把快樂留給你作文范文【篇一：把快樂留給你】把快樂留給你——2013小聯(lián)盟語文真題作文分析“請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下??”看到今年小聯(lián)盟的作文題目---《把快樂留給你》，耳邊不禁回蕩起這首兒時的歌。剛剛結(jié)束考試的你，一定在忐忑著自己的文章是否能夠得到老師的“青睞”吧!沒有關系，咱們先聽聽美妙的音樂，放松心情，和段老師一起回味今天的作文;同時，也請備戰(zhàn)2014小升初考試的你留心了，趕快提前感受，積累經(jīng)驗吧!首先，我們來回憶小聯(lián)盟考試的作文【題目】請以“把快樂留給你”為題，寫一篇400字左右的文章，文體不限，詩歌除外。下面，跟隨段老師的腳步，從審題、立意、選材三個角度，讓思路來次“大爆炸”：一、審題。【類型】命題作文?？紙錾?，“快樂”這么有愛的標題讓人如沐春風，可一到下筆時難免緊蹙眉頭，究竟“留給”、“你”該如何定位?一、“快樂”具體來看，一種喜悅的心情：比如幫助別人的喜悅、達到目標的成就感;抽象來看，一種積極的態(tài)度：將積極的心態(tài)傳播、感染別人;從挫折、失敗中有所收獲，將快樂、積極的心態(tài)留給自己......二、文章的主角是誰?xx把快樂留給你，很多同學可以想到“我”，但這個主角還可以放大至“我們”、社會等等。需要注意的是，“把”是主動語態(tài)，因此應該是文章的主角主動地將這種快樂留給你，而不應該是承受者。三、“留給”怎么理解?①無私的奉獻——“贈人玫瑰，手有余香”從家庭的角度看：“我”創(chuàng)造快樂留給父母，因為父母為我操勞，雙鬢斑白;從學校的角度看：“我”把快樂留給朋友/老師，感謝他的雪中送炭/無微不至;從社會的角度看：“我”把快樂留給清潔工/拾荒者等陌生的社會人士，因為他......②經(jīng)歷過后的分享聞過一朵沁人的花香，我把它留給你;嘗過一口美味的蛋糕，我將它留給你;體驗過一段快樂，我把它留給你......“留給”這個詞，也可以理解成與人分享：與親人分享成長的快樂，與友人分享收獲的快樂等。四、對象“你”是誰?最直接的方式，“你”是這群可愛的人：①家庭角度：父母、哥哥姐姐等親人;②學校角度：老師、同學③社會角度：清潔工、拾荒者、工人等陌生人④“你”也可以是自己!如：父母艱辛付出，把快樂留給你;老師點滴關懷，把快樂留給你;朋友無私奉獻;把快樂留給你;回憶過去的某個經(jīng)歷，“現(xiàn)在的我”學會了用積極、快樂的態(tài)度面對，將快樂留給“過去的我”?！纠蠋熤д小坑捎跀⑹鰧ο笥蓜e人變成自己，是自己對自己說話，偏向散文式，寫作時對文筆要求較高，同學們量力而行。轉(zhuǎn)換角度，“你”也可以小動物：自己喜歡的小貓小狗、街頭流浪的“小可憐”、動物園里失去自由的生靈......二、立意1，情感的角度：常規(guī)：我把快樂留給父母、老師、朋友、陌生人，給予他們歡樂，感謝他們的付出/關愛等;變式：父母/老師/朋友/社會把快樂留給別人，將辛勞/付出等留給自己2，勵志的角度：常規(guī)：在挫折/失敗/難忘的經(jīng)歷之后，我將快樂的心態(tài)分享給朋友、親人變式：回顧過去，我將快樂的心態(tài)留給過去，鼓勵自己不好，一下子躲到了石臺后面。然后偷偷繞到了石臺的側(cè)面，在爸爸站起身的一瞬間，把預先準備好的“板磚”拍了下去，正中腦門，直打的爸爸“萬朵梨花開”。我開心極了，一鼓作氣，用多個小雪球把爸爸打得落花流水，只喊投降。我感覺爸爸就跟小孩子一樣，跟我打雪仗，我們打得熱火朝天，直到妹妹叫我們吃飯，我們才很舍不得的回家了，大雪呀，你真讓人激動，我好喜歡你，你給我們帶來了不少的快樂，希望你能多來幾次就好了。篇三：作文讀書帶給我的快樂讀書帶給我的快樂書，像是一葉小舟，載著我在知識的海洋里遨游；書，像是一片風帆，讓我頂著風雨不斷努力；書，像是一艘飛船，讓我漫游世界，探索大自然的奧妙。書，像滲透過來的陽光，時刻都能帶給人快樂書我尋你，我看見“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝”的西楚霸王項羽，哀歌一曲，上演了虎帳別姬的千古悲劇，只因未把握好時機，縱虎為患，自毀前程，在漢軍窮追猛趕的滾滾聲中自刎烏江；“大江東去浪淘盡，千古風流人物！”蘇軾遭貶，壯志無處可報，用不甘，詮釋了世俗的無奈。你，是一位歌唱家，唱出了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的譚嗣同；唱出了“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的曠世豪情??我看見滿桌奇珍異味，金箸玉杯，而他，卻無食欲，拔劍四顧，眉宇間盡是滄桑茫然，他心生無奈，然而，面對自己的坎坷際遇，不愿回首，吟唱了“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”這般灑脫的千古名句。我看見悠悠南山下，野菊叢生，他輕折菊枝，抬頭仰望山顛，飛鳥互鳴，相依而飛，便吟出了“采菊東籬下，悠然見南山”的逸然。因為你為我?guī)砜鞓?，因為你賦予我智慧的靈根，因為你贈予我豐富的聯(lián)想，因為你給了我堅毅的靈魂。讀書帶給我的很多樂趣，我很喜歡讀書，書是我的精神支柱，書是我的樂趣源泉之一。篇四：學習帶給我的快樂學習帶給我的快樂上海青浦區(qū)育才民辦小學李榮俠俗話說：“活到老學到老”。是呀，人就應該不斷的學習，因為只有不斷地學習，你的知識才能不斷增加，大腦里的知識才能不斷地積累，你的知識營養(yǎng)才能不斷地豐富，你的人生才能精彩。學習會讓人變得更加聰明，學習會讓你不斷汲取知識的營養(yǎng)，來武裝你的頭腦，豐富你的人生。學習有時還會給你帶來意想不到的驚喜，帶來無窮無盡的快樂。起先我并不明白這個道理，這些都是進入育才被“逼”后我才明白的道理。一．初入育才被逼學習。初入育才時校長“逼”著我們學習：每天要讀書，每周要寫讀書心得，授完課要有寫反思，每月要交一篇文章......當時我特別抵觸，心想：教書就是教書，哪來那么多的事（因為在我們老家，只是上課備課）！所以每次要的文章，我就應付，從不用心去寫：這里抄一點，那里湊一點。抱著完成任務不被批評就行。可是后來我的“小聰明”似乎被校長發(fā)現(xiàn)了，他在會上不指名地教育了我。從此我醒悟了，不敢再應付了事了。每次逼著自己用心學習，認真對待寫文章這件事了。2004年我的一篇心得《如何做一年級的班主任》居然還中獎了，這似乎給了我很大的信心，給我?guī)砹俗孕?。從此，我的學習更認真刻苦了，在街道組織的社區(qū)征文中，我的文章《世博讓生活更美好》居然也獲得了名次，這讓我在學習中嘗到甜頭，也給足了我學習的勇氣，讓我的學習更加刻苦了。二．學習電腦給我?guī)砹藷o窮無盡的快樂。我來自農(nóng)村，對電腦一無所知，來到育才后校長組織我們學習電腦，學做課件。這件事對我來說雖然困難重重，但我特別感興趣，因為這種新事物，深深的吸引了我，我渴望自己也能學會這種新的知識。我記得很清晰，我這種學習給我?guī)淼目鞓犯菬o法言表達，它我感到了特別的自豪?？傊?，人就要不斷地學習。只有學習才能讓你的人生豐富多彩，只有學習才能讓你跟上時代的步伐，才能讓你擁有一顆年輕的心?！酒喊芽鞓啡谌胱魑闹小魁堅雌诳W(wǎng).cn把快樂融入作文中作者：何曉莉摘要：說起作文，不僅學生怕寫，老師也怕批改。盡管老師在寫作訓練這方面費盡心思、花大力氣反復指導，強調(diào)審題、立意、選材、技巧、布局謀篇，甚至手攙手，扶著走，其結(jié)果卻收效甚微?！读x務教育語文課程標準》提出：多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達?；谶@樣的認識，在作文教學中，讓學生在生活中積累，讓學生在活動中感受，讓學生在自由中發(fā)揮，這樣才能讓學生快樂地作文。關鍵詞：啟迪想象；豐富語言；加深感受一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，啟迪想象“興趣是最好的老師。”學生對寫作有了興趣，就能夠主動學習寫作，并且能頑強地克服學習上的困難，能促進他們主動探索。而學生在學習中保持愉快和放松，則有利于發(fā)揮主動性和積極性，釋放巨大的學習潛能，培養(yǎng)他們的學習興趣和探索精神。我認為。情趣是推動學生寫作的巨大動力，他需要我們精心的培養(yǎng)和誘導。因此。在作文課中我努力創(chuàng)設愉快的情境，渲染氣氛，把學生帶入輕松、愉快的情境之中，是學生入境生情，融情入境。教學實踐證明，學生寫作興趣是支持、推動寫作的動力。當學生對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會喜歡作文，也就會積極主動地參與到寫作中，從而提高作文水平。因此，我在教學上著重于點燃學生純真的好奇的火花，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情，變“要我寫”為“我要寫”，增強學生寫作的主動性，把寫作變作一種輕松愉快的活動，讓學生在輕松愜意的氣氛中寫出自己的心里話，寫出自己的真情實感。針對小學生好奇心強，喜愛活動、愛好繪畫等特點，圍繞作文教學精心設計作文活動和相關的作文指導，來創(chuàng)造輕松的寫作氛圍，激發(fā)他們表達的欲望。如：在以“春天”為主題的習作教學中，我先讓學生利用周末的時間回歸大自然，觀察春天、欣賞春天，去尋找春天的蹤跡，并收集春天的相關信息。課堂上再分小組把自己心中的春天展現(xiàn)出來。有的用彩筆畫，有的將搜集到的有關春天的景物、動物、植物的圖片做成剪貼畫等。然后老師再趁熱打鐵引導啟發(fā)，展開豐富的想象，創(chuàng)編春天的故事。面對賞心悅目的圖面，學生興趣盎然，其樂融融，想象豐富而富有個性。通過這樣的指點，把學生置于一定的情境中，受