誠(chéng)信主題班會(huì)全流程活動(dòng)策劃方案一、活動(dòng)背景在校園生活中，作業(yè)抄襲、考試作弊、借物不還、承諾落空等誠(chéng)信相關(guān)的問題時(shí)有發(fā)生，這些行為不僅影響個(gè)人品德養(yǎng)成，也會(huì)破壞班級(jí)信任氛圍與校園風(fēng)氣。從社會(huì)層面看，誠(chéng)信是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基石、社會(huì)和諧的紐帶，青少年作為未來社會(huì)的建設(shè)者，亟需在成長(zhǎng)初期筑牢誠(chéng)信意識(shí)?；诖耍_展本次誠(chéng)信主題班會(huì)，旨在以生動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知誠(chéng)信、踐行誠(chéng)信，將誠(chéng)信內(nèi)化為精神追求、外化為自覺行動(dòng)。二、活動(dòng)目的1.認(rèn)知層面：幫助學(xué)生理解誠(chéng)信的內(nèi)涵（道德規(guī)范與法律準(zhǔn)則的雙重屬性），明晰誠(chéng)信對(duì)個(gè)人發(fā)展、人際關(guān)系及社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的重要性。2.行為層面：引導(dǎo)學(xué)生反思自身及身邊的誠(chéng)信/失信行為，掌握“面對(duì)誠(chéng)信困境時(shí)如何抉擇”的實(shí)踐方法，培養(yǎng)誠(chéng)信處事的行為習(xí)慣。3.氛圍層面：以班級(jí)為陣地，營(yíng)造“守信光榮、失信可恥”的輿論氛圍，推動(dòng)形成誠(chéng)信互助的班集體文化。三、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)時(shí)間：2024年X月X日第X-X節(jié)課（共45分鐘）地點(diǎn)：XX班教室四、參與人員全班學(xué)生、班主任、任課教師代表（可選）五、前期準(zhǔn)備（一）物資準(zhǔn)備多媒體材料：制作主題PPT（含誠(chéng)信定義、案例、名言、互動(dòng)問題）；剪輯誠(chéng)信相關(guān)短視頻（如公益廣告《誠(chéng)信的溫度》、微電影《一諾千金》片段）?；?dòng)道具：制作“誠(chéng)信承諾卡”（A4紙裁剪，設(shè)計(jì)成樹葉/卡片形狀，用于書寫承諾）；準(zhǔn)備“誠(chéng)信盲盒”（紙盒裝問題卡片）；小獎(jiǎng)品（書簽、筆記本、誠(chéng)信主題徽章）；裝飾教室的氣球、彩帶。場(chǎng)景道具：情景模擬所需的簡(jiǎn)易道具（如“考試”場(chǎng)景的試卷、“借物”場(chǎng)景的書本）。（二）人員分工主持人：2名學(xué)生，提前熟悉流程、打磨串詞，確保節(jié)奏流暢。記錄員：1名學(xué)生，記錄班會(huì)中精彩發(fā)言、爭(zhēng)議點(diǎn)及待改進(jìn)的問題。道具組：3名學(xué)生，負(fù)責(zé)視頻播放、道具擺放、獎(jiǎng)品發(fā)放。小組組長(zhǎng)：每組推選1人，組織組內(nèi)討論、匯總觀點(diǎn)。（三）資料收集案例庫(kù)：整理古今誠(chéng)信故事（如季布一諾、宋慶齡守諾）、校園真實(shí)案例（拾金不昧、抄襲處分）、社會(huì)熱點(diǎn)事件（企業(yè)失信破產(chǎn)、個(gè)人信用受損案例）。理論支撐：搜集誠(chéng)信相關(guān)名言（如“人無信不立，業(yè)無信不興”）、心理學(xué)/社會(huì)學(xué)對(duì)誠(chéng)信的解讀（如“信任的重建成本遠(yuǎn)高于初次建立”）。六、活動(dòng)流程（一）情境導(dǎo)入·喚醒認(rèn)知（5分鐘）播放短視頻《誠(chéng)信的重量》（截取“老人拾金不昧，失主感恩回饋”的核心片段），或展示漫畫《“狼來了”的現(xiàn)代課堂》（學(xué)生說謊請(qǐng)假，最終失去老師信任）。主持人提問：“視頻/漫畫里的人為何陷入信任危機(jī)？你生活中遇到過‘因失信受傷’或‘因守信溫暖’的事嗎？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合經(jīng)歷思考，自然引出“誠(chéng)信”主題。（二）主題講解·明晰內(nèi)涵（8分鐘）班主任（或?qū)W生代表）結(jié)合PPT，從“道德”與“法律”雙維度解讀誠(chéng)信：道德上，誠(chéng)信是立身之本（如“一諾千金”的文化傳承）；法律上，誠(chéng)信是契約精神（如《民法典》對(duì)“締約過失責(zé)任”的規(guī)定）。延伸講解：通過對(duì)比“季布因誠(chéng)信得庇護(hù)”與“某明星因偷稅失信遭封殺”的案例，直觀呈現(xiàn)“誠(chéng)信是個(gè)人發(fā)展的隱形資產(chǎn)，失信是人生的負(fù)債”。（三）案例剖析·辯證思考（10分鐘）1.案例分享正面案例：講述校園真實(shí)故事（如學(xué)生撿到手機(jī)，寒風(fēng)中等待失主2小時(shí)），或歷史典故（如商鞅立木取信），引導(dǎo)學(xué)生思考“誠(chéng)信如何推動(dòng)個(gè)人/社會(huì)進(jìn)步”。反面案例：分析“某同學(xué)抄襲作業(yè)被取消評(píng)優(yōu)資格”“某商家售假倒閉”的后果，小組討論“失信的連鎖反應(yīng)”。2.小組研討分組任務(wù)：每組圍繞“身邊的誠(chéng)信/失信行為”展開討論（如“借文具不還”“答應(yīng)幫忙卻拖延”“值日偷懶”等），組長(zhǎng)記錄典型事例。代表發(fā)言：每組派1人分享，全班共同梳理“校園誠(chéng)信行為清單”（如按時(shí)值日、獨(dú)立完成作業(yè)、如實(shí)匯報(bào)情況）與“失信行為警示錄”。（四）互動(dòng)體驗(yàn)·知行合一（15分鐘）1.情景模擬：“誠(chéng)信困境怎么破？”場(chǎng)景設(shè)置：場(chǎng)景1：考試時(shí)，同桌悄悄遞來紙條求答案，你會(huì)怎么做？場(chǎng)景2：答應(yīng)陪朋友過生日，卻突然被邀請(qǐng)參加更有趣的活動(dòng)，如何抉擇？場(chǎng)景3：撿到昂貴耳機(jī)，失主聯(lián)系方式模糊，你會(huì)尋找失主還是據(jù)為己有？學(xué)生分組（4-5人/組）表演，其他小組點(diǎn)評(píng)“行為是否誠(chéng)信”“有無更好的解決方式”，主持人總結(jié)“誠(chéng)信抉擇的原則：堅(jiān)守底線、兼顧善意（如場(chǎng)景2可提前溝通，而非直接爽約）”。2.誠(chéng)信辯論：“善意的謊言違背誠(chéng)信嗎？”正反方觀點(diǎn)：正方：善意的謊言是為保護(hù)他人感受，本質(zhì)是善意，不違背誠(chéng)信。反方：謊言無論動(dòng)機(jī)如何，都是對(duì)事實(shí)的歪曲，破壞信任根基。辯論規(guī)則：每組3人，限時(shí)1分鐘陳述觀點(diǎn)，自由辯論環(huán)節(jié)各抒己見（主持人把控節(jié)奏，避免人身攻擊）?？偨Y(jié)升華：班主任指出“善意的謊言需以‘不損害他人核心利益、事后主動(dòng)澄清’為前提，本質(zhì)仍是對(duì)誠(chéng)信的堅(jiān)守——誠(chéng)信的核心是‘真誠(chéng)與責(zé)任’，而非機(jī)械地說真話”。3.誠(chéng)信盲盒：“我的誠(chéng)信選擇題”玩法：學(xué)生隨機(jī)抽取盲盒卡片，回答誠(chéng)信相關(guān)問題（如“發(fā)現(xiàn)好朋友作弊，你會(huì)舉報(bào)嗎？”“答應(yīng)父母的事沒做到，如何彌補(bǔ)？”），回答有創(chuàng)意或符合誠(chéng)信原則的學(xué)生獲得小獎(jiǎng)品。（五）承諾踐行·儀式賦能（7分鐘）發(fā)放“誠(chéng)信承諾卡”，學(xué)生寫下個(gè)人誠(chéng)信承諾（如“作業(yè)獨(dú)立完成，不抄襲”“借物按時(shí)歸還”“對(duì)父母/朋友信守承諾”），并簽名。集體宣誓：班主任帶領(lǐng)全班起立，右手撫心，宣誓：“我承諾，以誠(chéng)信立身，以誠(chéng)信待人，做言行一致的XX班學(xué)子！”承諾上墻：學(xué)生將承諾卡貼在教室后墻的“誠(chéng)信樹”（提前用卡紙制作的大樹裝飾）上，象征“誠(chéng)信之樹”在班級(jí)扎根生長(zhǎng)。（六）總結(jié)升華·愿景展望（5分鐘）主持人總結(jié)：回顧班會(huì)核心內(nèi)容（誠(chéng)信的內(nèi)涵、困境的解決、承諾的力量），邀請(qǐng)學(xué)生分享“本次班會(huì)最觸動(dòng)你的瞬間”。班主任寄語：“誠(chéng)信是人生的通行證，希望大家把今天的感悟化作日常的行動(dòng)——答應(yīng)的事盡力做到，做錯(cuò)的事勇敢承認(rèn)，讓誠(chéng)信成為班級(jí)的底色，讓未來因誠(chéng)信的你而更開闊。”七、后續(xù)延伸（一）班級(jí)誠(chéng)信監(jiān)督成立“誠(chéng)信監(jiān)督小組”（5人，由學(xué)生自愿報(bào)名+民主推選），每周記錄班級(jí)“誠(chéng)信閃光點(diǎn)”（如主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤、拾金不昧）與“待改進(jìn)事件”，在下周班會(huì)“誠(chéng)信播報(bào)”環(huán)節(jié)分享，推動(dòng)形成“自我監(jiān)督、互相提醒”的氛圍。（二）誠(chéng)信故事匯開展“身邊的誠(chéng)信故事”征集活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用文字、照片、短視頻記錄校園/家庭/社會(huì)中的誠(chéng)信瞬間（如鄰居信守約定幫忙照顧寵物、快遞員冒雨送件），優(yōu)秀作品在班級(jí)公眾號(hào)、校園展板展示，讓誠(chéng)信榜樣“看得見、學(xué)得來”。（三）家校誠(chéng)信聯(lián)動(dòng)發(fā)放《家庭誠(chéng)信公約》，倡議學(xué)生與家長(zhǎng)共同制定家庭誠(chéng)信規(guī)則（如“不說謊、按時(shí)兌現(xiàn)承諾、誠(chéng)信消費(fèi)”），每周在班級(jí)群分享“家庭誠(chéng)信踐行日記”（如“本周我和爸爸一起遵守了‘周末陪奶奶吃飯’的約定”），形成“家校共育誠(chéng)信”的合力。八、注意事項(xiàng)1.時(shí)間把控：各環(huán)節(jié)嚴(yán)格計(jì)時(shí)（可安排專人舉牌提醒），主持人靈活調(diào)整節(jié)奏，避免某一環(huán)節(jié)拖沓影響整體效果。2.氛圍營(yíng)造：提前用氣球、彩帶裝飾教室，播放輕柔背景音樂（如《菊次郎的夏天》），鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，對(duì)不同觀點(diǎn)保持尊重（如辯論環(huán)節(jié)避免“非黑即白”的評(píng)判）。3.安全保障：情景模擬時(shí)避免使用尖銳道具，小組討論