小學音樂教師招聘考試試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.下列哪個音程是純五度？（）A.CGB.CAC.CFD.CE答案：A。純五度的音數(shù)為3又1/2，CG之間包含5個音級，音數(shù)為3又1/2，是純五度；CA是大六度；CF是純四度；CE是大三度。2.下列哪種樂器屬于銅管樂器？（）A.長笛B.小號C.單簧管D.薩克斯管答案：B。銅管樂器是一種通過嘴唇振動發(fā)聲的樂器，常見的有小號、圓號、長號、大號等。長笛屬于木管樂器；單簧管和薩克斯管也屬于木管樂器。3.音樂術語“Allegro”表示（）。A.慢板B.快板C.中板D.急板答案：B?！癆llegro”在音樂術語中表示快板，速度一般在每分鐘120168拍之間。慢板通常用“Largo”“Adagio”等表示；中板常用“Moderato”表示；急板用“Presto”表示。4.《歡樂頌》是下列哪位作曲家作品中的主題？（）A.莫扎特B.貝多芬C.海頓D.肖邦答案：B?！稓g樂頌》是貝多芬第九交響曲第四樂章的主題，它以其宏大的氣勢和深刻的思想內(nèi)涵成為了音樂史上的經(jīng)典之作。莫扎特、海頓和肖邦都沒有創(chuàng)作過《歡樂頌》這樣的作品。5.下列哪個調(diào)式是G大調(diào)的關系小調(diào)？（）A.e小調(diào)B.d小調(diào)C.c小調(diào)D.b小調(diào)答案：A。關系大小調(diào)是指調(diào)號相同的大小調(diào)，它們的主音相差小三度。G大調(diào)的調(diào)號有一個升號，其關系小調(diào)是e小調(diào)，因為G與e相差小三度。6.歌曲《讓我們蕩起雙槳》的曲作者是（）。A.喬羽B(yǎng).劉熾C.谷建芬D.施光南答案：B?！蹲屛覀兪幤痣p槳》的歌詞由喬羽創(chuàng)作，曲作者是劉熾。谷建芬和施光南也是著名的作曲家，但不是《讓我們蕩起雙槳》的曲作者。7.下列哪種節(jié)奏型的時值等于一個全音符？（）A.四個二分音符B.八個四分音符C.十六個八分音符D.三十二個十六分音符答案：C。一個全音符的時值是4拍，一個八分音符的時值是1/2拍，十六個八分音符的時值為16×1/2=8拍；一個二分音符的時值是2拍，四個二分音符的時值為4×2=8拍；一個四分音符的時值是1拍，八個四分音符的時值為8×1=8拍；一個十六分音符的時值是1/4拍，三十二個十六分音符的時值為32×1/4=8拍。所以十六個八分音符的時值等于一個全音符。8.京劇四大名旦中，以扮演天真、活潑、溫柔一類婦女角色為主的是（）。A.梅蘭芳B.程硯秋C.荀慧生D.尚小云答案：C。荀慧生在京劇表演中，以扮演天真、活潑、溫柔一類婦女角色為主，他的表演風格清新自然、活潑俏皮。梅蘭芳的表演端莊大氣、雍容華貴；程硯秋的表演幽咽婉轉(zhuǎn)、深沉含蓄；尚小云的表演剛健婀娜、英氣十足。9.下列哪個和弦是大三和弦？（）A.CEGB.CEbGC.CEAbD.CEbAb答案：A。大三和弦的結構是根音到三音為大三度，三音到五音為小三度。CEG中，C到E是大三度，E到G是小三度，符合大三和弦的結構。CEbG是小三和弦；CEAb是增三和弦；CEbAb是減三和弦。10.音樂教學的基本理念之一是以（）為核心。A.審美教育B.興趣愛好C.音樂實踐D.創(chuàng)造能力答案：A。音樂課程標準指出，音樂教學應以審美教育為核心，培養(yǎng)學生對音樂的興趣和愛好，提高學生的音樂素養(yǎng)和審美能力。興趣愛好是學習音樂的動力；音樂實踐是學習音樂的重要途徑；創(chuàng)造能力是音樂教學中需要培養(yǎng)的重要能力，但都不是核心。11.下列哪種樂器是中國民族樂器中的彈撥樂器？（）A.二胡B.笛子C.琵琶D.嗩吶答案：C。琵琶是中國民族樂器中的彈撥樂器，通過手指撥弦發(fā)聲。二胡是拉弦樂器；笛子和嗩吶是吹奏樂器。12.歌曲《童年》的演唱者是（）。A.羅大佑B.李宗盛C.周杰倫D.張雨生答案：A?！锻辍肥橇_大佑的經(jīng)典作品之一，以其清新的旋律和對童年生活的回憶，深受人們喜愛。李宗盛、周杰倫和張雨生也都是優(yōu)秀的歌手，但不是《童年》的演唱者。13.下列哪個音程是增四度？（）A.CF#B.CFC.CGD.CE答案：A。增四度的音數(shù)為3又1/2個全音，CF#之間的音數(shù)為3又1/2個全音，是增四度；CF是純四度；CG是純五度；CE是大三度。14.音樂教材是音樂教學的重要依據(jù)，它包括（）。A.教科書、教師用書、音響資料B.教科書、練習冊、音響資料C.教科書、教師用書、樂譜D.教科書、練習冊、樂譜答案：A。音樂教材包括教科書、教師用書和音響資料等。教科書是學生學習音樂的主要文本；教師用書為教師的教學提供指導和建議；音響資料可以幫助學生更好地感受和理解音樂。練習冊和樂譜雖然也是音樂學習中可能用到的材料，但不是音樂教材的主要組成部分。15.下列哪種音樂體裁具有敘事性和戲劇性？（）A.藝術歌曲B.交響曲C.歌劇D.協(xié)奏曲答案：C。歌劇是一種綜合性的藝術形式，它將音樂、戲劇、文學、舞蹈、舞臺美術等多種藝術元素融合在一起，具有敘事性和戲劇性，通過歌唱和表演來講述故事。藝術歌曲通常是為詩歌譜曲，注重情感表達；交響曲是一種大型的管弦樂作品，通常由多個樂章組成，以音樂的發(fā)展和變化來表達情感和思想；協(xié)奏曲是一種獨奏樂器與管弦樂隊協(xié)同演奏的音樂體裁，強調(diào)獨奏樂器與樂隊之間的對話和互動。二、多項選擇題（每題3分，共15分）1.下列屬于中國古代音樂五聲音階的音級有（）。A.宮B.商C.角D.徵E.羽答案：ABCDE。中國古代音樂的五聲音階是宮、商、角、徵、羽，相當于現(xiàn)代簡譜中的1、2、3、5、6。2.下列哪些是音樂課程的價值？（）A.審美體驗價值B.創(chuàng)造性發(fā)展價值C.社會交往價值D.文化傳承價值E.情感表達價值答案：ABCD。音樂課程的價值包括審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值和文化傳承價值。審美體驗價值是讓學生感受和欣賞音樂的美；創(chuàng)造性發(fā)展價值培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；社會交往價值通過音樂活動促進學生的交流與合作；文化傳承價值使學生了解和傳承音樂文化。情感表達價值雖然也是音樂的重要作用之一，但不是音樂課程標準中明確提出的課程價值。3.下列屬于世界三大古老戲劇文化的有（）。A.古希臘戲劇B.印度梵劇C.中國戲曲D.日本能劇E.英國莎士比亞戲劇答案：ABC。世界三大古老戲劇文化是古希臘戲劇、印度梵劇和中國戲曲。古希臘戲劇產(chǎn)生于公元前6世紀，具有獨特的藝術風格和表演形式；印度梵劇是印度古典戲劇的代表，有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊；中國戲曲則是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，包括京劇、越劇、豫劇等多種劇種。日本能劇是日本的傳統(tǒng)戲劇形式，但不屬于世界三大古老戲劇文化；英國莎士比亞戲劇是西方戲劇的重要代表，但也不是三大古老戲劇文化之一。4.下列哪些樂器屬于木管樂器組？（）A.長笛B.雙簧管C.單簧管D.大管E.圓號答案：ABCD。木管樂器是通過空氣振動發(fā)聲的樂器，常見的有長笛、雙簧管、單簧管和大管。圓號屬于銅管樂器組。5.音樂教學方法中的欣賞法可以分為（）。A.講解性欣賞B.分析性欣賞C.對比性欣賞D.完整性欣賞E.專題性欣賞答案：ABCDE。音樂教學中的欣賞法包括講解性欣賞，教師在欣賞過程中進行講解；分析性欣賞，對音樂作品進行深入分析；對比性欣賞，通過對比不同的音樂作品來加深理解；完整性欣賞，完整地聆聽音樂作品；專題性欣賞，圍繞一個特定的主題進行欣賞。三、填空題（每題2分，共20分）1.音樂中，樂音體系中的各音叫做__________。答案：音級。樂音體系中的各音被稱為音級，音級有基本音級和變化音級之分。2.常見的節(jié)拍類型有單節(jié)拍、復節(jié)拍和__________。答案：混合節(jié)拍。除了單節(jié)拍（每小節(jié)只有一個強拍的節(jié)拍）和復節(jié)拍（由相同的單節(jié)拍組合而成的節(jié)拍）外，還有混合節(jié)拍，它是由不同的單節(jié)拍組合而成的。3.簡譜中，“#”表示__________。答案：升記號。在簡譜中，“#”表示將基本音級升高半音。4.中國民族樂器中的拉弦樂器除了二胡外，還有__________等。答案：板胡、高胡、中胡、革胡等。這些都是中國民族樂器中常見的拉弦樂器，它們在音色和演奏風格上各有特點。5.音樂作品的曲式結構常見的有一段體、二段體、三段體和__________等。答案：回旋曲式、變奏曲式、奏鳴曲式等。這些都是常見的曲式結構，不同的曲式結構具有不同的特點和表現(xiàn)方式。6.《黃河大合唱》的詞作者是__________，曲作者是__________。答案：光未然；冼星海。《黃河大合唱》是一部具有重要歷史意義和藝術價值的大型合唱作品，光未然創(chuàng)作了歌詞，冼星海譜曲。7.音樂教學的三維目標是__________、__________、__________。答案：情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能。這是音樂課程標準中提出的音樂教學的三維目標，體現(xiàn)了全面培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的要求。8.西洋管弦樂隊通常由弦樂器組、木管樂器組、__________和打擊樂器組組成。答案：銅管樂器組。西洋管弦樂隊是一種大型的器樂合奏形式，由弦樂器組、木管樂器組、銅管樂器組和打擊樂器組四個部分組成。9.京劇的四大行當是生、旦、__________、丑。答案：凈。京劇的四大行當分別是生（男性角色）、旦（女性角色）、凈（性格鮮明的男性角色）、丑（滑稽幽默的角色）。10.旋律進行的方向有上行、下行和__________。答案：平行。旋律進行的方向包括上行（音高逐漸升高）、下行（音高逐漸降低）和平行（音高保持不變）。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述音樂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。答：在音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力可以從以下幾個方面入手：首先，營造寬松的教學氛圍。教師要尊重學生的個性和想法，鼓勵學生大膽表達自己的音樂感受和創(chuàng)意，讓學生在沒有壓力的環(huán)境中自由地發(fā)揮創(chuàng)造力。例如，在課堂上可以組織小組討論，讓學生分享自己對音樂的獨特見解。其次，豐富音樂素材。為學生提供多樣化的音樂作品，包括不同風格、不同國家和民族的音樂，拓寬學生的音樂視野。同時，還可以引入一些簡單的音樂創(chuàng)作工具，如節(jié)奏樂器、電子音樂制作軟件等，讓學生有更多的創(chuàng)作資源。再者，開展音樂實踐活動。組織學生進行音樂創(chuàng)作、演奏、演唱等實踐活動，讓學生在實踐中鍛煉創(chuàng)造力。比如，讓學生根據(jù)給定的主題創(chuàng)作一首歌曲，或者為一首詩歌配樂等。另外，鼓勵學生模仿與改編。引導學生模仿優(yōu)秀的音樂作品，然后在此基礎上進行改編，逐漸培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如，讓學生對一首簡單的旋律進行節(jié)奏或和聲的改編。最后，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。通過欣賞音樂、分析音樂作品等方式，培養(yǎng)學生對音樂的觀察力，讓他們能夠敏銳地捕捉音樂中的元素。同時，引導學生展開豐富的想象力，將音樂與生活、文學、繪畫等其他藝術形式聯(lián)系起來，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。2.簡述如何引導小學生欣賞音樂作品。答：引導小學生欣賞音樂作品可以按照以下步驟進行：第一步，激發(fā)興趣。在欣賞音樂之前，可以通過講述與音樂作品相關的故事、展示有趣的圖片或視頻等方式，引起學生的興趣。例如，在欣賞《動物狂歡節(jié)》時，可以先給學生講一些關于動物的趣事。第二步，初聽音樂。讓學生完整地聆聽音樂作品，感受音樂的整體氛圍和情緒，引導學生用自己的語言描述音樂給自己帶來的感受，如歡快、悲傷、神秘等。第三步，分段欣賞。將音樂作品分成若干段落，逐段進行欣賞。在欣賞過程中，引導學生注意音樂的節(jié)奏、旋律、和聲、音色等要素的變化，讓學生說一說每一段音樂有什么特點。第四步，分析音樂。結合音樂的體裁、創(chuàng)作背景等知識，對音樂作品進行深入分析。例如，介紹作品是交響曲、協(xié)奏曲還是歌曲，創(chuàng)作這首作品的作曲家的生平事跡以及創(chuàng)作時的社會背景等，幫助學生更好地理解音樂作品的內(nèi)涵。第五步，對比欣賞。可以選擇與該作品風格相似或相反的音樂作品進行對比欣賞，讓學生感受不同音樂作品之間的差異，加深對音樂風格的理解。第六步，拓展活動。引導學生進行與音樂相關的拓展活動，如根據(jù)音樂進行繪畫、舞蹈表演、故事創(chuàng)作等，讓學生通過多種藝術形式來表達對音樂的理解和感受。第七步，總結評價。在欣賞結束后，與學生一起總結欣賞的內(nèi)容和收獲，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和感受，對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。五、論述題（15分）論述在小學音樂教學中如何實施素質(zhì)教育。答：在小學音樂教學中實施素質(zhì)教育具有重要意義，它可以培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)造力、團隊合作精神等多方面的素質(zhì)。以下是在小學音樂教學中實施素質(zhì)教育的具體方法：（一）以審美為核心，培養(yǎng)學生的審美能力審美教育是音樂教學的核心，在教學過程中，教師要引導學生感受音樂的美。首先，選擇豐富多樣的音樂作品，包括古典音樂、民族音樂、流行音樂等，讓學生接觸不同風格的音樂，拓寬他們的音樂視野。例如，在欣賞貝多芬的《命運交響曲》時，引導學生感受音樂中強烈的節(jié)奏和激昂的旋律所傳達出的不屈不撓的精神；在欣賞民族音樂《彩云之南》時，讓學生體會云南少數(shù)民族音樂的獨特韻味和濃郁的民族風情。其次，通過講解音樂的基本要素，如節(jié)奏、旋律、和聲、音色等，幫助學生提高對音樂的感知能力。例如，在教唱歌曲《小星星》時，讓學生感受歌曲中簡單而有規(guī)律的節(jié)奏，體會旋律的起伏變化。此外，還可以組織學生進行音樂鑒賞活動，讓學生發(fā)表自己對音樂作品的看法和感受，培養(yǎng)他們的審美判斷力。（二）注重興趣培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習動力興趣是最好的老師，在小學音樂教學中，要注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣。教師可以采用多樣化的教學方法，如游戲教學法、情境教學法等。例如，在學習節(jié)奏時，可以通過節(jié)奏游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握節(jié)奏知識；在教唱歌曲時，可以創(chuàng)設情境，如將歌曲編成一個小故事，讓學生更好地理解歌曲的內(nèi)容，提高學習興趣。同時，要關注學生的個體差異，根據(jù)學生的不同興趣和特長，提供個性化的學習機會。對于喜歡唱歌的學生，可以組織合唱隊；對于喜歡樂器演奏的學生，可以開展樂器興趣小組，讓每個學生都能在音樂學習中找到樂趣。（三）強調(diào)實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力