《觀潮》試講稿范例一、課文定位與教學(xué)目標(biāo)《觀潮》是部編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元的精讀課文，以生動(dòng)筆觸描繪錢(qián)塘江大潮“奇、偉、壯”的壯觀景象，滲透對(duì)自然奇觀的贊美與對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。本課教學(xué)需達(dá)成以下目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等生字，會(huì)寫(xiě)“潮、據(jù)”等字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦重點(diǎn)段落。過(guò)程與方法：通過(guò)抓關(guān)鍵詞句、品析修辭，體會(huì)大潮磅礴氣勢(shì)；學(xué)習(xí)“點(diǎn)面結(jié)合”“正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托”的寫(xiě)作手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受自然景觀壯美，激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣。二、教學(xué)過(guò)程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入，喚起探究欲（5分鐘）（課前播放錢(qián)塘江大潮短視頻：潮水奔騰、聲如雷鳴的畫(huà)面戛然而止）師：（指向屏幕）同學(xué)們，剛才的畫(huà)面讓你想到了什么？是不是像千軍萬(wàn)馬奔涌而來(lái)？這就是被譽(yù)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮！今天，我們跟著作者的文字，一起“身臨其境”地感受這份震撼。（板書(shū)課題：觀潮）（二）初讀課文，梳理文脈（10分鐘）1.自主識(shí)字，掃清障礙師：請(qǐng)大家自由朗讀課文，圈出生字詞，難讀的地方多讀幾遍。讀完后，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)這些“生字關(guān)”？（出示生字詞：鹽官鎮(zhèn)、屹立、鼎沸、橫貫、浩浩蕩蕩、山崩地裂）（指名朗讀，正音：“鼎”讀后鼻音，“屹”讀yì；結(jié)合圖片理解“橫貫”——潮水像線般橫著穿過(guò)江面。）2.分段朗讀，把握結(jié)構(gòu)師：四人小組合作，分段朗讀課文，讀完用一句話概括每部分內(nèi)容。（小組展示后，師生梳理：潮來(lái)前（第2段）——江面平靜，人群期待；潮來(lái)時(shí)（第3、4段）——大潮奔騰，氣勢(shì)磅礴；潮頭過(guò)后（第5段）——余波洶涌，恢復(fù)平靜。）（三）精讀品味，感悟“奇觀”（18分鐘）1.聚焦“潮來(lái)時(shí)”：品語(yǔ)言，悟氣勢(shì)師：課文哪部分最讓你感受到大潮的“奇”？（預(yù)設(shè)：第3、4段）請(qǐng)默讀這兩段，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)潮水形態(tài)、聲音的句子，批注你的感受。（生自學(xué)后交流）示例1：（出示句子）“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。”師：從“白線”到“橫貫江面”，作者用了哪些動(dòng)詞？（移、拉長(zhǎng)、變粗、橫貫）這些詞讓你仿佛看到潮水怎樣的變化？（引導(dǎo)：從遠(yuǎn)到近，由細(xì)變寬，速度極快）誰(shuí)能帶著這種“動(dòng)態(tài)感”讀一讀？示例2：（出示句子）“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！睅煟哼@里用了什么修辭？（比喻、夸張）把浪潮比作“白色戰(zhàn)馬”，讓你感受到什么？（氣勢(shì)雄偉、不可阻擋）“山崩地裂”的聲音，又讓你想到什么？（潮水威力大，場(chǎng)面震撼）請(qǐng)男生讀“形態(tài)”，女生讀“聲音”，我們一起感受這份磅礴！2.關(guān)注“側(cè)面描寫(xiě)”：看人群，襯奇觀師：除了直接寫(xiě)潮水，作者還寫(xiě)了什么？（預(yù)設(shè)：觀潮的人群）請(qǐng)找一找描寫(xiě)人群的句子，說(shuō)說(shuō)它們的作用。（出示：“頓時(shí)人聲鼎沸”“人群又沸騰起來(lái)”）師：“人聲鼎沸”“沸騰”說(shuō)明什么？（人多、激動(dòng)）作者用人群的“動(dòng)”和“鬧”，側(cè)面烘托出潮水的——？（奇、壯觀）這種“正面寫(xiě)潮，側(cè)面寫(xiě)人”的方法，叫“點(diǎn)面結(jié)合”，能讓畫(huà)面更生動(dòng)。（四）拓展延伸，遷移運(yùn)用（5分鐘）師：錢(qián)塘江大潮的“奇”，離不開(kāi)獨(dú)特的地理環(huán)境。（出示錢(qián)塘江入?？谑疽鈭D）大家看，杭州灣呈喇叭形，潮水涌入時(shí)受地形約束，才形成如此壯觀的景象。生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些“自然奇觀”？（預(yù)設(shè)：壺口瀑布、吉林霧?。┱?qǐng)用一兩句話，模仿課文的寫(xiě)法（如比喻、側(cè)面描寫(xiě)），描述它的特點(diǎn)。（生練筆后，指名分享，師生互評(píng)。）（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)（2分鐘）1.小結(jié)：今天我們跟著作者“觀”了錢(qián)塘江大潮，從潮來(lái)前的平靜，到潮來(lái)時(shí)的洶涌，再到潮頭后的余波，每一處都讓我們感受到“天下奇觀”的魅力。作者用生動(dòng)的語(yǔ)言、巧妙的手法，把這份震撼永遠(yuǎn)留在了文字里。2.作業(yè)：①背誦第3、4自然段，把大潮的壯觀講給家人聽(tīng)；②收集“中國(guó)自然奇觀”的資料，下節(jié)課分享。三、教學(xué)反思（試講后補(bǔ)充）本課通過(guò)“情境導(dǎo)入—初讀感知—精讀品味—拓展遷移”的流程，引導(dǎo)學(xué)生從“讀通”到“讀懂”再到“會(huì)用”。但需注意：四年級(jí)學(xué)生對(duì)“側(cè)面描寫(xiě)”的理解較抽象，可結(jié)合生活實(shí)例（如“教室里很靜，連筆尖劃過(guò)紙張的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)”）輔助講解；朗讀指導(dǎo)應(yīng)更細(xì)化，通過(guò)“輕重緩急”的語(yǔ)調(diào)變化，讓學(xué)生更精準(zhǔn)地傳