教師基本功訓(xùn)練計(jì)劃及考核實(shí)施細(xì)則為全面提升教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐能力，夯實(shí)教育教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展實(shí)際，特制定本訓(xùn)練計(jì)劃及考核實(shí)施細(xì)則。一、指導(dǎo)思想以新時(shí)代教育方針為指引，立足新課標(biāo)對(duì)教師核心素養(yǎng)的要求，聚焦“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，通過(guò)系統(tǒng)的基本功訓(xùn)練與科學(xué)的考核評(píng)價(jià)，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、適應(yīng)新時(shí)代教育需求的教師隊(duì)伍，為提升教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、訓(xùn)練內(nèi)容教師基本功訓(xùn)練需兼顧教學(xué)實(shí)踐技能、學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教育技術(shù)應(yīng)用與師德師風(fēng)建設(shè)四個(gè)維度，形成“基礎(chǔ)—深化—?jiǎng)?chuàng)新”的能力進(jìn)階體系：（一）教學(xué)基本技能訓(xùn)練1.教學(xué)設(shè)計(jì)能力：圍繞“學(xué)情診斷—目標(biāo)錨定—活動(dòng)建構(gòu)—評(píng)價(jià)反饋”四個(gè)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練教師精準(zhǔn)分析學(xué)情、制定可測(cè)性教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)層次性學(xué)習(xí)活動(dòng)（如情境任務(wù)、小組協(xié)作、思維拓展），形成“教—學(xué)—評(píng)”一體化教案。2.課堂組織能力：聚焦“互動(dòng)生成、節(jié)奏調(diào)控、問(wèn)題解決”，訓(xùn)練教師創(chuàng)設(shè)民主課堂氛圍，靈活應(yīng)對(duì)課堂生成性問(wèn)題，運(yùn)用多樣化教學(xué)方法（如情境教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）提升學(xué)生參與度，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授”向“素養(yǎng)培育”的轉(zhuǎn)型。3.板書(shū)與作業(yè)設(shè)計(jì)能力：板書(shū)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)“布局合理性、內(nèi)容概括性、形式藝術(shù)性”，要求教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化板書(shū)（如思維導(dǎo)圖、概念圖譜）；作業(yè)設(shè)計(jì)注重“分層性、實(shí)踐性、探究性”，避免機(jī)械重復(fù)，增加跨學(xué)科、生活化作業(yè)（如學(xué)科小實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、創(chuàng)意作品）。（二）學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升1.學(xué)科知識(shí)更新：結(jié)合學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)（如理科科技成果、文科文化思潮），組織教師開(kāi)展“學(xué)科熱點(diǎn)研讀”活動(dòng)，每學(xué)期完成1篇學(xué)科專(zhuān)題研究報(bào)告，深化對(duì)核心概念、知識(shí)體系的理解。2.課標(biāo)與教材解讀：以新課標(biāo)為依據(jù)，訓(xùn)練教師“橫向?qū)Ρ冉滩陌姹静町悺⒖v向梳理學(xué)段知識(shí)銜接”，通過(guò)“教材說(shuō)課”“單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”等形式，提升對(duì)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化處理能力。（三）教育技術(shù)應(yīng)用能力1.多媒體與智慧工具整合：訓(xùn)練教師熟練運(yùn)用希沃白板、微課制作工具（如剪映、EV錄屏）等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)“課件交互性、資源適配性、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)化”；針對(duì)智慧課堂平臺(tái)（如釘釘、騰訊課堂），開(kāi)展“線上教學(xué)情境模擬”訓(xùn)練，提升混合式教學(xué)能力。2.教學(xué)資源開(kāi)發(fā)：鼓勵(lì)教師圍繞重難點(diǎn)知識(shí)開(kāi)發(fā)“微課程、數(shù)字題庫(kù)、學(xué)科工具包”，每學(xué)期完成1項(xiàng)原創(chuàng)教學(xué)資源并參與校級(jí)資源庫(kù)建設(shè)，推動(dòng)資源共建共享。（四）師德師風(fēng)與溝通能力1.師德規(guī)范踐行：通過(guò)“師德案例研討”“師德承諾書(shū)簽訂”“師德演講”等活動(dòng)，強(qiáng)化教師“關(guān)愛(ài)學(xué)生、廉潔從教、終身學(xué)習(xí)”的職業(yè)信念，將師德表現(xiàn)融入日常教學(xué)行為。2.溝通與協(xié)調(diào)能力：訓(xùn)練教師掌握“非暴力溝通”技巧，通過(guò)“家校溝通模擬”“師生沖突調(diào)解案例分析”，提升與家長(zhǎng)、學(xué)生的共情能力，構(gòu)建和諧教育關(guān)系。三、訓(xùn)練計(jì)劃安排（一）階段劃分（以學(xué)年為周期）1.準(zhǔn)備階段（第1-2周）：開(kāi)展教師基本功現(xiàn)狀調(diào)研（通過(guò)“教學(xué)問(wèn)題征集”“技能自評(píng)問(wèn)卷”），形成《教師基本功發(fā)展需求報(bào)告》；成立“基本功訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)小組”（由校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科骨干組成），制定分學(xué)科、分層級(jí)的訓(xùn)練方案。2.實(shí)施階段（第3-40周）：分層訓(xùn)練：新入職教師（教齡≤1年）：以“教學(xué)規(guī)范”為核心，開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”式訓(xùn)練，每周完成1篇規(guī)范教案、1次模擬課堂，每月接受師傅聽(tīng)課指導(dǎo)。青年教師（教齡1-5年）：以“能力深化”為重點(diǎn)，參與“教學(xué)工作坊”（每月1次），圍繞“教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化”“課堂互動(dòng)創(chuàng)新”等主題開(kāi)展研討、磨課。骨干教師（教齡≥5年）：以“示范引領(lǐng)”為目標(biāo)，承擔(dān)“校本培訓(xùn)講座”“跨校教學(xué)交流”任務(wù)，每學(xué)期完成1項(xiàng)教學(xué)創(chuàng)新課題研究。主題推進(jìn)：按學(xué)期設(shè)置訓(xùn)練主題（如“秋季學(xué)期—教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂組織”“春季學(xué)期—作業(yè)設(shè)計(jì)與教育技術(shù)”），每月開(kāi)展1次“主題技能展示”（如板書(shū)設(shè)計(jì)大賽、微課制作評(píng)比）。3.總結(jié)階段（第41-42周）：組織“教師基本功成果展”（含優(yōu)秀教案、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)視頻等）；開(kāi)展“訓(xùn)練反思會(huì)”，教師提交《個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告》，領(lǐng)導(dǎo)小組形成《年度訓(xùn)練總結(jié)與改進(jìn)方案》。（二）保障機(jī)制1.時(shí)間保障：將基本功訓(xùn)練納入教師“校本研修學(xué)時(shí)”，每周安排1課時(shí)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)間，避免與教學(xué)任務(wù)沖突。2.資源保障：建立“教師基本功資源庫(kù)”（含優(yōu)秀教案、教學(xué)視頻、培訓(xùn)課件），邀請(qǐng)校外專(zhuān)家每學(xué)期開(kāi)展2次專(zhuān)題講座；為教師配備必要的技術(shù)設(shè)備（如數(shù)位板、錄課設(shè)備）。四、考核實(shí)施細(xì)則（一）考核內(nèi)容與方式考核采用“過(guò)程性+終結(jié)性”結(jié)合的方式，覆蓋訓(xùn)練全周期：考核維度過(guò)程性考核方式終結(jié)性考核方式---------------------------------------------------------------------------教學(xué)基本技能教案檢查（每月1次）、課堂觀察（每學(xué)期2次）教學(xué)技能展示（板書(shū)、說(shuō)課等）學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)學(xué)科報(bào)告提交（每學(xué)期1篇）、教材解讀作業(yè)學(xué)科知識(shí)測(cè)試（閉卷/開(kāi)卷）教育技術(shù)應(yīng)用資源開(kāi)發(fā)成果（每學(xué)期1項(xiàng)）、技術(shù)應(yīng)用課堂記錄微課制作、智慧課堂實(shí)操考核師德師風(fēng)與溝通師德檔案記錄、家長(zhǎng)/學(xué)生滿意度調(diào)查師德答辯、溝通案例分析（二）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（總分100分，各維度占比：教學(xué)技能40%、學(xué)科素養(yǎng)25%、教育技術(shù)20%、師德溝通15%）1.教學(xué)基本技能（40分）：教學(xué)設(shè)計(jì)（15分）：目標(biāo)明確（3分）、流程合理（5分）、評(píng)價(jià)科學(xué)（4分）、創(chuàng)新點(diǎn)（3分）；課堂組織（15分）：互動(dòng)效果（5分）、節(jié)奏調(diào)控（4分）、問(wèn)題解決（3分）、學(xué)生參與度（3分）；板書(shū)與作業(yè)（10分）：板書(shū)設(shè)計(jì)（5分）、作業(yè)質(zhì)量（5分）。2.學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)（25分）：學(xué)科報(bào)告（10分）：前沿性（3分）、邏輯性（4分）、實(shí)用性（3分）；教材解讀（10分）：知識(shí)銜接（4分）、目標(biāo)定位（3分）、活動(dòng)設(shè)計(jì)（3分）；學(xué)科測(cè)試（5分）：正確率（4分）、答題規(guī)范性（1分）。3.教育技術(shù)應(yīng)用（20分）：資源開(kāi)發(fā)（10分）：原創(chuàng)性（4分）、適用性（3分）、共享價(jià)值（3分）；技術(shù)實(shí)操（10分）：工具熟練度（5分）、教學(xué)融合度（5分）。4.師德師風(fēng)與溝通（15分）：師德表現(xiàn)（10分）：職業(yè)行為（5分）、學(xué)生評(píng)價(jià)（3分）、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)（2分）；溝通能力（5分）：案例分析合理性（3分）、答辯表現(xiàn)（2分）。（三）等級(jí)評(píng)定優(yōu)秀：總分≥85分，且各維度得分不低于該維度總分的80%；良好：70分≤總分＜85分；合格：60分≤總分＜70分；不合格：總分＜60分，需參加“二次培訓(xùn)”并重新考核。五、保障與激勵(lì)措施（一）組織保障成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“基本功訓(xùn)練考核領(lǐng)導(dǎo)小組”，統(tǒng)籌規(guī)劃、監(jiān)督實(shí)施；各學(xué)科組組長(zhǎng)為直接責(zé)任人，負(fù)責(zé)本學(xué)科訓(xùn)練的具體組織。（二）資源保障1.設(shè)立“教師基本功訓(xùn)練專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”，用于專(zhuān)家聘請(qǐng)、設(shè)備購(gòu)置、資源開(kāi)發(fā)；2.建立“校內(nèi)導(dǎo)師庫(kù)”，選拔教學(xué)能手、學(xué)科骨干擔(dān)任導(dǎo)師，與青年教師結(jié)對(duì)幫扶。（三）激勵(lì)機(jī)制1.考核“優(yōu)秀”教師優(yōu)先推薦參加區(qū)級(jí)、市級(jí)教學(xué)競(jìng)賽，優(yōu)先獲得外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)；