小學(xué)三年級家務(wù)勞動主題課程教學(xué)設(shè)計案例引言勞動教育是學(xué)生全面發(fā)展的重要基石，《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》明確要求培養(yǎng)學(xué)生的日常生活勞動能力。小學(xué)三年級學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，通過家務(wù)勞動主題課程，既能提升動手實踐能力，又能在過程中培育責(zé)任意識與自理能力。本教學(xué)設(shè)計以“整理我的小天地”為主題，聚焦書桌、個人物品的整理收納，結(jié)合學(xué)生認知特點與生活經(jīng)驗，設(shè)計了一系列參與性強、實踐性突出的教學(xué)活動，讓學(xué)生在“做中學(xué)”中掌握勞動技能，體會勞動的價值。一、教學(xué)目標（一）知識與技能目標學(xué)生能了解物品分類、收納的基本方法，掌握書桌、書包及簡易衣柜的整理技巧，獨立完成個人學(xué)習(xí)、生活區(qū)域的初步整理。（二）過程與方法目標通過觀察示范、小組合作、實踐操作，提升動手能力與問題解決能力；在成果展示與評價中，學(xué)會用清晰的語言表達勞動過程與收獲，提高反思總結(jié)能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標在勞動實踐中體驗成就感，樹立“自己的事情自己做”的責(zé)任意識；感受整潔環(huán)境帶來的舒適感，激發(fā)主動參與家務(wù)勞動、愛護生活空間的意愿。二、教學(xué)準備1.教具準備：布置“凌亂的書桌模型”（混合擺放書本、文具、玩具、零食）、簡易衣柜模型（含折疊不整齊的衣物、隨意放置的配飾）；準備分類收納盒、小型整理工具（書立、筆筒、衣架）若干。2.多媒體資源：剪輯家庭整理趣味動畫《小熊整理房間》、正確整理書桌/衣柜的步驟演示視頻。3.其他材料：為學(xué)生準備“勞動任務(wù)卡”（記錄整理步驟與問題）、“星級評價表”（用于自評與互評）。三、教學(xué)過程（一）情境啟思：亂糟糟的“小天地”以繪本故事《小明的煩惱》導(dǎo)入：小明因書桌太亂找不到作業(yè)本，上學(xué)遲到；想穿的校服被壓在衣柜底層，只好穿舊衣服……播放故事插圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：“小明的煩惱怎么解決？你有過類似經(jīng)歷嗎？”請2-3名學(xué)生分享困擾，順勢引出主題——“今天，我們學(xué)習(xí)‘整理我的小天地’，讓空間變得整潔有序！”（二）方法探究：整理小妙招1.觀察與發(fā)現(xiàn)：展示“凌亂書桌模型”，學(xué)生分組觀察3分鐘，討論“物品可分幾類？哪些地方最需整理？”小組代表發(fā)言后，教師總結(jié)：物品可按“學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具”歸類，雜亂核心是“分類不清、擺放無序”。2.示范與講解：播放整理步驟視頻，結(jié)合實物演示：①分類：將書桌物品依次拿出，按“書、文具、小物件”歸類；②收納：書本豎放用書立固定，文具放進筆筒或收納盒，零碎物品集中放置；③歸位：常用物品放桌面易取處，不常用的收進抽屜。同時講解衣柜技巧：衣物按“季節(jié)、類型”折疊（演示“T恤對折法”“褲子卷放法”），懸掛與疊放結(jié)合，常用衣物放外層。3.技巧總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生用順口溜總結(jié)：“先分類，再收納，常用物品易拿到；書本立，文具歸，衣柜折疊要巧妙！”（三）實踐體驗：我的小天地我整理1.分組實踐：學(xué)生分為4人小組，每組領(lǐng)取“書桌/衣柜模型”（含模擬物品），發(fā)放整理工具。要求：①15分鐘內(nèi)完成整理；②填寫“勞動任務(wù)卡”，記錄“問題+解決辦法”。教師巡回指導(dǎo)，針對“分類混亂”“折疊不整齊”等問題及時示范。2.個人挑戰(zhàn)：學(xué)生拿出自己的書包，用課堂方法整理，限時5分鐘。教師關(guān)注動作較慢的學(xué)生，給予一對一指導(dǎo)，強調(diào)“輕拿輕放、愛護物品”的習(xí)慣。（四）成果展示與多元評價1.小組展示：每組派代表介紹整理成果，說明“如何分類、用了什么技巧”。其他小組可提問：“這個區(qū)域還能怎么優(yōu)化？”促進思維碰撞。2.星級評價：發(fā)放“星級評價表”，從“分類合理性、收納整潔度、方法運用、合作表現(xiàn)”四個維度，先自評，再小組互評。教師總結(jié)評價，肯定創(chuàng)意做法（如“用卡通貼紙裝飾收納盒”），指出改進方向（如“玩具類物品可進一步細分”）。3.情感分享：請學(xué)生談?wù)務(wù)砗蟮母惺埽纭白烂娓蓛袅?，找東西更快了”“折疊衣服很有趣，我想回家整理衣柜”，深化勞動體驗。（五）總結(jié)拓展：從課堂到生活1.課堂總結(jié)：回顧整理步驟與技巧，強調(diào)“整理是需要堅持的習(xí)慣”。2.家庭實踐：布置任務(wù)：①和家長一起整理臥室（重點書桌、衣柜），用照片記錄前后對比；②制定“一周整理計劃”，每天花5分鐘維護整潔。家長反饋孩子實踐情況（如“是否主動整理”“遇到的新問題”）。四、評價與延伸（一）多元評價體系1.過程性評價：結(jié)合“勞動任務(wù)卡”的問題記錄、小組合作表現(xiàn)，評價探究能力與合作意識。2.成果性評價：通過“星級評價表”與家庭實踐照片，評估整理方法掌握程度與習(xí)慣養(yǎng)成情況。3.情感態(tài)度評價：觀察課堂參與熱情、分享表達，結(jié)合家庭反饋中“主動勞動的意愿”，綜合評價勞動素養(yǎng)。（二）延伸活動1.班級“整理小達人”評選：每周統(tǒng)計家庭實踐反饋，每月評選“整理小達人”，展示優(yōu)秀案例，激發(fā)持續(xù)參與動力。2.跨學(xué)科拓展：結(jié)合數(shù)學(xué)“分類與統(tǒng)計”，統(tǒng)計整理后的物品數(shù)量、類別；結(jié)合美術(shù)“設(shè)計收納盒”，繪制個性化收納工具創(chuàng)意圖。五、教學(xué)反思本次課程通過情境導(dǎo)入激發(fā)興趣，實踐操作強化技能，多元評價促進成長，學(xué)生參與度較高。但部分學(xué)生對“折疊復(fù)雜衣物”的技巧掌握不足，后續(xù)可增加“衣物折疊進階”微視頻供課后鞏固；家庭實踐反饋率有待提高，需設(shè)計更具吸引力的反饋形式（如“親子整理vlog”打卡）。未來教學(xué)應(yīng)貼近生活實際，細化分層任