2022年高職單招語文模擬試卷高職單招語文考試聚焦考生語言基礎素養(yǎng)、閱讀理解能力與書面表達能力，旨在為高職院校選拔兼具文化底蘊與職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ男律?。本模擬試卷嚴格對標考綱，涵蓋基礎知識積累與運用、閱讀理解、應用文寫作、議論文寫作四大模塊，助力考生熟悉題型邏輯、把握考點規(guī)律、提升應試能力。第一部分基礎知識積累與運用（共30分）一、字音辨析（每題3分，共9分）選出下列各組詞語中加點字讀音全部正確的一項（）A.慰藉（jí）棧橋（zhàn）狡黠（xiá）B.狹隘（ài）粗獷（guǎng）箴言（zhēn）C.拘泥（nì）脊梁（jí）剽悍（piāo）D.哺育（pǔ）修葺（qì）佇立（zhù）解析：本題考查常見易錯字字音。A項“慰藉”的“藉”應讀“jiè”；C項“脊梁”的“脊”應讀“jǐ”；D項“哺育”的“哺”應讀“bǔ”。答案為B。備考建議：關注多音字（如“藉”“泥”）、形聲字誤讀（如“箴”“剽”），可通過“記少不記多”強化記憶（如“藉”讀“jiè”僅用于“慰藉”“狼藉”）。二、字形辨析（每題3分，共9分）下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A.抉擇銷聲匿跡眼花瞭亂B.帷幕自出心裁因地制宜C.燥熱鳩占雀巢正襟危坐D.練達相輔相承浮光掠影解析：本題考查形近字、同音字辨析。A項“眼花瞭亂”應為“眼花繚亂”；C項“鳩占雀巢”應為“鳩占鵲巢”；D項“相輔相承”應為“相輔相成”。答案為B。備考建議：結合詞義記憶字形（如“鵲巢”與鳥類巢穴相關，“相輔相成”強調“輔助配合”）。三、詞語運用（每題3分，共6分）下列句子中加點成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.他在演講中夸夸其談，贏得了觀眾的陣陣掌聲。B.畢業(yè)晚會上，同學們載歌載舞，共享天倫之樂。C.紀錄片《大國工匠》將人物故事娓娓道來，體現(xiàn)了精益求精的工匠精神。D.他的作文文不加點，字跡潦草，老師看了直搖頭。解析：本題考查成語語境運用。A項“夸夸其談”含貶義，與“贏得掌聲”的褒義語境不符；B項“天倫之樂”指家庭親人團聚之樂，不適用同學間；D項“文不加點”指文思敏捷、一氣呵成，此處望文生義。答案為C。備考建議：關注成語的感情色彩（褒/貶/中性）、適用對象（人/物/場景）。四、病句修改（每題3分，共6分）下列句子中沒有語病的一項是（）A.通過開展“校園讀書月”活動，使同學們的閱讀興趣大幅提高。B.能否規(guī)范地書寫漢字，是《語文課程標準》對學生漢字書寫的基本要求。C.中國高鐵正在積極走出國門，成為一張閃亮的“中國名片”。D.為了防止溺水事件不再發(fā)生，學校采取了一系列有效措施。解析：本題考查病句類型（成分殘缺、兩面對一面、否定不當?shù)龋?。A項“通過……使……”導致主語殘缺；B項“能否”（兩面）與“基本要求”（一面）搭配不當；D項“防止……不再發(fā)生”否定不當。答案為C。備考建議：牢記常見病句類型，通過“縮句”“邏輯分析”快速判斷。第二部分閱讀理解（共40分）一、現(xiàn)代文閱讀（30分）閱讀下文，完成1~4題。文本：職業(yè)教育：點亮技能人生在職業(yè)教育的賽道上，“技能改變命運”不是一句空洞的口號。從數(shù)控車工到智能制造工程師，從非遺傳承人到鄉(xiāng)村振興帶頭人，無數(shù)職校畢業(yè)生用雙手鑄就夢想，以技能立足社會。職業(yè)教育的價值，不僅在于培養(yǎng)“能做事”的技術人才，更在于喚醒“想做事”的職業(yè)理想，塑造“做好事”的職業(yè)品格。職業(yè)教育的“溫度”，藏在每一個技能成才的故事里。95后職校生小李，憑借數(shù)控編程技能在省級大賽中奪冠，畢業(yè)后進入高端裝備制造企業(yè)，從“學徒工”成長為技術骨干；非遺傳承人王師傅，將傳統(tǒng)竹編技藝融入現(xiàn)代設計，帶動家鄉(xiāng)20余名村民就業(yè)……這些故事印證著：職業(yè)教育不是“退而求其次”的選擇，而是“各美其美”的成長路徑。從社會發(fā)展維度看，職業(yè)教育是“制造強國”的人才根基。德國“雙元制”教育讓青年兼具理論與實踐能力，支撐了“德國制造”的全球地位；我國“職教高考”制度的推行，正為產業(yè)升級輸送大批高素質技術人才。當越來越多職校生成為“能工巧匠”，“中國制造”向“中國智造”的跨越便有了底氣。1.下列對文章內容的理解，**不正確**的一項是（）（6分）A.職業(yè)教育的價值包含技術培養(yǎng)、理想喚醒、品格塑造三個層面。B.文中“賽道”一詞運用比喻，形象說明職業(yè)教育是人生發(fā)展的途徑之一。C.所有職校畢業(yè)生都能通過技能實現(xiàn)命運改變。（以偏概全，原文是“無數(shù)”）D.職業(yè)教育既服務個人成長，也助力社會發(fā)展。解析：C項“所有”過于絕對，原文強調“無數(shù)”職校生實現(xiàn)成長，故選C。2.結合文章，談談你對“技能改變命運”的理解。（8分）參考答案：“技能改變命運”體現(xiàn)在個人與社會兩個維度：對個人而言，技能是立足社會的“敲門磚”（如小李憑數(shù)控技能成長為技術骨干），能打破學歷壁壘，實現(xiàn)階層跨越；對社會而言，技能人才是產業(yè)升級的“發(fā)動機”（如德國“雙元制”支撐“德國制造”），能推動“中國制造”向“中國智造”邁進。技能既是個人成長的階梯，也是社會進步的動力。3.賞析文中畫橫線句子的修辭手法。（8分）（畫線句：“職業(yè)教育的價值，不僅在于培養(yǎng)‘能做事’的技術人才，更在于喚醒‘想做事’的職業(yè)理想，塑造‘做好事’的職業(yè)品格?！保﹨⒖即鸢福涸摼溥\用排比修辭，以“能做事”“想做事”“做好事”三個結構相似的短語構成排比，句式整齊，增強語勢。內容上，從“技術能力”到“職業(yè)理想”再到“職業(yè)品格”，層層遞進地揭示職業(yè)教育的核心價值，強調其不僅關注技能傳授，更重視精神引領。4.聯(lián)系實際，談談職業(yè)教育對當代青年的意義。（8分）參考答案：職業(yè)教育為當代青年提供了差異化發(fā)展路徑：在“高考獨木橋”外，青年可憑借技能特長進入熱門行業(yè)（如新能源汽車維修、人工智能運維），避免同質化競爭；職業(yè)教育注重“工學結合”，學生在實踐中積累經(jīng)驗，畢業(yè)即可快速適應職場（如職校生在智能制造領域就業(yè)率超普通高校）；同時，職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興、非遺傳承深度融合，青年可通過技能服務家鄉(xiāng)、傳承文化，實現(xiàn)“個人成長”與“社會價值”的統(tǒng)一。二、文言文閱讀（10分）閱讀《賣油翁》（節(jié)選），完成5~6題。文本：陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。5.解釋加點詞含義。（每題2分，共4分）（1）公亦以此自矜：__________（自夸）（2）徐以杓酌油瀝之：__________（慢慢地）解析：結合語境與課下注釋積累，“矜”表“自夸”，“徐”表“緩慢”。6.概括賣油翁的觀點，并談談啟示。（6分）觀點：射箭與酌油的技藝都源于“手熟”（熟能生巧）。啟示：無論學習語文寫作、專業(yè)技術，都需通過反復練習積累經(jīng)驗（量變引發(fā)質變）。職業(yè)教育中，“工匠精神”的核心正是對技藝的精益求精、久久為功，唯有腳踏實地、勤加練習，才能掌握過硬本領。第三部分應用文寫作（共20分）寫作任務：某職業(yè)院校擬舉辦“技能成就夢想”主題演講比賽，需向全校同學發(fā)布通知。請以校學生會名義撰寫通知，要求格式規(guī)范、內容明確、語言簡潔。寫作要點：格式：標題（居中）、稱呼（頂格）、正文（含活動目的、時間、地點、參賽要求、報名方式）、落款（署名+日期）。內容：明確活動意義（弘揚工匠精神）、具體安排（時間：2022年X月X日；地點：學校報告廳；參賽要求：圍繞主題，結合自身/案例撰寫演講稿，時長5-8分鐘）、報名方式（班級團支書處報名）。示例正文：為弘揚工匠精神，激發(fā)技能學習熱情，校學生會決定舉辦“技能成就夢想”主題演講比賽，現(xiàn)將事項通知如下：一、活動時間：2022年X月X日14:00二、活動地點：學校報告廳三、參賽要求：1.主題圍繞“技能成就夢想”，結合個人經(jīng)歷或身邊案例；2.演講稿原創(chuàng)，字數(shù)____字，演講時長5-8分鐘；3.著裝得體，使用普通話，可配合PPT展示。四、報名方式：各班同學于X月X日前將演講稿及報名表提交至班級團支書處，由團支書統(tǒng)一報送至學生會宣傳部（辦公樓302室）。請各班積極組織參與，以演講傳遞職業(yè)理想！第四部分議論文寫作（共60分）題目：以“職業(yè)教育，點亮人生”為題，寫一篇議論文。要求：觀點明確，論據(jù)充分，結構清晰，不少于800字。寫作思路：立意：職業(yè)教育是個人成長的“加油站”、社會發(fā)展的“動力源”，能點亮技能人生、賦能強國建設。結構：1.開頭：用排比引出論點（如“從大國工匠徐立平到職校創(chuàng)業(yè)先鋒，職業(yè)教育正以多元姿態(tài)點亮人生”）。2.分論點1：職業(yè)教育為個人提供“差異化發(fā)展”舞臺（對比高考獨木橋，結合職校生就業(yè)案例）。3.分論點2：職業(yè)教育是“制造強國”的人才根基（結合“中國制造2025”，分析技能人才的支撐作用）。4.分論點3：職業(yè)教育傳承“工匠精神”，塑造時代品格（以非遺傳承、精工制造為例）。5.結尾：呼吁青年擁抱職業(yè)教育，以技能書寫精彩人生。備考建議1.基礎知識：建立“錯題本”，分類整理易錯點（字音、字形、