2026年春季學(xué)期人音版二年級下冊音樂教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本學(xué)期音樂教學(xué)以《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，立足人音版二年級下冊（2024新教材）內(nèi)容體系，堅(jiān)守“以美育人、以文化人”的核心理念，聚焦“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”四大音樂核心素養(yǎng)的培育。結(jié)合二年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以主題單元為載體，通過情境創(chuàng)設(shè)、游戲互動、實(shí)踐體驗(yàn)等多樣化教學(xué)形式，讓學(xué)生在沉浸式音樂活動中感受旋律之美、節(jié)奏之趣、文化之韻，逐步提升音樂表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)熱愛音樂、尊重多元文化的情感態(tài)度，為終身音樂學(xué)習(xí)與審美發(fā)展筑牢根基。二、學(xué)情分析經(jīng)過一年級及二年級上冊的音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備較為穩(wěn)固的課堂常規(guī)意識，能夠主動遵守課堂紀(jì)律，對音樂課程抱有持續(xù)的熱情與好奇心。在音樂基礎(chǔ)方面，多數(shù)學(xué)生能夠自然、流暢地跟唱簡單歌曲，初步掌握四分音符、八分音符等基礎(chǔ)節(jié)奏型，能通過拍手、跺腳等肢體動作準(zhǔn)確表現(xiàn)節(jié)奏，部分學(xué)生還接觸過鈴鼓、沙錘等簡單打擊樂器，具備基礎(chǔ)演奏能力。同時(shí)，學(xué)生也存在鮮明的階段特點(diǎn)與個(gè)體差異：注意力集中時(shí)間較一年級有所延長（約20-25分鐘），但仍需通過豐富的活動形式維持學(xué)習(xí)專注度；音準(zhǔn)穩(wěn)定性有所提升，但在演唱跳進(jìn)音程、長音延長時(shí)仍易出現(xiàn)偏差，對2/4、4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律理解不夠深入，復(fù)雜節(jié)奏型的把握存在困難；表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，樂于參與歌表演、樂器演奏等展示活動，但團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識有待加強(qiáng)，在小組合奏、集體表演中易出現(xiàn)節(jié)奏混亂、配合不協(xié)調(diào)的問題；個(gè)體差異明顯，部分學(xué)生音樂感知敏銳、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能快速掌握新知識，而少數(shù)學(xué)生在音準(zhǔn)、節(jié)奏學(xué)習(xí)上進(jìn)展較慢，需要針對性輔導(dǎo)。此外，學(xué)生對生活化、故事化的音樂情境接受度高，這一特點(diǎn)可作為教學(xué)切入點(diǎn)提升學(xué)習(xí)效果。三、教材分析人音版二年級下冊（2024新教材）采用主題單元式編排，圍繞“自然、紅色記憶、動物、民族家園、舞蹈、戲曲”六大核心主題設(shè)計(jì)七個(gè)學(xué)習(xí)模塊，涵蓋唱歌、聆聽、情境表演、音樂游戲、演奏等多元教學(xué)內(nèi)容，形成“感知-體驗(yàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”的完整教學(xué)鏈條，符合低年級學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律。第一單元“綠色的祝?！币宰匀粸橹黝}，選取《小樹快長高》《大樹媽媽》等充滿童趣的歌曲，搭配《春之歌》等聆聽作品，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的意識；第二單元“難忘的歌”聚焦紅色經(jīng)典兒歌，通過《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》《賣報(bào)歌》的學(xué)習(xí)，結(jié)合情境表演，傳遞積極向上的精神力量，滲透紅色文化熏陶；第三單元“飛呀飛”以動物為載體，通過歌曲、器樂曲展現(xiàn)蜜蜂、蝴蝶的靈動，融入采茶文化元素，拓寬學(xué)生音樂視野；第四單元“美麗家園”圍繞民族地域文化展開，選取藏族、蒙古族、新疆地區(qū)音樂作品，搭配音樂游戲，讓學(xué)生感受多元民族文化的魅力；第五單元“快樂的舞蹈”匯集不同風(fēng)格的舞曲，涵蓋民族舞、西洋舞曲，通過演唱、律動培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感與肢體表現(xiàn)力；第六單元“龍里格龍”引入戲曲元素，通過《表花》《報(bào)燈名》等作品，讓學(xué)生初步接觸京劇文化，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的韻味；“歡樂谷”作為拓展模塊，精選經(jīng)典兒歌，為學(xué)生提供更多實(shí)踐與展示的空間。教材每個(gè)單元均配套綜合與測試環(huán)節(jié)，注重知識與技能的鞏固提升，同時(shí)通過豐富的插圖、趣味音樂知識卡片，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為核心素養(yǎng)的落地提供了堅(jiān)實(shí)載體。四、核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）審美感知能主動感知教材中歌曲與器樂曲的旋律、節(jié)奏、音色、情緒等音樂要素，準(zhǔn)確辨別歡快、優(yōu)美、激昂、詼諧等不同音樂情緒，并用簡單的語言、繪畫或肢體動作描述對音樂的理解。能初步感知自然音樂、紅色音樂、民族音樂、戲曲音樂等不同風(fēng)格作品的審美特征，建立對音樂美的初步認(rèn)知，樂于在音樂欣賞中體驗(yàn)審美愉悅。（二）藝術(shù)表現(xiàn)掌握正確的歌唱姿勢與呼吸方法，能用自然、圓潤的聲音演唱本冊教材中的歌曲，做到吐字清晰、音準(zhǔn)基本穩(wěn)定，能根據(jù)歌曲情感需求調(diào)整演唱情緒與音量強(qiáng)弱，嘗試運(yùn)用齊唱、領(lǐng)唱、合唱等不同演唱形式表現(xiàn)歌曲。能認(rèn)識并掌握鈴鼓、沙錘、碰鈴、木魚、三角鐵等常見打擊樂器的演奏方法，參與簡單的打擊樂合奏與歌曲伴奏。能跟隨音樂進(jìn)行律動、歌表演與音樂游戲，準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂的節(jié)奏與情緒，提升肢體表現(xiàn)力與舞臺展示自信。（三）創(chuàng)意實(shí)踐在教師引導(dǎo)下，結(jié)合單元主題開展簡單的創(chuàng)意實(shí)踐活動，嘗試對歌曲進(jìn)行歌詞改編、節(jié)奏創(chuàng)編、動作設(shè)計(jì)，或?yàn)楦枨幣浯驌魳钒樽?。能參與小小音樂劇、情境表演等綜合性音樂活動，在小組合作中發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，共同完成創(chuàng)編任務(wù)。樂于探索音樂與生活的聯(lián)系，嘗試用身邊的物品模擬音樂節(jié)奏，激發(fā)創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。（四）文化理解通過學(xué)習(xí)紅色經(jīng)典兒歌，了解革命年代的少年情懷，傳承積極向上的紅色精神。通過接觸藏族、蒙古族、新疆地區(qū)及戲曲音樂作品，感受不同民族、不同地域文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感與文化認(rèn)同感。初步了解中外優(yōu)秀音樂作品的文化背景，尊重多元音樂文化，建立“音樂無國界、文化有溫度”的認(rèn)知。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)維持學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與演唱、演奏、表演、欣賞等各類音樂實(shí)踐活動。培養(yǎng)正確的歌唱習(xí)慣，能用自然、圓潤的聲音準(zhǔn)確演唱本冊歌曲，掌握2/4、4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，認(rèn)識并正確運(yùn)用小節(jié)線、終止線、換氣記號等基本音樂記號。引導(dǎo)學(xué)生感受不同風(fēng)格音樂作品的情緒與內(nèi)涵，提升音樂感知能力與初步鑒賞能力，滲透民族文化與紅色文化教育。（二）教學(xué)難點(diǎn)歌唱音準(zhǔn)的穩(wěn)定性，尤其是跳進(jìn)音程、長音的演唱準(zhǔn)確性，糾正“喊唱”“跑調(diào)”等不良演唱習(xí)慣。復(fù)雜節(jié)奏型的準(zhǔn)確把握，以及在集體合奏、合唱中保持節(jié)奏統(tǒng)一與穩(wěn)定。引導(dǎo)學(xué)生將音樂感受轉(zhuǎn)化為具體的創(chuàng)編成果，提升創(chuàng)意實(shí)踐的邏輯性與完整性；培養(yǎng)內(nèi)向?qū)W生的主動展示意識，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作的默契度。初步感知戲曲音樂的韻味與表現(xiàn)手法，突破學(xué)生對傳統(tǒng)戲曲的認(rèn)知壁壘。六、教學(xué)措施（一）情境化與故事化教學(xué)結(jié)合各單元主題創(chuàng)設(shè)生活化、故事化情境，如學(xué)習(xí)“綠色的祝?！眴卧獣r(shí)，通過播放自然音效、展示郊外風(fēng)景圖片、講述植物生長故事等方式，讓學(xué)生身臨其境感受音樂意境；學(xué)習(xí)“難忘的歌”單元時(shí)，通過情景再現(xiàn)、歷史小故事講解，幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)涵；學(xué)習(xí)“龍里格龍”單元時(shí)，通過戲曲服飾展示、角色模仿，激發(fā)學(xué)生對戲曲音樂的興趣。（二）游戲化與趣味化教學(xué)將節(jié)奏訓(xùn)練、樂理知識學(xué)習(xí)融入“節(jié)奏接龍”“音樂尋寶”“音符闖關(guān)”“樂器配對”等趣味游戲，提升學(xué)習(xí)趣味性，延長學(xué)生注意力集中時(shí)間。設(shè)計(jì)“音樂小法官”游戲，讓學(xué)生辨別音準(zhǔn)、節(jié)奏的對錯，強(qiáng)化知識掌握；結(jié)合音樂游戲環(huán)節(jié)，如“跳房子”“跳圈圈”“喜鵲鉆籬笆”，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂，鞏固節(jié)奏感知與肢體協(xié)調(diào)能力。（三）分層教學(xué)與激勵評價(jià)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，對能力較強(qiáng)的學(xué)生布置拓展任務(wù)，如擔(dān)任小指揮、主導(dǎo)創(chuàng)編活動、嘗試復(fù)雜樂器演奏；對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)難度，采用“小步走、多重復(fù)”的方式幫助其建立學(xué)習(xí)自信。采用“音樂之星”“創(chuàng)意小能手”“最佳合作小組”等激勵機(jī)制，結(jié)合學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)，及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。（四）多元化實(shí)踐體驗(yàn)豐富課堂活動形式，融合歌唱、律動、樂器演奏、歌表演、集體舞、音樂欣賞等多種實(shí)踐環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生多感官參與。定期開展小組展示、班級小音樂會、音樂劇展演等活動，為學(xué)生提供展示平臺。結(jié)合單元綜合與測試，設(shè)計(jì)綜合性實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中整合所學(xué)知識與技能，提升綜合音樂素養(yǎng)。（五）家校協(xié)同共育鼓勵學(xué)生向家長展示課堂所學(xué)歌曲、樂器演奏或表演作品，邀請家長參與“親子音樂游戲”“家庭小合唱”等活動，營造家校共育的音樂氛圍。通過家校溝通平臺，向家長反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展，鼓勵家長帶學(xué)生走進(jìn)劇院、音樂廳，接觸更多優(yōu)秀音樂作品，拓寬音樂視野。七、教學(xué)進(jìn)度安排表依據(jù)市教育局發(fā)布的2025-2026學(xué)年時(shí)間安排，本學(xué)期義務(wù)教育學(xué)校3月2日正式行課，6月29日-7月3日為期末考試時(shí)間，結(jié)合節(jié)假日（清明節(jié)4月4日-6日、勞動節(jié)5月1日-5日、端午節(jié)6月19日-21日），按18周規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，確保6月30日前完成所有教學(xué)及測評任務(wù)。周次時(shí)間范圍節(jié)假日說明單元主題教學(xué)內(nèi)容核心素養(yǎng)落實(shí)要點(diǎn)課時(shí)安排備注13月2日-3月8日無開學(xué)準(zhǔn)備+第一單元綠色的祝福1.開學(xué)常規(guī)教育，明確本學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)與課堂要求；2.欣賞《春之歌》，感知春天的音樂情緒；3.學(xué)唱《大樹媽媽》，掌握正確歌唱姿勢，感受歌曲的溫柔情緒。審美感知：感知《春之歌》的歡快情緒與《大樹媽媽》的溫柔旋律；藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)習(xí)正確歌唱姿勢，用自然聲音演唱歌曲。2課時(shí)建立課堂秩序，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣23月9日-3月15日無第一單元綠色的祝福1.鞏固演唱《大樹媽媽》，加入簡單動作表演；2.學(xué)唱《小樹快長高》，感受歌曲的歡快節(jié)奏，掌握換氣記號的運(yùn)用；3.節(jié)奏訓(xùn)練：練習(xí)四分音符、八分音符組合節(jié)奏。藝術(shù)表現(xiàn)：準(zhǔn)確運(yùn)用換氣記號，用歡快聲音演唱歌曲；創(chuàng)意實(shí)踐：為歌曲設(shè)計(jì)簡單表演動作。2課時(shí)結(jié)合植樹節(jié)，滲透環(huán)保教育33月16日-3月22日無第一單元綠色的祝福1.學(xué)唱《郊游》，掌握2/4拍強(qiáng)弱規(guī)律，嘗試領(lǐng)唱與齊唱結(jié)合的演唱形式；2.欣賞《綠色的祖國》，感受歌曲的激昂情緒，理解歌曲內(nèi)涵；3.小組合作：為《郊游》編配簡單打擊樂伴奏。審美感知：辨別《綠色的祖國》的激昂情緒；藝術(shù)表現(xiàn)：掌握2/4拍強(qiáng)弱規(guī)律，運(yùn)用多種演唱形式；創(chuàng)意實(shí)踐：編配打擊樂伴奏。2課時(shí)通過演唱感受自然之美43月23日-3月29日無第一單元綜合與測試+第二單元難忘的歌1.第一單元知識梳理：歌曲演唱、節(jié)奏訓(xùn)練、欣賞回顧；2.單元測試：演唱《小樹快長高》《郊游》，打擊樂伴奏展示；3.導(dǎo)入第二單元，欣賞《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，感受歌曲的豪邁情緒。藝術(shù)表現(xiàn)：綜合展示單元學(xué)習(xí)成果；審美感知：感知紅色歌曲的豪邁風(fēng)格；文化理解：初步了解紅色歌曲的文化背景。2課時(shí)測試結(jié)果及時(shí)反饋，針對性輔導(dǎo)53月30日-4月5日4月4日-6日清明節(jié)放假，調(diào)休后本周上課3天第二單元難忘的歌1.學(xué)唱《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》，感受歌曲的堅(jiān)定節(jié)奏，掌握簡潔有力的演唱風(fēng)格；2.了解歌曲的歷史背景，滲透紅色文化教育；3.節(jié)奏訓(xùn)練：練習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏，為歌曲演唱打基礎(chǔ)。藝術(shù)表現(xiàn)：用堅(jiān)定有力的聲音演唱歌曲，掌握附點(diǎn)節(jié)奏；文化理解：了解紅色歌曲的歷史內(nèi)涵，傳承紅色精神。2課時(shí)（壓縮復(fù)習(xí)內(nèi)容，聚焦新授）結(jié)合清明節(jié)，深化愛國情感教育64月6日-4月12日清明節(jié)假期結(jié)束，正常上課第二單元難忘的歌1.鞏固演唱《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》，嘗試齊唱與合唱結(jié)合；2.學(xué)唱《賣報(bào)歌》，感受歌曲的詼諧歡快情緒，做到吐字清晰；3.欣賞《酸棗刺》，辨別歌曲的情緒變化，了解民歌特點(diǎn)。審美感知：辨別《酸棗刺》的情緒變化與民歌風(fēng)格；藝術(shù)表現(xiàn)：準(zhǔn)確演唱《賣報(bào)歌》，控制演唱情緒與吐字。2課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲中的少年情懷74月13日-4月19日無第二單元難忘的歌1.情境表演《小小報(bào)童》，結(jié)合《賣報(bào)歌》設(shè)計(jì)表演動作與劇情；2.小組合作排練，分工扮演角色，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；3.第二單元知識梳理，歌曲串燒練習(xí)。藝術(shù)表現(xiàn)：通過情境表演展現(xiàn)歌曲內(nèi)涵；創(chuàng)意實(shí)踐：設(shè)計(jì)表演動作與劇情；文化理解：深入感受革命年代少年的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。2課時(shí)鼓勵學(xué)生大膽展示，增強(qiáng)表現(xiàn)力84月20日-4月26日無第二單元綜合與測試+第三單元飛呀飛1.第二單元測試：演唱《賣報(bào)歌》，情境表演《小小報(bào)童》；2.導(dǎo)入第三單元，欣賞《蜜蜂》《蝴蝶》，辨別樂器音色與音樂情緒；3.學(xué)唱《小蜜蜂》，感受歌曲的輕快節(jié)奏，模仿蜜蜂飛舞的動作。藝術(shù)表現(xiàn)：綜合展示單元學(xué)習(xí)成果，用輕快聲音演唱歌曲；審美感知：辨別不同器樂曲的音色與情緒。2課時(shí)測試后針對性強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)94月27日-5月3日5月1日-5日勞動節(jié)放假，調(diào)休后本周上課3天第三單元飛呀飛+期中復(fù)習(xí)1.鞏固演唱《小蜜蜂》，加入打擊樂伴奏；2.欣賞《采茶撲蝶》，感受民間音樂風(fēng)格，了解采茶文化；3.期中復(fù)習(xí)：前兩個(gè)單元歌曲演唱、節(jié)奏訓(xùn)練、欣賞要點(diǎn)梳理。審美感知：感受民間音樂風(fēng)格，了解采茶文化；藝術(shù)表現(xiàn)：為歌曲編配伴奏，鞏固演唱技能；創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合音樂情緒設(shè)計(jì)動作。2課時(shí)（以復(fù)習(xí)為主，兼顧新授）規(guī)劃期中測試范圍與要求105月4日-5月10日勞動節(jié)假期結(jié)束，5月9日（周六）調(diào)休上班期中測試+第三單元飛呀飛1.期中測試：演唱指定歌曲（2首）、節(jié)奏辨識、音樂欣賞判斷、簡單打擊樂演奏；2.講解期中測試卷，分析共性問題；3.學(xué)習(xí)小小音樂劇《飛飛曲》，梳理劇情，分配角色。藝術(shù)表現(xiàn)：綜合展示前半學(xué)期學(xué)習(xí)成果；創(chuàng)意實(shí)踐：參與音樂劇角色分配與排練；審美感知：通過測試強(qiáng)化音樂要素辨識能力。2課時(shí)針對測試問題制定后半學(xué)期輔導(dǎo)計(jì)劃115月11日-5月17日無第三單元飛呀飛+綜合評價(jià)（一）1.排練小小音樂劇《飛飛曲》，完善動作、表情與音樂配合；2.第三單元綜合與測試：音樂劇展示、歌曲演唱、欣賞回顧；3.完成綜合評價(jià)（一），學(xué)生自評、互評與教師評價(jià)結(jié)合。藝術(shù)表現(xiàn)：通過音樂劇展示提升綜合表演能力；創(chuàng)意實(shí)踐：優(yōu)化音樂劇編排；審美感知：回顧單元欣賞作品，強(qiáng)化風(fēng)格辨識。2課時(shí)綜合評價(jià)注重過程性表現(xiàn)125月18日-5月24日無第四單元美麗家園1.學(xué)唱《我的家在日喀則》，感受藏族音樂風(fēng)格，掌握歌曲的歡快節(jié)奏；2.了解藏族文化習(xí)俗，欣賞藏族舞蹈動作；3.音樂游戲：學(xué)習(xí)“跳房子”，結(jié)合歌曲節(jié)奏開展游戲。審美感知：感受藏族音樂風(fēng)格與文化魅力；藝術(shù)表現(xiàn)：準(zhǔn)確演唱歌曲，參與音樂游戲；文化理解：了解藏族文化習(xí)俗，增強(qiáng)民族認(rèn)同感。2課時(shí)結(jié)合民族文化，滲透民族團(tuán)結(jié)教育1595月25日-5月31日無第四單元美麗家園1.學(xué)唱《草原上》，感受蒙古族音樂的悠揚(yáng)旋律，掌握長音的演唱技巧；2.欣賞《新疆舞曲第一號》《我是人民小騎兵》，辨別不同民族器樂曲風(fēng)格；3.音樂游戲：“跳圈圈”，強(qiáng)化節(jié)奏感知與肢體協(xié)調(diào)。審美感知：辨別蒙古族、新疆地區(qū)器樂曲風(fēng)格；藝術(shù)表現(xiàn)：掌握長音演唱技巧，參與音樂游戲；文化理解：了解蒙古族、新疆地區(qū)音樂文化特點(diǎn)。2課時(shí)對比不同民族音樂的風(fēng)格差異146月1日-6月7日無第四單元綜合與測試+第五單元快樂的舞蹈1.第四單元綜合與測試：歌曲演唱、音樂游戲展示、欣賞回顧；2.導(dǎo)入第五單元，學(xué)唱《新疆是個(gè)好地方》，感受新疆舞曲的歡快風(fēng)格，學(xué)習(xí)簡單新疆舞動作；3.節(jié)奏訓(xùn)練：練習(xí)新疆舞曲的典型節(jié)奏型。藝術(shù)表現(xiàn)：綜合展示第四單元成果，演唱新疆歌曲；審美感知：感受新疆舞曲風(fēng)格；創(chuàng)意實(shí)踐：學(xué)習(xí)新疆舞動作，為歌曲搭配舞蹈。2課時(shí)結(jié)合兒童節(jié)，開展歡樂音樂展示活動156月8日-6月14日無第五單元快樂的舞蹈1.鞏固演唱《新疆是個(gè)好地方》，加入新疆舞動作表演；2.學(xué)唱《金孔雀輕輕跳》，感受傣族音樂的優(yōu)美旋律，掌握輕柔的演唱風(fēng)格；3.欣賞《單簧管波爾卡》《加伏特舞曲》，辨別西洋舞曲風(fēng)格與樂器音色。審美感知：辨別西洋舞曲風(fēng)格與單簧管音色；藝術(shù)表現(xiàn)：用輕柔聲音演唱歌曲，展示傣族舞蹈動作；文化理解：了解傣族音樂文化與西洋舞曲特點(diǎn)。2課時(shí)對比民族舞蹈與西洋舞曲的差異166月15日-6月21日6月19日-21日端午節(jié)放假，調(diào)休后本周上課3天第五單元快樂的舞蹈+第六單元龍里格龍1.音樂游戲：“喜鵲鉆籬笆”，結(jié)合舞曲節(jié)奏開展游戲；2.第五單元綜合與測試：歌曲演唱、舞蹈展示、欣賞回顧；3.導(dǎo)入第六單元，欣賞《龍里格龍》，初步感知京劇音樂風(fēng)格。藝術(shù)表現(xiàn)：參與音樂游戲，綜合展示第五單元成果；審美感知：初步感知京劇音樂風(fēng)格；創(chuàng)意實(shí)踐：通過游戲強(qiáng)化節(jié)奏與肢體配合。2課時(shí)（壓縮內(nèi)容，聚焦核心）結(jié)合端午節(jié)，滲透傳統(tǒng)文化教育176月22日-6月28日端午節(jié)假期結(jié)束，正常上課第六單元龍里格龍+歡樂谷1.學(xué)唱《表花》《報(bào)燈名》，感受京劇韻味，學(xué)習(xí)簡單京劇唱腔與動作；2.欣賞《大鬧天宮》，了解京劇配樂的特點(diǎn)；3.演奏《敲鑼打鼓》，學(xué)習(xí)打擊樂器的配合演奏；4.學(xué)習(xí)歡樂谷歌曲《我愛北京天安門》。審美感知：感受京劇音樂韻味與配樂特點(diǎn)；藝術(shù)表現(xiàn)：演唱京劇歌曲，演奏打擊樂；文化理解：初步了解京劇文化，傳承傳統(tǒng)藝術(shù)。2課時(shí)降低京劇演唱難度，注重興趣培養(yǎng)186月29日-6月30日6月29日-7月3日為期末考試時(shí)間，本周末完成教學(xué)及測評第六單元綜合與測試+期末復(fù)習(xí)+期末考試1.第六單元綜合與測試：歌曲演唱、打擊樂演奏、欣賞回顧；2.完成綜合評價(jià)（二）與本冊綜合梳理；3.期末考試：演唱指定歌曲（2首）、打擊樂合奏、音樂知識與欣賞判斷。藝術(shù)表現(xiàn)：綜合展示全冊學(xué)習(xí)成果；審美感知：回顧全冊欣賞作品，強(qiáng)化風(fēng)格辨識；文化理解：整合全冊文化知識，提升文化認(rèn)同感。2課時(shí)（含期末考試）完成學(xué)期總結(jié)，布置假期音樂實(shí)踐任務(wù)八、評價(jià)方式本學(xué)期采用過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，聚焦核心素養(yǎng)的培育與發(fā)展，打破單一成績評價(jià)的局限，全面關(guān)注學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過程與綜合表現(xiàn)。（一）過程性評價(jià)（占60%）貫穿整個(gè)學(xué)期教學(xué)過程，包括課堂參與度、歌曲演唱表現(xiàn)、樂器演奏能力、創(chuàng)意實(shí)踐成果、小組合作表現(xiàn)、音樂游戲參與等方面。通過課堂觀察、小組互評、學(xué)生自評、教師點(diǎn)評等形式，及時(shí)記錄學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，每周評選“音樂之星”“創(chuàng)意小能手”等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。單元綜合與測試、綜合評價(jià)（一）（二）均納入過程性評價(jià)，重點(diǎn)考察學(xué)生對單元知識與技能的掌握情況及綜合表現(xiàn)。（二）終結(jié)性評價(jià)（占40%）以期中、期末考試形式開展，期中測試聚焦前半學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，期末測試覆蓋全冊教材。測試內(nèi)容包括歌曲演唱（40%）