一、教學背景分析：從節(jié)氣到情感的科學與人文聯(lián)結(jié)演講人01教學背景分析：從節(jié)氣到情感的科學與人文聯(lián)結(jié)02教學目標：三維目標下的全面成長導向03教學重難點：在具象與抽象間搭建認知橋梁04教學準備：從教室到墓園的全場景設計05教學過程：從認知到實踐的階梯式推進06延伸拓展：讓思念延續(xù)在日常（課后任務）07教學反思與總結(jié)：在自然與人文中播種愛的種子目錄2025小學一年級科學下冊清明節(jié)的掃墓活動課件01教學背景分析：從節(jié)氣到情感的科學與人文聯(lián)結(jié)教學背景分析：從節(jié)氣到情感的科學與人文聯(lián)結(jié)作為小學一年級科學下冊"身邊的自然與文化"單元的實踐延伸課，"清明節(jié)的掃墓活動"既是對教材中"季節(jié)變化與傳統(tǒng)節(jié)日"內(nèi)容的深化，更是將科學觀察與人文情感教育相融合的重要載體。我從事小學科學教育8年，每到清明前后，總會觀察到孩子們對"大人為什么要去掃墓"充滿好奇——他們會指著教室窗外抽芽的柳枝問："老師，清明節(jié)是不是和春天有關？"也會捧著家長帶來的青團追問："為什么這個綠綠的團子要在這時候吃？"這些真實的追問，正是我們開展教學的最佳切入點。一年級學生（6-7歲）的認知特點以具體形象思維為主，對抽象概念的理解需要依托直觀體驗；情感發(fā)展則處于"共情萌芽期"，能感知他人情緒但需具體情境引導?；诖耍竟?jié)課將突破傳統(tǒng)說教模式，以"觀察-體驗-表達"為主線，將科學課的"自然觀察"與德育課的"生命教育"有機融合，讓學生在真實情境中理解"掃墓"不僅是一種習俗，更是人與自然、生命與記憶的對話。02教學目標：三維目標下的全面成長導向1科學知識目標初步感知"生命循環(huán)"的科學概念（如"種子發(fā)芽-開花-結(jié)果-枯萎"與"生命出生-成長-離世"的類比）。知道清明節(jié)是二十四節(jié)氣之一（公歷4月4日-6日），能結(jié)合本地物候（如桃花盛開、柳枝抽綠）描述清明前后的自然特征；了解掃墓活動的核心要素（獻花、整理環(huán)境、默哀）及其與"緬懷先人"的關聯(lián)；2科學探究能力目標在掃墓實踐中學習"有序參與""輕聲交流"等活動規(guī)范，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力；能用圖畫、簡短語言表達對"生命"和"懷念"的初步理解。能運用感官觀察清明前后的自然變化（如記錄氣溫、植物生長狀態(tài)），完成簡單的觀察記錄表；3情感態(tài)度價值觀目標萌發(fā)對傳統(tǒng)文化的認同感，尊重不同家庭的祭掃習俗；通過感知"先人為家庭付出"的具體事例（如聽家長講述祖輩故事），培養(yǎng)感恩意識；建立對"死亡"的科學認知（不恐懼、不回避），理解"懷念是愛的延續(xù)"。03教學重難點：在具象與抽象間搭建認知橋梁1教學重點理解"清明節(jié)既是節(jié)氣又是節(jié)日"的雙重屬性，能結(jié)合自然現(xiàn)象說明其科學依據(jù)；掌握掃墓活動的基本禮儀（如保持安靜、愛護墓園環(huán)境），明確"緬懷"的核心是"記住愛"。2教學難點引導學生從"觀察自然變化"過渡到"理解生命意義"，避免將"掃墓"簡單等同于"上墳"；用符合一年級學生認知的語言解釋"死亡"（如類比植物的生命周期："就像秋天的樹葉會落下，但春天又會有新的葉子長出來"），幫助其建立健康的生命觀。04教學準備：從教室到墓園的全場景設計1教師準備1實物教具：清明前后的自然物（柳枝、桃花、油菜花）、傳統(tǒng)祭掃用品（紙花、小盆栽）；2多媒體素材：本地墓園的環(huán)境視頻（重點展示植物生長、祭掃人群的行為）、《爺爺?shù)那迕鞑恕返冗m合低齡兒童的繪本動畫；3安全預案：與家委會協(xié)商確定實地掃墓的時間、地點（優(yōu)先選擇社區(qū)紀念園或家庭墓園），提前勘察路線，準備急救包和聯(lián)系卡；4家長溝通：發(fā)放《清明家庭任務單》，請家長分享1-2個祖輩關愛家庭的小故事（如"奶奶每天早起給我做早餐""爺爺教我種第一盆花"），用具體事例替代抽象回憶。2學生準備觀察記錄卡：提前3天開始記錄"我家樓下的樹"（畫一畫葉子的變化、量一量枝條長度）；服裝要求：建議穿淺色、舒適的衣服，不穿帶鈴鐺等響飾的衣物（避免打擾墓園環(huán)境）。自制小禮物：用彩紙做一朵小花、寫一句想對先人說的話（不會寫字的可畫圖）；05教學過程：從認知到實踐的階梯式推進教學過程：從認知到實踐的階梯式推進5.1情境導入：春天的"信號員"（10分鐘）"同學們，上周我們一起記錄了校園里的春天——誰能說說，你發(fā)現(xiàn)了哪些變化？"（請3-5名學生展示觀察記錄卡）待學生分享后，我舉起一枝帶花苞的柳枝："老師今天帶來了春天的'信號員'，它的名字叫柳芽。你們知道嗎？當柳芽長成這樣（展示全綠的柳枝），有一個重要的節(jié)日就要到了——它既是節(jié)氣，又是我們紀念先人的日子，猜猜是什么節(jié)？"通過"自然觀察-節(jié)氣關聯(lián)"的引導，學生很容易說出"清明節(jié)"。此時播放24節(jié)氣歌片段（重點唱"清明忙種麥"），結(jié)合本地氣候數(shù)據(jù)圖（展示近三年清明前后的平均氣溫、降水量），讓學生直觀理解"清明"作為節(jié)氣的科學意義："這時候天氣變暖，雨水增多，農(nóng)民伯伯要開始播種了，所以它既是節(jié)日，也是指導農(nóng)事的節(jié)氣。"2新知建構：掃墓，是記住愛的形狀（20分鐘）2.1從繪本到生活：理解"緬懷"的含義播放繪本動畫《爺爺?shù)那迕鞑恕罚ㄖv述小女孩和爺爺一起采清明菜做青團，爺爺去世后她依然每年做青團懷念爺爺?shù)墓适拢?，提問?小女孩為什么每年清明都要做青團？"待學生回答"因為她想念爺爺"后，展示班級學生家長提供的祖輩故事："這是小明的奶奶，她每天早起給小明做熱乎的早飯，做了整整5年；這是朵朵的爺爺，他教朵朵種的太陽花，現(xiàn)在每年春天都開得很艷。""原來，掃墓不是簡單的'去山上'，而是我們用行動告訴先人：'您對我的好，我都記得。'就像小女孩做青團，我們可以用什么方式表達想念呢？"通過討論，學生自然總結(jié)出"獻花、整理墓碑周圍的草、說說話"等具體行為。2新知建構：掃墓，是記住愛的形狀（20分鐘）2.2從習俗到科學：觀察中的生命教育拿出提前準備的實物："這是老師從墓園附近采的蒲公英，它的種子會隨風飛走，明年春天又會長出新的蒲公英。就像我們的生命——爺爺奶奶雖然離開了，但他們的愛就像蒲公英的種子，留在了爸爸媽媽的心里，留在了我們的故事里。"結(jié)合學生的觀察記錄卡，引導對比："你們記錄的樹，上周只有芽苞，現(xiàn)在長出了葉子；去年秋天它落了葉子，但春天又活過來了。人的生命也是一樣，會長大，會變老，但愛不會消失。"用具體的自然現(xiàn)象類比，幫助學生建立對"生命循環(huán)"的初步認知。3實踐體驗：我們的清明行動（30分鐘）3.1模擬演練：學做文明小使者在教室布置"微型墓園"（用綠植、小木板模擬墓碑），分組進行掃墓模擬：第一組負責整理"墓碑"周圍的"雜草"（用皺紋紙代替），第二組輕輕擺放自制小花，第三組帶領大家輕聲默哀1分鐘。過程中重點指導："說話要輕輕的，就像在醫(yī)院看望病人；走路要慢慢的，不要碰到別人的'墓碑'。"模擬結(jié)束后，播放真實墓園的視頻（重點展示不文明行為：大聲喧嘩、隨意踩踏綠植），提問："這樣做對嗎？為什么？"通過對比，強化"尊重環(huán)境、尊重他人"的禮儀規(guī)范。3實踐體驗：我們的清明行動（30分鐘）3.2實地踐行：在自然中表達思念帶領學生前往社區(qū)紀念園（提前與管理方溝通，避開祭掃高峰），活動流程如下：觀察園景："看看這里種了哪些樹？和我們上周記錄的校園樹有什么一樣的地方？"（引導聯(lián)系節(jié)氣與植物生長的科學知識）；獻花儀式：依次將自制小花放在公共紀念區(qū)，輕聲說一句想對先人說的話（如"太奶奶，我會好好吃飯的"）；整理環(huán)境：用小鏟子清理紀念區(qū)周圍的落葉（提前準備兒童安全工具），邊做邊說："我們幫爺爺?shù)?家'打掃干凈，他一定很開心"；集體默哀：播放輕柔的音樂（如《蟲兒飛》鋼琴版），低頭閉目1分鐘，感受"安靜的想念"。3實踐體驗：我們的清明行動（30分鐘）3.2實地踐行：在自然中表達思念活動中，我注意觀察學生的反應：有的孩子邊放花邊小聲說"爺爺，我?guī)Я四類鄣奶柣?，有的蹲在地上認真撿落葉，還有的輕輕摸了摸墓碑上的字——這些真實的舉動，正是情感內(nèi)化的體現(xiàn)。4總結(jié)分享：我心中的清明節(jié)（15分鐘）回到教室后，組織"清明故事會"："今天的活動中，你最難忘的是什么？"學生分享："我?guī)湍棠虙吡寺淙~，她以前總幫我掃院子""蒲公英的種子像奶奶的白發(fā)，但是明年又會有新的"……我用相機記錄下這些瞬間，打印后貼在"清明紀念墻"上。最后，用一首自編兒歌總結(jié)："清明到，柳芽笑，種瓜點豆正當時；念先人，心暖暖，愛像種子不會老。"引導學生跟讀，將科學認知與情感記憶融入朗朗上口的韻律中。06延伸拓展：讓思念延續(xù)在日常（課后任務）1家庭任務和爸爸媽媽一起做一件"紀念小事"：種一盆花（寓意"生命延續(xù)"）、整理一張老照片、學做一道祖輩愛吃的菜；用圖畫記錄"我家的清明故事"，下節(jié)課分享。2長期觀察繼續(xù)記錄校園里那棵樹的生長，到秋天落葉時對比："春天的葉子和秋天的葉子，哪個像先人的愛？"（埋下"生命循環(huán)"的科學探究種子）。07教學反思與總結(jié)：在自然與人文中播種愛的種子教學反思與總結(jié)：在自然與人文中播種愛的種子本節(jié)課的設計，始終緊扣"科學觀察"與"情感體驗"兩條主線：通過觀察清明前后的自然變化，學生理解了節(jié)氣的科學內(nèi)涵；通過掃墓實踐，他們在具體行動中體會到"緬懷"是對愛的銘記。當看到平時活潑的小宇在默哀時輕輕攥住我的手，當聽到小雨說"原來奶奶的愛藏在我每天吃的雞蛋里"，我深切感