寵物詞匯，掌握介紹寵物的句型；思維品質(zhì)——能夠結(jié)合寵物特征進(jìn)行簡單描述；學(xué)習(xí)能力——通過觀察圖片、實(shí)物，提升詞匯感知能力。重點(diǎn)：寵物詞匯的認(rèn)讀與介紹句型的運(yùn)用。評(píng)價(jià)：詞匯認(rèn)讀準(zhǔn)確性、寵物描述的完整性；作業(yè)：1.跟隨錄音朗讀PartA內(nèi)容，模仿語調(diào)；2.畫一只自己喜歡的寵物，用英語標(biāo)注名稱及1個(gè)特征。94月21日-4月25日無期中復(fù)習(xí)+期中考試3課時(shí)：第1課時(shí)（Unit1-2知識(shí)復(fù)習(xí)）、第2課時(shí)（Unit3-4知識(shí)復(fù)習(xí)）、第3課時(shí)（期中考試）目標(biāo)：語言能力——系統(tǒng)復(fù)習(xí)前四個(gè)單元核心詞匯與句型，提升綜合運(yùn)用能力；思維品質(zhì)——?dú)w納各單元知識(shí)要點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；學(xué)習(xí)能力——掌握簡單的復(fù)習(xí)方法，調(diào)整考試心態(tài)。重點(diǎn)：前四個(gè)單元知識(shí)的全面復(fù)習(xí)與重難點(diǎn)突破。評(píng)價(jià)：期中考試成績、復(fù)習(xí)參與度；作業(yè)：1.訂正期中試卷錯(cuò)題，整理錯(cuò)題本；2.針對(duì)薄弱單元，重點(diǎn)復(fù)習(xí)核心詞匯與句型。104月28日-5月2日5月1日-5月5日勞動(dòng)節(jié)放假，本周僅2課時(shí)（4月28日-4月29日），5月6日（周一）調(diào)休上課，補(bǔ)充1課時(shí)Unit4Mypet（PartB）+期中試卷講評(píng)3課時(shí)：第1課時(shí)（期中試卷講評(píng)）、第2課時(shí)（PartB拓展詞匯與句型）、第3課時(shí)（PartB情境練習(xí)）目標(biāo)：語言能力——掌握“small,big”等特征詞匯，運(yùn)用“It'ssmall.”句型；學(xué)習(xí)能力——通過試卷講評(píng)查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；思維品質(zhì)——結(jié)合寵物特征靈活運(yùn)用句型。重點(diǎn)：特征詞匯與描述句型的運(yùn)用，期中錯(cuò)題訂正。評(píng)價(jià)：錯(cuò)題訂正準(zhǔn)確性、句型表達(dá)流暢度；作業(yè)：1.完善錯(cuò)題本，復(fù)習(xí)薄弱知識(shí)點(diǎn)；2.用所學(xué)句型描述身邊的小動(dòng)物（寵物或野生動(dòng)物）。115月5日-5月9日5月9日（周六）調(diào)休上課Unit4Mypet（PartC）+單元復(fù)習(xí)3課時(shí)：第1課時(shí)（PartC故事與游戲）、第2課時(shí)（單元知識(shí)梳理與鞏固）、第3課時(shí)（單元檢測）目標(biāo)：語言能力——通過故事理解寵物主題語境，提升聽力與表達(dá)能力；思維品質(zhì)——梳理單元知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)間的關(guān)聯(lián)；學(xué)習(xí)能力——自主總結(jié)單元學(xué)習(xí)要點(diǎn)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)：單元知識(shí)的綜合運(yùn)用與檢測反饋。評(píng)價(jià)：單元檢測成績、故事理解能力；作業(yè)：1.訂正檢測錯(cuò)題，背誦核心句型；2.向家人講述PartC的小故事（可結(jié)合中文輔助）。125月12日-5月16日無Unit5Everyoneisspecial!（PartA）3課時(shí)：第1課時(shí)（外貌特征詞匯學(xué)習(xí)）、第2課時(shí)（句型“Iam...”）、第3課時(shí)（自我描述練習(xí)）目標(biāo)：語言能力——聽、說、認(rèn)讀“tall,short,happy”等詞匯，掌握自我描述句型；思維品質(zhì)——能夠準(zhǔn)確描述自己的外貌與性格特點(diǎn)；學(xué)習(xí)能力——主動(dòng)參與自我展示活動(dòng)，增強(qiáng)自信心。重點(diǎn)：外貌特征詞匯與自我描述句型的運(yùn)用。評(píng)價(jià)：自我展示表現(xiàn)、詞匯與句型運(yùn)用準(zhǔn)確性；作業(yè)：1.背誦PartA核心詞匯與句型；2.用英語向家人介紹自己的2個(gè)特點(diǎn)。135月19日-5月23日無Unit5Everyoneisspecial!（PartB）3課時(shí)：第1課時(shí)（PartB拓展詞匯與句型）、第2課時(shí)（同伴描述練習(xí)）、第3課時(shí)（小組展示活動(dòng)）目標(biāo)：語言能力——拓展“kind,quiet”等性格詞匯，運(yùn)用“He/Sheis...”句型；思維品質(zhì)——學(xué)會(huì)觀察同伴特點(diǎn)，準(zhǔn)確描述他人；學(xué)習(xí)能力——在小組展示中提升合作與表達(dá)能力。重點(diǎn)：同伴描述句型的運(yùn)用，小組合作能力的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)：小組展示效果、同伴描述的準(zhǔn)確性；作業(yè)：1.復(fù)習(xí)PartA、PartB核心詞匯與句型；2.用英語描述一位同學(xué)的特點(diǎn)，記錄下來。145月26日-5月30日無Unit5Everyoneisspecial!（PartC）+單元復(fù)習(xí)3課時(shí)：第1課時(shí)（PartC歌謠與游戲）、第2課時(shí)（單元知識(shí)復(fù)習(xí)）、第3課時(shí)（單元檢測與講評(píng)）目標(biāo)：語言能力——通過歌謠、游戲鞏固單元知識(shí)，提升語言綜合運(yùn)用能力；思維品質(zhì)——總結(jié)單元知識(shí)要點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺；學(xué)習(xí)能力——根據(jù)檢測反饋調(diào)整學(xué)習(xí)重點(diǎn)。重點(diǎn)：單元知識(shí)的綜合鞏固與檢測反饋。評(píng)價(jià)：單元檢測成績、游戲與歌謠參與度；作業(yè)：1.訂正檢測錯(cuò)題，整理易錯(cuò)詞匯與句型；2.唱單元歌謠，錄制音頻或視頻（自愿）。156月2日-6月6日無RevisionWearegreat!（第一部分：Unit1-2復(fù)習(xí)）3課時(shí)：第1課時(shí)（Unit1詞匯與句型復(fù)習(xí)）、第2課時(shí)（Unit2詞匯與句型復(fù)習(xí)）、第3課時(shí)（Unit1-2綜合練習(xí)）目標(biāo)：語言能力——系統(tǒng)復(fù)習(xí)前兩個(gè)單元知識(shí)，強(qiáng)化詞匯與句型的運(yùn)用；思維品質(zhì)——構(gòu)建知識(shí)體系，找出薄弱環(huán)節(jié)；學(xué)習(xí)能力——通過綜合練習(xí)提升知識(shí)運(yùn)用的靈活性。重點(diǎn)：前兩個(gè)單元重難點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。評(píng)價(jià)：綜合練習(xí)完成質(zhì)量、薄弱知識(shí)點(diǎn)改進(jìn)情況；作業(yè)：1.完成復(fù)習(xí)練習(xí)單，訂正錯(cuò)題；2.背誦Unit1-2核心句型。166月9日-6月13日無RevisionWearegreat!（第二部分：Unit3-5復(fù)習(xí)）3課時(shí)：第1課時(shí)（Unit3-4知識(shí)復(fù)習(xí)）、第2課時(shí)（Unit5知識(shí)復(fù)習(xí)）、第3課時(shí)（Unit3-5綜合練習(xí)）目標(biāo)：語言能力——復(fù)習(xí)后三個(gè)單元知識(shí)，提升綜合運(yùn)用能力；思維品質(zhì)——整合全冊(cè)知識(shí)，形成完整的知識(shí)框架；學(xué)習(xí)能力——自主梳理知識(shí)，主動(dòng)攻克薄弱環(huán)節(jié)。重點(diǎn)：后三個(gè)單元重難點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)與綜合運(yùn)用。評(píng)價(jià)：綜合練習(xí)表現(xiàn)、知識(shí)梳理完整性；作業(yè)：1.訂正練習(xí)單錯(cuò)題，整理全冊(cè)易錯(cuò)點(diǎn)；2.繪制全冊(cè)詞匯思維導(dǎo)圖（簡單版）。176月16日-6月20日6月19日-6月21日端午節(jié)放假，本周僅2課時(shí)（6月16日-6月17日），6月22日（周日）調(diào)休上課，補(bǔ)充1課時(shí)全冊(cè)綜合復(fù)習(xí)+端午節(jié)拓展3課時(shí)：第1課時(shí)（全冊(cè)知識(shí)綜合梳理）、第2課時(shí)（模擬期末考試）、第3課時(shí)（端午節(jié)文化拓展與模擬卷講評(píng)）目標(biāo)：語言能力——通過模擬考試檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，針對(duì)性查漏補(bǔ)缺；文化意識(shí)——了解端午節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；學(xué)習(xí)能力——掌握應(yīng)試技巧，調(diào)整心態(tài)。重點(diǎn)：全冊(cè)知識(shí)的綜合復(fù)習(xí)與應(yīng)試準(zhǔn)備。評(píng)價(jià)：模擬考試成績、錯(cuò)題訂正質(zhì)量；作業(yè)：1.訂正模擬卷錯(cuò)題，重點(diǎn)復(fù)習(xí)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)；2.了解端午節(jié)的英文表達(dá)，記錄1-2個(gè)相關(guān)詞匯。186月23日-6月28日無，6月30日前完成期末考試查漏補(bǔ)缺+期末考試3課時(shí)：第1課時(shí)（全冊(cè)易錯(cuò)點(diǎn)專項(xiàng)復(fù)習(xí)）、第2課時(shí)（自由提問與答疑）、第3課時(shí)（期末考試）目標(biāo)：語言能力——攻克全冊(cè)易錯(cuò)點(diǎn)，提升應(yīng)試能力；學(xué)習(xí)能力——主動(dòng)提出疑問，解決學(xué)習(xí)難題；思維品質(zhì)——快速調(diào)取知識(shí)儲(chǔ)備，靈活應(yīng)對(duì)考試題目。重點(diǎn)：易錯(cuò)點(diǎn)專項(xiàng)突破與考試指導(dǎo)。評(píng)價(jià)：期末考試成績、全學(xué)期課堂表現(xiàn)與作業(yè)完成情況；作業(yè)：1.整理全學(xué)期學(xué)習(xí)資料，回顧學(xué)習(xí)歷程；2.制定暑假英語學(xué)習(xí)小計(jì)劃（自愿）。評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)原則全面性原則：評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四個(gè)核心素養(yǎng)維度，既關(guān)注知識(shí)掌握情況，也重視學(xué)習(xí)過程與情感態(tài)度。過程性與終結(jié)性結(jié)合原則：過程性評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)學(xué)期，終結(jié)性評(píng)價(jià)作為階段性總結(jié)，兩者相輔相成，全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況。激勵(lì)性原則：評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，通過星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、貼紙、口頭表揚(yáng)等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與成長。差異性原則：尊重學(xué)生個(gè)體差異，針對(duì)不同水平學(xué)生制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，避免“一刀切”。評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式過程性評(píng)價(jià)（占60%）課堂表現(xiàn)（30%）：包括課堂參與度、游戲與活動(dòng)積極性、小組合作表現(xiàn)、發(fā)言質(zhì)量等，通過教師觀察、小組互評(píng)記錄，每日給予星級(jí)評(píng)價(jià)，每周匯總。作業(yè)完成情況（20%）：包括課后書面作業(yè)、口頭作業(yè)、手工任務(wù)等，評(píng)價(jià)作業(yè)的完整性、準(zhǔn)確性、認(rèn)真度，優(yōu)秀作業(yè)予以展示表揚(yáng)，定期評(píng)選“作業(yè)小能手”。學(xué)習(xí)習(xí)慣（10%）：評(píng)價(jià)學(xué)生的傾聽習(xí)慣、模仿習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣等，通過日常觀察記錄，及時(shí)反饋并引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。終結(jié)性評(píng)價(jià)（占40%）單元檢測（15%）：每單元結(jié)束后進(jìn)行單元檢測，重點(diǎn)考查核心詞匯與句型的掌握情況，檢測形式以聽力、口語、圖文匹配為主，符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。期中考試（10%）：第9周進(jìn)行期中考試，覆蓋前四個(gè)單元內(nèi)容，綜合考查學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力，檢測形式包括聽力、筆試、口語問答。期末考試（15%）：第18周進(jìn)行期末考試